鄭州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2020屆高三語(yǔ)文第七次調(diào)研試題含解析

河南省鄭州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2020屆高三語(yǔ)文第七次調(diào)研試題含解析河南省鄭州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2020屆高三語(yǔ)文第七次調(diào)研試題含解析PAGE43-河南省鄭州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2020屆高三語(yǔ)文第七次調(diào)研試題含解析河南省鄭州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2020屆高三語(yǔ)文第七次調(diào)研試題(含解析）一、現(xiàn)代文閱讀(一）論述類(lèi)文本閱讀下面的文字，完成各題。傳統(tǒng)文化短視頻，顧名思義即是記錄傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)短視頻.截至2019年5月初，“抖音"平臺(tái)上關(guān)于傳統(tǒng)文化相關(guān)的短視頻數(shù)量超過(guò)6500萬(wàn)條，累計(jì)播放量超過(guò)164億次，傳統(tǒng)文化話題成了“抖音"上最熱的話題之一.目前，短視頻客戶(hù)端用戶(hù)集中在24歲左右，而短視頻傳統(tǒng)文化傳播的不斷完善，也有利于在年輕人群體中推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展.本文以“抖音"短視頻平臺(tái)為例,探討傳統(tǒng)文化短視頻的受眾心理.人類(lèi)永無(wú)止境的好奇心催促著人們主動(dòng)進(jìn)入新環(huán)境、新領(lǐng)域，獲得新知識(shí)。而“復(fù)古風(fēng)”從生活服飾刮到了傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，從前與受眾保持一定距離的“高冷”傳統(tǒng)文化在互聯(lián)網(wǎng)傳播的快速性和跨時(shí)空性特質(zhì)下，源源不斷地傳播到受眾的面前。受眾對(duì)于生動(dòng)豐富、充滿(mǎn)趣味的小眾傳統(tǒng)文化是新奇的,基于好奇與求新的心理，受眾開(kāi)始關(guān)注傳統(tǒng)文化短視頻，重新認(rèn)識(shí)博大精深的傳統(tǒng)文化。相對(duì)于“抖音”其他類(lèi)型的信息，傳統(tǒng)文化等知識(shí)的傳播是以一種較為輕松的方式傳遞嚴(yán)肅的傳統(tǒng)文化信息，受眾在觀看其他類(lèi)型比如搞笑類(lèi)短視頻時(shí)可能會(huì)有浪費(fèi)時(shí)間的隱憂,但是觀看知識(shí)類(lèi)短視頻能夠增強(qiáng)受眾技能知識(shí)、豐富精神世界，給受眾帶來(lái)一種滿(mǎn)足感、充實(shí)感。而在此基礎(chǔ)上，出于短視頻的知識(shí)傳播作用，短視頻客戶(hù)端不再只有休閑娛樂(lè)的作用，也是一款輕松學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的工具。法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家讓·鮑德里亞認(rèn)為,在后現(xiàn)代的社會(huì)中，人們通常通過(guò)“消費(fèi)”這個(gè)行為來(lái)表達(dá)自己,彰顯地位或品位.當(dāng)今時(shí)代，受眾整體的文化水平以及生活格調(diào)都在提高，審美觀念也與以往大不相同，不僅僅要求簡(jiǎn)單的好看、眼球刺激，還要有個(gè)性、流行等因素?！懊蓝煌笔谴蠖鄶?shù)人追求的新境界。傳統(tǒng)文化一直作為高雅文化存在，在注入短視頻這種新的傳播方式后開(kāi)始接地氣，不同于傳統(tǒng)信息傳播的呆板與生硬，有個(gè)性的傳統(tǒng)文化傳播符合大眾審美，更容易在受眾中間擴(kuò)散傳播。在傳播活動(dòng)中，從眾是指?jìng)€(gè)體（或群體)受到群體壓力而改變態(tài)度或行為，使之和大多數(shù)人保持一致。在短視頻領(lǐng)域，傳統(tǒng)文化短視頻在受眾點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)的二次傳播中,引起了其他用戶(hù)的跟隨觀看。而大多數(shù)情況下，由于“抖音”客戶(hù)端無(wú)限推送的信息流模式，很多用戶(hù)會(huì)選擇點(diǎn)贊量多的視頻進(jìn)行觀看。而平臺(tái)功能的便利性使得人們?cè)趶谋娦睦淼闹笇?dǎo)下，由好奇的觀看轉(zhuǎn)化為參與視頻拍攝.如共青團(tuán)中央的“抖音”號(hào)與京劇演員珮瑜合作，共同發(fā)起了抖音話題“我要笑出國(guó)劇范”，并為話題提供示范視頻，引發(fā)了眾多受眾的模仿,截至目前此話題閱讀量超過(guò)26億人次。在從眾心理的推動(dòng)下，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化短視頻獲得了爆炸式的傳播.新媒體技術(shù)大大豐富了知識(shí)傳播的渠道與載體,短視頻突破了以圖文傳播為主的“兩微”傳播，豐富了現(xiàn)代人接收信息的方式。雖然存在短視頻“短小微”局限、所傳達(dá)的內(nèi)容不夠深入、視頻制作者水平不高導(dǎo)致視頻質(zhì)量不夠精致等問(wèn)題，但目前，短視頻依舊處于風(fēng)口位置,傳統(tǒng)文化傳播者在充分利用短視頻平臺(tái)、發(fā)揮受眾主導(dǎo)地位、推動(dòng)更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化短視頻產(chǎn)出的同時(shí)，也要尋求更為深入的傳播方式。摘編自郝玉佩《短視頻時(shí)代的傳統(tǒng)文化傳播與受眾心理分析》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容理解和分析正確的一項(xiàng)是（)A.觀看短視頻能增強(qiáng)受眾技能知識(shí)、豐富精神世界，給受眾帶來(lái)一種滿(mǎn)足感、充實(shí)感。B。在后現(xiàn)代的社會(huì)中，人們都想通過(guò)“消費(fèi)”這個(gè)行為來(lái)表達(dá)自己，彰顯地位或品味。C.當(dāng)今時(shí)代，“美而不同”的審美觀念提高了受眾整體的文化水平以及生活格調(diào)。D。從眾心理推動(dòng)受眾點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、觀看、參與拍攝，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化短視頻獲得傳播。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A。文章從四個(gè)方面展開(kāi)論證，主要從受眾心理角度分析探討短視頻時(shí)代傳統(tǒng)文化短視頻傳播倍受熱捧的原因。B.文章用共青團(tuán)中央與京劇演員合作發(fā)起抖音話題并提供示范視頻的實(shí)例證明從眾心理對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的影響。C.文章作者運(yùn)用了舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證的方法闡明自己的觀點(diǎn)。D.最后一段總結(jié)全文,論及短視頻作為新媒體對(duì)于傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的作用與存在問(wèn)題,給文化傳播者指出方向.3。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(）A.短視頻與傳統(tǒng)文化的結(jié)合喚醒青年用戶(hù)群體對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展起到積極的作用.B。傳統(tǒng)文化在互聯(lián)網(wǎng)傳播的快速性和跨時(shí)空性特質(zhì)是受眾開(kāi)始關(guān)注傳統(tǒng)文化短視頻，重新認(rèn)識(shí)博大精深的傳統(tǒng)文化的主觀因素。C。抖音短視頻平臺(tái)為中國(guó)傳統(tǒng)文化傳播提供了新的途徑，同時(shí)傳統(tǒng)文化也為抖音視頻平臺(tái)帶來(lái)了豐富的內(nèi)容,注入了新活力。D.在智能技術(shù)不斷發(fā)展的背景下,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化短視頻需要尋求不同領(lǐng)域的合作來(lái)實(shí)現(xiàn)傳播效果的優(yōu)質(zhì)與傳播方式的深入?！敬鸢浮?.D2。C3.B【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力,答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。A項(xiàng),“觀看短視頻能增強(qiáng)受眾技能知識(shí)、豐富精神世界，給受眾帶來(lái)一種滿(mǎn)足感、充實(shí)感”中“觀看短視頻”遺漏信息，原文有限定語(yǔ)，“觀看知識(shí)類(lèi)短視頻”。B項(xiàng)，“在后現(xiàn)代的社會(huì)中，人們都想通過(guò)‘消費(fèi)’這個(gè)行為來(lái)表達(dá)自己，彰顯地位或品味”中“都想”說(shuō)法絕對(duì)，原文是“在后現(xiàn)代的社會(huì)中，人們通常通過(guò)‘消費(fèi)’這個(gè)行為來(lái)表達(dá)自己,彰顯地位或品位”.

