遼寧省阜新市彰武縣第一高級中學2022年度高一語文期末試卷含解析

遼寧省阜新市彰武縣第一高級中學2022年度高一語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.

不朽的失眠張曉風他落榜了！一千二百年前。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字。??！竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字?？贾械娜?，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知。這件事，令他羞慚沮喪。離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。船行似風。江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒上，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過?。〗?，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，張繼，睡不著。夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余的枯樹，似梁燕飛去的空巢。起先，是睡眠排拒了他。(也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？)而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自己驗傷，有何不可？月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嘎嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網的時候嗎？世路艱辛?。〖词篂t灑的捕魚人，也不免投身在風波里吧？然而，能辛苦工作，也是一種幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒有福氣去睡眠的一個……鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?。在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘聲自己到底是痛還是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下來。我說“照抄”，是因為那二十八個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。一千二百年過去了，那張長長的榜單上(就是張繼擠不進去的那紙金榜)曾經出現(xiàn)過的狀元是誰？哈！管他是誰。真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。16.從結構和內容兩方面，說說“船行似風”一句在文中的作用。（4分）答：

17.文章題為“不朽的失眠”，請結合全文，解釋標題的含義，并說說標題的好處。（5分）答：

18.文章最后一段說：“……真正被記得的名字是‘落第者張繼’……”請你根據(jù)這句話提出一個自己的觀點，并列舉一個能證明自己觀點的論據(jù)。（6分）答：

參考答案：16、參考答案：從結構上說，此句由寫張繼京城落榜轉而寫他楓橋夜泊，完成了行文上的自然過渡(承上啟下)。從內容上說，此句烘托了張繼落榜后希望盡快擺脫令他羞愧沮喪的嚴酷現(xiàn)實，尋求精神超脫的急切心情。（每點2分）17、參考答案：(1)含義：“不朽”原意是永不磨滅，永遠存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫就了千古不朽的詩篇，故作者用“不朽”來修飾“失眠”。（2分）(2)好處：①“不朽的失眠”體現(xiàn)了作者命題之妙，這樣命題，易于引起讀者的思考，從而激發(fā)其閱讀的興趣。（1分）②借肯定“失眠”來肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，并以此與他的考場失意相對照，有力地表達了作品的主題，如果沒有失意的張繼，也就沒有了那次失眠之苦，沒有了那次失眠，也便沒有了千百年來被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。（2分）18、解析：本題為探究題、開放題，考查發(fā)掘作品意蘊的能力。觀點合理、論據(jù)正確即可。教材中諸如孔子、孟子、司馬遷、陶淵明、李白、杜甫、史鐵生等人的人生經歷均可作為論據(jù)。參考答案：(觀點)暫時的挫折并不意味著事業(yè)的終結，真正的強者應樂觀豁達地笑對現(xiàn)實，創(chuàng)造不朽的人生。（2分）(論據(jù))司馬遷身受腐刑之至辱而仍矢志不渝，著書不輟，終于完成了鴻篇巨制《史記》，實現(xiàn)了自己“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的夙愿。（4分）

