重慶江津區(qū)第四中學2022年度高二生物模擬試題含解析

重慶江津區(qū)第四中學2022年度高二生物模擬試題含解析一、選擇題（本題共40小題，每小題1.5分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。）1.根據(jù)系統(tǒng)學和工程學原理，下列結構示意圖表示的系統(tǒng)工作最可靠的是(

)參考答案：D略2.用英文字母表示不同的生物，用箭頭表示食性關系，當環(huán)境發(fā)生變化時，下列哪種食物鏈或食物網中a種群較為穩(wěn)定A.a→b→c

B.

C.

D.參考答案：D3.下列哪種情況能產生新的基因A.基因的重新組合

B.基因突變C.染色體數(shù)目的變異

D.基因分離參考答案：B試題分析：基因的重新組合產生新基因型，故A錯?；蛲蛔兡軌虍a生等位基因，既新基因，故B正確。染色體數(shù)目的變異會導致原有基因增倍，故C錯?；蚍蛛x發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分離后期，導致等位基因分別進入不同配子，故D錯?？键c：本題考查變異相關知識，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系，形成知識的網絡結構能力。4.用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂。下列描述正確的是(

)A．處于分裂間期和中期的細胞數(shù)目大致相等B．視野中不同細胞的染色體數(shù)目可能不相等C．觀察處于分裂中期的細胞，可清晰看到赤道板和染色體D．細胞是獨立分裂的，因此可選一個細胞持續(xù)觀察它的整個分裂過程參考答案：B5.若圖1、圖2、圖3是某同學做有絲分裂實驗時，在光學顯微鏡下觀察到的圖像，下列有關說法正確的是（

）

A．圖1是植物根尖分生區(qū)細胞在低倍鏡下所觀察到的圖像

B．圖1轉為圖2的操作步驟是移動裝片→轉動轉換器→調節(jié)視野亮度→轉動粗準焦螺旋

C．圖3是根尖經過解離、漂洗、染色、制片后，在高倍鏡下所觀察到的圖像

D．持續(xù)觀察圖3中的一個處于間期的細胞，可見它從間期進入分裂期的全過程參考答案：C6.在人體的內環(huán)境中，可以發(fā)生的生理過程是A.血漿蛋白質的合成

B.劇烈運動時產生乳酸C.乳酸和NaHCO3結合

D.食物中的淀粉經消化，最終形成葡萄糖參考答案：C血漿蛋白的合成發(fā)生在細胞內，不屬于內環(huán)境，A錯誤；劇烈運動時肌細胞無氧呼吸產生乳酸，發(fā)生在細胞內，不屬于內環(huán)境，B錯誤；NaHCO3是內環(huán)境中緩沖物質，乳酸被NaHCO3中和，以維持pH值的穩(wěn)定，應發(fā)生在內環(huán)境中，C正確；食物中的淀粉經過消化分解成葡萄糖發(fā)生在消化道，不屬于內環(huán)境，D正確。7.關于吞噬細胞的敘述中，正確的是（）A．吞噬細胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用B．吞噬細胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用C．吞噬細胞不屬于免疫細胞D．吞噬細胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用參考答案：D【考點】E4：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用．【分析】吞噬細胞作用：吞噬細胞首先識別抗原，一方面發(fā)揮它們的吞噬和殺傷功能，抑制病原體的繁殖，減少病原體對機體的危害，另一方面向淋巴細胞輸送和呈遞抗原，啟動特異性免疫反應．非特異性免疫包括第一道防線和第二道防線，第一道防線由皮膚、黏膜及其分泌物組成，第二道防線是由體液中的殺菌物質和吞噬細胞組成．免疫細胞主要指淋巴細胞（B細胞、T細胞）和吞噬細胞．【解答】解：A、吞噬細胞既可參與非特異性免疫，也可參與特異性免疫，A錯誤；B、吞噬細胞既可參與非特異性免疫，也可參與特異性免疫，B錯誤；C、吞噬細胞屬于免疫細胞，C錯誤；D、吞噬細胞既可參與非特異性免疫，也可參與特異性免疫，D正確．故選：D．8.用動、植物成體的體細胞進行離體培養(yǎng)，下列敘述正確的是()A．都需要用CO2培養(yǎng)箱

