中國(guó)海洋大學(xué)教務(wù)處

1：2023年度中國(guó)海洋大學(xué)本科教育教學(xué)爭(zhēng)論立項(xiàng)工程〔一般工程〕名單工程編號(hào)工程名稱工程擔(dān)當(dāng)單位工程負(fù)責(zé)人2023JY01以目標(biāo)為導(dǎo)向的創(chuàng)人才培育方案爭(zhēng)論海洋與大氣學(xué)院盛立芳2023JY02混合教學(xué)模式實(shí)踐與應(yīng)用海洋與大氣學(xué)院2023JY03信息科學(xué)與工程學(xué)院本科生學(xué)業(yè)狀況分析與學(xué)業(yè)水平提升信息科學(xué)與工程學(xué)院策略張欣泉2023JY04基于增加現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)教學(xué)關(guān)鍵技術(shù)爭(zhēng)論信息科學(xué)與工程學(xué)院于方杰2023JY05基于高感知度可視化方法的海流信息教學(xué)平臺(tái)信息科學(xué)與工程學(xué)院田豐林2023JY06《水聲學(xué)原理》課程關(guān)心教學(xué)爭(zhēng)論信息科學(xué)與工程學(xué)院王良2023JY07基于clicker系統(tǒng)的小組爭(zhēng)論式教學(xué)方法爭(zhēng)論與探究信息科學(xué)與工程學(xué)院馬麗珍2023JY08針對(duì)根底物理試驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的改革探究信息科學(xué)與工程學(xué)院欒曉寧2023JY09考慮全國(guó)各地區(qū)高中物理教學(xué)內(nèi)容差異的分層次大學(xué)物理信息科學(xué)與工程學(xué)院教學(xué)方法爭(zhēng)論牟冰2023JY10局部翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在《力學(xué)》中的應(yīng)用爭(zhēng)論信息科學(xué)與工程學(xué)院師玉榮2023JY11大學(xué)物理綜合設(shè)計(jì)試驗(yàn)虛擬仿真爭(zhēng)論信息科學(xué)與工程學(xué)院蓋磊2023JY12大學(xué)物理試驗(yàn)課程考核方式改革與實(shí)踐探究信息科學(xué)與工程學(xué)院李春2023JY13預(yù)約系統(tǒng)模式下大學(xué)物理試驗(yàn)課改革與探究信息科學(xué)與工程學(xué)院李冬萍2023JY14實(shí)訓(xùn)基地開放式治理爭(zhēng)論信息科學(xué)與工程學(xué)院盧淵2023JY15電子類專業(yè)集成電路課程課堂教學(xué)方法的多元化信息科學(xué)與工程學(xué)院張娜2023JY16基于Android平臺(tái)的《數(shù)據(jù)構(gòu)造》交互式教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與信息科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)現(xiàn)閆勱2023JY17面對(duì)移動(dòng)終端的病毒試驗(yàn)教學(xué)爭(zhēng)論與工具構(gòu)建信息科學(xué)與工程學(xué)院許曉偉2023JY18涉海領(lǐng)域保密治理與本科教學(xué)融合探究爭(zhēng)論信息科學(xué)與工程學(xué)院王曉東2023JY19基于信息安全攻防競(jìng)賽的學(xué)生系統(tǒng)力量培育爭(zhēng)論信息科學(xué)與工程學(xué)院曲海鵬2023JY20定密理論與實(shí)務(wù)教學(xué)爭(zhēng)論與探究信息科學(xué)與工程學(xué)院黃磊2023JY21

面對(duì)數(shù)字海洋信息系統(tǒng)保密方法的教學(xué)體系爭(zhēng)論與建設(shè)

信息科學(xué)與工程學(xué)院 劉昊2023JY22App應(yīng)用滲透測(cè)試教學(xué)試驗(yàn)爭(zhēng)論信息科學(xué)與工程學(xué)院劉培順2023JY23海水折射率測(cè)定試驗(yàn)儀的研制信息科學(xué)與工程學(xué)院趙培剛2023JY24創(chuàng)性近代物理試驗(yàn)工程的爭(zhēng)論與開發(fā)信息科學(xué)與工程學(xué)院劉海霞2023JY25具有海洋特色的力熱試驗(yàn)工程探究與開發(fā)信息科學(xué)與工程學(xué)院姜永清2023JY26物理光學(xué)課程中計(jì)算機(jī)模擬與光學(xué)平臺(tái)綜合試驗(yàn)的設(shè)計(jì)信息科學(xué)與工程學(xué)院劉惠萍2023JY27“用光鑷捕獲密立根油滴”大學(xué)物理試驗(yàn)工程改革信息科學(xué)與工程學(xué)院徐炳明2023JY28小班制下有機(jī)化學(xué)專業(yè)課的教學(xué)改革與爭(zhēng)論化學(xué)化工學(xué)院徐佳2023JY29MOOCs引進(jìn)無機(jī)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的探討化學(xué)化工學(xué)院張宏宇2023JY30布盧姆分類教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的實(shí)踐化學(xué)化工學(xué)院夏樹偉2023JY31潛水與海底生物調(diào)查課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)海洋生命學(xué)院祁自忠2023JY32《細(xì)胞工程》國(guó)際化課程建設(shè)海洋生命學(xué)院郭華榮2023JY33微生物工程理論教學(xué)混合教學(xué)的課程建設(shè)海洋生命學(xué)院陳剛2023JY34生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)綜合關(guān)心教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建海洋生命學(xué)院董文2023JY35細(xì)胞生物學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)嘗試海洋生命學(xué)院于苗苗2023JY36海洋恢復(fù)生態(tài)學(xué)反向課程設(shè)計(jì)爭(zhēng)論海洋生命學(xué)院周斌2023JY37以發(fā)育生物學(xué)課程為平臺(tái)建立科學(xué)問題思考—理論學(xué)問學(xué)海洋生命學(xué)院梁宇君習(xí)的互動(dòng)教學(xué)模式爭(zhēng)論2023JY38生物科學(xué)課程評(píng)價(jià)方法爭(zhēng)論海洋生命學(xué)院劉晨光2023JY39海洋生物功能材料綜合大試驗(yàn)開設(shè)的必要性和可行性爭(zhēng)論海洋生命學(xué)院常菁2023JY40混合式教學(xué)模式在養(yǎng)分與安康課程中的應(yīng)用爭(zhēng)論海洋生命學(xué)院焉翠蔚2023JY412023JY422023JY43

建立以完善人才培育方案為目標(biāo)的學(xué)生信息反響機(jī)制的研究探究海洋生態(tài)學(xué)混合式教學(xué)改革與爭(zhēng)論工程爭(zhēng)論混合式教學(xué)在微生物學(xué)試驗(yàn)課中的應(yīng)用爭(zhēng)論

于杰2023JY442023JY452023JY46

〔含試驗(yàn)〕課程教學(xué)模式改革〔含試驗(yàn)〕課程教學(xué)模式改革〔含試驗(yàn)〕課程教學(xué)模式改革

薛瑩2023JY47〔含試驗(yàn)〕課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院王芳2023JY48《一般生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院田相利2023JY49〔含試驗(yàn)〕課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院鄭小東2023JY50〔含試驗(yàn)〕課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院于紅2023JY51《水產(chǎn)動(dòng)物養(yǎng)分與飼料學(xué)》課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院張文兵2023JY52〔含試驗(yàn)〕課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院周麗2023JY53《甲殼動(dòng)物增養(yǎng)殖學(xué)》課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院馬甡2023JY54《魚類養(yǎng)殖學(xué)》課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院李吉方2023JY55《貝類增養(yǎng)殖學(xué)》課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院王昭萍2023JY56〔含試驗(yàn)〕課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院葉振江2023JY57《生物資源評(píng)估》課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院劉群2023JY58〔含試驗(yàn)〕課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院曾曉起2023JY59《海洋環(huán)境生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院徐賓鐸2023JY60《水域環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)》課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院黃志濤2023JY61《海洋生物資源調(diào)查技術(shù)》課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院任一平2023JY62《養(yǎng)殖水環(huán)境工程學(xué)》課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院宋協(xié)法2023JY63《漁政治理與漁港監(jiān)視》課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院朱玉貴2023JY64《漁業(yè)信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院劉長(zhǎng)東2023JY65《漁業(yè)經(jīng)濟(jì)與治理》課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院慕永通2023JY66〔含試驗(yàn)〕課程教學(xué)模式改革水產(chǎn)學(xué