壯族自治區(qū)興安縣三中2019-2020學年高一語文上學期期中試題含解析

廣西壯族自治區(qū)興安縣三中2019_2020學年高一語文上學期期中試題含解析廣西壯族自治區(qū)興安縣三中2019_2020學年高一語文上學期期中試題含解析PAGE31-廣西壯族自治區(qū)興安縣三中2019_2020學年高一語文上學期期中試題含解析廣西壯族自治區(qū)興安縣三中2019-2020學年高一語文上學期期中試題（含解析）（考試用時120分鐘,滿分150分）一、基礎(chǔ)知識1.下列詞語中加橫線的字的讀音，全都正確的是(）A。浪遏è斑斕lánɡ坍圮jǐ方遒qiúB。百舸ɡě浸漬zé忸怩ní虱子shīC。緋紅fēi屠戮lù菲薄fěi蒞校lìD.矚目zhǔ窒息zhì諂媚xiàn橫亙ɡènɡ【答案】C【解析】【詳解】本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。此類題主要考查多音字、形聲字、形似字、生僻字的字音和字形。多音字要依照“據(jù)義定音,音隨義轉(zhuǎn)”的特點,區(qū)分一般詞語與專用詞語的讀音、詞性辨別讀音等.平時要善于積累,同時要結(jié)合詞義、詞性、漢字“六書”等相關(guān)知識及技巧進行辨析。A項，“斕”應(yīng)讀作“l(fā)án”，“圮”應(yīng)讀作“pǐ"；B項,“漬"應(yīng)讀作“zì”；D項，“諂"應(yīng)讀作“chǎn"，“亙"應(yīng)讀作“ɡèn".故選C。2。下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A。沾襟精悍雋永九宵 B。涕泗荊棘云采河畔C。彷徨笙蕭撰寫嘻笑 D。崢嶸寥廓團箕婆娑【答案】D【解析】【詳解】本題考查考生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字形的能力，字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。題干要求選出“下列各組詞語中，沒有錯別字的一組”,這是考查漢字的字形。考生應(yīng)結(jié)合字義辨析字形正誤.A項，“九宵”的“宵”應(yīng)為“霄”?！熬畔?意為“天之極高處”，其中“霄”意為“云霄、天空”,而“宵"意為“夜晚"，不能與“九”搭配組詞；B項,“云采”中的“采"應(yīng)為“彩”。“云彩”亦稱“彩云",“云朵”的意思，而“采”為動詞“摘取”的意思，不能與“云”搭配組詞；C項，“嘻笑"中的“嘻"應(yīng)為“嬉”?！版倚?意為“邊笑邊鬧”,其中“嬉"意為“游戲,玩耍”，而“嘻”意為“喜笑的樣子或聲音"，不能與“笑"搭配組詞。故選D。3.加橫線的詞的意義和用法解說全對的一項是（）A.貳于楚（從屬二主）辭曰：“臣之壯也，猶不如人……”（推辭,動詞）B.亡鄭以陪鄰（陪伴,動詞）晉軍函陵（駐軍，動詞）C.若不闕秦（缺少，同“缺”，動詞）朝濟而夕設(shè)版焉(渡河，動詞）D。行李之往來(出門帶的衣物等東西，名詞）又欲肆其西封（延伸，擴張，動詞)【答案】A【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“加橫線的詞的意義和用法解說全對的一項”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運用語法知識進行辨析.B項，“亡鄭以陪鄰”意思是“滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地”，“陪”，增加.C項，“若不闕秦"意思是“如果不損害秦國”，“闕”，損害，侵損.D項,“行李之往來”意思是“貴國使臣經(jīng)過”,“行李”，古今異義詞,外交使節(jié).故選A。4.下列句子中，加橫線的成語使用正確的一項是（)A。這是人類航天史上一次不足為奇的發(fā)射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家。B.“將一根稻草講成金條”一句用了突出地表現(xiàn)了帶工老板們到鄉(xiāng)下用花言巧語哄騙包身工及其家長們的卑劣行徑，把他們披著羊皮的財狼本質(zhì)揭示得活靈活現(xiàn)。C。如果秦少游想步入仕途，為國出力，有的是機會和條件，因為遠的不說，十分欣賞少游詩詞的清正廉潔的王安石就曾數(shù)度入相，廣有羽翼，政治人脈極旺。D。一輪紅日從群山背后冉冉升起,層林盡染，燦爛的光輝帶著一股溫暖的氣流，沖進村莊?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學生正確運用成語的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的選擇要求，如本題“加橫線的成語使用正確的一項"，然后理解成語的意思，把握成語的使用對象以及情感色彩，接著分析語境，明確正誤。