B．都需要用液體培養(yǎng)基C．都要在無菌條件下進行

D．都可體現(xiàn)細胞的全能性參考答案：C9.下列關于人體內的血漿、組織液和淋巴三者間的物質聯(lián)系，正確的表達是

參考答案：C10.神經元受到刺激后產生的興奮在神經纖維上的傳導和在細胞間傳遞方式分別是通過（）A．遞質和產生局部電流

B．遞質和產生沖動C．產生局部電流和釋放遞質

D．遞質和遞質參考答案：C11.基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質粒，便于重組和篩選。已知限制酶Ⅰ的識別序列和切點是—G↓GATCC—，限制酶Ⅱ的識別序列和切點是—↓GATC—。根據(jù)圖示判斷下列操作正確的是()A.目的基因和質粒均用限制酶Ⅱ切割B.目的基因和質粒均用限制酶Ⅰ切割C.質粒用限制酶Ⅱ切割，目的基因用限制酶Ⅰ切割D.質粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割參考答案：D試題分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：由于限制酶Ⅱ能識別限制酶Ⅰ的識別序列，限制酶Ⅰ不能識別限制酶Ⅱ的識別序列．要將目的基因從該DNA鏈中提取出來，需要在目的基因左右切開，所以要用限制酶Ⅱ；質粒不能用限制酶Ⅱ，如果用該酶的話，質粒就會有兩個切口．解：限制酶I的識別序列和切點是﹣G↓GATCC﹣，限制酶II的識別序列和切點是﹣↓GATC﹣，可知限制酶II能夠識別和切割限制酶Ⅰ切割后的黏性末端．根據(jù)題意和圖示分析可知：目的基因兩端分別是限制酶I的識別序列和切點是﹣G↓GATCC﹣和限制酶II的識別序列和切點是﹣↓GATC﹣，只有用限制酶Ⅱ才能將目的基因切割下來．質粒有GeneI和GeneⅡ表示兩種標記基因，分別有限制酶Ⅱ的識別序列和限制酶Ⅰ的識別序列；如果用限制酶Ⅱ切割，則GeneI和GeneⅡ都被破壞，造成重組質粒無標記基因；用限制酶Ⅰ切割，則破壞GeneⅡ，保留GeneI，其黏性末端和切割目的基因所在DNA的黏性末端相同，可以連接形成重組DNA．故選：D．考點：基因工程的原理及技術．12.基因為DdTt和ddTT的親本雜交，子代中不可能出現(xiàn)的基因型是（）A．DDTT B．ddTT C．DdTt D．ddTt參考答案：A【考點】87：基因的自由組合規(guī)律的實質及應用．【分析】基因為DdTt和ddTT的親本雜交，根據(jù)基因的自由組合定律，先求出子代可能的基因型，再求子代中不可能出現(xiàn)的基因型．【解答】解：基因型為DdTt的親本有四種配子，根據(jù)基因的自由組合定律，這四種配子分別是DT、Dt、dT、dt；基因型為ddTT的親本有一種配子，根據(jù)基因的自由組合定律，這一種配子基因型是dT．讓基因型為DdTt和ddTT的親本雜交，雌雄配子隨機結合，則后代的基因型有DdTT、DdTt、ddTT、ddTt，所以不可能出現(xiàn)DDTT．另外根據(jù)ddTT的親本的基因型可知，其后代不可能出現(xiàn)DD或tt．故選：A．【點評】本題考查基因的自由組合定律的實質及應用相關知識點，意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)學生判斷基因型和表現(xiàn)型的能力．13.下列有關群落演替的敘述，不正確的是A．群落的演替是指一個群落替代另一個群落的過程B．草原地區(qū)的農田在棄耕后開始出現(xiàn)次生演替C．群落的初生演替速度通常非常慢D．火災過后的森林發(fā)生的演替是初生演替