略2.閱讀下面一段文字，完成下列小題。以前我們的文化是以大為特征、以大來標榜的。我們創(chuàng)造了大城市、大工廠、大煙囪、大流水線、大廣場、大廈……可是與此同時，我們也必須忍受大污染、大擁堵等等?？梢哉f，對于“大”的迷戀在很大程度上是現(xiàn)代問題的癥結所在。與此同時，信息社會的來臨卻讓我們發(fā)現(xiàn)了“微”的魅力和“小”的美好。首先是互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展把我們帶入了微交往、微傳播和信息微循環(huán)時代，為微文化插上了飛速發(fā)展的翅膀。隨著這種技術向社會文化和日常生活的其他領域的滲透，我們逐漸體會到，“微”和“小”其實是一種更親切、隨和、靈活、更個性化和人性化的生活樣態(tài)和文化風格?？梢哉f，我們已經進入了一個名副其實的“微時代”。在這樣一個時代，“微”已成為時代文化關鍵詞。微博、微信、微電影、微小說、微媒體、微廣告、微支付、微信用、微管理、微投資、微生活……所有這些以動態(tài)化、碎片化、零散化、即時化、去中心化為特征的新興的傳播方式、文化形態(tài)乃至經濟活動形態(tài)、日常生活形態(tài)，已經在潛移默化間深刻影響了我們的時代。站在這個從現(xiàn)代性到后現(xiàn)代性的歷史性轉型的高度看，“微文化”透露出轉型的信息。“微”不僅是一種傳播技術和傳播方式，也是一種文化理想和審美理想，更標志著我們這個時代的轉型。在微時代，權利更加分散，微技術使得真正的“草根”更加便捷地參與社會。微時代的經濟更加尊重每一個消費者的個性化需求，它提供的服務更加體貼入微?！拔r代的文化”眾聲喧嘩，張揚個性，它是一種平民文化、草根文化，重要特征之一就是由于低門檻和便捷性所帶來的信息生產和傳播的自主性。此外，它還打破了傳統(tǒng)廣播、電視等信息單向流動的特點，打破了信息的傳播者和接受者的界限，實現(xiàn)了信息的充分交流、互動和對話，建構了一個新型的公共空間。微文化也是一種充滿青春朝氣的生動活潑的文化。在這個科技日新月異，生活方式、交往方式、生產和傳播方式日新月異的時代，微文化已經成為青年的天堂，青年成為微文化的主力軍。當然，微時代并不是一個新的烏托邦，微文化也絕非完美無缺。微技術在方便信息發(fā)布的同時，也制造出大量的信息垃圾、瞬間信息，并使謠言的傳播更加容易。它在擴大信息交流、拒絕信息自上而下灌輸?shù)耐瑫r，也造成了人際交往的部落化、江湖化和小圈子化，使得大規(guī)模的社會整合、大規(guī)模的社會共識的達成變得更加困難。最后，被消費主義裹挾的微生活可能使我們過度迷戀私人生活中的“小物件”“小玩意”，從而喪失了現(xiàn)代公民所應該具備的責任、理想、視野和胸懷。所有由“微”帶來的這一切，都為人文社會科學工作者以及政府管理部門提供了新的機遇，也使他們面臨新的挑戰(zhàn)。只有充分認識微時代微文化的特征，充分肯定它們的積極意義，同時充分警惕其消極后果，我們的國家治理和社會管理才能更加有效，我們的社會科學和人文科學研究才能與時俱進。（摘編自陶東風《微文化需大關注》）1.下列關于原文的表述，不正確的一項是A.以前我們的文化以大為特征，該特征導致了許多現(xiàn)代問題的出現(xiàn)，而信息社會向我們展示了“微”的魅力和“小”的美好。B.“微時代”出現(xiàn)了一些新興的傳播方式、文化形態(tài)、經濟活動形態(tài)和日常生活形態(tài)，它們具有動態(tài)化、去中心化等諸多特征。C.“微”是一種傳播技術和方式，也是一種文化理想和審美理想，讓文化透露出這個時代從現(xiàn)代性到后現(xiàn)代性的歷史性轉型的信息。D.微文化帶來機遇，也帶來挑戰(zhàn)。人文社會科學工作者以及政府管理部門需正確面對，既要肯定其積極意義，又要警惕其消極后果。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展使微文化發(fā)展更為迅猛，同時深入影響社會文化和日常生活，讓人們逐漸體會到“微”和“小”的優(yōu)點。B.微文化張揚個性，它是一種平民文化、草根文化。真正的“草根”借助微技術更加便捷地參與社會，是微時代權利更加分散的表現(xiàn)。C.微文化重要特征之一是信息生產和傳播的自主性，特征之二是實現(xiàn)了信息的充分交流、互動和對話，建構了一個新型的公共空間。D.微文化可以擴大信息的交流，拒絕信息自上而下灌輸，但同時也有負面效應，它使我們達成大規(guī)模的社會整合和社會共識變得更加困難。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是A.微信作為一種新興的傳播方式，可以讓人們體驗到其所代表的更親切、隨和、靈活、更個性化和人性化的生活樣態(tài)和文化風格。B.青年能成為微文化的主力軍，是因為微時代科技日新月異，生活方式、交往方式、生產和傳播方式日新月異，青年人能更快地接受和適應。C.人際交往小圈子化，大規(guī)模的社會共識難以達成，公民喪失了應具備的責任和胸懷，這些都是微時代產生的“不完美”。D.如果想讓我們的國家治理和社會管理更加有效，社會科學和人文科學研究與時俱進，就要充分認識微時代微文化的特征，認清其優(yōu)劣。參考答案：1.A