)院黃六一2023JY672023JY69CDIO2023JY69CDIO教學(xué)體系的構(gòu)建化學(xué)制藥工藝學(xué)課程教學(xué)改革與爭(zhēng)論工程的探究與實(shí)踐醫(yī)藥學(xué)院李延團(tuán)2023JY70臨床藥物作用案例庫(kù)的建立及其在《藥理學(xué)》教學(xué)應(yīng)用的爭(zhēng)論醫(yī)藥學(xué)院何小溪2023JY71生理學(xué)試驗(yàn)課程建設(shè)醫(yī)藥學(xué)院劉云章2023JY72藥學(xué)專業(yè)理化根底核心課程《有機(jī)化學(xué)》建設(shè)醫(yī)藥學(xué)院李國(guó)強(qiáng)2023JY73以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心以學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的微生物學(xué)課堂教學(xué)方法爭(zhēng)論醫(yī)藥學(xué)院李筠2023JY74學(xué)院層面本科生培育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與實(shí)施食品科學(xué)與工程學(xué)院孟祥紅2023JY75專業(yè)根底性試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)及實(shí)踐食品科學(xué)與工程學(xué)院付曉婷2023JY76專業(yè)綜合性試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)及實(shí)踐食品科學(xué)與工程學(xué)院劉尊英2023JY77專業(yè)創(chuàng)型試驗(yàn)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施食品科學(xué)與工程學(xué)院毛相朝2023JY78專業(yè)理論課程教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升的行動(dòng)打算食品科學(xué)與工程學(xué)院杜亞楠2023JY79食品工程原理課程體系的改革與實(shí)踐食品科學(xué)與工程學(xué)院侯虎2023JY80食品類加工機(jī)械與設(shè)備課程改革與實(shí)踐食品科學(xué)與工程學(xué)院齊祥明2023JY81食品/海洋生物資源加工工廠設(shè)計(jì)課程改革與實(shí)踐食品科學(xué)與工程學(xué)院李振興2023JY82食品質(zhì)量掌握及安全課程改革與實(shí)踐食品科學(xué)與工程學(xué)院王靜雪2023JY83《水產(chǎn)食品化學(xué)》混合式教學(xué)的建設(shè)與實(shí)踐食品科學(xué)與工程學(xué)院劉炳杰2023JY84水產(chǎn)品加工與利用課程改革與實(shí)踐食品科學(xué)與工程學(xué)院薛勇2023JY85食品檢驗(yàn)與分析課程理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)模式爭(zhēng)論食品科學(xué)與工程學(xué)院趙雪2023JY86食品相關(guān)專業(yè)儀器分析課程開放性試驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐食品科學(xué)與工程學(xué)院徐杰2023JY87依托《基因工程試驗(yàn)課》的創(chuàng)型本科試驗(yàn)課程建設(shè)食品科學(xué)與工程學(xué)院董平2023JY88海洋地質(zhì)特色專業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略與創(chuàng)人才培育模式與機(jī)制爭(zhēng)論海洋地球科學(xué)學(xué)院范德江2023JY89《結(jié)晶巖石學(xué)》教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)與混合教學(xué)模式改革海洋地球科學(xué)學(xué)院韓宗珠

〔含試驗(yàn)〕課程教學(xué)模式改革以學(xué)生為主體的藥劑學(xué)理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合的

2023JY90《沉積巖石學(xué)》爭(zhēng)論性教學(xué)模式改革海洋地球科學(xué)學(xué)院范德江2023JY91《海岸動(dòng)力地貌》混合教學(xué)模式探究海洋地球科學(xué)學(xué)院王永紅2023JY92《海洋微體古生物學(xué)》課程體系與混合教學(xué)模式改革海洋地球科學(xué)學(xué)院龍海燕2023JY93平臺(tái)課程《測(cè)量學(xué)》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式改革海洋地球科學(xué)學(xué)院丁咚2023JY94生物化學(xué)課程教學(xué)手段優(yōu)化探究環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院李瑾2023JY95基于綜合素養(yǎng)培育的《環(huán)境化學(xué)》教學(xué)模式探究環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院羅先香2023JY96環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)內(nèi)容體系及教學(xué)模式建設(shè)