湖南省懷化市英才專修學校2021-2022學年高二語文上學期期末試卷含解析

湖南省懷化市英才專修學校2021-2022學年高二語文上學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.現(xiàn)代文閱讀：文學類文本（20分）

閱讀下面的作品，完成11-14題。登泰山記于堅①雖然這個時代最時髦的登山方向是朝著海拔去，朝珠穆朗瑪去，朝阿爾卑斯去。但泰山依然是中國最偉大的圣山，至少在普通人心目中。登泰山不難，不必有什么登山裝備，甩著兩只手，最多在山門那里花5元錢買根竹手杖。泰山的一個意思，就是任何人都可以登上去?！疤?，安”《字匯》“宇泰定者，發(fā)乎天光。”《莊子·庚桑楚》“泰而不驕，威而不猛”《論語·堯曰》此山如果不泰，而是奇險危絕，那么大多數(shù)人是爬不上去的。比如華山，現(xiàn)在旅游的人多了，因為開通了纜車，過去能夠登上去的，基本上是探險家。泰是一種普遍廣大深厚永恒的定力，共享的范圍廣闊。所以登泰山是一種趕廟會式的活動，紅男綠女、南腔北調、扶老攜幼，浩浩蕩蕩、摩肩接踵，不是去探險，而是回家，回到某種永恒的懷抱中，安于泰。所以《公羊傳》說：曷為祭泰山、河海？山川有能潤于百里者，天子秩而祭之。觸石而出，膚寸而合，不崇朝而遍雨乎天下者，唯泰山爾。②上泰山的路有很多條，只有孔夫子的老鄉(xiāng)——本地居民知道。大多數(shù)游客都只有走用石階修起來的，要收門票的這條。泰山本是舒緩陡峻地勢不同的，登山的直線一修，山勢就成了一直達山頂?shù)亩钙?，省略了原始山路的七彎八拐，時間也快多了。但許多路段很無趣，石階一蹬接著一蹬，登山者喘氣喘得像是在參加奧林匹克運動會，年輕人還要比賽，最短時間抵達山頂成了登山唯一目的。我估計孔子當年登山，必是依著山勢，之字攀登，“仁者樂山”如何樂得，樂的就是它是山，山有山的路，要在林泉松壑之間繞行，順著地勢，它高你高，它矮你矮，它平你平，它陡你陡；它霧出高岫，你撥霧而深，它泉過低谷，你涉水而濕；水一樣地隨物賦形，順著山之路，而不是一條強行霸占的直線，泰山沒有這種直線。登頂也不是唯一目的，對山勢本身的體會才是登山之樂?，F(xiàn)代人雖然不登珠峰，但心思與登山隊員還是一樣，只盼著登頂這條“拯救之道”，而忽略“途中”。更快的，還可以直接坐車子到山腰，再乘纜車，幾分鐘就可直奔山頂，省略了泰山。泰山之頂，如果不是蓋了許多廟宇，原始的樣子，最高處就是幾塊枯石，就像失去了頭發(fā)的禿子。③我們一行，也逃不脫“搶占制高點”這種時代哲學的影響，第一日上山就錯過了泰山經石峪金剛經石刻，那石刻在登山直線的一側，旁枝逸出處，泰山的一條縫里面，秘藏于松樹之間。眼見行人個個低頭趕路，就擔心自己走慢了泰山就要被高速列車運走似的，錯過了“圣經”。

④當我在一個春天抵達泰山時，發(fā)現(xiàn)它其實草木蔥蘢，流水潺潺，滿山鮮花，松、柏、柳、楊、槐、梧桐、瓦松、山柳、花楸、垂枝樸、石竹、麻櫟、海棠、野櫻花、核桃樹、棗樹、杏樹、桃樹……萬木林立，山谷蒼翠。飛禽走獸想必也是有的，只是躲著我們。最美的是山北的泰山美人梨，正大群大群地開著花，像是剛剛下了一場小雪。山谷中到處是敦實的美石肥巖，深厚渾圓，其間溪流潺潺，山景柳暗花明，峰回路轉，霧去云生，真是一座可以頤養(yǎng)生命的靈山。據(jù)說歷代帝王來泰山封禪，都要“食素齋，整潔身心”，素齋，就是大地的原生態(tài)，生命的本源。齊魯大地，呆板的大平原上忽然出現(xiàn)這樣一座天賜的花果松柏清泉美石之山，那就不僅是給養(yǎng)，也是啟示。世界已經如何，世界應當如何，泰山是一種準繩。道法自然不是亂法，上善若水，法的是泰山?！澳赫撸悍瘸?，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”如果荒山絕嶺，大漠孤煙，孔子大約也生不出“智者樂水，仁者樂山；智者動，仁者靜；智者樂，仁者壽”的哲思吧。這就是“泰”。

⑤一路上的文人刻的字，大都在歌頌孔子。我以為山頂大約也是孔廟獨尊，卻不獨孔廟，還有佛寺、道觀、土地廟、祭天臺……諸神共享山頭，并未獨尊孔子，泰山依然諸神共處，這也是泰山一泰。

⑥這時，有個老者背著香擠進廟里，要借個火點香，持火炬的小伙子硬是不給他點，要收錢。老人給了錢，才點著了香。2000年過去，孔教居然式微，日薄西山?！岸Y失而求諸野?！蔽拿鞑⒎侵挥兄本€前進一途，“求諸野”也可以說是回到開始，輪回。歷史上先例不少，比如西方的文藝復興，就是從發(fā)現(xiàn)希臘重新得道。比如宋儒，也是回到孔子，重新說法。

⑦下山途中在農家餐館用午膳。據(jù)說泰山上可食用的野菜有50多種。

⑧詠而歸，小歇時瞥見路邊有牌子指示通往經石峪的路，就離開直線拐了進去。谷忽然露出底，是一大片平坦的花崗巖，《金剛經》就刻在上面。雄勁飛揚，仿佛剛剛鐫入，不知道是誰寫的，書者已逝，繼續(xù)將這些字往深里刻或者磨去它的，乃是泰山。