A項，“不足為奇"，某種事物或現(xiàn)象很平常，沒有什么奇怪的，而語境說“它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家"，所以“不足為奇”不合語境，應(yīng)改為“不同凡響"；B項,“活靈活現(xiàn)"，形容描繪或模仿的人或事物生動逼真，此處是揭露帶工老板們對包身工的欺騙與壓榨的卑劣行徑，不合語境,應(yīng)用“入木三分"；C項，“廣有羽翼”，到處都有幫兇，貶義詞，而語境“清正廉潔的王安石……”是褒義，所以情感色彩不當;D項,“冉冉升起",慢慢地升起，語境形容“紅日升起"，使用正確.故選D。5。下列語句中，沒有語病且表意明確的一項是（）A.《雨巷》描繪了一幅梅雨時節(jié)江南小巷的陰沉圖景,發(fā)表后產(chǎn)生了較大的影響，其作者戴望舒也因此成名,被人們稱之為“雨巷詩人"。B?！洞笱吆印?我的保姆》把個人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運之中，感情真摯，風格獨特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風的重要詩人。C。通過聆聽這次講演,除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。D。路，還沒有開始就走到了盡頭；夢，還沒有來得及做就永遠不再醒來。劉和珍,這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學生辨析修改病句的能力.解答此類試題,首先要了解病句的常見類型,把握這些病句的標志,然后壓縮句子，把握句子主干，看主干是否搭配，是否殘缺，再分析修飾成分和中心詞之間的關(guān)系。A項，“被人們稱之為‘雨巷詩人’”結(jié)構(gòu)混亂,因“被人們”和“人們稱之"雜糅,造成結(jié)構(gòu)混亂，去掉“被"或“之”;B項，“《大堰河——我的保姆》……是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風的重要詩人”搭配不當，主賓不一致；C項，“通過聆聽這次講演，除了當時所受的感動之外”成分殘缺，屬于主語殘缺,可以把“通過聆聽這次講演”改為“聽過這次講演的人”;故選D。6.下列有關(guān)文學常識的解說不正確的一項是（）A。《左傳》是我國第一部敘述詳細的紀傳體史書，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，主要記載了東周前期二百四五十年間各國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物.B.《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書,記載了東周、西周及秦、齊、楚、趙、魏、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國之事.C.梁實秋,我國散文家、文學評論家、翻譯家,散文集有《雅舍小品》,翻譯作品有《莎士比亞全集》,風格是風趣幽默，樸實雋永。D.艾青，中國現(xiàn)代詩人，在世界上也享有盛譽，被稱為“農(nóng)民的后裔”“農(nóng)民的兒子"“一生追求光明的作家”.主要作品有《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》等?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學生識記文化常識的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“有關(guān)文學常識的解說不正確的一項”，然后在課內(nèi)學習的時候要分類識記，尤其要關(guān)注書下的注釋,如作者、朝代、國籍、作品、風格流派等。A項,“《左傳》是我國第一部敘述詳細的紀傳體史書”錯誤,《左傳》是中國第一部敘事詳細的編年體史書，不是“紀傳體"故選A。二、閱讀理解(一)論述文閱讀。閱讀下面的文字，完成下面小題.文化是指人類活動的模式以及給予這些模式重要性的符號化結(jié)構(gòu),它先于文字而存在.現(xiàn)今世界仍有不少雖會說話卻沒有文字的原始民族,他們都有著并不十分簡單的文化。人類社會有文明與原始的區(qū)別，而沒有有文化社會與沒文化社會的區(qū)別。人類的文化,正如人類自己，是運動的而非靜止的，它隨著人類的演化而演變，一旦人類的體質(zhì)，特別是發(fā)聲器官發(fā)達到足以創(chuàng)造出語言—-表達意識而多少有著固定形式的變化的一套聲音符號，且更進一步設(shè)計出來的文字--表示語言的一套有形的書寫符號以后,人類的文化趨向于急劇的發(fā)展。