C項(xiàng)，“當(dāng)今時(shí)代,‘美而不同’的審美觀念提高了受眾整體的文化水平以及生活格調(diào)”說(shuō)法因果倒置，據(jù)原文“當(dāng)今時(shí)代，受眾整體的文化水平以及生活格調(diào)都在提高，審美觀念也與以往大不相同，不僅僅要求簡(jiǎn)單的好看、眼球刺激，還要有個(gè)性、流行等因素。‘美而不同’是大多數(shù)人追求的新境界”可知，受眾整體的文化水平以及生活格調(diào)的提高改變了以往的審美觀念，并追求“美而不同”的新境界。故選D.【2題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力.答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考查為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng),“文章作者運(yùn)用了舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證的方法闡明自己的觀點(diǎn)"表述有誤，文中沒(méi)有運(yùn)用比喻論證。故選C?！?題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力,側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。B項(xiàng)，“傳統(tǒng)文化在互聯(lián)網(wǎng)傳播的快速性和跨時(shí)空性特質(zhì)是受眾開(kāi)始關(guān)注傳統(tǒng)文化短視頻，重新認(rèn)識(shí)博大精深的傳統(tǒng)文化的主觀因素”說(shuō)法有誤，據(jù)原文“從前與受眾保持一定距離的‘高冷’傳統(tǒng)文化在互聯(lián)網(wǎng)傳播的快速性和跨時(shí)空性特質(zhì)下，源源不斷地傳播到受眾的面前”可知，“傳統(tǒng)文化在互聯(lián)網(wǎng)傳播的快速性和跨時(shí)空性特質(zhì)”是引發(fā)關(guān)注的現(xiàn)實(shí)存在，是客觀因素，而非主觀因素。故選B?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息類(lèi)題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知．在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。（二)實(shí)用類(lèi)文本閱讀閱讀下面文字，完成下面各題.材料一：“孤陳的城市在長(zhǎng)夜中埋葬/他們記憶著最美麗的皇后/飄零在西落的太陽(yáng)下/要先做一場(chǎng)夢(mèng)"，這是機(jī)器人小冰寫(xiě)的一首詩(shī)。人工智能“少女詩(shī)人”小冰經(jīng)過(guò)兩年不斷的深度“學(xué)習(xí)”,如今已具備強(qiáng)大的“創(chuàng)作”能力.只需上傳一張圖片，給幾個(gè)關(guān)鍵詞,小冰就能在10秒內(nèi)替你創(chuàng)作出詩(shī)歌初稿。在研發(fā)過(guò)程中，工程師們?cè)?7個(gè)化名，在報(bào)刊、豆瓣、貼吧和天涯等多個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的詩(shī)歌討論區(qū)中發(fā)布小冰的作品，在此過(guò)程中，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)作者是個(gè)機(jī)器人。后來(lái)，小冰研發(fā)團(tuán)隊(duì)從小冰寫(xiě)成的數(shù)萬(wàn)余首詩(shī)中挑出139首結(jié)集出版，取名“陽(yáng)光失了玻璃窗"。微軟小冰項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李笛介紹，為了掌握寫(xiě)詩(shī)技能，小冰學(xué)習(xí)了1920年以來(lái)519位詩(shī)人的現(xiàn)代詩(shī)，被訓(xùn)練了超過(guò)10000次。一開(kāi)始小冰寫(xiě)出的詩(shī)句毫不通順,后來(lái)慢慢變得“風(fēng)格獨(dú)特、有偏好和行文技巧".如果說(shuō)“詩(shī)人”小冰的創(chuàng)作仍是基于對(duì)海量文字的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，那“畫(huà)家”小冰的模型已開(kāi)始基于情感計(jì)算框架。換句話說(shuō)，“畫(huà)家”小冰不僅具有IQ（智商）,還開(kāi)始具有EQ（情商）,并且其“創(chuàng)作”開(kāi)始基于情感激發(fā)。這個(gè)模型有這樣非常鮮明的特點(diǎn)：會(huì)大量使用誘發(fā)源,不是讓機(jī)器把一種已有的視覺(jué)元素進(jìn)行復(fù)制，拼接，再轉(zhuǎn)成另外一種風(fēng)格重新生成，而是要求在誘發(fā)源的幫助下，激發(fā)人工智能進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作.該模型通過(guò)對(duì)過(guò)往400年藝術(shù)史上236位人類(lèi)畫(huà)家畫(huà)作的學(xué)習(xí)，已能獨(dú)立完成100%原創(chuàng)的繪畫(huà)作品。此前世界上大多數(shù)人工智能的開(kāi)發(fā)都是圍繞著任務(wù)驅(qū)動(dòng)型、知識(shí)型的路線來(lái)架構(gòu)。但近些年，各大科技公司越來(lái)越重視對(duì)人工智能EQ（情商）的開(kāi)發(fā)。除了微軟的小冰，亞馬遜開(kāi)始希望Alexa能夠有同理心,百度也提出“智能體”的概念，要求人工智能更加有個(gè)性，更加有“人設(shè)"。人工智能的構(gòu)建已經(jīng)從單純的10開(kāi)始向“IQ+EQ"演變.長(zhǎng)此以往，人工智能將不僅具備人類(lèi)的智慧，或許還將擁有人類(lèi)的情感.藝術(shù)是人類(lèi)情感符號(hào)化的表現(xiàn)形式，當(dāng)人工智能擁有情感，并且能夠依靠情感激發(fā)來(lái)進(jìn)行文藝創(chuàng)作，那人類(lèi)獨(dú)有的文藝創(chuàng)作能力的確會(huì)受到極大的挑戰(zhàn).材料二：無(wú)論是專(zhuān)家學(xué)者，還是藝術(shù)家，大部分人都不認(rèn)可人工智能機(jī)器人寫(xiě)的詩(shī)、畫(huà)的畫(huà)、作的曲是藝術(shù)品。因?yàn)樗囆g(shù)被認(rèn)為是創(chuàng)作者對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),是其主觀情感的呈現(xiàn)，而藝術(shù)活動(dòng)更是一種創(chuàng)造的過(guò)程，它充滿(mǎn)感性色彩，人類(lèi)藝術(shù)創(chuàng)造最大的特征就是情感化。而人工智能是理性的，它的整套藝術(shù)生產(chǎn)邏輯是基于數(shù)據(jù)，即便人工智能的文藝創(chuàng)作開(kāi)始加入情感激發(fā)和隨機(jī)化模塊，但創(chuàng)作的內(nèi)容仍然是從大量作品中提取、分解、組合而成，這種重組方式不能稱(chēng)為情感化的藝術(shù)創(chuàng)作。人類(lèi)對(duì)人工智能文藝創(chuàng)作能力的抗拒和排斥，一方面基于主觀情感上的“一時(shí)難以接受",因?yàn)樵谌斯ぶ悄軙r(shí)代，文學(xué)藝術(shù)可能會(huì)是人工智能機(jī)器人留給人類(lèi)的最后一片施展才華的樂(lè)園；另一方面，人工智能在文藝方面的“造詣”尚處在“低幼”階段,離人類(lèi)的文藝創(chuàng)作水平還差很遠(yuǎn)，并且在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),仍然難以跟人類(lèi)匹敵.目前來(lái)看，人工智能對(duì)人類(lèi)藝術(shù)的沖擊，大部分還是體現(xiàn)在心理層面。在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里,人工智能還是很難接替藝術(shù)家的創(chuàng)作,即便這些智能機(jī)器人創(chuàng)造出一些被人類(lèi)認(rèn)可的“藝術(shù)品”,那也是基于人的參與設(shè)計(jì).人們需要通過(guò)了解創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷、社會(huì)背景、內(nèi)心情感，才能試圖揣測(cè)一件藝術(shù)作品的深意，而人工智能機(jī)器人的“文藝創(chuàng)作",整體上還難以使其“作品”充滿(mǎn)這種感性的色彩。材料三:人工智能對(duì)于人類(lèi)生存現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的改變，迫使人們不得不重新思考藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系、作家和藝術(shù)家在藝術(shù)活動(dòng)中的地位、藝術(shù)存在的意義及其終極走向等一系列問(wèn)題.正如藝術(shù)批評(píng)家李心沫所言，當(dāng)人類(lèi)的繪畫(huà)作品和運(yùn)用人工智能程序繪制的作品,已經(jīng)很難被人區(qū)分的今天，我們已經(jīng)無(wú)法對(duì)人工智能視而不見(jiàn)，一味地唯我獨(dú)尊或排斥是沒(méi)有意義的。從積極的角度看,人工智能的迅速發(fā)展，雖然給文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了空前的挑戰(zhàn)，但也帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇,人類(lèi)從現(xiàn)在開(kāi)始就可以很好地利用人工智能來(lái)豐富自己的文藝創(chuàng)作。李開(kāi)復(fù)在《人工智能》一書(shū)中就指出，人工智能時(shí)代,程式化的、重復(fù)性的、僅依靠記憶與練習(xí)就可以掌握的技能將是最沒(méi)有價(jià)值的，基本可以由機(jī)器完成。最體現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的技能，比如人對(duì)于復(fù)雜系統(tǒng)的綜合分析、決策能力,文化藝術(shù)的審美和創(chuàng)造性思維，基于愛(ài)、恨等情感與他人互動(dòng)的能力，則在人工智能時(shí)代最有價(jià)值,也是最不容易被替代的。