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院祁建華2023JY97海水淡化技術(shù)與工程建學(xué)生實(shí)踐環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院彭興盛2023JY98基于開放式的電子技術(shù)根底試驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)爭(zhēng)論工程學(xué)院牛炯2023JY99測(cè)控系統(tǒng)工程實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)爭(zhēng)論工程學(xué)院遲書凱2023JY100交互式教學(xué)在工程構(gòu)造課程中的應(yīng)用工程學(xué)院范國(guó)璽2023JY101機(jī)房治理模式的改革與創(chuàng)探究工程學(xué)院劉輝2023JY102針對(duì)船舶與海洋工程專業(yè)特點(diǎn)的《構(gòu)造力學(xué)》課程教學(xué)改革與爭(zhēng)論工程探究爭(zhēng)論工程學(xué)院王許潔2023JY103面對(duì)“卓越工程師”培育的船舶與海洋工程特色專業(yè)建設(shè)工程學(xué)院桑松2023JY104一種單自由度彈性關(guān)節(jié)機(jī)器人模型在《現(xiàn)代掌握理論》教學(xué)中的應(yīng)用爭(zhēng)論工程學(xué)院任憑2023JY105海洋智能儀器與檢測(cè)技術(shù)結(jié)合教學(xué)爭(zhēng)論工程學(xué)院綦聲波2023JY106體驗(yàn)式教學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)課程中的建設(shè)爭(zhēng)論工程學(xué)院李妮2023JY107《工程招投標(biāo)與合同治理》課程實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容體系構(gòu)建工程學(xué)院賈婧2023JY108《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程型案例教學(xué)模式爭(zhēng)論工程學(xué)院孫燕2023JY109任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式在治理學(xué)原理課程中的應(yīng)用爭(zhēng)論工程學(xué)院邵萌2023JY110工程驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中的應(yīng)用工程學(xué)院孫海2023JY111專業(yè)認(rèn)證背景下土木工程專業(yè)人才培育體系探究與改革工程學(xué)院杜德潤(rùn)2023JY112多高層房屋鋼構(gòu)造畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙表達(dá)深度標(biāo)準(zhǔn)爭(zhēng)論工程學(xué)院徐曉天2023JY113工程教育背景下實(shí)踐教學(xué)方法探究工程學(xué)院陳常龍2023JY114港航專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)資料建設(shè)爭(zhēng)論工程學(xué)院潘穎2023JY115《水力學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)工程學(xué)院武雅潔2023JY116《港口工程構(gòu)造牢靠度》中簡(jiǎn)單工程問題的教學(xué)爭(zhēng)論工程學(xué)院陶山山2023JY117智能海洋儀器儀表試驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)工程學(xué)院趙曙東2023JY118專業(yè)課教學(xué)與注電考試大綱的有機(jī)結(jié)合工程學(xué)院楊榮榮2023JY119構(gòu)造力學(xué)課程組建設(shè)工程學(xué)院李效民2023JY120大學(xué)多語(yǔ)種課程體系的構(gòu)建爭(zhēng)論—以西班牙語(yǔ)課程建設(shè)為例外國(guó)語(yǔ)學(xué)院趙群2023JY121基于學(xué)生需求分析的涉海英語(yǔ)拓展課程調(diào)查爭(zhēng)論外國(guó)語(yǔ)學(xué)院陳勝男2023JY122混合教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用外國(guó)語(yǔ)學(xué)院秦玉清2023JY123“一備四論”跨文化交際課程教學(xué)模式探外國(guó)語(yǔ)學(xué)院李波2023JY124基于微課的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式爭(zhēng)論—以英語(yǔ)電影賞析課程為例外國(guó)語(yǔ)學(xué)院尹瑋2023JY125中國(guó)海洋大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)實(shí)施爭(zhēng)論外國(guó)語(yǔ)學(xué)院張立群2023JY126動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視角下的“愿景”與詞匯學(xué)習(xí)行為相關(guān)性研究外國(guó)語(yǔ)學(xué)院陳穎2023JY127聽力教學(xué)中視頻字幕的使用與聽力效果爭(zhēng