那些開化較早的民族的生活資料也就因此被記錄、積累并或多或少地流傳下來，成為我們所謂的文獻。而通常所謂的“歷史時代”就是指文獻以來的那個時代。語言哲學自然要以歷史時代人類的語言文字為其研究對象。語言哲學有兩個分科.其一,可稱之為文獻的語言學，或即文獻學。這門學科大致相當于我國素來所謂的文字學、訓(xùn)詁學、校刊學等.它是以文獻的搜求、注釋與?？薄姹镜漠愅捌淠甏目加?，文學的起源和流變，以及其他有關(guān)語文的問題為其研究對象的。這一學科的發(fā)展在東西方雖然都可追溯到很早的時代。但真正走向系統(tǒng)的科學研究似乎是17世紀以后的事了。語言哲學的另一分科即語言的語文學，或即語言學。這門學科大致雖然相當于我國素來所謂的音韻學，但其范圍更為廣闊，而且目標也不相同。它是以全人類的古今各民族的語言構(gòu)造，即語言、語法為其研究對象的，從同一語言與不同語言的古今變異上加以研究比較，從而定其類別，溯其系統(tǒng)。因此，這樣的語言學又或名之為比較語文學,它是19世紀以來由西方學者慘淡經(jīng)營建立起來的。語言哲學與人類文化史研究的關(guān)系是顯然的，而且是多方面的.首先，語言本身就是人類文化的一部分素質(zhì).人類文化史沒有語文演化史,便是不完整的文化史.其次，對于任何一個民族文化史的研究，該族語文的研究顯然屬于必要的基礎(chǔ)，不通曉該族的語文，該族文化的研究必不能深入.又次，文獻經(jīng)語文學家整理、詮釋、考訂以后，即成為文化史上的可靠史料。如殷代的卜辭、周金銘文、居延漢簡之類，分別屬于殷周漢代的重要原始資料。再者，人類由于遷播和接觸而促成民族間語文及文化上的融合，從而從某些語文的分布及借用的情形上，就可以溯求毗鄰的民族間的文化演變關(guān)系.最后，語文的意義可以因為時間的不同而演變,而這種演變則可以反映出文化的演變，因此我們可以從語文上去推論古今某些民族的文化如思想信仰及其文化素質(zhì)的流變.劉知幾《史通》曾論史家寫近事不宜用古語，或改夷言為漢語，以求文字之真，這正說明語文與文化史研究的密切關(guān)系。(摘編自楊希枚《當代語言哲學與人類文化史的研究》）7。下列各項中，其性質(zhì)不屬于原文所論文化的一項是(）A.賀蘭山東麓有數(shù)以萬計的古代巖畫，描畫了遠古人類放牧、狩獵等生活場景，以及羊、牛、馬、虎、豹等多種動物圖案和抽象符號。B。山西朔縣一座西漢中期墓中，發(fā)現(xiàn)一個鵝魚彩繪銅燈，鵝口銜金魚，鵝頸中部鑲一盞油燈，燈煙通過鵝頸進入裝有清水的鵝腹被吸收。C.云南貴州兩省發(fā)現(xiàn)新生代地層中存在海相有孔蟲化石，化石隸屬砂盤蟲和諾丁蟲兩種，其地質(zhì)年代為中新世，距今500萬年左右.D.考古學家在東北長白山區(qū)發(fā)現(xiàn)了一件舊石器時代石制手斧，經(jīng)鑒定，這件手斧距今約有5萬年，制作工藝精湛，器形優(yōu)美。8。下列理解，不符合原文意思的一項是(）A.現(xiàn)今世界上仍有不少原始民族，只用語言交流溝通而沒有文字記載，但并不能據(jù)此認定他們沒有文化。B。文化的發(fā)展給人類語言和文字的產(chǎn)生以極大的推動，文獻開始記載歷史時代,并積累和或多或少流傳下來。C.語言哲學雖以歷史時代人類的語言文字為研究對象，但其分科的文獻學和語言學具體研究對象卻不盡相同。D.語言學既研究全人類古今各民族的語言構(gòu)造，又從同一語言與不同語言的古今變異上研究比較，追溯系統(tǒng)。9.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是()A.在人類的演化中，體質(zhì)的發(fā)達是漸進的，發(fā)聲器官發(fā)達創(chuàng)造出表達意識的一套聲音符號在先，表示語言的一套有形的書寫符號在后。B.文獻的語言學和語言的語文學同屬于語言哲學，前者發(fā)源于古代中國,后者則是19世紀以來西方學者慘淡經(jīng)營建立的。C。毗鄰民族間的文化演變應(yīng)該源于民族之間由遷播、接觸而促進的文化融合,其某些語文的分布和借用就是這種融合的表現(xiàn)形式.D.語言哲學與人類文化史研究關(guān)系密切，無論是殷代的卜辭、周金銘文、居延漢簡這些重要的原始資料還是劉知幾的論述,均可為佐證?！敬鸢浮?.C8.B9。B【解析】【7題詳解】試題分析：這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，題干問的是“下列各項中,其性質(zhì)不屬于原文所論文化的一項”。C項,根據(jù)文章第一段可知，文中的文化是在有人類活動的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，該項中的化石和人類活動無關(guān)。