對(duì)文藝家而言，人工智能技術(shù)可以助其一臂之力，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，在極短的時(shí)間內(nèi)閱遍人間所有的藝術(shù)精華,達(dá)到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的效果。人工智能機(jī)器人還可以為藝術(shù)家錦上添花,分析素材，豐富藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓他們的藝術(shù)創(chuàng)作更上一層樓，給人類(lèi)文學(xué)藝術(shù)世界增添更加絢麗的色彩，讓文化消費(fèi)者能體味更為賞心悅目的藝術(shù)之美。比如，小冰的繪畫(huà)技能應(yīng)用的領(lǐng)域是服裝面料的圖案設(shè)計(jì)。李笛介紹，以小冰人工智能框架為基礎(chǔ)，微軟已經(jīng)同中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)以及幾家最大的紡織面料企業(yè)合作開(kāi)發(fā)了人工智能紡織服裝面料圖案設(shè)計(jì)平臺(tái).該平臺(tái)可以設(shè)計(jì)出1026種服裝面料紋樣和插畫(huà)。另外，小冰也參與到了廣播電視節(jié)目的制作中，截至目前小冰已經(jīng)為許多家電臺(tái)和電視臺(tái)生產(chǎn)了2800多小時(shí)的節(jié)目.(取材于《光明日?qǐng)?bào)》2019年06月12日13版）4.“大部分人都不認(rèn)可人工智能機(jī)器人寫(xiě)的詩(shī)、畫(huà)的畫(huà)、作的曲是藝術(shù)品.”下列對(duì)“不認(rèn)可”原因的理解，不正確的一項(xiàng)是A。人類(lèi)藝術(shù)創(chuàng)造最大的特征是情感化，而人工智能是理性的.B。人工智能在文藝方面的“造詣”依然還處在“低幼”階段。C.人工智能的那些繪畫(huà)作品還存在大量元素復(fù)制堆砌的痕跡。D。人工智能的“文藝創(chuàng)作"侵占了人類(lèi)最后一片施展才華的樂(lè)園。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A。材料一和材料二中關(guān)于文藝創(chuàng)作必須要有人類(lèi)的情感的看法是一致的。B.根據(jù)材料一的表述可知，現(xiàn)在各大科技公司的工作重心都圍繞著對(duì)人工智能EQ（情商）的開(kāi)發(fā).C.材料二寫(xiě)了人類(lèi)對(duì)人工智能文藝創(chuàng)作能力抗拒、排斥的心理以及采取的應(yīng)對(duì)措施.D.根據(jù)材料三的表述，僅靠記憶與練習(xí)就可以掌握的重復(fù)性技能都可以由機(jī)器完成.6。上面三則材料針對(duì)“人工智能能否取代人類(lèi)的藝術(shù)創(chuàng)造力”分別表達(dá)了什么觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括.【答案】4.D5。A6.第①則材料認(rèn)為人類(lèi)獨(dú)有的藝術(shù)創(chuàng)作能力受到極大的挑戰(zhàn),第②則材料認(rèn)為人工智能的藝術(shù)創(chuàng)作離人類(lèi)的水平還有點(diǎn)遠(yuǎn)，第③則材料認(rèn)為藝術(shù)家不應(yīng)一味排斥而應(yīng)加以利用?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析能力。解答此類(lèi)題，首先要通讀全文，了解材料的共性和各自的側(cè)重點(diǎn);其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子,仔細(xì)辨析，看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。D項(xiàng)，原文的表述為“因?yàn)樵谌斯ぶ悄軙r(shí)代，文學(xué)藝術(shù)可能會(huì)是人工智能機(jī)器人留給人類(lèi)的最后一片施展才華的樂(lè)園”，根據(jù)文意，文學(xué)藝術(shù)只是可能成為最后一片樂(lè)園，而且這個(gè)推測(cè)在目前還未實(shí)現(xiàn).原文是未然，可能實(shí)現(xiàn)，出題人設(shè)置的干擾項(xiàng)是“將未然當(dāng)已然".故選D.【5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析能力。解答此類(lèi)題，首先要通讀全文，了解材料的共性和各自的側(cè)重點(diǎn)；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析,看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。B項(xiàng),材料一中只提到“近些年,各大科技公司越來(lái)越重視對(duì)人工智能EQ（情商）的開(kāi)發(fā)”，其中“越來(lái)越重視"不等于“都圍繞”,范圍擴(kuò)大。C項(xiàng),“材料二寫(xiě)了……采用的應(yīng)對(duì)措施”錯(cuò)誤,材料二中并沒(méi)有“采用應(yīng)對(duì)措施"的意思表達(dá)，屬于無(wú)中生有。D項(xiàng),原文表述為“人工智能時(shí)代，程式化的、重復(fù)性的、僅依靠記憶與練習(xí)就可以掌握的技能將是最沒(méi)有價(jià)值的，基本可以由機(jī)器完成”，文中說(shuō)的是“基本可以”，選項(xiàng)變成“都"，范圍擴(kuò)大了.故選A。【6題詳解】題考查把握材料內(nèi)容要點(diǎn)和觀點(diǎn)的能力。先要對(duì)材料有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解內(nèi)容，把握觀點(diǎn)。本題中,材料一根據(jù)“藝術(shù)是人類(lèi)情感符號(hào)化的表現(xiàn)形式,當(dāng)人工智能擁有情感,并且能夠依靠情感激發(fā)來(lái)進(jìn)行文藝創(chuàng)作,那人類(lèi)獨(dú)有的文藝創(chuàng)作能力的確會(huì)受到極大的挑戰(zhàn)”概括觀點(diǎn),材料二根據(jù)“而人工智能是理性的，它的整套藝術(shù)生產(chǎn)邏輯是基于數(shù)據(jù)，即便人工智能的文藝創(chuàng)作開(kāi)始加入情感激發(fā)和隨機(jī)化模塊，但創(chuàng)作的內(nèi)容仍然是從大量作品中提取、分解、組合而成,這種重組方式不能稱(chēng)為情感化的藝術(shù)創(chuàng)作”概括，材料三根據(jù)“人工智能的迅速發(fā)展，雖然給文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了空前的挑戰(zhàn)，但也帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，人類(lèi)從現(xiàn)在開(kāi)始就可以很好地利用人工智能來(lái)豐富自己的文藝創(chuàng)作”概括.（三)文學(xué)類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。小腿疼鬧社房趙樹(shù)理小腿疼是五十來(lái)歲一個(gè)老太婆，家里有一個(gè)兒子一個(gè)兒媳，還有個(gè)小孫孫。本來(lái)她瞧著孫孫做做飯，媳婦是可以上地的,可是她不，她一定要讓媳婦照著她當(dāng)日伺候婆婆那個(gè)樣子伺候她——給她打洗臉?biāo)?、送尿盆、做飯、端飯……不過(guò)要是地里有點(diǎn)便宜活的話也不放過(guò)機(jī)會(huì)。例如夏天拾麥子，在麥子沒(méi)有割完的時(shí)候她可去，一到割完了她就不去了。又如摘棉花，在棉桃盛開(kāi)每天摘的能超過(guò)定額一倍的時(shí)候：她也能出動(dòng)好幾天,不用說(shuō)剛能做到定額她不去,就是只超過(guò)定額三分她也不去。她的小腿上,在年輕時(shí)候生過(guò)連瘡,不過(guò)早在二十多年前就治好了。在生瘡的時(shí)候，她的丈夫伺候她；在治好之后,為了容易使喚丈夫，她說(shuō)她留下了個(gè)腿疼根。不過(guò)她這“疼"疼得有點(diǎn)特別：高興時(shí)候不疼，不高興了就疼；逛會(huì)、看戲、游門(mén)、串戶(hù)時(shí)候不疼,一做活兒就疼；入杜以后是活兒能大量超過(guò)定額時(shí)候不疼，超不過(guò)定額或者超過(guò)的少了就又要疼。鄉(xiāng)里的醫(yī)務(wù)站辦得雖說(shuō)還不錯(cuò)，可是對(duì)這種腿疼還是沒(méi)有辦法的。吃不飽一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“大嬸呀！有人貼著黑貼子罵咱們哩！"小腿疼聽(tīng)說(shuō)有人敢罵她好像還是第一次。她好像不相信地問(wèn)：“誰(shuí)寫(xiě)的？”“楊小四那個(gè)小死材！”“他這小死材都寫(xiě)了些什么？"“寫(xiě)的多著哩：說(shuō)你裝腿疼,留下兒媳婦給你送屎尿;說(shuō)你偷麥子；說(shuō)你沒(méi)理占三分……”吃不飽又加油加醋添了些大字報(bào)上沒(méi)有寫(xiě)上去的話,把個(gè)小腿疼說(shuō)得腿也不疼了,挺挺挺挺就跑到社房里去找楊小四。這時(shí)候，主任王聚海、副主任楊小四、支書(shū)王鎮(zhèn)海三個(gè)人都正端著碗開(kāi)碰頭會(huì)，小腿疼一跑進(jìn)去就把個(gè)小會(huì)給他們攪亂了。小腿疼一進(jìn)門(mén)一句話也沒(méi)有說(shuō)，就伸開(kāi)兩條胳膊去撲揚(yáng)小四，楊小四從座上跳起來(lái)閃過(guò)一邊,主任王聚海趁勢(shì)把小腿疼攔住。楊小四料定是大字報(bào)引起來(lái)的事，就向小腿疼說(shuō)：“你是不是想打架？政府有規(guī)定。不準(zhǔn)打架。打架是犯法的.不怕罰款、不怕坐牢你就打吧!只要你敢打一下，我就把你請(qǐng)得到法院!”又向王聚海說(shuō)：“不要攔她！放開(kāi)叫她打吧!”小腿疼一聽(tīng)說(shuō)要出罰款要坐牢，手就軟下來(lái),不過(guò)嘴還不軟。