)論外國(guó)語(yǔ)學(xué)院秦曉星2023JY128多語(yǔ)種特色教室“云課堂”建設(shè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院李岳祥2023JY129四六級(jí)改革形勢(shì)下的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策爭(zhēng)論—以中國(guó)海洋大學(xué)為例外國(guó)語(yǔ)學(xué)院尚延延2023JY130翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用爭(zhēng)論外國(guó)語(yǔ)學(xué)院孫立2023JY131EFL概要寫作促學(xué)作用的影響爭(zhēng)論外國(guó)語(yǔ)學(xué)院張凱2023JY132涉海文本閱讀中的詞匯推理加工模式爭(zhēng)論外國(guó)語(yǔ)學(xué)院羅小姝2023JY133大學(xué)生批判性思維力量培育策略爭(zhēng)論外國(guó)語(yǔ)學(xué)院吳炳章2023JY134文藝?yán)碚撜n程教學(xué)過程中學(xué)生理論應(yīng)用實(shí)效機(jī)制爭(zhēng)論文學(xué)與聞傳播學(xué)院王小強(qiáng)2023JY135基于MOOCs的《影視鑒賞》通識(shí)課程混合教學(xué)模式爭(zhēng)論與實(shí)踐文學(xué)與聞傳播學(xué)院柴焰2023JY136 聞倫理課程中的情境化教學(xué)與參與式爭(zhēng)論設(shè)計(jì)

文學(xué)與聞傳播學(xué)院 張晨2023JY137以學(xué)生為中心的經(jīng)典導(dǎo)讀類課程教學(xué)改革爭(zhēng)論文學(xué)與聞傳播學(xué)院楊秀英2023JY138漢語(yǔ)言專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)改革爭(zhēng)論文學(xué)與聞傳播學(xué)院王慶云2023JY139漢語(yǔ)言專業(yè)《漢語(yǔ)寫作》教學(xué)改革爭(zhēng)論與課程建設(shè)文學(xué)與聞傳播學(xué)院劉爽2023JY140基于認(rèn)知語(yǔ)法理論的對(duì)外漢語(yǔ)構(gòu)式語(yǔ)法教學(xué)爭(zhēng)論文學(xué)與聞傳播學(xué)院王穎2023JY141文學(xué)與聞傳播學(xué)院趙海嶺2023JY142《漢字文化》課程建設(shè)與探究文學(xué)與聞傳播學(xué)院楊瑞芳2023JY143關(guān)于施蟄存文學(xué)爭(zhēng)論的教學(xué)改革文學(xué)與聞傳播學(xué)院徐曉紅2023JY144文學(xué)與聞傳播學(xué)院業(yè)技能席靜2023JY145《中國(guó)聞事業(yè)史》課程改革與實(shí)踐文學(xué)與聞傳播學(xué)院俞凡2023JY146基于互聯(lián)網(wǎng)思維的廣告課程體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)改革思考及教文學(xué)與聞傳播學(xué)院材建設(shè)鄭鑫2023JY147《英文報(bào)刊選讀》課程改革與實(shí)踐文學(xué)與聞傳播學(xué)院鄒衛(wèi)寧2023JY148《古代文學(xué)作品研析》課程改革與實(shí)踐文學(xué)與聞傳播學(xué)院柳卓霞2023JY149《世界優(yōu)秀影片賞析》通識(shí)課程建設(shè)與探究文學(xué)與聞傳播學(xué)院劉佳2023JY150《中國(guó)書法》通識(shí)課程建設(shè)與探究文學(xué)與聞傳播學(xué)院孟崗2023JY151政行系本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)工作的問題與對(duì)策爭(zhēng)論法政學(xué)院王海燕2023JY152爭(zhēng)論型教學(xué)在社會(huì)學(xué)概論課程中的運(yùn)用路徑爭(zhēng)論法政學(xué)院宋寧而2023JY153英國(guó)本科生導(dǎo)師制的閱歷及對(duì)我國(guó)本科教育體制改革的啟法政學(xué)院示王宇環(huán)2023JY154研討式三步教學(xué)法在《公共關(guān)系學(xué)》中的應(yīng)用法政學(xué)院劉紅梅2023JY155卓越法律人才培育中的法理學(xué)課程建設(shè)法政學(xué)院于曉藝2023JY156政治學(xué)與行政學(xué)系本科教學(xué)治理及課程體系建設(shè)法政學(xué)院弓聯(lián)兵2023JY157公共治理系本科教學(xué)治理及課程體系建設(shè)法政學(xué)院王印紅2023JY158法律系本科教學(xué)治理及課程體系建設(shè)法政學(xué)院董躍2023JY159 法政學(xué)院本科教學(xué)綜合治理及對(duì)外溝通建設(shè)2023JY160 《當(dāng)代中國(guó)外交史概論》通識(shí)課程建設(shè)與探究