2.D

3.C【1題詳解】試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。C項，曲解文意。原文是“對于‘大’的迷戀導致了現(xiàn)代問題的出現(xiàn)”，并非“大”這一特征導致的；不是“信息社會向我們展示了‘微’的魅力和‘小’的美好”，而是我們發(fā)現(xiàn)了其美好。【2題詳解】試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。D項，偷換概念。D項表述內容主語應該是“微技術”，而非“微文化”?！?題詳解】試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力。解答此類題目，考生應先明確題干要求，然后找到文本相對應的內容，加以比較，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致。B項，原文“被消費主義裹挾的微生活可能……，從而喪失了現(xiàn)代公民所應該具備的責任、理想、視野和胸懷”，表達的只是可能會出現(xiàn)的結果，該選項將或然變?yōu)楸厝?。點睛：這類題目首先要明確題干涉及的對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會?？纯从袥]有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。3.閱讀下面的材料，完成下面小題材料一“什么清華北大,不如膽子大?！苯?某位名人在演講中的一句話一下子又成了網絡熱點話題。話說得有些極端,但放在演講的語境里,也并無不可,無非是勸說年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要有膽量,不必唯學歷是舉。但輿論紛紛中,難免有人對這番話進行歪解,有的甚至從中推演出了一個極端的結論:讀書無用。的確,這些年來,大學教育的日益普及讓大學生不再是“天之驕子”。如果把“有用”等同于物質上的成功,老實說,想通過讀書上大學來實現(xiàn)“掙大錢”的夢想,的確沒那么簡單。同時,中國經濟的迅猛發(fā)展也給普通人創(chuàng)造了很多機會,即使沒有大學學歷,只要敢闖敢干,一路堅持下來也能有不小的斬獲。但這是否說明,我們就不需要讀書了?讀大學,不僅在于學習知識,為將來的職業(yè)生涯儲備“資本”,還有其更高的價值:養(yǎng)成終生讀書的習慣,培養(yǎng)訓練自我學習的能力。與其說大學教育教給學生的是具體專業(yè)的學科知識,不如說是一種可以受益終生的技能。讀書的“有用”,就在于豐富個人素質。大學教育能使人視野宏闊、見識豐盈,并塑造人的價值觀,其“回報”未必能用量化的金錢體現(xiàn)。當然,“讀書無用論”的回潮也值得社會反思:我們的社會,通過知識獲得的上升通道是不是變得更狹窄了?但在這個越來越需要通過知識來創(chuàng)新發(fā)展的時代,我們無論如何都不能對讀書喪失信心。(選自《人民日報》,2017年1月18日)材料二在1月3日晚上的直播中,兩個90后網紅姑娘原本只是在盤點近日收到的生日禮物,最后演變成為撕書直播。她們對禮物中的書本不屑一顧,并表示讀書沒用,自己從來不讀書,照樣做老板開跑車,給自己打工的都是大學生。