她說(shuō)：“我不是要打你！我是要問(wèn)問(wèn)你政府規(guī)定過(guò)叫你罵人沒(méi)有？”“我什么時(shí)候罵過(guò)你？”“白紙黑字貼在墻上你還昧得了？”王聚海說(shuō)：“這老嫂！人家提你的名來(lái)沒(méi)有？”小腿疼馬上頂回來(lái)說(shuō):“只要不提名就該罵是不是？要可以罵我可就天天罵哩!”楊小四說(shuō)：“問(wèn)題不在提名不提名，要說(shuō)清楚的是罵你來(lái)沒(méi)有！我寫(xiě)的有哪一句不實(shí)。就算我是罵你！你舉出來(lái)！我寫(xiě)的是有個(gè)缺點(diǎn),那就是不該沒(méi)有提你們的名字。我本來(lái)提著的，主任建議叫我去了.你要嫌我寫(xiě)的不全，我給你把名字加上好了!”“你還嫌罵得不痛快呀？加吧！你又是副主任，你又會(huì)寫(xiě),還有我這不識(shí)字的老百姓活的哩？”支書(shū)王鎮(zhèn)海站起來(lái)說(shuō)：“老嫂你是說(shuō)理不說(shuō)理?你認(rèn)為哪里寫(xiě)得不對(duì)許你駁他!不能這樣滿(mǎn)腦一把抓來(lái)派人家的不是！誰(shuí)不叫你活了？”“你們都是官官相衛(wèi)，我跟你們說(shuō)什么哩！我要罵！誰(shuí)給我出大字報(bào)叫他死絕了根!叫狼吃得他不剩個(gè)血盤(pán)兒，叫……"支書(shū)認(rèn)真地說(shuō)：“你實(shí)在要不說(shuō)理要這樣發(fā)瘋，這么大個(gè)社也不是沒(méi)有辦法治你！”回頭向大家說(shuō)：“來(lái)兩個(gè)人把她送鄉(xiāng)政府！”看的人們馬上跳出五六個(gè)人來(lái)把她圍上，其中有兩個(gè)人拉住她兩條胳膊就要走。這時(shí)候，主任王聚海卻攔住說(shuō):“等一等！這么一點(diǎn)事哪里值得去麻煩鄉(xiāng)政府一趟？”小腿疼見(jiàn)真要送她走,已經(jīng)有點(diǎn)膽怯，后來(lái)經(jīng)主任這么一攔就放了心。她定了定神，看到局勢(shì)穩(wěn)定了，就強(qiáng)鼓著氣說(shuō)了幾句似乎是光榮退兵的話：“不要攔他們！讓他們送吧!看鄉(xiāng)政府能不能拔了我的舌頭！”王聚海認(rèn)為已經(jīng)到了收?qǐng)龅臅r(shí)候,就拉長(zhǎng)了調(diào)子向小腿疼說(shuō):“老嫂！你且回去吧！沒(méi)有到不了底的事！我們現(xiàn)在要布置明天的生產(chǎn)工作，等過(guò)兩天再給你們解釋解釋?zhuān)　薄笆裁唇忉尳忉?一定得說(shuō)個(gè)過(guò)來(lái)過(guò)去！”“好好好！就說(shuō)個(gè)過(guò)來(lái)過(guò)去！”楊小四說(shuō)；“主任你的話是怎么說(shuō)著的？人家鬧到咱的會(huì)場(chǎng)來(lái)了，還要給人家陪情是不是？”小腿疼怕楊小四和支書(shū)王鎮(zhèn)海再把王聚海說(shuō)倒了弄得自己不得退場(chǎng),就趕緊搶了個(gè)空子和王聚海說(shuō)：“我可走了!事情是你承擔(dān)著的！可不許平白白地拉倒??！”說(shuō)完了抽身就走，跑出門(mén)去才想起來(lái)沒(méi)有裝腿疼。1958年7月14日（有刪改）【注】①省略部分內(nèi)容為楊小四所寫(xiě)的批評(píng)“小腿疼”“吃不飽”兩個(gè)落后婦女的大字報(bào)。②省略部分內(nèi)容為“吃不飽"看到大字報(bào)后，馬上跑到“小腿疼”家去了。7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)以農(nóng)村合作化運(yùn)動(dòng)為大背景，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，既有強(qiáng)烈的時(shí)代特征、濃郁的生活氣息，又有鮮明的地域色彩。B?！靶⊥忍?知道有人寫(xiě)了公開(kāi)批評(píng)她的大字報(bào)，并沒(méi)有意識(shí)到自己的思想問(wèn)題，反而覺(jué)得是楊小四有意罵自己，所以要找他算賬。C.小說(shuō)以濃墨重彩來(lái)寫(xiě)人物,綜合運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)人物，人物形象個(gè)性鮮明，栩栩如生.D?！靶⊥忍?偷奸?；?、好逸惡勞、撒潑鬧事，這一典型形象揭示了教育部分農(nóng)民的艱巨性和清除小農(nóng)意識(shí)的長(zhǎng)期性。8。主任王聚海、副主任楊小四都是基層干部，你更認(rèn)可誰(shuí)做百姓工作的方式?請(qǐng)結(jié)合文本比較分析。9。20世紀(jì)50年代至60年代中期,以趙樹(shù)理為代表的作家群被稱(chēng)為“山藥蛋派”，請(qǐng)概括這篇小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn).【答案】7.C8.示例一：我更認(rèn)可楊小四的工作方式:①楊小四敢于直面農(nóng)村工作的問(wèn)題,并且勇于解決問(wèn)題.他貼大字報(bào)批評(píng)落后群眾，面對(duì)“小腿疼"的無(wú)理取鬧絲毫不退縮，打擊了她的囂張氣焰。②王聚海是一個(gè)不解決問(wèn)題、只求了事的“和事佬"：“小腿疼”找楊小四算賬，他不表明任何立場(chǎng),甚至剛開(kāi)始時(shí)還想以“沒(méi)提名字"將事情糊弄過(guò)去;他做工作只求平息沖突，不讓送“小腿疼”去鄉(xiāng)政府;為了打發(fā)走“小腿疼”，只順著她說(shuō)話，不表明立場(chǎng)。示例二：我更認(rèn)可王聚海的工作方式：①王聚海能把握群眾的性格，工作方式溫和，易為群眾接受：他對(duì)群眾親切溫和,即便“小腿疼"來(lái)者不善，也一直稱(chēng)她“老嫂"，他極力消弭干群之間的對(duì)立情緒，將最激烈的沖突化解掉。②楊小四工作方式過(guò)于粗暴，以強(qiáng)權(quán)壓人：落后群眾并不是敵人，不需要無(wú)情打擊，他并沒(méi)有真正提高群眾的勞動(dòng)積極性,而是用政府法律等嚇唬老百姓。9.①敘述語(yǔ)言完全口語(yǔ)化：無(wú)論講述故事或評(píng)論人物、事件，都使人覺(jué)得是一個(gè)農(nóng)民在說(shuō)話。通俗淺近而又極富表現(xiàn)力。②語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，輕松幽默：如對(duì)“小腿疼"外號(hào)由來(lái)的描寫(xiě)等，表現(xiàn)出人民群眾的聰明機(jī)智。③使用方言進(jìn)行創(chuàng)作，具有濃郁的地方色彩:如“血盤(pán)兒”“過(guò)來(lái)過(guò)去"等。④人物語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的個(gè)性化特征，充分表現(xiàn)了人物性格.【解析】【7題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析.答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句;將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別,得出正確結(jié)論。C項(xiàng),“小說(shuō)以濃墨重彩來(lái)寫(xiě)人物，綜合運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)人物”分析錯(cuò)誤，沒(méi)有肖像描寫(xiě)。故選C【8題詳解】本題考查對(duì)作品內(nèi)容的理解概括以及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀和有創(chuàng)意的解讀的能力.概括作品內(nèi)容的題目需要根據(jù)題干要求找到相應(yīng)答題區(qū)間，根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示概括出相應(yīng)內(nèi)容。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀和有創(chuàng)意的解讀類(lèi)題目首先要對(duì)作品的人物、主旨等有充分的認(rèn)識(shí);其次注意答題原則，文本探究題不是隨心所欲的探究，而是立足文本的探究，所以需要尊重文本所提供的全部材料,在解讀文本時(shí)，不能斷章取義,必須依據(jù)文本的全部材料,特別是材料中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行解讀。本題題干是“主任王聚海、副主任楊小四都是基層干部，你更認(rèn)可誰(shuí)做百姓工作的方式”，解答此題，要以文本內(nèi)容為自足點(diǎn)，首先要明確他們的工作方式，然后提出自己的意見(jiàn),言之有理即可。如認(rèn)可楊小四的工作方式，先要從文中找出楊小四的工作方式，如他貼大字報(bào)批評(píng)落后群眾，面對(duì)“小腿疼”的無(wú)理取鬧絲毫不退縮,打擊了她的囂張氣焰。據(jù)此可以看出楊小四敢于直面農(nóng)村工作的問(wèn)題，并且勇于解決問(wèn)題；而當(dāng)“小腿疼”找楊小四算賬，王聚海卻不表明任何立場(chǎng)，甚至剛開(kāi)始時(shí)還想以“沒(méi)提名字”將事情糊弄過(guò)去;他做工作只求平息沖突，不讓送“小腿疼"去鄉(xiāng)政府；為了打發(fā)走“小腿疼”，只順著她說(shuō)話，不表明立場(chǎng)，這些可以看出王聚海是一個(gè)不解決問(wèn)題、只求了事的“和事佬",所以支持楊小四的工作方式.如認(rèn)可王聚海的工作方式，要分析王聚海在處理工作時(shí)的優(yōu)點(diǎn),他對(duì)群眾親切溫和，即便“小腿疼”來(lái)者不善，也一直稱(chēng)她“老嫂”,他極力消弭干群之間的對(duì)立情緒,將最激烈的沖突化解掉，可以看出他能把握群眾的性格，工作方式溫和，易為群眾接受；而楊小四并沒(méi)有真正提高群眾的勞動(dòng)積極性，而是用政府法律等嚇唬老百姓,可以看出楊小四工作方式過(guò)于粗暴，以強(qiáng)權(quán)壓人?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品語(yǔ)言的能力。