⑨沉默良久，詠而歸。

（選自《讀者》2012年17期，有刪改）11．作者在第②段中想象孔子登山的情形，有何用意？（4分）12．結合全文，簡要概括“泰山”之“泰”的內涵。（4分）13．第④段中畫線句子描寫了泰山春景，請簡要賞析其表達特色。（6分）14．劉勰說“登山則情滿于山”，《登泰山記》飽含情感張力，試探究文中所蘊含的豐富情感。（6分）參考答案：略2.閱讀下面的文字，完成各題。夢是蝴蝶翅膀徐錦庚“俺為理想而來?！庇駠粡埧?，讓我吃一驚：為理想挑山？泰山建貨運索道后，挑山活銳減。中天門挑山隊，鼎盛時三百多人，現(xiàn)僅剩十余人。玉國入伙倆月，年齡最小，“挑齡”最短。玉國姓夏，生于1982年，東平縣接駕山人，初中畢業(yè)上駕校，開過貨車，當過維修工、電焊工、空調工，有倆孩子。2015年冬，游玩泰山時，第一次見挑山工，就喜歡上了。兩年后，終于遂愿?！澳憷硐胧鞘裁?？”“自由?！蓖高^厚鏡片，玉國目光淡定。光頭新理，剛冒硬茬。近視700度，電焊所傷。“挑山工自由？”“想干就來，愿離就走。想輕就輕，愿重就重。想挑就挑，愿歇就歇。隨時兌工錢，兼顧家里農活。”午飯后，玉國送貨玉皇頂，有儀器，有蔬菜，單上寫九十一斤。我試了試，不太壓肩，但要登山，絕非輕活。我本想選副輕擔，體驗一回，猶豫再三，最終放棄。年少上山砍柴，上百斤柴擔，如履平地。可是，養(yǎng)尊處優(yōu)久了，早沒這副筋骨。別說挑擔登山，徒步也需勇氣。這些年，十上泰山，均乘纜車。玉國挑起擔，沿山澗上行，我緊隨其后。行不遠，拐向盤道。過了云步橋，玉國將擔擱在護墻，脫下外套，綁在擔上，掏出手機。一會兒，響起悠揚歌聲，是小虎隊的《愛》。他說，聽著音樂，來了精神，擔子也輕快了。剛來時，只會背，不會挑，練了幾天，才學會。收拾停當，玉國上路。挑山工明白，久歇無久力。這時，歌曲換了，仍是小虎隊，《蝴蝶飛呀》：夢是蝴蝶的翅膀，年輕是飛翔的天堂，放開風箏的長線，把愛畫在歲月的臉上，心是成長的力量，就像那蝴蝶的翅膀……“你聽！歌詞多好，句句唱到俺心里！”玉國停下步，扭過身。青皮頭上，閃閃發(fā)光，額頭綴滿豆珠。我頓悟：他的理想，恰如蝴蝶翅膀，雖然弱小，卻在飛翔！我緊隨其后，頭挨腳后跟。忽然發(fā)現(xiàn)，他抬腳處，一串水珠，晶瑩剔透，沿階而灑。那是他的汗珠！開山到了。抬頭望去，險峰高崖，嵯峨峻拔，巨石嶙峋，蒼松蟠虬，吸翠霞而天矯。轉過對松山，就是十八盤。十八盤長八百米，垂高四百米，逾一千八百級，羊腸逶迤，陡如天梯，盡頭就是南天門?！把鲆曁扉T雯遼，如從穴中視天”。玉國小憩，我挑起擔子，蹣跚拾級。豈料，登不足百級，兩腿篩糠，如墜重鉛，胸似鹿撞，氣如牛喘，牙呲眼突，腰塌力竭，身子晃蕩，險些后仰，不敢造次，慌忙擱下。玉國接過擔子，垂首弓背，不疾不徐，沉穩(wěn)踏實。我喘著粗息，亦步亦趨，臉上淌汗，心里羞愧。挑山有訣竅：之字行走，邊道換肩。玉國卻是直行。歇擔時，我問其故。他說，走之字形，雖然平緩省勁，但路程延長很多，不易避讓游客?！吧皆俑?，往上攀，總能登頂；路再長，走下去，定能到達”。終于，南天門到了！從仰望高山，到觸手可及，負重兩小時，灑下多少汗水！這天，濟南到泰安，一路霧霾深鎖，巨鍋般籠罩。泰山腳下，仍是中度污染。然而，岱頂陽光明媚，天空透藍，空氣清澈，呼吸暢快。泰安人揶揄，出逃千里，不如登高千米。果不其然！交貨后，為趕時間，玉國兩級一跨，疾步而下。我雙腿發(fā)軟，不敢效仿，只好碎步緊跟。行至開山下，邂逅王榮泉。他是玉國工友，也是剛交貨，捎回一段護欄。王榮泉四十八歲，岱岳徂徠人，十八歲上山，已挑三十年。在“現(xiàn)役”工友中，“挑齡”最長?！澳阆矚g這活？”他笑了：“不喜歡，能干三十年？”也是。沒人強迫，自覺自愿，勞累筋骨，蝸居工棚，吃煎餅，啃咸菜，一干三十年，足以說明一切?！盀樯断矚g？”“自由唄！農閑時來，農忙時走，不耽誤農活，還可掙倆錢。”答案驚人相似。然而我想，自由需付代價，理想更須力行?！俺俗杂桑€有啥？”“自豪?！蓖鯓s泉頭一揚，“俺也是泰山建設者！”我肅然起敬。告別泰山，回眸遠望，驀然發(fā)現(xiàn)，十八盤上這群背影，不正是行走的脊梁嗎？（選自《行走的脊梁（逐夢）——泰山挑山工紀事》，有刪改）7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.“俺也是泰山建設者”，讀者從這句話中能夠感受到一代挑山工在平凡勞作中的自得之樂和不畏勞苦、奉獻青春的家國情懷。B.文章始終以“我”和挑山工的對比為主線，通過“我”不勝重擔與“玉國”負重步穩(wěn)的不同表現(xiàn)，表達了作者鮮明的褒貶態(tài)度。C.“果不其然”，作者借“泰安人揶揄”來表達情志，含有一種對環(huán)境污染的憂思，但主要是表達對泰山頂環(huán)境的贊賞和登頂之樂。D.本文記述了挑山工艱苦而快樂的挑山片段，但并沒將這種工作過于理想化，其中那一挑一級的辛苦踏實，才是平穩(wěn)真切的生活感受。8.作者在結尾把“十八盤上這群背影”比喻為“行走的脊梁”，為什么？請結合文本簡要分析。9.本文的語言有什么特點？請結合全文簡要分析。參考答案：7.B