如今,“讀書無用論”漸漸流傳,一是因為不少辛辛苦苦讀書的年輕人,進入社會后取得的經濟效益還不如不怎么讀書的人多;二是因為讀書多年,一朝進入社會,大部分知識內容都會忘記。讀書有何用?對于這個問題,有個外國網友的回答很有意思:“當我年輕的時候,我吃下了許多的食物,它們中的大多數(shù)對我來說已經消失并忘記了,但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想,閱讀也是一樣的事情?！弊x書學知識,或許不能直接賺到錢,但是之所以要學,不僅我們學,下一代也要學,是因為這些知識是正確的。所以,網紅們讀不讀書真的不重要,“你”讀不讀書才重要。(選自“紅網”,2017年1月4日)材料三“讀書無用論”在不少農村貧困地區(qū)大有市場。讓人驚詫的是,有極個別的農村走出了成百上千名大學生,成為遠近聞名的“高考名村”。那么這就引出了一系列問題:“讀書無用論”在農村到底有多大的市場?一些村子為何能夠如此重視教育?有何經驗可供其他地區(qū)借鑒?這些“高考名村”的村民并非毫無緣由地對教育“情有獨鐘”。有兩點需要引起注意:一是,這些“高考名村”在上世紀80年代初就出過大學生,他們成為“知識改變命運”的鮮活案例,促使后人爭相效仿;二是,盡管生活貧窮,但這些地區(qū)的村民并沒有外出打工,而是過著簡單的生活,全力供應孩子讀書,并時常向他們灌輸“教育改變命運”的思想。要想徹底鏟除“讀書無用論”的土壤,需要教育部門在制度層面上,均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配。諸如高校自主招生、校長推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措,應該向農村考生重點傾斜,從而疏通貧寒子弟向上層流動的通道。這些“高考名村”所取得的經驗,也在警示我們,要重塑貧困階層對教育的信仰,既要樹立和宣傳正面典型人物,也要重點解決留守兒童的教育問題。(選自《中國青年報》,2016年3月1日)7.下列針對上述材料的理解,最為準確的一項是A.某位名人認為讀書無用,因為在他看來,對于年輕人來說,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中,膽量是很重要的,學歷不如膽量。B.外國網友對“讀書有何用”這一問題的回答十分巧妙,運用類比的方法說明讀過的一些書會變成我們的一部分。C.網紅們讀不讀書不重要,因為他們不需要讀書就可以成功;我們讀不讀書很重要,因為我們如果不讀書,就沒有出路。D.“讀書無用論”在不少農村貧困地區(qū)很有市場,但有些農村卻成為“高考名村”,只因為這些地方上世紀80年代曾出過大學生。8.下列針對上述材料的分析,不正確的一項是A.材料一以某位名人在演講中的話作為引子,引出話題“讀書無用論”,論述后指出,在這個時代需要讀書。B.材料二用兩個90后網紅姑娘在直播中撕書并表示讀書沒用的事件引出話題,對她們的行為進行了輕微的否定。C.材料三以農村地區(qū)出現(xiàn)“高考名村”這一事件引出討論,認為這些地區(qū)對教育“情有獨鐘”,有豐富的經驗可供借鑒。D.三則材料關注的都是“讀書無用論”問題,都分析了“讀書無用論”出現(xiàn)的原因,并強調了讀書的有用性。9.根據(jù)上述材料,談談應該如何解決“讀書無用論”的問題。參考答案：7.B