解答時要整體理解文章的內(nèi)容,準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當?shù)葐栴}.要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句。聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼。考點:篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C.【8題詳解】試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，題干問的是“下列理解，不符合原文意思的一項”?？忌鷳?yīng)先瀏覽文本，把握大概內(nèi)容，然后瀏覽選項，到文中找到該選項對應(yīng)的句子，進行比較分析。B項，“文化的發(fā)展給人類語言和文字的產(chǎn)生以極大的推動”不合文意.考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！?題詳解】試題分析:本題考查學生對作者觀點的辨析能力,題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項"。B項，“前者發(fā)源于古代中國”于文無據(jù).文章第三段只是說“語言哲學的另一分科即語言的語文學，或即語言學.這門學科大致雖然相當于我國素來所謂的音韻學，但其范圍更為廣闊，而且目標也不相同.它是以全人類的古今各民族的語言構(gòu)造，即語音、語法為其研究對象的，從同一語言與不同語言的古今變異上加以研究比較，從而定其類別，溯其系統(tǒng)。因此，這樣的語言學又或名之為比較語文學，它是19世紀以來由西方學者慘淡經(jīng)營建立起來的"?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。（二）詩歌鑒賞閱讀下面兩首詩，回答下列小題再別康橋徐志摩輕輕的我走了,正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。自由，向我們來了田間悲哀的種族我們必須戰(zhàn)斗啊!九月的窗外，亞細亞的田野上，自由呵……從血的那邊，從兄弟尸骨的那邊向我們來了，像暴風雨，像海燕。10。下面說法錯誤的一項是(）A。兩首詩都采用了白話，是打破了舊體詩格律束縛的新詩。B.兩首詩都采用了白話，是打破了舊體詩格律束縛的自由詩。C?！对賱e康橋》是新詩中的“新格律詩"。D?！蹲杂桑蛭覀儊砹恕肥切略娭械摹白杂稍姟?。11。下面說法錯的一項是（）A?！对賱e康橋》中的這兩節(jié)分別押“ai”和“iang"的韻。B。《自由，向我們來了》這一節(jié)押“ian”韻。C?！对賱e康橋》節(jié)奏比較舒緩.D。《自由，向我們來了》節(jié)奏短促如鼓點。12。對《再別康橋》這兩節(jié)分析正確的一項是(）①“招手作別”是詩抒情基調(diào)，體現(xiàn)的是一種強烈的惆悵失落之感。②開頭三個“輕輕的"是詩的抒情基調(diào)，體現(xiàn)的是一種淡淡的惆悵失落之感。③“艷影”是“夕陽”中“金柳”在水中的倒影,代表著康橋的景物特征,明麗的形象表達了詩人對康橋的贊美之情。④詩人心中“蕩漾"著“波光里的艷影”，是詩人把魂縈夢牽的康橋比作一個美麗的姑娘的倩影，表達了詩人對康橋的愛戀。A.①④ B.①③ C。②④ D。②③13。對《自由,向我們來了》分析正確的一項是()①作者呼吁我們民族不能再忍辱負重了,必須投入戰(zhàn)斗。②作者呼吁我們必須和悲哀的種族戰(zhàn)斗。③語句短促，是對自由的急切呼喚。④詩中體現(xiàn)的是一種緊張激烈的情緒。A.①②③ B.①③④ C.①②④ D。②③④【答案】10。B11。B12.D13.B【解析】【10題詳解】本題考查學生對詩歌的概念的把握.解答此類題目，需要對詩歌的分類及概念做到掌握，然后結(jié)合具體的詩歌內(nèi)容進行判斷。B項，“兩首詩都采用了白話，是打破了舊體詩格律束縛的自由詩”錯誤。舊體詩有古體近體的分別:古體詩有四言、五言、六言、七言、雜言等;近體詩亦稱“今體詩"，有律詩和絕句。是與現(xiàn)代的新詩相對的。自由詩是沒有規(guī)則的音節(jié)、韻律及其他正規(guī)設(shè)計的詩.它追求“有機形式”，依靠言語的自然節(jié)奏。這種言語對詩的主題和感情來說是“自然”的。《再別康橋》《自由，向我們來了》兩首詩都有押韻，所以不是自由詩,而是現(xiàn)代新詩。故選B.【11題詳解】本題考查學生對詩歌韻腳的把握能力.解答此類題目，首先要明確韻腳的含義，然后找準詩句最末的字的韻母進行判斷。B項,“《自由，向我們來了》這一節(jié)押“ian"韻”錯誤。韻腳是每一句詩中押韻的字的韻母，也就是漢語拼音中的韻母,《自由，向我們來了》的押韻的字有“邊"“燕”，所以押的是“an"的韻.