解答此類(lèi)題目，思路：找角度——扣內(nèi)容，析效果——剖感情。常見(jiàn)角度：1。從表現(xiàn)手法(寫(xiě)景寫(xiě)人寫(xiě)物及抒情）、修辭（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代等)、感官角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）等.2。從句式的角度：長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用,整句(對(duì)偶句、排比句、四字格短語(yǔ)）散句（句子參差不齊、長(zhǎng)短不一）的運(yùn)用。3。從詞語(yǔ)使用的角度：例如動(dòng)詞的作用,形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用等等.4。語(yǔ)體色彩：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)……整體的語(yǔ)言風(fēng)格:平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語(yǔ)化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等.本題中，“20世紀(jì)50年代至60年代中期，以趙樹(shù)理為代表的作家群被稱(chēng)為‘山藥蛋派’，請(qǐng)概括這篇小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)"，解答此題,首要要明確“山藥蛋派”的語(yǔ)言特點(diǎn)，再結(jié)合文本進(jìn)行分析?！吧剿幍芭伞钡恼Z(yǔ)言特點(diǎn)是:堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法和口語(yǔ)化的寫(xiě)作特點(diǎn)，追求生活的真實(shí).文中的敘述完全口語(yǔ)化，如“本來(lái)她瞧著孫孫做做飯，媳婦是可以上地的”，無(wú)論講述故事或評(píng)論人物、事件，都使人覺(jué)得是一個(gè)農(nóng)民在說(shuō)話，通俗淺近而又極富表現(xiàn)力；如“吃不飽又加油加醋添了些大字報(bào)上沒(méi)有寫(xiě)上去的話，把個(gè)小腿疼說(shuō)得腿也不疼了,挺挺挺挺就跑到社房里去找楊小四”，語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，輕松幽默；如對(duì)“小腿疼”外號(hào)由來(lái)的描寫(xiě)等，表現(xiàn)出人民群眾的聰明機(jī)智；如“血盤(pán)兒”“過(guò)來(lái)過(guò)去”這些方言的使用，不僅具有濃郁的地方色彩，而且使人物語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的個(gè)性化特征,充分表現(xiàn)了人物性格?！军c(diǎn)睛】個(gè)性化探究題往往以小論文的形式呈現(xiàn)，所以在組織答案時(shí)分三步走：第一步，明確提出自己的觀點(diǎn)。贊成或反對(duì)什么一定要旗幟鮮明,不能模棱兩可。如果自選角度，應(yīng)調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，多角度思考，大膽提出自己的觀點(diǎn)，但切入點(diǎn)宜小、巧新。如果是題干當(dāng)中有明確探究方向的,一定選擇自己最有把握的一面。第二步,分層論述自己的觀點(diǎn)。在這一步中,最容易出現(xiàn)以下三種毛?。簩哟尾磺?，泛泛而談，以述代評(píng).為分清層次，答題時(shí)可在每個(gè)層次前標(biāo)上序號(hào)或者每層用一個(gè)段落。為防止泛泛而談或者以述代評(píng)，可嘗試進(jìn)行“分論點(diǎn)+文章材料或積累的材料+分析評(píng)價(jià)”的方式，逐步做到觀點(diǎn)正確，例證典型,分析深入。第三步:總結(jié)自己的觀點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，要與第一步圓合。二、古代詩(shī)文閱讀(一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。哲宗立，（蘇軾）復(fù)朝奉郎、七登州，召為禮部郎中。遷起居舍人。軾起于憂患不欲驟履要地辭于宰相蔡確確曰公徊翔久矣朝中無(wú)出公右者。軾曰:“昔林希同在館中,年且長(zhǎng)。"確曰：“希固當(dāng)先公耶？”卒不許.二年，兼侍讀。每進(jìn)讀至治亂興衰、邪正得失之際,未嘗不反復(fù)開(kāi)導(dǎo)，覬有所啟悟。哲宗雖恭默不言，輒首肯之。嘗讀祖宗《寶訓(xùn)》，因及時(shí)事，軾歷言：“今賞罰不明，善惡無(wú)所勸沮;又黃河勢(shì)方北流,而強(qiáng)之使東；復(fù)人入鎮(zhèn)戎，殺掠數(shù)萬(wàn)人，帥臣不以聞。每事如此,恐浸成衰亂之漸?！比?，權(quán)知禮部貢舉。會(huì)大雪苦寒，士坐庭中,噤未能言。軾寬其禁約，使得盡技。巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子,且持暖昧單詞，誣以為罪，軾盡奏逐之。四年積以論事，為當(dāng)軸者所恨.軾恐不見(jiàn)容，請(qǐng)外，知杭州。未行,諫官言前相蔡確知安州，作詩(shī)借郝處俊事以譏太皇太后。大臣議遷之嶺南。軾密疏：“朝廷若薄確之罪，則于皇帝孝治為不足；若深罪確，則于太皇太后仁政為小累。謂宜皇帝敕置獄逮治，太皇太后出手詔赦之，則于仁孝兩得矣?！毙屎笮纳戚Y言而不能用。軾出郊，用前執(zhí)政恩例，遣內(nèi)侍賜龍茶、銀合，慰勞甚厚。既至杭，大旱,饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。七年，徙揚(yáng)州.舊發(fā)運(yùn)司主東南漕法，聽(tīng)操舟者私載物貨，故操舟者輒富厚,以官舟為家,補(bǔ)其敝漏，且周船夫之乏,故所載率皆速達(dá)無(wú)虞。近歲一切禁而不許，故舟弊人困，多盜所載以濟(jì)饑寒，公私皆病。軾請(qǐng)復(fù)舊,從之。未閱歲，以兵部尚書(shū)召兼侍讀。(節(jié)選自《宋史?蘇軾列傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.軾起/于憂患不欲驟履要地/辭于宰相蔡確/確曰/公徊翔久矣/朝中無(wú)出公右者B。軾起于憂患/不欲驟履要地/辭于宰相蔡確/確曰/公徊翔久矣朝中/無(wú)出公右者C.軾起/于憂患不欲驟履要地/辭于宰相蔡確/確曰/公徊翔久矣朝中/無(wú)出公右者D。軾起于憂患/不欲驟履要地/辭于宰相蔡確/確曰/公徊翔久矣/朝中無(wú)出公右者11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A。知，有主持,執(zhí)掌意;知州，地方行政機(jī)構(gòu)州之長(zhǎng)官。元祐年間，蘇軾知登州,寫(xiě)下了“西北望，射天狼”的詞句。B。古代多以右為上,為貴,為高。文中的“朝中無(wú)出公右者”與“位在廉頗之右”句中的“右"的意思是相同的.C。路，宋元時(shí)期行政區(qū)域名稱(chēng)。與辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中的“烽火揚(yáng)州路”的意思是相同的。D。牒，文書(shū)；度牒，官府發(fā)給出家僧道的憑證，宋時(shí)官府可出售度牒以充軍政費(fèi)用。蘇軾易米救饑，即賣(mài)度牒之利.12。下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.蘇軾侍帝讀經(jīng),冀有啟悟。每次在皇帝面前誦讀到治亂興衰及朝政得失的時(shí)候，都反復(fù)開(kāi)導(dǎo)，希望皇帝能有所啟發(fā)。哲宗雖沉默不言，卻常常贊成。B。蘇軾主掌貢舉，關(guān)懷士子.蘇軾主持禮部考試，正逢大雪嚴(yán)寒,士子們坐在庭院中，顫抖地不能說(shuō)話。蘇軾放寬對(duì)他們的約束，使他們能展其能。C.蘇軾密疏進(jìn)言，秉持忠誠(chéng)。聽(tīng)到諫官對(duì)蔡確的處置，蘇軾上疏密奏，提出自己的建議，太后接受了蘇軾的建議，在他外任之時(shí)，給予優(yōu)厚的慰勞。D。蘇軾擔(dān)任知州，德澤生民。杭州饑疫并發(fā)，蘇軾請(qǐng)求減免賦稅，用度牒換米以救饑者；揚(yáng)州船家因禁私載而生活困苦,蘇軾請(qǐng)求恢復(fù)舊制得到允許。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).(1）巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子,且持暖昧單詞，誣以為罪，軾盡奏逐之.(2)近歲一切禁而不許，故舟弊人困,多盜所載以濟(jì)饑寒，公私皆病。【答案】10.D11.A12。C13。（1)巡視考場(chǎng)的宦官常侮辱應(yīng)試士人，而且抓住意義曖昧的個(gè)別辭語(yǔ)，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請(qǐng)驅(qū)逐。（2）近年一切私載都被禁止，所以船只破舊人員貧困，多數(shù)人偷盜所運(yùn)貨物來(lái)救饑寒,公家私人都受害?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力。做好本題，要掌握文言斷句的基本原則：①要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。②要先易后難,把會(huì)斷的句子先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開(kāi)。③要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。劃線句的翻譯是：蘇軾從憂患中被起用,不想驟然間登上要職，向宰相蔡確推辭。蔡確說(shuō)：“你徘徊不進(jìn)已經(jīng)很久了，朝廷中沒(méi)有比你更合適的。"“起于憂患”意思是從憂患中被起用，狀中關(guān)系短語(yǔ)，中間不宜斷開(kāi)，排除AC；“矣”句末語(yǔ)氣詞,“朝中”與“無(wú)出公右者"是主謂關(guān)系，應(yīng)在“矣"后停頓，排除BC。