參考答案：答案：D14.下圖是探究酵母菌進行呼吸方式類型的裝置，下列敘述錯誤的是A．假設裝置一中的液滴左移．裝置二中的液滴不動．說明酵母菌只進行有氧呼吸。B．假設裝置一中的液滴不移動。裝置二中的液滴右移．說明酵母菌只進行無氧呼吸。C．假設裝置一中的液滴左移．裝置二中的液滴右移．說明酵母菌既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸。D．假設裝置一、二中的液滴均不移動。說明酵母菌只進行有氧呼吸或只進行無氧呼吸。參考答案：D15.右圖所示某種動物細胞生活周期中染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖判斷，發(fā)生著絲粒分裂的區(qū)段有（

） A．A—B和K—L

B．D—E和J—K

C．H—I和J—K

D．E—F和K—L參考答案：B16.下列關于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的相關操作，正確的是（

）

①培養(yǎng)酵母菌時，必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧②將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，在適宜條件下培養(yǎng)③將培養(yǎng)液振蕩搖勻后，用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液④在血細胞計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片，并用濾紙吸去邊緣多余培養(yǎng)液⑤將計數(shù)板放在載物臺中央，待酵母菌沉降到計數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計數(shù)⑥計數(shù)時，壓在小方格界線上的酵母菌應計相鄰兩邊及其頂角⑦早期培養(yǎng)不需取樣，培養(yǎng)后期每天取樣一次A.①②③④⑥

B.②③④⑥⑦

C.②③⑥

D.②③⑤⑥參考答案：D17.以下有關種群的敘述，正確的是

（

）A.對于在自然環(huán)境中的種群而言，K值總是固定不變的B.在食物和空間條件充裕的條件下，種群數(shù)量增長曲線一定呈“J”形C.種群是生物進化的基本單位，種群基因頻率的改變意味著新物種的形成D.調查某種昆蟲卵的密度、作物植株上蚜蟲的密度可以采用樣方法參考答案：D18.下列關于動物細胞編程性死亡的敘述，正確的是（

）

A．細胞癌變屬于細胞編程性死亡

B．細胞編程性死亡屬于正常生理過程

C．細胞編程性死亡屬于細胞分化過程

D．細胞編程性死亡與基因表達無關.參考答案：B19.與神經調節(jié)相比，體液調節(jié)不具備的特點是A．調節(jié)較緩慢

B．通過體液運送調節(jié)物C．調節(jié)作用范圍廣泛

D．調節(jié)物都是有內分泌腺產生的參考答案：D20.南瓜所結果實中白色（A）對黃色（a）為顯性，盤狀（B）對球狀（b）為顯性，兩對基因獨立遺傳。若讓基因型為AaBb的白色盤狀南瓜與“某南瓜”雜交，子代表現(xiàn)型及其比例如圖所示，則“某南瓜”的基因型為A.AaBb