8.①“行走的”與這群挑山工的工作吻合，“脊梁”喻指他們是中國起支撐作用的建設大軍之一。②他們“勞累筋骨，蝸居工棚”“垂首弓背，沉穩(wěn)踏實”，體現(xiàn)了中國人埋頭苦干的精神。③他們不僅“挑山有訣竅”，還能創(chuàng)新“直行”，尋找“避讓游客”的竅門，體現(xiàn)了中國人“苦干加巧干”的工匠精神。④他們追求理想，崇尚自由，從艱苦的挑山工作中尋找樂趣和目標，體現(xiàn)了當前中國人的“追夢”精神。⑤他們擁有家國情懷，為能夠成為“泰山建設者”而自豪，體現(xiàn)了中國人的奉獻精神。⑥作者這樣作比，表達了對挑山工這群人的崇敬和贊美之情。

9.答案示例：①樸實，具有生活氣息，如運用口語，“你聽！歌詞多好，句句唱到俺心里！”。②生動，具有詩意，如運用比喻、排比、對偶等修辭手法，“兩腿篩糠，如墜重鉛，胸似鹿撞，氣如牛喘，牙呲眼突……”，又如引用歌詞詩文等。③簡明，具有哲理，如多用含意深刻的短句，“山再高，往上攀，總能登頂；路再長，走下去，定能到達”。④靈活，句式整散結合，富有變化，如“然而我想，自由需付代價，理想更須力行”?！?題詳解】試題分析：本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。散文類閱讀的選擇題，主要考核對文意、主旨、結構、人物形象等的分析、理解，這些是命題者的設題點，做題時在讀懂文章的基礎上，尤其要注意分析備選答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得當，表達特色方面的判斷是否恰當。本題中，A項考查的是內容和主旨。B項考查的是分析內容、情感、結構，C項考查的是內容、主旨，D項考查的是內容和主旨。讀懂全文，仔細分析各個備選選項是否表述正確。B項，手法分析錯誤。這篇文章并非始終以“我”和挑山工的對比為主線。故選B。【8題詳解】試題分析：本題考查賞析文章中的關鍵句子的能力。題干要求回答出結尾把“十八盤上這群背影”比喻為“行走的脊梁”的原因?；卮鸨绢}時，要閱讀全文，結合文章的相關內容，尤其是文中的玉國和王榮泉這兩個人的言行舉止，通過他們的事情分析本文的主旨和作者的寫作意圖。抓住關鍵詞“行走的”“脊梁”來分析泰山挑山工們的精神品質?！靶凶叩摹迸c這群挑山工的工作吻合，“脊梁”喻指他們是中國起支撐作用的建設者大軍之一?！八麄?，就是挑山工。”“沒人強迫，自覺自愿，勞累筋骨，蝸居工棚，吃煎餅，啃咸菜，一干三十年，足以說明一切?！碧羯焦儭皠诶劢罟?，蝸居工棚”“垂首弓背，沉穩(wěn)踏實”的形象，正是中國人埋頭苦干的精神寫照?！疤羯接性E竅：之字行走，邊道換肩。玉國卻是直行。歇擔時，我問其故。他說，走之字形，雖然平緩省勁，但路程延長很多，不易避讓游客?！彼麄儾粌H“挑山有訣竅”，還能創(chuàng)新“直行”，尋找“避讓游客”的竅門，體現(xiàn)了中國人“苦干加巧干”的工匠精神。玉國示威者理想來當挑山工的，他和王榮泉都喜歡挑山工這一職業(yè)，理由都是一樣的：自由！這表明了挑山工們追求理想，崇尚自由。在跳上的艱苦工作中，玉國聽歌——小虎隊的《愛》、《蝴蝶飛呀》，玉國從艱苦的挑山工作中尋找樂趣，這也體現(xiàn)了當前中國人的“追夢”精神。文中還寫到王榮泉的言和神態(tài)，“自豪。”王榮泉頭一揚，“俺也是泰山建設者！”從他們的身上可以清楚地看到他們擁有家國情懷，為能夠成為“泰山建設者”而自豪，體現(xiàn)了中國人的奉獻精神。作者這樣作比，表達了對挑山工這群人的崇敬和贊美之情。文章用“十八盤上這群背影，不正是行走的脊梁”這樣議論、抒情的話結束，回答這個比喻句的作用，主要是從手法、內容、結構和作者情感上著手，尤其要結合全文，挖掘出文本的主旨和作者的態(tài)度傾向，比如：贊嘆了中國人埋頭苦干的精神，“苦干加巧干”的工匠精神，“追夢”精神，奉獻精神，以及作者對挑山工這一群體形象的崇敬和贊美之情。9題詳解】試題分析：本題考查分析文章的語言特點的能力。首先要了解語言的特點有哪些，對此學生要積累一些表現(xiàn)語言特點的詞語，比如：準確、簡潔、富有表現(xiàn)力、活潑、簡明、精練、樸實、生動、幽默風趣、質樸真切、深刻、平易近人、靈動、含蓄、言簡意賅。玉國的話，“想干就來，愿離就走。想輕就輕，愿重就重。想挑就挑，愿歇就歇。隨時兌工錢，兼顧家里農活?！薄澳懵?！歌詞多好，句句唱到俺心里！”王榮泉的話，“自由唄！農閑時來，農忙時走，不耽誤農活，還可掙倆錢。”這些具有生活氣息的口語話語言，體現(xiàn)了本文語言樸實的特點?！拔姨羝饟樱橎鞘凹?。豈料，登不足百級，兩腿篩糠，如墜重鉛，胸似鹿撞，氣如牛喘，牙呲眼突，腰塌力竭，身子晃蕩，險些后仰，不敢造次，慌忙擱下。”