8.D

9.①宣傳“讀書有用論”,使人們正確認識讀書的價值,明確讀書不僅能學到知識,還能提升個人能力等;②拓寬通過知識獲得的上升通道,使有知識者有施展才華、獲得收益的舞臺;③均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配,重塑貧困階層對教育的信仰。【7題詳解】本題考查學生篩選整合信息能力。解答此類題，要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結合文章內容逐個判斷正誤。本題要求選出“針對上述材料的理解,最為準確的一項”，A項，“某位名人認為讀書無用”說法錯誤,從材料一來看，這位名人只是想表明“不必唯學歷是舉”；C項，“因為我們如果不讀書，就沒有出路”說法錯誤，從材料二來看，之所以要讀書學知識，是因為這些知識是正確的；D項，“有些農村卻成為‘高考名村’，因為這些地方上世紀80年代曾出過大學生”說法錯誤，從材料三來看，“這些地方上世紀80年代曾出過大學生”只是原因之一。故選B?！?題詳解】本題考查學生信息篩選和整合信息能力。。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“針對上述材料的分析,不正確的一項”，D項，“三則材料……都分析了讀書無用論出現(xiàn)的原因，并強調了讀書的有用性”說法錯誤，材料三并沒有分析“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，也沒有強調讀書的有用性。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選整合文中的信息能力。解答此類題，首先要通讀文章，整體把握文章內容，在此基礎上回歸文本，根據(jù)題目要求確定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，回答問題，本題，通讀文章，可知答題區(qū)域為整篇材料，仔細閱讀全篇的三則材料，可以篩選出“讀大學，不僅在于學習知識，作為將來的職業(yè)生涯儲備‘資本’；而且還有其更高的價值：養(yǎng)成終生讀書的習慣，培養(yǎng)訓練自我學習、教育并進步的能力。與其說大學教育教給學生的是具體專業(yè)的學科知識，不如說是一種可以受益終生的技能”“‘讀書無用論’的回潮也值得社會反思：我們的社會，通過知識獲得的上升通道是不是變得更狹窄了？但無論如何，在這個越來越需要通過知識來創(chuàng)新發(fā)展的時代，我們無論如何都不能對讀書喪失信心”“讀書學知識,或許不能直接賺到錢,但是之所以要學,不僅我們學,下一代也要學，是因為這些知識是正確的”“要想徹底鏟除‘讀書無用論’的土壤，需要教育部門在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配”“諸如高校自主招生、校長推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措，應該向農村考生重點傾斜，從而疏通貧寒子弟向上層流動的通道”“‘高考名村’所取得的經驗，也在警示我們，要重塑貧困階層對教育的信仰，既要樹立和宣傳正面典型人物，也要重點解決留守兒童的教育問題”等信息，根據(jù)這些信息整合概括應該如何解決“讀書無用論”的問題?！军c睛】信息篩選題，是實用類文本閱讀必考題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選幾種在文段的某個段落，綜合信息篩選集中在文章某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。本題屬于綜合信息篩選。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成5～8題《水經》云：“彭蠡之口，有石鐘山焉?！贬B元以為下臨深潭，微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。是說也，人常疑之。今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎！至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，余韻徐歇。自以為得之矣。然是說也，余尤疑之。石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉？元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口，因得觀所謂石鐘者。寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉，余固笑①而不信也。至暮夜月明，獨與邁乘小舟至絕壁下。大石側立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人。而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間。又有若老人咳且笑②于山谷中者，或曰，此鸛鶴也。余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕，舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵淡澎湃而為此也。舟回至兩山間，將入港口，有大石當中流，可坐百人，空中而多竅，與風水相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲，與向之噌吰者相應，如樂作焉。因笑③謂邁曰：“汝識之乎？噌吰者，周景王之無射也，窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也。事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳。士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知。而漁工水師雖知而不能言。此世所以不傳也。而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑④李渤之陋也。（蘇軾《石鐘山記》）5.對下列句子中加點字的解釋，不正確的一項是：（