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解并掌握常見(jiàn)的古代文學(xué)文化知識(shí)的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累,并結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，對(duì)比選項(xiàng),確定答案.需要注意的是這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。本題中,A項(xiàng)，“西北望，射天狼”出自蘇軾的《江城子密州出獵》一詞，此詞作于密州知州任上.故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題的方法是放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解,綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處,要有借題解文的意識(shí)。本題中，C項(xiàng)，“太后接受了蘇軾的建議”不合文意。原文是說(shuō)，蘇軾上疏密奏提建議,太后認(rèn)為他的建議很好（心善其言），但是沒(méi)有采用（而不能用）。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文語(yǔ)句翻譯能力.翻譯時(shí)，首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順，做到字字落實(shí)的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn)：(1）摧辱，侮辱；單詞,個(gè)別辭語(yǔ);誣，誣陷。(2）弊，破舊；公私，公家私人；病，受害.【點(diǎn)睛】常用的斷句方法有:①根據(jù)文意斷句。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句，對(duì)話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名，以后就只用“曰"而把主語(yǔ)省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開(kāi)頭，在它們的前面一般要斷開(kāi)；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開(kāi)；疑問(wèn)語(yǔ)氣詞:何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意,就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：哲宗即位，（蘇軾被）授朝奉郎、登州知州，召他做禮部郎中。升為起居舍人.蘇軾從憂患中被起用，不想驟然間登上要職，向宰相蔡確推辭.蔡確說(shuō)：“你徘徊不進(jìn)已經(jīng)很久了，朝廷中沒(méi)有比你更合適的。"蘇軾說(shuō):“從前林希和我同在館里,而且他年紀(jì)大?！辈檀_說(shuō)：“林希真應(yīng)當(dāng)比你先起用嗎？”終于沒(méi)有答應(yīng).元祐二年,兼侍讀。每次在皇帝面前誦讀到治亂興衰、奸邪正直及朝政得失的時(shí)候,未曾不反復(fù)開(kāi)導(dǎo)，希望對(duì)皇帝有所啟發(fā).哲宗雖然恭敬沉默不說(shuō)話,常常很贊成。曾經(jīng)讀到祖宗的《寶訓(xùn)》，因而講到時(shí)事,蘇軾一一地訴說(shuō)：“現(xiàn)在賞賜處罰不分明，善沒(méi)有勉勵(lì)惡沒(méi)有禁止；又黃河正向北流,而硬要它向東流；西夏攻入鎮(zhèn)戎軍，殺掠幾萬(wàn)人，統(tǒng)帥不奏報(bào)。每每出現(xiàn)這類(lèi)事情，恐怕漸漸會(huì)成為衰亡和動(dòng)亂的開(kāi)端?！痹v三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴(yán)寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說(shuō)話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場(chǎng)的宦官常侮辱應(yīng)試士人,而且抓住意義曖昧的個(gè)別辭語(yǔ)，誣陷為罪狀,蘇軾把這些宦官都奏請(qǐng)驅(qū)逐。元祐四年，因積累了一些議論政事的話，被當(dāng)權(quán)的人所恨。蘇軾怕不被他們所容忍，請(qǐng)求調(diào)到外地,任杭州知州。尚未動(dòng)身,諫官說(shuō)前任宰相蔡確任安州知州，作詩(shī)借郝處俊的事譏諷太皇太后。大臣們建議把他流放嶺南。蘇軾上密奏說(shuō)：“朝廷如果處分蔡確輕了，那對(duì)皇帝以孝治天下就不足；如果治罪重了，那對(duì)太皇太后的仁政又有所欠缺。認(rèn)為應(yīng)由皇帝下敕書(shū)立案逮捕治罪，太皇太后就下手詔寬赦他，那就仁和孝兩方面都得當(dāng)了?！毙屎笮睦镎J(rèn)為蘇軾的話好而不能實(shí)行。蘇軾出行外任時(shí)，朝廷使用過(guò)去執(zhí)政大臣的舊例，派宦官賞賜他龍茶、銀盒，慰勞很優(yōu)厚.蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請(qǐng)求，免去本路上供米的三分之一，又得賜予剃度僧人的牒文，用以換取米來(lái)救濟(jì)饑餓的人。第二年春天，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病,救活的人很多。元祐七年,移揚(yáng)州。以前發(fā)運(yùn)司主管東南漕運(yùn)法，允許駕船的人私自載運(yùn)貨物。所以駕船的人就富裕了,把官船當(dāng)作自己的家，修治船只，還救濟(jì)船夫們的困乏，所以所載貨物都很快到達(dá)而且沒(méi)有事故。近年一切私載都被禁止,所以船只破舊人員貧困，多數(shù)人偷盜所運(yùn)貨物來(lái)救饑寒，公家私人都受害。蘇軾請(qǐng)求恢復(fù)舊制,朝廷允準(zhǔn)。不滿(mǎn)一年，召為兵部尚書(shū)兼侍讀。（二)古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面的宋詩(shī)，完成下面小題。傷春①陳與義廟堂無(wú)策可平戎,坐使甘泉②照夕烽。初怪上都聞戰(zhàn)馬，豈知窮?？达w龍！孤臣霜發(fā)三千丈，每歲煙花一萬(wàn)重。稍喜長(zhǎng)沙向延閣③，疲兵敢犯犬羊鋒.【注】①1130年春，金兵在攻破臨安之后又攻破明州，當(dāng)時(shí)詩(shī)人流落在湖南，該詩(shī)作于此時(shí)。②甘泉：宮名，秦始皇筑的行宮，漢武帝時(shí)有所增筑.③向延閣：名子諲，當(dāng)時(shí)任長(zhǎng)沙太守。14。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)歌首聯(lián)的第二句,寫(xiě)邊塞的烽火照亮了甘泉宮，以秦漢之事比況金兵逼近京都,用典貼切，形象化，與第一句形成因果關(guān)系。B。三、四句中“初怪”與“豈知”互相呼應(yīng),承上直寫(xiě)南宋朝廷狼狽逃奔的可悲行徑.“窮?？达w龍”是指皇帝逃到偏遠(yuǎn)的海上。C。頸聯(lián)化用詩(shī)句，且對(duì)仗貼切、工整，寫(xiě)詩(shī)人孤獨(dú)凄涼、白發(fā)如霜，對(duì)處處煙花燃放的景象都無(wú)心欣賞。D。尾聯(lián)落筆有力，寫(xiě)出了向子諲以疲憊力弱的部隊(duì),敢于抵擋金兵的入侵，“犬羊”一詞是對(duì)金人的蔑稱(chēng)。15.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)表達(dá)了哪些感情.【答案】14。C15。①?lài)?guó)事危急而朝廷束手無(wú)策的擔(dān)憂.②面對(duì)敵軍進(jìn)逼皇帝只知逃竄的諷刺與悲憤。③春意雖濃而國(guó)家殘破不堪，詩(shī)人對(duì)自己流落(客居)異鄉(xiāng)，年華已老，不能為國(guó)解憂的憂傷。④猛將抗敵振奮人心的欣喜與對(duì)抗金行為的歌頌?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法.再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“對(duì)處處煙花燃放的景象都無(wú)心欣賞”錯(cuò)誤，此處“煙花"泛指春景，也切合詩(shī)題的時(shí)令.故選C?！?5題詳解】本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度等鑒賞評(píng)價(jià)能力。解答此類(lèi)試題,考生應(yīng)在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)歌的表達(dá)技巧，理解作者的思想感情。譯文：朝廷沒(méi)有良策擊退金兵入侵，竟使邊塞的烽火照亮了甘泉行宮。我正驚呼京城里竟然聽(tīng)到戰(zhàn)馬嘶鳴,哪知可憐的皇帝已到海上逃生。我這孤臣憂慮國(guó)事愁白了頭發(fā),又適逢春天繁花吐艷，更叫人觸景傷情。幸喜長(zhǎng)沙有個(gè)抗金的將領(lǐng)向子湮，他率領(lǐng)疲弱之師,敢抵抗獸軍的鋒芒！這是一首傷春詩(shī)，實(shí)質(zhì)上卻在感傷時(shí)勢(shì)，表現(xiàn)出作者愛(ài)國(guó)主義的思想感情。聯(lián)系題目、注釋?zhuān)Y(jié)合詩(shī)句具體分析作者的感情?！皬R堂無(wú)策可平戎，坐使甘泉照夕烽”“初怪上都聞戰(zhàn)馬,豈知窮?？达w龍”，朝廷沒(méi)有良策擊退金兵入侵，竟使邊塞的烽火照亮了甘泉行宮,我正驚呼京城里竟然聽(tīng)到戰(zhàn)馬嘶鳴,哪知可憐的皇帝已到海上逃生，詩(shī)人感嘆朝廷無(wú)策抗金,直將矛頭指向皇帝，表達(dá)出對(duì)朝廷不抵抗政策的不滿(mǎn)；“孤臣霜發(fā)三千丈，每歲煙花一萬(wàn)重”,我這孤臣憂慮國(guó)事愁白了頭發(fā)，又適逢春天繁花吐艷，更叫人觸景傷情,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光易逝的傷感和傷時(shí)憂國(guó)的感情；“稍喜長(zhǎng)沙向延閣,疲兵敢犯犬羊鋒"，幸喜長(zhǎng)沙有個(gè)抗金的將領(lǐng)向子湮，他率領(lǐng)疲弱之師，敢抵抗獸軍的鋒芒，以在長(zhǎng)沙的向子諲與在“廟堂”的當(dāng)權(quán)派作對(duì)比，對(duì)向子諲等官兵紛起抗敵的愛(ài)國(guó)壯舉，進(jìn)行熱情地謳歌?！