引用《蝴蝶飛呀》的歌詞，“夢是蝴蝶的翅膀，年輕是飛翔的天堂，放開風箏的長線，把愛畫在歲月的臉上，心是成長的力量，就像那蝴蝶的翅膀……”，“他的理想，恰如蝴蝶翅膀，雖然弱小，卻在飛翔！”“出逃千里，不如登高千米?！边@些句子運用比喻、排比、對偶等修辭手法，生動，具有詩意美?！吧皆俑?，往上攀，總能登頂；路再長，走下去，定能到達”，“然而我想，自由需付代價，理想更須力行”，這些含意深刻的句子具有哲理性，簡潔明了，卻引人思考，給人啟發(fā)。本題從樸實、生動，簡明，句式整散結合這些角度分析，回答時先答出語言的特點，然后結合文中的句子具體說明即可?！军c睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對內容（形象、景色、事情等）、主旨、結構、手法、等方面的考核，考核的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內容和主旨進行分析，概括，另一種是對文章手法、結構的進行賞析。分析文意要讀懂文章，主要檢查文意、主旨、情感、人物的心理表述是否得當，手法和特色的分析、概括是否恰當。選擇題時錯誤選項的命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。本題考查的是散文，備選選項的內容涉及文意、情感、結構、手法等方面，考生要在讀懂全文的基礎上，認真分析才能做出準確的判斷。3.閱讀下面的文字。閱歷與讀書①在讀書的過程中，我們都有這樣的體會：同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會有不同的理解和感受。正如清代文學家張潮在《幽夢影》一書中寫到：“少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺為所得之深淺耳。”可見閱歷對讀書至關重要。②閱歷之所以會對讀書所得產生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對作品的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程，人生的經歷與生活的經驗都會參與進來。少年時閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時往往容易只看其中一點或幾點，對書中蘊含的豐富意義難以全面把握。隨著年齡的增長，眼界學識、經驗閱歷以及分析問題、理解問題的能力都有大幅度的提升，往往能夠從更高的層次、更寬的視角觀察問題，能夠看得更加全面透徹。著名學者林語堂在談讀書體驗時說：“我此時重讀的論文，比幼時所讀全然不同，幼時雖覺其文章有趣，沒有真正魂靈的接觸，未深知其文之佳境所在?！笨梢?，生活閱歷越豐富，越有助于人們對作品的全面理解和深刻把握。③那么，該如何豐富閱歷呢?一般來說，一個人的生活閱歷是不是豐富，往往與其生活經歷密切相關。然而經歷不等于閱歷。經歷只是一種經過，形成的是對事物表象的感性認知;而閱歷則是在表象的基礎上對經歷進行思考、領悟、概括、提煉，是感性與理性的有機統(tǒng)一。只有勤于反思，才能從經歷中領悟到人生的真諦，才能讓經歷升華成為閱歷。但對于人生經歷并不豐富的年輕人來說，要豐富自己的閱歷，最有效便捷的方法是讀書。書籍是人類進步的階梯，書籍是人成長的良師益友。讀書，與智者對話，向圣人討教，從他人的經歷中取得經驗教訓，從前人的論述中獲得啟迪，贏得智慧，增長閱歷。行萬里路，讀萬卷書，人不能任意拉長生命的長度，但可以在不斷經歷與不斷讀書中拓寬生命的寬度。④閱歷助益讀書，讀書增長閱歷，但這并不意味著讀書和閱歷可以互相代替。不少人在年輕的時候，迫于升學就業(yè)的現(xiàn)實壓力，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書;到中年后，自認為幾十年的閱歷，早已洞察世事，不需要再到書中尋求人生真諦，閱讀的動力大大減退。這都是不對的。讀書和閱歷都是獲取知識的重要源泉，在“有字之書”中透徹理解書中寓意，在“無字之書”中深入領悟生活哲理，二者不可偏廢。無論為官經商，還是讀書治學，只重讀書不重閱歷，極易造成主觀臆斷，會因脫離實際而變得寸步難行;只重閱歷不重讀書，則會導致經驗主義，會因缺乏理論指引常常流于平庸世俗。只有二者緊密結合，既博覽群書，又勇于實踐，以閱讀拓展閱歷，以閱歷深化閱讀，才能做到讀書和閱歷相長，在二者的相輔相成中更好地學習和工作。(作者趙迎輝。有刪改)13.下列對文章中“閱歷”的理解，不符合原文意思的一項是