）（3分）A．下臨深潭，微風鼓浪

鼓：振動。B．桴止響騰，余韻徐歇

騰：傳播。C．汝識之乎

識：知道。D．酈元之所見聞，殆與余同

殆：幾乎。6．下面各組句中，加點虛詞的意義和用法相同的一項是：（

）（3分）A．而長子邁將赴饒之德興尉

周景王之無射也B．漁工水師雖知而不能言

蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也C．彭蠡之口，有石鐘山焉

于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉D．今以鐘磬置水中

而陋者乃以斧斤考擊而求之7．下面對文段的分析，不正確的一項是：（

）（3分）A．文中寫絕壁下的景觀，有遠有近，有高有低，有動有靜，有形有聲，十分逼真，使人有身臨其境之感。B．文中極力渲染陰森可怖的環(huán)境氣氛，烘托出親身探訪的不易，為下文批評“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下”埋下伏筆。C．文中標明了四處“笑”，其中①④的“笑”都是針對李渤觀點的，有否定、嘲笑之意；而③處的“笑”是一種輕松愉快的笑，表現(xiàn)了作者探明真相后的得意、興奮。D．作者以探究石鐘山命名為由來提出自己不迷信舊說，大膽質疑，敢于探索的主張。作者指出石鐘山命名的正確說法不能流傳的原因在于“士大夫”和“漁工水師”不能合作考察。8．閱讀下面的文言文，把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）趙括自少時學兵法，其父奢不能難，然不謂善，謂其母曰：“趙若必將之，破趙軍者必括也。”后廉頗與秦相持，秦應侯行千金為反間于趙，曰：“秦之所畏，獨趙括耳?！壁w王以括代頗將。藺相如諫，王不聽。括母上書言括不可使，王又不聽。秦王聞括已為趙將，乃陰使白起代王龁，遂勝趙。

（1）趙若必將之，破趙軍者必括也。（3分）

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（2）秦應侯行千金為反間于趙，曰：“秦之所畏，獨趙括耳。”（4分）

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（3）秦王聞括已為趙將，乃陰使白起代王龁，遂勝趙。（3分）

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參考答案：5．D（D項中的“殆”意為“大概”）6．A（“之”，結構助詞，的。B、表轉折/表并列。C、兼詞，于此/形容詞詞尾。D、把/用）7．D（“合作考察”錯）8．（1）趙國如果一定要讓趙括擔任將軍，使趙軍破滅的一定是趙括。（評分建議：①大意對，語句通順。（2分）②將：讓……擔任將軍，1分）（2）秦國的應侯拿出千金到趙國實施反間計，說：“秦國害怕的，只是趙括罷了?！保ㄔu分建議：①大意對，語句通順。（2分）②行：拿出、拿了，1分；③獨：只是、唯獨，1分）（3）秦王聽到趙括已經擔任趙國的將軍，就暗中派遣白起代替王龁，于是戰(zhàn)勝了趙國。（評分建議：①大意對，語句通順。（2分）②陰：暗中、暗地里，1分）5.閱讀下面的文言文，完成題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！奔戊锒?，試禮部，方時文磔裂詭異①之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二。復以《春秋》對義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！甭務呤紘W不厭，久乃信服。丁母憂。五年，調福昌主簿。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬屖箯腿?。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命。”率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復請調來歲夫，增筑故城，為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。徙知湖州，又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補于國。御史李定、舒宣、何正臣摭其表語，并媒蘗所為詩以為訕謗，逮赴臺獄，欲置之死。鍛煉久之不決。神宗獨憐之，以黃州團練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，筑室于東坡，自號“東坡居士”。（選自《宋史·蘇軾傳》，有刪改）

注：①磔裂詭異：磔裂，割裂，文風不正；詭異，內容怪癖。16.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.聞古今成敗，輒能語其要

語：說出

B.屬文日數(shù)千言

屬：寫作C.聞者始嘩不厭，久乃信服

厭：滿足

D.使官吏分堵以守，卒全其城

全：保全17.以下各組句子中，全都表明蘇軾“才華出眾”的一組是①比冠，博通經史，屬文日數(shù)千言

②方時文磔裂詭異之弊勝

③得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士

④修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！雹葺Y廬于其上，過家不入

⑥以詩托諷，庶有補于國A.①③④

B.②③④

C.②③⑥

D.①④⑤18.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.蘇軾讀了《莊子》后，覺得其中有些話，說出了自己心中以前不能說出的感覺，很是欣慰。B.在蘇軾參加禮部的考試中，因為所呈現(xiàn)的《刑賞忠厚論》是曾鞏所作，所以主考官歐陽修給了他第二名的成績。C.在蘇軾擔任徐州知府的時候，正趕上黃河決堤，他帶領全城官民奮力抗災，最終保住了整個徐州城。D.因為幾個御史的彈劾，蘇軾在湖州任職期間被貶為黃州團練副使，他在東坡筑室居住，并給自己取了“東坡居士”的稱號。19.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地。”