B.Aabb

C.aaBb

D.aabb參考答案：B21.完成呼吸、排尿、閱讀反射的神經中樞依次位于（

）A．脊髓、大腦、大腦

B．腦干、脊髓、大腦C．大腦、脊髓、大腦

D．脊髓、脊髓、腦干參考答案：B22.下列有關植物激素的說法正確的是（）A．植物激素都促進植物的生長B．植物激素幾乎控制著植物所有的生命活動C．同一植物細胞可能含有多種植物激素的受體D．植物激素均由專門的器官合成并分泌參考答案：C【考點】C7：植物激素的作用．【分析】植物激素是由植物體產生的、能從產生部位運輸?shù)阶饔貌课?、對植物生長發(fā)育具有顯著影響的微量有機物，植物激素與動物激素一樣，不參直接與細胞代謝，只是對細胞代謝起調節(jié)作用；植物個體生長發(fā)育過程受多種植物激素相互作用、共同調節(jié)．【解答】解：A、高濃度的生長素會抑制植物生長，A錯誤；B、植物所有的生命活動受到基因的控制，而激素是進行調節(jié)作用，B錯誤；C、同一植物細胞上可能含有多種激素的受體，其生命活動受多種激素的共同調節(jié)，C正確；D、植物體內沒有專門分泌植物激素的器官，D錯誤．故選：C．23.減數(shù)分裂過程中，姐妹染色單體的分離發(fā)生在A．減數(shù)分裂間期

B．形成四分體時C．減數(shù)第一次分裂

D．減數(shù)第二次分裂參考答案：D24.下列關于染色體組的說法中，錯誤的是

A．雄果蠅精子中形狀和大小各不相同的4條染色體就是一個染色體組

B．雌果蠅卵細胞中形狀和大小各不相同的4條染色體就是一個染色體組

C．一般來說，二倍體生物的配子中形狀和大小各不相同的一組染色體就是一個染色體組

D．所有生物的生殖細胞中含有的全部染色體就是一個染色體組參考答案：D25.生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)發(fā)生在

A．生產者與消費者之間

B．不同種群與群落之間

C．生產者與分解者之間

D．生物群落與無機環(huán)境之間參考答案：D26.觀察植物細胞質壁分離，選擇的材料最好是A．洋蔥根尖

B．荔枝果皮C．菠菜葉表皮

D．洋蔥鱗片葉外表皮參考答案：D27.下列各種遺傳現(xiàn)象中，不屬于性狀分離的是(

)A．F1的高莖豌豆自交，后代中既有高莖豌豆，又有矮莖豌豆B．F1的短毛雌兔與短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有長毛兔C．花斑色茉莉花自交，后代中出現(xiàn)綠色、花斑色和白色三種茉莉花D．黑色長毛兔與白色短毛兔交配，后代出現(xiàn)一定比例的白色長毛兔參考答案：D28.假說—演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學方法。下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹”過程的是

（

）

A.若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細胞中成對存在B.若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則F2中三種基因型個體比接近1：2：1C.由F2出現(xiàn)了“3：1”推測生物體產生配子時，成對遺傳因子彼此分離D.若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀比接近1：1參考答案：D29.下列化學物質中，不是植物激素的是（）A.乙烯 B.吲哚乙酸 C.吲哚丁酸 D.2，4—D參考答案：CD【詳解】試題分析：植物激素是指由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，包括生長素（吲哚乙酸、吲哚丁酸）、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯，吲哚丁酸存在于植物體內，具有生長素效應。2，4—D是植物生長調節(jié)劑，是人工合成的，不是由植物自身所產生的，不屬于植物激素。故選D。30.對果樹進行壓條時，需要把壓條的樹皮環(huán)割一圈，環(huán)割后剝圈以下的側芽會迅速發(fā)育成側枝，這是因為（）A．頂芽不再會產生生長素B．剝圈以下的側芽部位生長素濃度升高C．剝圈以下的側芽部位生長素濃度降低D．剝圈以上的側芽生長素濃度降低參考答案：C【考點】生長素的作用以及作用的兩重性；生長素的產生、分布和運輸情況．【分析】生長素的運輸是極性運輸，即從形態(tài)學上端向下端運輸；生長素的作用具有兩重性，在較低濃度范圍內生長素促進生長，在高濃度范圍內生長素抑制生長；植物的頂端優(yōu)勢就是植物生長素作用的兩重性特點的重要體現(xiàn)．根據(jù)題意分析可知：對果樹進行壓條時，需要把壓條樹皮環(huán)割一圈，環(huán)割后，頂端產生的生長素不能向下端運輸，側芽部位生長素濃度降低，頂端優(yōu)勢解除，因此剝圈以下的側芽會迅速發(fā)育成側枝．【解答】解：A、剝圈后頂芽產生的生長素不變，A錯誤；B、剝圈后頂芽產生的生長素不會運輸?shù)絼內ο聜妊坎课唬瑐妊可L素濃度降低，B錯誤；C、剝圈后頂芽產生的生長素不會運輸?shù)絼內ο聜妊坎课?，側芽生長素濃度降低，C正確；D、剝圈以上的側芽生長素濃度仍在升高，D錯誤．故選：C．31.下左圖為人體內某些生理過程示意圖解。以下敘述不正確的是A．人在饑餓（餐后4～5小時）時，4過程將會加強B．胰島A細胞分泌的激素可以促進4過程C．若抗利尿激素增多，腎小管和集合管功能減弱，C液將會減少D．若某人的胰島B細胞受損，則此人可能會出現(xiàn)C液含有葡萄糖的現(xiàn)象參考答案：C32.下列現(xiàn)象不屬于免疫反應的是A.皮膚接觸花粉出現(xiàn)紅斑和瘙癢感