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)A.它與年齡相關，隨著年齡的增長，經歷的人和事增多，閱歷自然而然地就會豐富。B.隨著經歷增多，經驗和教訓也增多，對事物的見解逐漸深入，閱歷就會越來越豐富。C.閱歷不等于經歷，經歷是一種經過，所形成的是事物的表象，它只是閱歷的基礎。D.在感性表象的基礎上，對經歷進行理性思考，這才形成感性與理性相統(tǒng)一的閱歷。14.第①段在文中有什么作用?15.請根據(jù)文章內容，簡述閱歷與讀書的關系。參考答案：13.A

14.①指出“閱歷對讀書至關重要”，引起下文；②從讀書體驗談起，借用名言，引起讀者的閱讀興趣。

15.閱歷和讀書相輔相成；閱歷可以豐富知識，提高讀書能力；讀書可以獲取新知識，拓展閱歷，提高能力?！?3題詳解】本題考查對文中詞語或重要概念的理解能力。要做好這種題，首先要審清題干要求，看看選項有無答非所問或題干與選項信息不同類的情形，若是這類問題選項本身一般沒有錯誤，卻按照對照原文尋找表述錯誤或者曲解文意的方法等于緣木求魚，費力不討好；本題四個選項可謂開門見山緊緊扣住題干“閱歷”而言，可見并非上述問題，接下來就按照提取文本信息與選項對照的思路進行分析即可。題干強調的是“文章中”，所以在理解概念的含義時一定要將它還原到具體的文本中，做到“詞不離句，詞不離段，詞不離篇”。要在把握文章內容的基礎上，正確理解詞語的使用意義，特別是臨時意義，即理解詞語在語境中的具體意思。A項，“它與年齡相關，隨著年齡的增長，經歷的人和事增多，閱歷自然而然地就會豐富”錯誤，太過絕對。由“一個人的生活閱歷是不是豐富，往往與其生活經歷密切相關。然而經歷不等于閱歷”句可知經歷越多，閱歷不一定越豐富。故選A?！?4題詳解】本題考查學生分析句段在文章中作用的能力。思維角度涉及內容主旨、結構思路、語言修辭等三方面?！白饔妙}”是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點，文章講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此，考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲之一，開頭語段的作用大致為：開篇點題，統(tǒng)領全文；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。這些僅是術語，答題時需根據(jù)文章從內容、結構、效果等方面作答。內容上，第一段通過引用清代文學家張潮的名言，得出了“閱歷對讀書至關重要”的論點，結構上，文章第二段闡述閱歷對讀書產生影響?？梢姷谝欢巫饔檬且鱿挛?。效果上，引用名言可以增強文章的文學性，吸引讀者閱讀興趣?！?5題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息以及對文本內容的理解和分析的能力，首先明確題干“請根據(jù)文章內容，簡述閱歷與讀書的關系”，結合文本分析原因即可。分析題干，問“閱歷與讀書”的關系，明確答題區(qū)間在全文篩選答案，概括出每段分論點，然后進行概括。需要注意的是題目要求簡述，那么不能照抄原文，需要概括。第一段論點為“閱歷對讀書至關重要”，第二段進一步闡述閱歷對讀書所得產生深淺有別的影響，故得出閱歷可以豐富知識，提高讀書能力；第三段闡述豐富閱歷的方法，根據(jù)文中“但對于人生經歷并不豐富的年輕人來說，要豐富自己的閱歷，最有效便捷的方法是讀書”，可以分析得出讀書可以獲取新知識，拓展閱歷，提高能力；根據(jù)第四段“只有二者緊密結合，既博覽群書，又勇于實踐，以閱讀拓展閱歷，以閱歷深化閱讀，才能做到讀書和閱歷相長，在二者的相輔相成中更好地學習和工作”可以得出閱歷和讀書相輔相成的關系。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，回答4—7題。（19分）歐陽玄，字原功。母李氏，親授《孝經》《論語》《小學》諸書，八歲能成誦，始從鄉(xiāng)先生張貫之學，日記數(shù)千言，即知屬文。十歲，有黃冠師注目視玄，謂貫之曰：“是兒神氣凝遠，目光射人，異日當以文章冠世，廊廟之器也。”言訖而去，亟追與語，已失所之。部使者行縣，玄以諸生見，命賦梅花詩，立成十首，晚歸，增至百首，見者駭異之。年十四，益從宋故老習為詞章，下筆輒成章，每試庠序，輒占高等。弱冠，下帷數(shù)年，人莫見其面。經史百家，靡不研究。

延祐元年，詔設科取士，玄以《尚書》與貢。明年，賜進士出身，授岳州路平江州同知。調太平路蕪湖縣尹?？h多疑獄，久不決，玄察其情，皆為平翻。豪右不法，虐其驅奴，玄斷之從良。貢賦征發(fā)及時，民樂趨事，教化大行，飛蝗獨不入境。改武岡縣尹?？h控制溪洞，蠻獠雜居，撫字稍乖，輒弄兵犯順。玄至逾月，赤水、太清兩洞聚眾相攻殺，官曹相顧失色，計無從出。玄即日單騎從二人，徑抵地諭之。至則死傷滿道，戰(zhàn)斗未已。獠人熟玄名，棄兵仗，羅拜馬首曰：“我曹非不畏法，緣訴某事于縣，縣官不為直，反以徭役橫斂培之，情有弗堪，乃發(fā)憤就死耳。不意煩我清廉官自來?！毙饕缘湼?，歸為理其訟，獠人遂安。

召為國子博士，升國子監(jiān)丞。致和元年，遷翰林待制，兼國史院編修官。時當兵興，玄領印攝院事，日直內廷，參決機務，凡遠近調發(fā)，制詔書檄。更張朝政，事有不便者，集議廷中，玄極言無隱?？颇恐畯?，沮者尤眾，玄尤力爭之。詔修遼、金、宋三史，召為總載官，發(fā)凡舉例，俾論撰者有所據(jù)依。史官中有悻悻露才、論議不公者，玄不以口舌爭，俟其呈稿，援筆竄定之，統(tǒng)系自正。至于論、贊、表、奏，皆玄屬筆。五年，帝以玄歷仕累朝，且有修三史功，諭旨丞相，超授爵秩，遂擬拜翰林學士承旨。

十七年春，乞致仕，以中原道梗，欲由蜀還鄉(xiāng)，帝復不允。時將大赦天下，宣赴內府。玄久病，不能步履，丞相傳旨，肩輿至延春閣下，實異數(shù)也。是歲十二戊戌，座于崇教里之寓舍，年八十五。帝賜賻甚厚，追封楚公，謚曰文。

（選自《元史·歐陽玄傳》，有刪節(jié)）

4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）A．日記數(shù)千言，即知屬文

屬：連綴

B．撫字稍乖，輒弄兵犯順

乖：違背C．不意煩我清廉官自來

意：意料

D．玄喻以禍福，歸為理其訟

喻：打比方5．以下各組句子中，全部表明歐陽玄才干卓異的一組是（

）①異日當以文章冠世，廊廟之器也

②下筆輒成章，每試庠序，輒占高等③經史百家，靡不研究

④縣多疑獄，久不決，玄察其情，皆為平翻⑤科目之復，沮者尤眾，玄尤力爭之

⑥至于論、贊、表、奏，皆玄屬筆A．①③⑤

B．②④⑥

C．①④⑤

D．②③⑥6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．歐陽玄學習過《孝經》《論語》《小學》等著作，很小就能背誦，一天能記下幾千字。部使者讓他作詩，他立刻作成十首。B．歐陽玄上任后不畏懼當時的豪門大族，嚴懲了虐待奴仆的這些人。他賦稅征調及時，使得蕪湖縣的政治清明。C．武岡縣有人聚眾打殺鬧事，很多官吏對此無能為力，但歐陽玄卻能夠以自己清廉的官聲正確處理，武岡于是安定了下來。D．皇帝特別看重歐陽玄，讓他兼理國史院事務，參與決策機要事務，還讓他負責編修史書。7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）言訖而去，亟追與語，已失所之。（5分）