（2）復請調來歲夫，增筑故城，為木岸，以虞水之再至。參考答案：16.C

17.A

18.B

19.（1）（蘇軾）后來用書信形式進見歐陽修，歐陽修對梅堯臣說：“我應該避讓一下，好讓這個人出人頭地。”（2）（蘇軾）又向朝廷要求調來服役的人，鞏固并加高舊城墻，修筑木制堤岸，用來防備洪水第二次到來?！?6題詳解】試題分析：本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。C項，“厭”，結合“聞者始嘩”“久乃信服”等內容分析可知，譯為厭煩、停止。故選C?！?7題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運用排除法作答。此題是人物是“蘇軾”，品質是“才華出眾”，然后分析列出的各項。②說當時的文風，⑤說蘇軾公而忘私，⑥說蘇軾寫詩的目的。排除這三項，自然得到答案。故選A?！?8題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。B項，“因為所呈現(xiàn)的《刑賞忠厚論》是曾鞏所作”錯誤。結合文本內容“嘉祜二年，試禮部，方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二”分析可知，原文的意思是歐陽修誤以為文章是自己的學生曾鞏所作。故選B?！?9題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“以”，介詞，用；“語”，對……說；“避”，避讓；“此”，代詞，這；“出一頭地”，出人頭地，指當避開此人讓其高出眾人一頭之地，后以之比喻高人一著。（2）“請”，請求；“增筑”，鞏固并加高；“為”，修筑；“以”，介詞，表目的；“虞”，防備；“之”，主謂之間取消句子獨立性?！军c睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。6.讀下面一段文字，完成4—7題。蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取，惟江上之情風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色；取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?．對下列句子中加點詞解釋有誤的一項是（）（3分）A．漁樵于江渚之上

渚，江中的小洲B．哀吾生之須臾

須臾，指很短的時間C．知不可乎驟得

驟得，馬上得到D．是造物者之無盡藏也

藏，寶藏5．對下列加點字的意義和用法判斷正確的一項是（

）（3分）①侶魚蝦而友麋鹿②耳得之而為聲，目遇之而成色③挾飛仙以遨游④舉枹樽以相屬A．①②相同，③④相同

B．①②不同，③④相同C．①②不同，③④不同

D．①②相同，③④不同6.下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是（

）（3分）A．第一段文字，作者借主客問答的形式，撫今追昔，暢述對天地人生的感觸。

B．客人從眼前的明月、江水、山川想到曹操的詩，感慨人生短促、世事無常的悲觀情緒。

C．第二段文字，“蘇子”以明月、江水作比，說明世間萬物都具有變得一面，又有不變的一面。表現(xiàn)了他的宇宙觀與人生觀。

D．盡情的享受江上的清風、山間的明月，表現(xiàn)出“蘇子”身處逆境，自我安慰的一種無可奈何的心理。7．將文中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（10分）⑴況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。（5分）

⑵是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。（5分）

參考答案：三、語言文字運用（20分，共4題）7.依據(jù)內容,做出最恰當?shù)倪壿嬇判颉?只填序號)但是，沒有人會喜歡只有灰色的世界。____這也就是和諧。①這世界充滿活力，姹紫嫣紅，千姿百態(tài),萬類霜天競自由。②灰色只有在和其他色彩搭配時，才能顯示它的普適性，顯示它的高貴和純粹。③也正因為有了思想的高貴、純粹,紛繁的世界才不至于俗不可耐。④灰色提升了品位，而多彩保證了活力。⑤因此,灰色又必須鏈接多彩的世界。⑥正因為有了生活的五彩繽紛，理論的灰色才不顯得死寂。參考答案：②⑤①⑥③④試題分析：題干要求“依據(jù)內容,做出最恰當?shù)倪壿嬇判颉?，這是考查語句表達的連貫性。首先要瀏覽所給的語境和所給的句子，把握大概的內容，比如本題，從所給的句子來看，這段文字主要