故選B。【12題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力.解答此類題目，首先要閱讀原文,對文章內(nèi)容做到基本了解；然后明確題干的要求，依據(jù)原文針對選項進行比對思考，最后確定答案。①連用三個“輕輕的”，實寫詩人只身而來，悄悄而去的實景，透出了難以割舍的離情；輕微跳躍的節(jié)奏，托出了緩步飄然而去的形象，表現(xiàn)了詩人飄逸、灑脫的翩翩風度，給全詩定下了抒情基調(diào)。所以可知“強烈的惆悵失落之感”錯；④詩人選取了金柳這一意象來渲染和表現(xiàn)對康橋的眷戀。夕陽給柳枝鍍上了一層金色，那金色的枝條隨風搖曳，倒映水中.這波光里的艷影在水中蕩漾,也在詩人的心頭蕩漾。在詩人的心目中，這艷影就像新娘一樣美麗俊逸,溫潤可人。所以作者不是把“魂縈夢牽的康橋比作一個美麗的姑娘的倩影”，是把“河畔的金柳”比作“艷影"。故選D.【13題詳解】本題考查學生分析把握文章內(nèi)容的能力。解答這類題目，首先要閱讀原文，對文章內(nèi)容做到基本了解；然后明確題干的要求，依據(jù)原文針對選項進行比對思考，最后確定答案。根據(jù)詩歌內(nèi)容，“悲哀的民族”有豐富的內(nèi)涵：一是指中華民族充滿苦難，充滿悲哀，二是指現(xiàn)實的情況讓人悲哀.不管是哪一種，都不可以理解為“我們同悲哀的民族斗爭”，所以②錯誤，排除ACD;故選B.（三）文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下列小題.子魚論戰(zhàn)先秦：左丘明二十有二年春，公伐邾，取須句。夏，宋公、衛(wèi)侯、許男、滕子伐鄭。秋，八月丁未，及邾人戰(zhàn)于升陘。冬,十有一月己巳朔,宋公及楚人戰(zhàn)于泓,宋師敗績。楚人伐宋以救鄭。宋公將戰(zhàn).大司馬固諫曰：“天之棄商久矣,君將興之，弗可赦也已?！备ヂ?。冬十一月己巳朔,宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟。司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不可?！奔葷闯闪校忠愿?。公曰：“未可.”既陳而后擊之,宋師敗績。公傷股,門官殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也.寡人雖亡國之余，不鼓不成列。”子魚曰：“君未知戰(zhàn)。勍敵之人,隘而不列，天贊我也.阻而鼓之，不亦可乎?猶有懼焉！且今之勍者，皆我敵也。雖及胡耇,獲則取之，何有于二毛？明恥教戰(zhàn),求殺敵也。傷未及死，如何勿重？若愛重傷，則如勿傷;愛其二毛,則如服焉.三軍以利用也，金鼓以聲氣也.利而用之，阻隘可也;聲盛致志，鼓儳可也."注釋:司馬：統(tǒng)帥軍隊的高級長官.重（chónɡ)傷：傷害已受傷的人。勍（qínɡ）敵：強敵.勍，強而有力。胡耇（gǒu）：很老的人.儳(chán）：不整齊，此指不成陣勢的軍隊.14。下面句子中加線詞解釋不正確的一項是（）A.宋人既成列，楚人未既濟（渡過） B。國人皆咎公（責備）C。勍敵之人,隘而不列，天贊我也（贊同） D。君子不重傷（再次)15.下面各句中的詞類活用現(xiàn)象與其他三句不同的一項是(）A。晉軍函陵，秦軍氾南. B.勍敵之人，隘而不列,天贊我也.C.既陳而后擊之，宋師敗績。 D。若不闕秦，將焉取之？16。下面對課文內(nèi)容分析不正確的一項是（）A.宋襄公不攻打敵人的原因是，死抱住君子“不乘人之?！钡挠馗虠l不放。B。子魚對宋襄公的批駁包含兩方面的內(nèi)容：其一，主張抓住戰(zhàn)機，其二，揭露“不禽二毛”、“不重傷"的不正確.C.子魚的論述抓住了戰(zhàn)爭本質(zhì)，就是徹底消滅敵人的有生力量，才能奪取戰(zhàn)爭的勝利.D.宋國人一開始反對宋襄公的作法，最后還是接受了他的解釋，能夠?qū)捜莺屠斫饬恕?7。指出下面各句中的通假字，并寫出本字。①既陳而后擊之，宋師敗績。②君子不重傷，不禽二毛。③秦伯說,與鄭人盟。18.翻譯下面各句。（1)公傷股,門官殲焉。（2)寡人雖亡國之余,不鼓不成列。（3)聲盛致志，鼓儳可也。【答案】14。C15.D16。D17.①陳,通“陣”。②禽，通“擒”。③說，通“悅”。18.（1）宋襄公大腿受傷，國君的衛(wèi)士被殺絕了。（2）我雖然是亡國者的后代，（也）不攻擊沒有排成陣勢的敵人。（3）聲氣充沛盛大，增強士兵的戰(zhàn)斗意志，攻擊未成列的敵人是可以的.【解析】14題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義;從語境暗示的角度推斷詞義;從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。C項，贊,幫助.