（2）更張朝政，事有不便者，集議廷中，玄極言無隱。（5分）

參考答案：4．D喻：使……明白。5．B（①是道士對歐陽玄未來的估測；③只能說明他的研究面很廣，并不能說明他的才干卓異；⑤重點強調歐陽玄臨難不退、堅持己見的個性）6．B（文章中并沒有提到歐陽玄嚴懲豪門大族的信息）7．翻譯：（1）（道士）說完就離開了，（貫之）急忙追趕想與他講話，已不知他的去向。（采分點：“訖”“亟”“所之”各1分，句子大意2分）（2）改革朝政，遇有不順利的事情，在朝廷集中商議，歐陽玄暢所欲言，沒有隱諱。（采分點：“更張”、“事有不便者”定語后置句應調整語序、“隱”各1分，句子大意2分）【文言文參考譯文】歐陽玄，字原功，是瀏陽人。他的祖先居住在廬陵，與文忠公歐陽修出于同一宗。到他的曾祖父歐陽新時才遷居到瀏陽，所以他是瀏陽人。歐陽玄幼年聰慧，他的母親李氏親自教他《孝經》、《論語》《小學》各書。八歲能背誦，才開始跟隨鄉(xiāng)學先生張貫之學習，一天能記下幾千字，就知道如何寫文章。十歲時，有一道士凝視歐陽玄，告訴張貫之說：“這個孩子神氣凝遠，目光逼人，以后會以文章為天下之冠，有擔負朝廷重任的才能。”說完就離開了，急忙出與他講話，已不知他的去向。朝廷派遣使者巡查各縣，歐陽玄以學生身拜見使者，使者命其作梅花詩，立刻作成十首，晚上回來時增加到上百首，看見的人對此都很驚訝。十四歲時，進一步跟隨宋朝遺老學習作詞章。下筆成章，每次參加鄉(xiāng)學考試總是位于高等。成年后，閉門讀書幾年，人們見不到他的面，經史百家，沒有不研究的，對伊、洛學派的本末，尤其淹博貫通。延祐二年（1315）,朝廷開科舉選拔人才，歐陽玄考中進士,授職岳州路平江州同知。調遣為太平路蕪湖縣尹?？h里有很多不易判明的案件，長時間不能判決，歐陽玄審察案件的實情緣由，一一做了裁決。豪門大族不合法度,殘害他們役使的奴仆,歐陽玄判決讓奴仆贖身為平民。賦稅征發(fā)都很適時，教育感化的政策得到普遍推行。又調任武岡縣尹?？h里管轄溪洞，少數(shù)民族錯雜居住，撫育愛護稍有不一致，就會興兵作亂。歐陽玄到任一個多月，赤水、大清兩洞聚眾械斗，官府管事的人相顧失色，沒有什么辦法。歐陽玄獨自一人騎馬讓兩個人跟從他，直接到達械斗的地方勸戒他們。到了地方，就看到死傷的人到處都是，械斗還沒停止。械斗的人熟知歐陽玄的大名，放下兵器，排列在馬前跪拜，說：“我們這些人不是不害怕法度，因為一件事向縣里告狀，縣官不認為有理，反而用徭役賦稅搜刮民財，事情不能忍受，于是因激憤而決心走上這條死路。沒料到煩勞您親自前來。”歐陽玄拿禍福的道理來開導，回去替他們辦理他們的案件，械斗的人終于安定下來。致和元年，升遷為翰林待制，兼任國史院編修官。第二年，剛剛設置了奎章閣學士院，又設置藝文監(jiān)隸，都挑選清廉有聲望的官吏來任職，文宗親自任命歐陽玄為藝文少監(jiān)。至正三年,皇帝下令修編遼、金、宋三史，召命歐陽玄為總裁官，歐陽玄親自定出例子，使編撰的人有依據(jù)。史官中有憤憤不平為顯露才能使評論不公正的人，歐陽玄不用口舌爭辯，等到他呈上文告，就拿筆易改文字。到了論、贊、表、奏這些篇章，就都由歐陽玄編寫。至正五年，皇帝因為歐陽玄在幾個朝代作官，并且有修編三史的功勞，命令丞相，越級授予他爵位秩祿，于是打算授予翰林學士承旨一職。至正十七年春天，歐陽玄想還鄉(xiāng)，皇帝不答應。歐陽玄長時間生病，不能走路。這年十二月戊戌日，在崇教里的寓舍逝世，享年八十五歲?；实圪p賜的錢十分豐厚，追封楚國公，謚號為“文”。5.閱讀下面文言文，完成6～-9題。臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行。零丁孤苦，至于成立。既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未嘗廢離。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮。非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志．庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

6．對下列句中加點的詞，解釋不正確的一項是（）A．既無叔伯，終鮮兄弟

鮮：少，無。B．煢煢孑立，形影相吊

吊：安慰。C．尋蒙國恩，除臣洗馬

除：除去。

D．庶劉僥幸，保卒余年

卒：終結。7．下列各句中加點詞語在文中的意思．與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A．臣少多疾病，九歲不行

B．零丁孤苦，至于成立C．寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓

D．欲茍順私情，則告訴不許8．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一項是（

）A．臣以險釁，夙遭閔兇

樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地B．生孩六月，慈父見背

蘭芝初還時，府吏見丁寧C．州司臨門，急于星火

既而大叔命西鄙、北鄙貳于己D．臣之進退，實為狼狽

通古今之變，成一家之言9．選出與例句句式特點一致的一項是（）例句：今臣亡國賤俘A．若屬皆且為所虜

B．沛公之參乘樊噲者也C．邠人偷嗜暴惡者

D．今少卿乃教以推賢進士參考答案：6、C（理解常見實詞在文中的含義。除：授予官職。）7、C（辨析古今異義。A．不行：不能走路。B．成立：成人自立。D．告訴：報告情況訴說苦衷。）8、B（辨析常見文言虛詞和實詞在文中的用法。A．前者表原因解釋為“因為”，后者表修飾。B．都解釋為“我”。C，前者表比較，后者引進動作、行為的對象。D．前者用于主謂間，取獨；后者結構助詞“的”。）9、B（A為被動句B是判斷句C定語后置句D狀語后置句）6.閱讀下面的文言文，完成5-11小題。王猛，字景略，北海劇人也。少貧賤，以鬻畚為業(yè)。猛博學好兵書，謹重嚴毅，氣度雄遠。細事不干其慮，自不參其神契，略不與交通。是以浮華之士咸輕而笑之。猛悠然自得，不以屑懷。

少游于鄴都，時人罕能識也。惟徐統(tǒng)見而奇之，召為功曹，遁而不應。遂隱于華陰山。懷佐世之志，斂翼待時，候風云而后動?；笢厝腙P，猛被褐而詣之，談當世之事，捫虱而言，旁若無人。溫察而異之，問曰：“吾奉天子之命，率銳師十萬，杖義討逆，為百姓除殘賊，而三秦豪杰未有至者，何也？”猛曰：“公不遠數(shù)千里，深入寇境，長安咫尺而不渡灞水，百姓未見公心故也。”溫默然無以酬之。溫之將還，賜猛車馬，拜高官督護，請與俱南。猛還山咨師，師曰：“卿與桓溫豈并世哉！在此自可富貴，何為遠乎？”猛乃止。