法政學(xué)院 賀鑒法政學(xué)院 劉磊2023JY161《生活中的合同法》通識(shí)課程建設(shè)與探究法政學(xué)院劉曉雯2023JY162工商治理專業(yè)人才培育模式創(chuàng)爭(zhēng)論治理學(xué)院柴壽升2023JY163旅游治理專業(yè)人才培育模式創(chuàng)爭(zhēng)論治理學(xué)院董志文2023JY164財(cái)務(wù)治理專業(yè)人才培育模式創(chuàng)爭(zhēng)論治理學(xué)院逄詠梅2023JY165電子商務(wù)專業(yè)人才培育模式創(chuàng)爭(zhēng)論治理學(xué)院葛祿青2023JY166工商治理專業(yè)課程試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)治理學(xué)院吳春明2023JY167依托商科專業(yè)品牌賽事開展大學(xué)生其次課堂實(shí)踐教學(xué)爭(zhēng)論治理學(xué)院薛清元2023JY168基于專業(yè)核心力量的旅游治理本科課程設(shè)置爭(zhēng)論治理學(xué)院蔡禮彬2023JY169基于MOOC的高等院校教學(xué)模式改革與應(yīng)用爭(zhēng)論治理學(xué)院秦曼2023JY170旅游治理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育爭(zhēng)論治理學(xué)院王越2023JY171大學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)力量爭(zhēng)論治理學(xué)院孫林杰2023JY172基于學(xué)問共享的課程體系設(shè)計(jì)爭(zhēng)論—以治理信息系統(tǒng)為例治理學(xué)院王婉2023JY173宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)模式改革探討治理學(xué)院徐敬俊2023JY174微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)平臺(tái)課建設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院徐勝2023JY175物流治理專業(yè)定位及整體質(zhì)量提升爭(zhēng)論經(jīng)濟(jì)學(xué)院李劍2023JY176國(guó)際貿(mào)易專業(yè)定位及整體質(zhì)量提升爭(zhēng)論經(jīng)濟(jì)學(xué)院高金田2023JY177經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)治理系統(tǒng)優(yōu)化爭(zhēng)論經(jīng)濟(jì)學(xué)院紀(jì)建悅2023JY178經(jīng)濟(jì)推測(cè)與決策課程教學(xué)方法與模式優(yōu)化爭(zhēng)論經(jīng)濟(jì)學(xué)院李雪梅2023JY179《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)方法及模式優(yōu)化爭(zhēng)論經(jīng)濟(jì)學(xué)院劉瑩2023JY180計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)情景化案例教學(xué)模式爭(zhēng)論經(jīng)濟(jì)學(xué)院任仙玲2023JY181經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特色海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論教學(xué)方法及模式爭(zhēng)論經(jīng)濟(jì)學(xué)院張小凡2023JY182 金融時(shí)間序列分析案例教學(xué)爭(zhēng)論

經(jīng)濟(jì)學(xué)院 劉妍2023JY183材料腐蝕與防護(hù)技術(shù)綜合試驗(yàn)材料科學(xué)與工程系高榮杰2023JY184具海洋應(yīng)用爭(zhēng)論特色的高分子化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)爭(zhēng)論材料科學(xué)與工程系王洪芬2023JY185高分子成型加工創(chuàng)性試驗(yàn)體系的構(gòu)建材料科學(xué)與工程系陳海燕2023JY186設(shè)計(jì)綜合型《專業(yè)試驗(yàn)》課程體系構(gòu)建材料科學(xué)與工程系朱志斌2023JY187具有海洋材料加工特色的《海洋材料工程》課程建設(shè)材料科學(xué)與工程系史志成2023JY188材料化學(xué)專業(yè)人才培育模式改革材料科學(xué)與工程系王昕2023JY189《海洋工程材料》本科教學(xué)教材編寫及課程體系構(gòu)建材料科學(xué)與工程系黃翔2023JY190專業(yè)認(rèn)證背景下《材料科學(xué)根底》課程教學(xué)改革與爭(zhēng)論實(shí)踐材料科學(xué)與工程系王煥磊2023JY191《材料合成與工藝試驗(yàn)》多元化教學(xué)體系爭(zhēng)論材料科學(xué)與工程系朱志斌2023JY192材料成型加工計(jì)算機(jī)虛擬仿真試驗(yàn)課程體系建設(shè)材料科學(xué)與工程系雷黎2023JY193《計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)與工程中的應(yīng)用》互動(dòng)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)探究材料科學(xué)與工程系董博華2023JY194專業(yè)認(rèn)證目標(biāo)下《型碳材料》的課程構(gòu)建材料科學(xué)與工程系劉盈2023JY195《材料工程根底》開專業(yè)課程學(xué)問體系構(gòu)建材料科學(xué)與工程系劉爽2023JY196基于工程認(rèn)證的《材料力學(xué)》課程建設(shè)材料科學(xué)與工程系崔中雨2023JY197高聚物合成工藝學(xué)課程教學(xué)改革與爭(zhēng)論工程與實(shí)踐