句意：面對強大的敵人，（敵人)因地勢險阻而未成陣勢，這是上天幫助我們。故選C。【15題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求,如本題“下面各句中的詞類活用現(xiàn)象與其他三句不同的一項"，這是針對詞類活用設(shè)題,然后結(jié)合詞語本來的詞性以及在句中所擔當?shù)某煞謥矸治龌钣妙愋?。A項，軍，名詞作動詞，駐扎;B項，隘,名詞作動詞,地勢險阻而受阻礙；C項，陳,名詞作動詞，列陣；D項，闕，使動用法，使……受損故選D.【16題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確.本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。D項,“最后還是接受了他的解釋，能夠?qū)捜莺屠斫饬恕庇谖臒o據(jù),文中只說了宋襄公解釋后，子魚對他的觀點進行了批駁，并沒有再提到國人的反應(yīng)。故選D?！?7題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義;從詞類活用（古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義;從字音字形通假的角度推斷詞義。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“指出下面各句中的通假字，并寫出本字”，這是針對文言實詞中通假字現(xiàn)象設(shè)題，然后根據(jù)詞語在句中的位置以及上下文確定義項。句意：（楚軍）擺好陣勢（宋軍）才攻擊楚軍.陳，通“陣”,列陣。句意：君子不再傷害已經(jīng)受傷的人，不俘虜頭發(fā)斑白的老人。禽，通“擒”，俘虜,擒獲。句意:秦伯聽了很高興，就與鄭國結(jié)盟。說，通“悅”，高興?！?8題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力.文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。本題關(guān)鍵詞為：（1）股:大腿；門官：國君的衛(wèi)士；殲：被殺盡。（2）亡國之余:亡國者的后代；鼓：攻擊；不成列：沒有排成陣勢的敵人.(3）聲:聲勢;致：招致,增強；志：士氣；鼓:攻擊；儳：不整齊,此指不成陣勢的軍隊；可：可以?！军c睛】文言文翻譯記清兩原則,一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”,就是在翻譯時，要將文言語句中的每個字都落實到譯文中去,這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實"這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行.二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀,看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)剡M行意譯.參考譯文：二十二年春天，鄭公討伐邾,攻取須句。夏，宋公、衛(wèi)侯、許男、滕子討伐鄭國。秋天，八月丁未,和邾人在升陘作戰(zhàn)。冬，十一月己巳初一，宋公和楚人在泓地作戰(zhàn)，宋國軍隊打了敗仗。楚軍攻打宋國以援救鄭國。宋襄公將要迎戰(zhàn)，大司馬公孫于是勸阻說：“上天遺棄商朝已經(jīng)很久了，君王要振興它，不可，赦免楚國吧。"襄公不聽.冬十一月己巳初一，宋襄公和楚國人在泓水交戰(zhàn).宋軍已經(jīng)排成戰(zhàn)斗的行列，楚國人沒有全部渡過泓水。司馬子魚說：“對方人多，我方人少，趁著他們沒有全部渡過泓水，請攻擊他們.”宋襄公說:“不行?！背娙慷珊?，但尚未排好陣勢，（子魚）再次報告（宋襄公）。宋襄公說：“還不行。"（楚軍)擺好陣勢（宋軍）才攻擊楚軍。宋軍大敗，宋襄公大腿受傷，國君的衛(wèi)士被殺絕了。國人都責備宋襄公.襄公說：“君子不再傷害已經(jīng)受傷的人,不俘虜頭發(fā)斑白的老人.古代用兵的道理，不憑借險隘的地形阻擊敵人。我雖然是亡國者的后代，（也）不攻擊沒有排成陣勢的敵人.”子魚說：“主公不懂得作戰(zhàn)。面對強大的敵人，（敵人）因地勢險阻而未成陣勢，這是上天幫助我們；阻礙并攻擊他們,不也可以嗎?還有什么害怕的呢?而且現(xiàn)在強大的,都是我們的敵人.即使是年紀很大的人，能俘虜就抓回來，還管什么頭發(fā)斑白的敵人？教導(dǎo)士兵作戰(zhàn)，使他們知道退縮就是恥辱來鼓舞戰(zhàn)斗的勇氣，教戰(zhàn)士掌握戰(zhàn)斗的方法，就是為了殺死敵人。（敵人）受傷卻還沒有死，為什么不能再殺傷他們？