苻堅將有大志，聞猛名，招之，一見便若平生，語及廢興大事，異符同契，若玄德之遇孔明也。及堅僭位，以猛為中書侍郎。時始平豪右縱橫，劫盜充斥，乃轉猛為始平令。猛下車，明法峻刑，澄察善惡，禁勒強豪。鞭殺一吏，百姓上書訟之，有司劾奏，檻車征下廷尉詔獄。堅親問之，曰：“為政之體，德化為先，在任未幾而殺戮無數(shù)，何其酷也！”猛曰：“臣聞宰寧國以禮治亂邦以法陛下不以臣不才任臣以劇邑謹為明君翦除兇猾。始殺一奸，余尚萬數(shù)，若以臣不能窮殘盡暴，肅清軌法者，敢不甘心鼎鑊，以謝孤負。酷政之刑，臣實未敢受之。”堅謂群臣曰：“王景略固是夷吾、子產之儔也?！庇谑巧庵?。

猛鎮(zhèn)冀州，堅遣猛于六州之內聽以便宜從事，簡召英俊，以補關東守宰，授訖，言臺除正。俄入為丞相，猛宰政公平，流放尸素，拔幽滯，顯賢才，外修兵革，內崇儒學，勸課農桑，教以廉恥，無罪而不刑，無才而不任。堅嘗從容謂猛曰：“卿夙夜匪懈，憂勤萬機，若文王得太公，吾將優(yōu)游以卒歲?！逼湟娭厝绱?。

猛性剛明清肅，于善惡尤分。微時一餐之惠，睚眥之忿，靡不報焉，時論頗以此少之。

5、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A．以鬻畚為業(yè)

鬻：賣

B．及堅僭位

僭：超越本分C．時論頗以此少之

少：輕視

D．勸課農桑，教以廉恥

勸：規(guī)勸6、下面各組句子加點詞意義用法相同的一項是A、何乃太區(qū)區(qū)/乃轉猛為始平令

B、漸見愁煎迫/百姓未見公心故也C、陛下不以臣不才/路幽昧以險隘

D、帝高陽之苗裔兮/懷佐世之志7、下面句子中加點的詞語與現(xiàn)代漢語相同的一項是A、可憐體無比/略不與交通

B、在任未幾而殺戮無數(shù)/結發(fā)同枕席C、自可斷來信/時始平豪右縱橫

D、多謝后來人/簡召英俊以補關東守宰8、下面各組句子句式相同的的一項是A、為仲卿母所遣/其見重如此

B、少游于鄴都/非為織作遲C、敢不甘心鼎鑊/久久莫相忘

D、恐年歲之不吾與/仕宦于臺閣

9、下面句子斷句正確的一項A、臣聞宰寧國以禮/治亂邦以法/陛下不以臣不才/任臣以劇邑/謹為明君翦除兇猾B、臣聞/宰寧國以禮治/亂邦以法/陛下不以臣不才/任臣以劇邑/謹為明君翦除兇猾C、臣聞宰寧國/以禮治亂邦/以法陛下/不以臣不才/任臣以劇邑/謹為明君/翦除兇猾D、臣聞宰寧國以禮/治亂邦以法陛下/不以臣不才任臣/以劇邑謹/為明君翦除兇猾10、原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是A、王猛見桓溫時，不拘小節(jié)，并指出桓溫沒有得到關中地區(qū)豪杰的原因是桓溫沒有渡過灞水到長安，老百姓沒有看到桓溫的心思。B．徐統(tǒng)想招納王猛為己用，而王猛胸懷大志，沒有答應。苻堅聽說王猛的名聲后派人招來，兩人一見如故，志趣十分相投。C．王猛做了始平令后，鞭殺了老百姓上書狀告的一名官吏，招來有司的彈劾。囚車把他押解到監(jiān)獄后，由苻堅親自審問。D．王猛認為自己被信任，就應不辱君王之命，嚴明法制，明察好壞，把殘暴勢力消滅光。苻堅聽后稱贊了他。11．根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（6分）（1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（3分）溫之將還，賜猛車馬，拜高官督護，請與俱南。（3分）

（2）從文中找出能直接體現(xiàn)王猛“細事不干其慮”的兩個事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）

參考答案：5.D解析：“勸”鼓勵督促的意思。6.D

解析：D項的“之”均為助詞，的；A、副詞，竟然/連詞，于是就；B、表被動/看見，知道；C、動詞，認為/連詞，而且。7.B解析：A可愛/交往C、前來的信使/任意胡為D多多勸告/才能杰出者。8.A解析：A項均為被動句；B、狀語后置句/判斷句；

C、省略句/賓語前置；

D、賓語前置/狀語后置

9.A

10.C解析：C項表述不正確，原文“鞭殺一吏，百姓上書論之”是因以鞭刑處死一個官吏，百姓上訴控告他，而非“鞭殺了老百姓上書狀告的一名官吏”。11.（1）桓溫即將撤軍的時候，賞賜給王猛車馬，授予他高官都護的官職，請他和自己一起到南方去。（“拜、南”各1分，句意1分）（2）①猛悠然自得，不以屑懷（面對浮華之士的輕視與嘲笑，王猛悠然自得，不把這些放在心上）②桓溫入關，猛被褐而詣之，談當世之事，捫虱而言，旁若無人。（1點1分，2點3分）參考譯文：王猛字景略，北海郡劇縣（今山東省壽光縣）人。年幼時家境貧寒，以賣畚箕為生。學識廣博，好讀兵書，謹慎穩(wěn)重嚴肅堅毅，氣概雄強高遠，不為瑣事縈懷，若不是志趣相投之人，根本不與交往，因此浮華之士都輕視與嘲笑他。但王猛悠然自得，不把這些放在心上。