军c(diǎn)睛】分析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào).詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我們理解詩(shī)詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵.意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情.作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。（三）名篇名句默寫(xiě)16。補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1)杜牧《阿房宮賦》以敘述的方式表現(xiàn)秦人對(duì)從六國(guó)掠奪來(lái)的珍寶毫不珍惜的對(duì)偶句是：“_______,______?！保?)李白《蜀道難》中的“__________，__________”兩句,寫(xiě)在蜀山上高觸星辰，人們面對(duì)蜀道感慨嘆息。（3)范仲淹《漁家傲·秋思》中“______________，___________”兩句，既表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)思念，又飽含功業(yè)未就、無(wú)法歸家的感慨?！敬鸢浮?1)。鼎鐺玉石(2)。金塊珠礫(3)。捫參歷井仰脅息(4）.以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（5)。濁酒一杯家萬(wàn)里（6)。燕然未勒歸無(wú)計(jì)【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力?？疾橹苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型，此題屬于理解性默寫(xiě)，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“鼎鐺"“礫"“捫”“脅”“撫膺”“勒"的書(shū)寫(xiě)?！军c(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇.所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言警句之類(lèi)；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見(jiàn)的"是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下而的文字,完成下列小題。一些在暢銷(xiāo)書(shū)排行榜上占據(jù)前列的書(shū)，內(nèi)容雖不足觀，但在書(shū)名、封面上做足了文章，加之有名人的“傾情推薦”，足以起讀者的購(gòu)買(mǎi)欲望。一旦一種圖書(shū)暢銷(xiāo)，類(lèi)似的選題便蜂擁而至，粗制濫造往往與跟風(fēng)炒作相伴而生。書(shū)中如果沒(méi)有真知灼見(jiàn)倒沒(méi)什么，有一些不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的表述，就會(huì)導(dǎo)致一些負(fù)面的效應(yīng)。好書(shū)為什么沒(méi)人買(mǎi)呢？原因有很多。比如，當(dāng)代社會(huì)生活節(jié)奏快,很多人無(wú)法靜下心來(lái)讀那些深刻、厚重的好書(shū)，找一些輕松、平庸的書(shū)來(lái)消遣也.況且，如今讀紙書(shū)，無(wú)論讀的是什么,似乎都比讀電子書(shū)顯得更有格調(diào)一些.而好書(shū)之所以沒(méi)人買(mǎi)，還有一個(gè)重要原因：現(xiàn)在每年出版圖書(shū)50多萬(wàn)種，即便其中不乏一定數(shù)量的好書(shū)，也被在茫茫書(shū)海之中了。讀者找到一本適合自己的好書(shū)，好比，難度很大。面對(duì)如此龐大數(shù)量的圖書(shū)，(）。據(jù)說(shuō)，目前一本新書(shū)的動(dòng)銷(xiāo)時(shí)間大概是3個(gè)月。這就意味著，一本新書(shū)在書(shū)店的書(shū)架上擺放了3個(gè)月，如果少人問(wèn)津，無(wú)論內(nèi)容如何，都將下架回倉(cāng)，其在圖書(shū)零售市場(chǎng)上的生命就宣告終結(jié)了。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)足（）A。激發(fā)無(wú)可厚非湮沒(méi)海底撈針B。激發(fā)無(wú)可非議消失海底撈月C。引發(fā)無(wú)可厚非消失海底撈針D。引發(fā)無(wú)可非議湮沒(méi)海底撈月18。文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)足（)A.書(shū)中如果沒(méi)有真知灼見(jiàn)倒沒(méi)什么,而有一些不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的表述，會(huì)導(dǎo)致一些負(fù)而的效應(yīng)B.書(shū)中沒(méi)有真知灼見(jiàn)倒沒(méi)什么,如果有一些不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的表述，必然導(dǎo)致一些負(fù)而的效應(yīng)C。書(shū)中沒(méi)有真知灼見(jiàn)倒沒(méi)什么,如果有一些不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的表述，就會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)而的效應(yīng)D.書(shū)中如果沒(méi)有真知灼見(jiàn)倒沒(méi)什么，就怕有一些不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的表述，因而產(chǎn)生一些負(fù)而的效應(yīng)19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.即使書(shū)店而積再大,書(shū)架再多，也難以承載B。書(shū)店即使而積再大，書(shū)架再多，也難以承載C.而積再大，書(shū)架再多的書(shū)店，也不可能承載D.實(shí)在難以承載，因?yàn)闀?shū)店的而積有限、書(shū)架不夠【答案】17.A18。C19.B【解析】【分析】17．【17題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ)）的能力.解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求,然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。激發(fā):刺激使奮發(fā)；引發(fā)：引起、觸發(fā)?！耙?與“欲望"不搭配，選“激發(fā)”。無(wú)可厚非：不能過(guò)分責(zé)備。指說(shuō)話做事雖有缺點(diǎn),但還有可取之處，應(yīng)予諒解.無(wú)可非議:毫無(wú)必要多加責(zé)備，亂發(fā)議論,表示做得太合乎情理。從語(yǔ)境來(lái)看,此做法有缺點(diǎn),但可以諒解，故選“無(wú)可厚非”。湮沒(méi):埋沒(méi)；消失：(人與事物）逐漸減少以至沒(méi)有，不復(fù)存在。依據(jù)語(yǔ)境,“好書(shū)”并沒(méi)有也不可能“消失”,只是被“平庸的書(shū)"“埋沒(méi)”而已,故選“湮沒(méi)"。海底撈針：比喻極難找到；海底撈月：比喻根本做不到,白費(fèi)力氣?！昂５讚漆?更符合語(yǔ)境。故選A?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先瀏覽劃線句,然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題,再分析修飾成分.畫(huà)橫線的句子有兩處語(yǔ)?。阂皇恰皩?dǎo)致”與“效應(yīng)”不搭配；二是“如果”位置不當(dāng)，且缺乏與之照應(yīng)的詞語(yǔ)“就”。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“導(dǎo)致”與“效應(yīng)”不搭配；“如果”缺乏照應(yīng)的詞語(yǔ)“就".B項(xiàng)，搭配不當(dāng)．“導(dǎo)致”與“效應(yīng)”不搭配；“必然”與“如果"不搭配，且太絕對(duì)。D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，前后之間不是因果關(guān)系。故選C.【19題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性.解答此類(lèi)題目，首先要明確設(shè)題的形式,如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性，明確句式的對(duì)稱(chēng)性,明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。A項(xiàng)，“難以承載”的主體不應(yīng)是“書(shū)店面積”“書(shū)架”；C項(xiàng),說(shuō)法絕對(duì),不合邏輯；D項(xiàng)，與前文“圖書(shū)”無(wú)法銜接。故選B?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子,再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。20.下面是一段捐助貧困地區(qū)活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白，其中有五處表達(dá)不得體，請(qǐng)找出并改正。