如果憐惜（他們，不愿）再去傷害受傷的敵人，不如一開始就不傷害他們；憐惜頭發(fā)斑白的敵人，不如（對敵人）屈服。軍隊憑借有利的時機而行動，鑼鼓用來鼓舞士兵的勇氣。利用有利的時機，當（敵人)遇到險阻，（我們)可以進攻.聲氣充沛盛大，增強士兵的戰(zhàn)斗意志，攻擊未成列的敵人是可以的。”(四）現(xiàn)代文閱讀閱讀《紀念劉和珍君》下面語段,回答后面問題。我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此①之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決,百折不回的氣概,曾經(jīng)屢次為之感嘆.至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實,則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年,而終于沒有消亡的明證了.倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此②罷。茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士,將更奮然而前行。嗚呼,我說不出話，但以③此記念劉和珍君！19.解釋下列句子中加橫線詞語的意思.①茍活者在淡紅的血色中②真的猛士，將更奮然而前行20.文段中①②③處的“此”分別指的是什么?21.“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”一句，在這段文字中有什么作用?試簡要分析。22.下列對文章的脈絡(luò)分析，正確的一項是(）A。從容——干練-—希望-—前行 B。從容-—勇毅--希望—-前行C。意外——感嘆——希望-—前行 D.干練——勇毅——希望——前行【答案】19。①指有一定是非觀念、不忘懷念烈士死難而又沒有行動起來的人.②指勇于斗爭的愛國者。20。①指學生請愿是受人利用。②指證明中國女子的勇毅，雖壓抑至數(shù)千年而終于沒有消亡。③指寫這篇文章.21。在文中起反襯作用，與下文構(gòu)成轉(zhuǎn)折，意在突出當局者和流言家比我想像的還要壞,而中國女性臨難從容更出于我的想像。22.B【解析】【19題詳解】本題考查理解文中重要詞語含義的能力。此類題首先要結(jié)合上下文語境去理解詞義。指代性詞語要明確指代內(nèi)容，比喻象征的詞語要指出本義，概括性詞語要具體化闡釋，抽象性詞語要直白化闡釋;關(guān)注詞語的表層含義；深層含義(聯(lián)系主旨，發(fā)掘其比喻義、引申義、象征義、雙關(guān)義等）;有時還要考慮這個詞語表達的情感和作者的寫作目的。選文第三段是對劉和珍等烈士死難意義的高度評價，烈士的鮮血不會白流，對茍活者來說，會使他們?nèi)找嬗X醒，對革命者來說會使他們受到鼓舞.革命者將因此受到激勵，愈戰(zhàn)愈勇，哪怕希望渺茫也會在血戰(zhàn)中前進。作者從烈士死難對于將來影響的深廣度,高度評價了在慘案中烈士們英勇前行的意義?！耙老　?，模模糊糊?！拔⒚！?，不清晰。那些茍活者會從中國青年女子的英勇斗爭中，多少看到一些驅(qū)除黑暗現(xiàn)實的希望.所以“茍活著"指有一定是非觀念、不忘懷念烈士死難而又沒有行動起來的人?！案鼕^然而前行",真的猛士為先驅(qū)者的壯烈犧牲精神所激勵,將更加堅定地去斗爭，前進。所以“真的猛士"是指勇于斗爭的愛國者。【20題詳解】本題考查對語句中重要詞語（指示代詞)的理解與把握。解答此題應(yīng)緊密結(jié)合原句上下文來理解,將代詞所指代的內(nèi)容還原。由原文中第四節(jié)“但接著就有流言,說她們是受人利用的"可知“一是流言家竟至如此之下劣”中的“此”指學生請愿是受人利用；由“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計,壓抑至數(shù)千年,而終于沒有消亡的明證了”可知“倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷”的“此”指證明中國女子的勇毅，雖壓抑至數(shù)千年而終于沒有消亡；由全文可知“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君”中的“此”指寫這篇文章.【21題詳解】本題考查重點語句的作用。考生解答時可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達效果幾方面分析.本題句子在文本中間段落，內(nèi)容上的作用可能有：承接上文內(nèi)容或引起下文內(nèi)容的敘述；抒發(fā)作者情感；點明事件發(fā)展過程.結(jié)構(gòu)上的作用可能有：承上啟下的過渡作用；埋伏筆，推動故事情節(jié)的發(fā)展；強調(diào)等?！