B.移植器官被排斥C.抗體降低病毒致病能力

D.青霉素殺死病菌參考答案：DA是過敏反應，B是免疫排斥，C正常免疫，D化學治療。33.關于內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制的現(xiàn)代觀點是（）A．神經調節(jié) B．體液調節(jié)C．神經﹣體液調節(jié) D．神經﹣體液﹣免疫調節(jié)參考答案：D【考點】神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用；人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用．【分析】內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指正常機體通過調節(jié)作用，使各個器官，系統(tǒng)協(xié)調活動，共同維持內環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)．內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行生命活動的必要條件．【解答】解：法國生理學家貝爾納推測內環(huán)境的恒定主要依賴神經系統(tǒng)的調節(jié)；后來坎農提出：內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經調節(jié)和體液調節(jié)的共同作用下，通過機體各種器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)調統(tǒng)一而實現(xiàn)的；目前普遍認為，神經﹣體液﹣免疫調節(jié)網絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制．故選：D．34.下列有關于生物的變異和生物的進化的說法，正確的是A.基因工程的操作原理是基因重組和基因突變B.用普通二倍體西瓜培育出四倍體西瓜，再用普通二倍體西瓜給四倍體西瓜授粉，則四倍體植株上會結出三倍體無子西瓜C.在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下，種群的基因頻率不會發(fā)生變化D.可遺傳變異為生物的進化提供了原材料參考答案：D基因工程技術的原料是基因重組，A錯誤；用普通二倍體西瓜培育出四倍體西瓜，再用普通二倍體西瓜給四倍體西瓜授粉，則四倍體植株上結出的仍然是四倍體西瓜，其種子種下去長出的植株會結出三倍體無子西瓜，B錯誤；種群的基因頻率受自然選擇、遷出、遷入等多種元素的影響，所以在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下，種群的基因頻率也可能發(fā)生改變，C錯誤；可遺傳變異包括基因突變、基因重組和染色體變異，都可以為生物進化提供原材料，D正確。

35.為了使測定亞硝酸鹽含量的準確性提高，關鍵的操作是（

）A.標準顯色液的制備 B．樣品的處理 C.泡菜的選擇

D．比色參考答案：A36.外胚乳是由下列哪一結構發(fā)育而來的（）A．珠心組織B．胎座C．珠被D．珠柄參考答案：A37.將紫色洋蔥在完全營養(yǎng)液中浸泡一段時間，撕取外表皮，先用濃度為0.3g／mL的蔗糖溶液處理，細胞發(fā)生質壁分離后，立即將外表皮放入蒸餾水中，直到細胞中的水分不再增加。若在該實驗過程中，蔗糖溶液處理前外表皮細胞液的濃度為甲，細胞中的水分不再增加時外表皮細胞液的濃度為乙，則甲、乙的關系，以及實驗過程中水分進出細胞的方式為（