歡迎同學(xué)們蒞臨這次捐助貧困地區(qū)的活動(dòng)，這次活動(dòng)是應(yīng)學(xué)校團(tuán)委的要求組織發(fā)動(dòng)的，我們的鼎力相助一定會(huì)幫助貧困地區(qū)解決燃眉之急，我相信大家都不是吝嗇鬼，請(qǐng)到會(huì)的同學(xué)獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，務(wù)必捐款捐物?！敬鸢浮浚?)“蒞臨”改為“光臨"或“參與”;(2）“要求”改為“倡議"或“號(hào)召”；（3）“鼎力相助”改為“大力相助”或“全力相助”；（4）“不是吝嗇鬼”改為“一定會(huì)慷慨解囊”;(5）“務(wù)必”改為“積極”?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核語(yǔ)言得體的能力,語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體注意說(shuō)話者的身份,對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語(yǔ)的運(yùn)用.“蒞臨”用于領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)或重要人物;“應(yīng)……要求"不當(dāng)；“鼎力相助”用于感謝別人對(duì)自己的幫助;“都不是吝嗇鬼”過(guò)分口語(yǔ)化；“務(wù)必"語(yǔ)氣生硬.21.請(qǐng)根據(jù)圖表及材料內(nèi)容，在文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。調(diào)查顯示，2010年，我國(guó)公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例為3.27％，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家.但是總的來(lái)說(shuō),我國(guó)公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例還是呈①____。根據(jù)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016-2020年）》，到2020年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例要超過(guò)10%。目前這一發(fā)展態(tài)勢(shì)為②____奠定了基礎(chǔ).科學(xué)素質(zhì)既是③____，也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族乃至一個(gè)地區(qū)文明程度的重要標(biāo)志。一個(gè)國(guó)家乃至地區(qū)的公眾科學(xué)素質(zhì)水平，既構(gòu)成了其文化的根基和底蘊(yùn)，也決定了其發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)?！敬鸢浮浚?)。①逐漸遞增的趨勢(shì)（2）。②2020年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)(3）。③個(gè)人素質(zhì)發(fā)展（個(gè)人全面發(fā)展）的必然要求【解析】【詳解】試題分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力?！把a(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類(lèi)題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。解答此類(lèi)題目，首先要把握語(yǔ)段，注意前后語(yǔ)境的關(guān)聯(lián).再根據(jù)語(yǔ)境合理推導(dǎo)出所要填寫(xiě)的內(nèi)容。第一處是對(duì)“我國(guó)公民基本科學(xué)素調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖”的整體把握,根據(jù)圖表可知我國(guó)公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例還是呈逐漸遞增的趨勢(shì)的;第二處要根據(jù)前文提到的“2020年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例要超過(guò)10%”可知，這是未來(lái)的計(jì)劃,而目前我國(guó)公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例是呈逐漸遞增的趨勢(shì)的，2018年已經(jīng)達(dá)到了8.47%，所以這一發(fā)展態(tài)勢(shì)正好為2020年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ);第三處是對(duì)科學(xué)素質(zhì)價(jià)值的總結(jié)，根據(jù)后文“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族乃至一個(gè)地區(qū)”的順序，是按照由小到大的范圍來(lái)論述的，所以可填“個(gè)人素質(zhì)發(fā)展的必然要求”這一內(nèi)容?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)答題技巧：第一步:把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系。先初讀語(yǔ)段,搞清整個(gè)語(yǔ)段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,特別要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫(xiě)的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開(kāi)句,還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。第二步：根據(jù)上下語(yǔ)境，注意合理推導(dǎo)?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等.第三步:檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語(yǔ)意連貫。檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫(xiě)好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。四、寫(xiě)作22。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：連日來(lái)，數(shù)起“挾病傷醫(yī)”事件令公眾憂心忡忡。在武漢，一名患者向急診科索要溫度計(jì)、口罩等帶回家給家人使用,遭到拒絕后竟追打護(hù)士；在荊州,有確診病人明知生病也不好好戴口罩,甚至拉開(kāi)醫(yī)生口罩向臉上噴氣、吐口水。材料二:在恐慌情緒不斷蔓延的時(shí)候，有個(gè)84歲的老人抵達(dá)了武漢.他的出現(xiàn)，使所有人都松了一口氣。他就是鐘南山，那位當(dāng)年敢講真話、敢涉險(xiǎn)灘、敢啃硬骨頭的抗擊“非典"英雄再一次站了出來(lái)……他是無(wú)雙國(guó)士，更是定海神針!

材料三:春節(jié),是闔家團(tuán)圓的日子。有一群人，他們卻堅(jiān)定地踏上了離家的路。面對(duì)疫情，他們不顧個(gè)人安危，義無(wú)反顧選擇逆行，馳援武漢。他們有一個(gè)共同的名字：醫(yī)務(wù)工作者.向逆行者致敬!材料四：河南鄭州日前傳出一顆白菜要價(jià)63.9元的“天價(jià)”，鄭州市二七區(qū)市場(chǎng)監(jiān)管局已對(duì)涉事超市開(kāi)出高達(dá)50萬(wàn)元的罰單.另浙江金華、義烏也先后查獲了偽造3M的“假口罩"以及問(wèn)題口罩一批。材料五：原本放假的口罩企業(yè)，生產(chǎn)車(chē)間卻是全力生產(chǎn)一片忙碌；戴著口罩做好防護(hù)的私家車(chē)主，自發(fā)組建起愛(ài)心車(chē)隊(duì)；放棄回家陪父母過(guò)春節(jié)的農(nóng)民工，義無(wú)反顧投入到“火神山"醫(yī)院的建設(shè)中,包括宅在家中的每一個(gè)普通人，做好自己就是對(duì)阻擊疫情最大的貢獻(xiàn)。面對(duì)嚴(yán)峻疫情防控形勢(shì),不同的人有不同的反應(yīng)。作為中學(xué)生，看到以上幾則材料，你有怎樣的思考和看法？中國(guó)青年網(wǎng)“中青網(wǎng)評(píng)”欄目關(guān)于肺炎疫情向廣大青年征稿,請(qǐng)結(jié)合自身感受，至少選擇兩則材料，形成有機(jī)統(tǒng)一，寫(xiě)一篇不少于800字的評(píng)論文章.【答案】【范文】無(wú)私奉獻(xiàn),大愛(ài)無(wú)疆疫情當(dāng)前，感謝你們無(wú)私的奉獻(xiàn)，你們化作天使與病毒抗戰(zhàn)在一線,共同筑起了銅墻鐵壁，守護(hù)著全國(guó)人民的生命安全。你們舍棄了一個(gè)“小家”的歡聚，只為成全一個(gè)“大家"的安康，但我們很清楚，當(dāng)你們褪去了防護(hù)服，生活中的你們又是誰(shuí)的孩子,你們亦或許早已成為父母，已經(jīng)有了自己的孩子，你們奉獻(xiàn)了自己的一切，只愿守護(hù)“大家”的幸福，你們是最美麗且有最可愛(ài)的人。世上沒(méi)有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)“疫”中，帶著無(wú)悔信念舍小家奔赴一線，譜寫(xiě)著一個(gè)個(gè)感人故事。擔(dān)心弄花護(hù)目鏡,強(qiáng)忍淚水不哭的90后護(hù)士朱海秀；行走不便，依舊堅(jiān)守崗位的武漢金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)張定宇；