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y中國人的"一句意思是我向來是不怕用最壞的惡意來推測中國人的兇殘卑鄙,但這次，某些“中國人”兇殘、卑鄙的程度讓我想都不能想！由此可見，這句話更加反襯出某些“中國人"(流言家、執(zhí)政府）的卑鄙無恥、兇殘至極，在文中應(yīng)該起反襯作用.由下文“但這回卻很有幾點出于我的意外.一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容”可知除了突出當局者和流言家的兇殘下流更為了能襯托出中國女性臨難之從容.【22題詳解】本題重點考查學生對文章總體思路的理解與掌握，閱讀時應(yīng)樹立全局觀念，應(yīng)抓住表現(xiàn)行文思路的關(guān)鍵詞。由“一是中國的女性臨難竟能如是之從容”“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實,則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了”“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士,將更奮然而前行”可知是“從容—-勇毅——希望—-前行”,故選B.三、名篇名句默寫23。補寫出下列名句的空缺部分.（1）真的猛士,敢于直面慘淡的人生，________________________。（2)慘象，___________________________；流言,____________________。（3）又前而為歌曰：“__________________,壯士一去兮不復(fù)還。"（4)看萬山紅遍，_______________，_________________.（5）在雨的哀曲里，______________，_______________,消散了，甚至她的太息般的眼光(6）但我不能放歌，_______________。（7)到中流擊水,______________【答案】（1）。敢于正視淋漓的鮮血(2).已使我目不忍視了（3)。尤使我耳不忍聞（4).風蕭蕭兮易水寒(5)。層林盡染（6）.漫江碧透(7)。消了她的顏色(8）。散了她的芬芳(9）。悄悄是別離的笙簫（10).浪遏飛舟【解析】【詳解】本題考查學生識記名言名篇的能力。解答此類試題，考生需要識記課內(nèi)的必背篇目和課外的選背篇目，尤其要關(guān)注詩歌或文章中的關(guān)鍵句子，關(guān)注字詞的書寫。如本題要關(guān)注的字詞如下：正視、淋漓、尤、蕭蕭、漫、碧、芬芳、笙簫、遏。四、作文24。按要求寫作文生活中，感動無處不在，一莖幽草，一桿修竹，一抹陽光……或者父親的一句話語、母親的一次愛撫、老師的一個眼神、朋友的一個微笑……這一切都有可能讓你回味一生,用心體味你生命里的“感動”吧。請選好角度,確定立意，文體（除詩歌外)自選，題目自擬,不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲;不少于800字?！敬鸢浮坷哪且豢套屛腋袆幽且豢淌悄敲吹目坦倾懶模路饾B入了我的血液,融入了我的呼吸，隨著我的心臟一起搏動，每一次搏動都給我的靈魂以強有力的震撼。那是去年夏天，天氣比往常更熱，一天下來看不到一點生機。太陽的毒辣使貪玩的孩子也乖乖地待在了家里,連小花小草也顯得虛弱.太陽照在地面上，大地也像著了火一般，依稀可見搖曳著白色的火焰。我最怕熱了，所以我整天躲在房間里不肯出門。連續(xù)幾日，太陽都是如此毒辣，忽然我想起了媽媽早上出門時對我說的話:“瑤瑤，你中午給我送些水和吃的，我就不回來了！"我也很爽快地答應(yīng)了?！疤炷模∵@么大的太陽，叫我怎么去?。　辈贿^我還是戴上帽子去了，畢竟答應(yīng)了媽媽。我一個人走在路上,心里特別不是滋味。忽然，一個忙碌的、瘦弱的身影映入了我的眼簾，一個穿著紅色衣服的女子正在田間忙碌著，這背影好熟悉，好熟悉，好像在哪兒見過，“媽媽？是她嗎？”仔細一看：“對，是媽媽,沒錯，就是她。”她還在田間勞作。一張因貧血而蒼白的臉，此刻已被太陽曬得慘白慘白，甚至看不到一點血絲,手也明顯黑了好多好多，我知道這是因為長期勞作的原因。我朝她看了好久，她似乎都沒有察覺到我來了，依然頂著太陽在不停地忙著手中的工作.我看見她的臉上有汗珠滑落，一滴接一滴,她身體下面的菜苗卻在陰影的庇護下，茁壯成長。她沒有因此而停下手中的工作，依舊忙著?！拔以诼裨故裁?？我有資格埋怨嗎？媽媽在太陽下辛勤勞作，而我在家休息，讓我送點東西還埋怨，她為我們這個家付出了這么多，我究竟在埋怨什么？"“哎！瑤瑤，你什么時候來的？”媽媽的一句話，打斷了我的思緒,我壓抑自己的情緒，平靜地說：“剛剛才到，媽,停下來休息會兒吧！”媽媽走到我身邊看到我紅紅的臉和眼睛說：“是不是曬著難受