）A．甲<乙，被動運輸

B．甲>乙，被動運輸C．甲>乙，主動運輸

D．甲=乙，主動運輸參考答案：B38.在果蠅雜交實驗中，下列雜交實驗成立：(

)①朱紅眼(雄)×暗紅眼(雌)→全為暗紅眼；②暗紅眼(雄)×暗紅眼(雌)→雌性全為暗紅眼，雄性中朱紅眼(1/2)、暗紅眼(1/2)。若讓②雜交的后代中的暗紅眼果蠅交配，所得后代中朱紅眼的比例應是A．1/2

B．1/4

C．1/8

D．3/8參考答案：C39.右圖表示兩個群落演替過程中物種豐富度的變化，下列敘述正確的是（

）

A、甲表示的是裸巖上的初生演替B、乙可表示棄耕農田上進行的演替C、甲中①②處的物種組成完全相同D、若條件適宜，乙群落可演替成森林參考答案：D40.質粒是基因工程中最常用的運載體，它存在于許多細菌體內。質粒上有標記基因如圖所示，通過標記基因可以推知外源基因（目的基因）是否轉移成功。外源基因插入的位置不同，細菌在培養(yǎng)基上的生長情況也不同，下表是外源基因插入位置（插入點有a、b、c），請根據(jù)表中提供細菌的生長情況，推測①②③三種重組后細菌的外源基因插入點，正確的一組是（

）

細菌在含青霉素培養(yǎng)基上生長情況細菌在含四環(huán)素培養(yǎng)基上生長情況①能生長能生長②能生長不能生長③不能生長能生長

A.①是c；②是b；③是a B.①是a和b；②是a；③是bC.①是a和b；②是b；③是a D.①是c；②是a；③是b參考答案：A分析：分析題圖，a是抗氨芐青霉素基因，如果外源基因插入到a中，會破壞此基因結構，使細菌在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上不能生長；b是抗四環(huán)素基因，如果外源基因插入到b中，會破壞此基因結構，使細菌在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上不能生長。詳解：第①組中細胞能在含氨芐青霉素培養(yǎng)基上生長，說明抗氨芐青霉素基因沒有被破壞；細菌能在含四環(huán)素培養(yǎng)基上的生長，說明抗四環(huán)素基因沒有被破壞。由此可知，外源基因插入的位置是c；第②組中細胞能在含氨芐青霉素培養(yǎng)基上生長，說明抗氨芐青霉素基因沒有被破壞；細菌不能在含四環(huán)素培養(yǎng)基上的生長，說明抗四環(huán)素基因被破壞。由此可知，外源基因插入的位置是b；第③組中，細胞不能在含氨芐青霉素培養(yǎng)基上生長，說明抗氨芐青霉素基因被破壞；細菌能在含四環(huán)素培養(yǎng)基上的生長，說明抗四環(huán)素基因沒有被破壞。由此可知，外源基因插入的位置是a。因此①、②、③三種重組后細菌的外源基因插入點分別是c、b、a，故選A。點睛：解答本題的關鍵是觀察質粒的結構，了解兩種標記基因的作用，進而判斷外源基因插入的不同的位置產生的后果。二、非選擇題（本題共3小題，共40分。）41.下圖中A表示某雄性動物的體細胞，B、C分別表示該動物處于不同分裂狀態(tài)的細胞圖像。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中數(shù)字分別表示不同的生理過程，它們分別是：①______；②__________。

（2）C細胞的名稱是____________，它含有同源染色體______對。

（3）B細胞最終分裂結束后，一般情況下可以形成____種子細胞。

（4）繪出F細胞染色體形態(tài)的簡圖。___________

參考答案：有絲分裂

減數(shù)第一次分裂

次級精母細胞

0

2

本題考查有絲分裂、減數(shù)分裂，考查對細胞分裂過程中染色體行為、數(shù)目的變化。解答此題，可根據(jù)同源染色體是否分離判斷細胞分裂方式。

（1）A表