王猛年輕的時候到鄴都游歷，當時很少有人能賞識他。只有徐統(tǒng)見到他認為他很奇特，召他做功曹。他逃避沒有應召，于是隱居在華陰山。王猛胸懷輔佐帝王創(chuàng)業(yè)的大志，收斂了羽翼等待時機，觀察形勢然后行動?；笢厝腙P的時候，王猛穿著粗布衣服去拜見他，談論天下的大事，邊捉虱子邊談，好像旁邊沒有人似的?；笢乜粗?，覺得他是個奇才，問道：“我奉皇上的命令，率領精銳的軍隊十萬人，主持正義討伐叛逆，為百姓鏟除兇暴的奸人，可是三秦大地的英雄豪杰沒有人前來歸附，這是為什么呢？”王猛說：“您不怕千里路遠，深入奸人橫行的地方，離長安只有咫尺之遙，卻不渡過灞水，老百姓不知道您的心思的緣故啊。”桓溫黯然不語，沒有應對的話?；笢丶磳⒊奋姷臅r候，賞賜給王猛車馬，授予他高官督護的官職，請他和自己一起到南方去。王猛回到山里向老師請教這件事，老師說：“你和桓溫難道能同時建功立業(yè)？在這里就可以得到富貴，為什么要遠行呢？”王猛于是沒有去。

苻堅有統(tǒng)一天下的大志，聽說王猛的名望后，召見他，一見面就如平素知己，談論歷代興亡大事，好像不同的符牌卻刻有相同的符文一樣，所見相同，就如劉備遇到了諸葛亮。到了苻堅登上皇位，任命王猛做中書侍郎。當時始平縣地方豪強不守法度，任意胡為，搶劫與偷盜紛行，于是就調任王猛為始平縣令。王猛到任之初，宣示法令，嚴刑治理，明察善惡行為，嚴厲約束地方豪強。因以鞭刑處死一個官吏，百姓上訴控告他，有關官員也上奏彈劫，詔令用刑車將他押送交廷尉立案追究。符堅親自審問他，說：”當政的根本，是以道德感化作為首選，你到任不久卻殺人無數(shù)，這是多么的殘暴??！”王猛說：”我聽說主管一個安寧的國家當用禮治，而治理一個動亂的國家當用法治。陛下不認為我無能，把政務繁難的縣交給我治理，我當為賢明的君主除去兇惡和奸猾之徒。剛殺了一個奸賊，其余的尚有上萬，如果陛下認為我不能除盡兇暴之徒，維護法律制度，我豈敢不甘心受刑，為我辜負了陛下而謝罪。但因殘暴施政的罪名所受的刑罰，我實在不敢承受?！避迗詫Ρ姶蟪颊f：“王景略確實是管仲、子產那樣的人啊！”于是赦免了他。

王猛鎮(zhèn)守冀州，苻堅任憑王猛在六個州之內斟酌事勢所宜，可自行處理而不必上奏，選拔任用才能杰出者，用來補充關東地區(qū)的郡守和縣令的缺員，授職之后，只要上報臺閣正式行文任命即可。不久，入朝擔任宰相，王猛主管政事公平，流徙放逐了不盡職的官員，選拔隱居和不得志的人才，重用賢能的人才，對外加強軍備，對內崇尚儒學，鼓勵督促百姓從事耕織，進行正直和知恥的教育，沒有人有罪卻不被刑懲的，沒有人有才卻不被任用的。苻堅曾經悠然地對王猛說：”你日夜勤勞，毫不怠惰，為日常紛繁的政務擔憂、辛勞，有了你，我就如周文王得到了姜太公一樣，將可以終年悠閑自得了?！蓖趺途褪侨绱说乇豢粗?。

王猛性情剛毅明察清正嚴肅，對于善與惡尤其分明。地位低下時，受人一餐飯這樣的小小的恩惠，沒有不報答的；怒目相視這樣的小小的怨恨，沒有不報復的。當時的輿論因此相當?shù)剌p視他。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，加點的成語使用不正確的一項是(

)A.奧巴馬救經濟的措施還是可圈可點的，但其外交成績單難言及格。奧巴馬顧內難以靖外，厚此薄彼亦符合辯證法的基本規(guī)律。B.一曲《雨霖鈴》，繪盡秋之凄涼，訴盡惜別之苦，二人河梁攜手，凄婉至深；離愁別緒，催人淚下。一曲《雨霖鈴》不知感動了多少人，占據(jù)了多少人的心扉？C.“磨而不磷”與“涅而不緇”的“神，激勵著一“又一代人嚴守氣節(jié)與操守，清白做人，干凈處世。D.百多號人，有男有女，有老有少，彼此盡管不十分了解，但只要有音樂老師的統(tǒng)一指揮，大家就能唱出行云流水般美妙的歌聲。參考答案：A試題分析：A項，“厚此薄彼”：重視或優(yōu)待一方，輕視或怠慢另一方。比喻對兩方面的待遇不同?？筛臑椤邦櫞耸П恕保櫫诉@個，丟了那個。形容忙亂或慌張的情景。B項的“河梁”即橋，暗指送別?！昂恿簲y手”這里代指依依惜別，符合此句語境。C項，涅而不緇：形容品格高尚，不受外界污染。D項，“行云流水”，形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。這里形容歌聲，符合語境。8.閱讀下面的文字，完成下面小題相比早已________的高鐵，作為我國鐵路另一高科技發(fā)展方向的重載鐵路卻一直________。近日，由國家能源集團主辦的首屆重載鐵路新技術新裝備展覽會在河北滄州舉行，本次展覽會圍繞以“科技前行智慧重載”為主題，對我國重載鐵路領域的發(fā)展現(xiàn)狀與最新技術成果進行了全面表現(xiàn)。進入展廳，中央的大尺寸沙盤首先映入眼簾，直觀清晰地展現(xiàn)了國家能源集團鐵路集疏運系統(tǒng)的地理分布。展廳中最________的是由三節(jié)車廂組成的機車模型，它就是“神華號”十二軸交流傳動電力機車。（________）。傳統(tǒng)的機械開關地面過分相設備存在開關壽命低、故障率高、智能化程度低等缺陷，為此，神朔鐵路分公司研制了具有完全自主知識產權的重載鐵路智能電分相裝置。該裝置能實現(xiàn)列車無感知過分相，對重載鐵路的運能提升、降低設備故障率和司機操作強度、提高車—網匹配性具有重要意義，開啟了鐵路牽引供電技術新紀元，值得________。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿.家喻戶曉

無人問津

有目共睹

萬古流芳B.膾炙人口

鮮為人知