材料科學(xué)與工程系賀本林2023JY198以課堂關(guān)心試驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)為平臺(tái)建立無機(jī)非金屬工學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的探究材料科學(xué)與工程系柳偉2023JY199《海洋電化學(xué)工程導(dǎo)論》課程建設(shè)材料科學(xué)與工程系付玉彬2023JY200將高等數(shù)學(xué)集成創(chuàng)課程資源應(yīng)用于我校課堂教學(xué)的預(yù)備與嘗試數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院趙元章2023JY201文科大學(xué)數(shù)學(xué)分類、分層次教學(xué)的探究與實(shí)踐數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院張假設(shè)軍2023JY202《概率統(tǒng)計(jì)》教學(xué)中引入R統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)探究與實(shí)踐數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院孫志華2023JY203混合式教學(xué)模式在高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用爭(zhēng)論數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院王建2023JY204高等數(shù)學(xué)集成課程資源中習(xí)題庫(kù)的使用與改進(jìn)—分層次作業(yè)題庫(kù)建設(shè)與使用數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院張京良2023JY2052023JY2062023JY207關(guān)于線性代數(shù)教學(xué)內(nèi)容合理編排及有效呈現(xiàn)方式的探討數(shù)學(xué)試驗(yàn)根底課程的慕課建設(shè)高等數(shù)學(xué)爭(zhēng)論性教學(xué)模式的教學(xué)方法的爭(zhēng)論與應(yīng)用數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院陳丕煒丁雙雙2023JY208概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)思維、創(chuàng)力量的爭(zhēng)論與實(shí)踐數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院魏立峰2023JY209概率統(tǒng)計(jì)課程案例教學(xué)法爭(zhēng)論數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院盧春閣2023JY210微積分自主探究式教學(xué)模式的爭(zhēng)論與實(shí)踐數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院王學(xué)芳2023JY211《機(jī)器學(xué)習(xí)》課程設(shè)計(jì)與建設(shè)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院馮彥2023JY212《隨機(jī)過程》課件制作及教學(xué)模式改革實(shí)踐數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院李文娟2023JY213概率統(tǒng)計(jì)實(shí)踐課程的建設(shè)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院施心慧2023JY214通識(shí)課重修班課程教學(xué)的探討和實(shí)踐數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院李長(zhǎng)軍2023JY215通識(shí)課程評(píng)價(jià)機(jī)制改革的爭(zhēng)論數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院張立振2023JY216本科教學(xué)中開展高性能計(jì)算力量培育之探究數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院張臨杰2023JY217學(xué)術(shù)專題爭(zhēng)論小組的構(gòu)建與實(shí)踐數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院方鐘波2023JY218SPOC模式的教學(xué)爭(zhēng)論與實(shí)踐數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院劉瓏龍2023JY219交互式學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院石巖月2023JY220中國(guó)海洋大學(xué)本科學(xué)生體質(zhì)安康狀況調(diào)查爭(zhēng)論根底教學(xué)中心李傳發(fā)2023JY221中國(guó)海洋大學(xué)野外生存生活教育課程的爭(zhēng)論根底教學(xué)中心王譽(yù)螢2023JY222探究“以學(xué)生為中心”理念指導(dǎo)下的教與學(xué)—基于美國(guó)大學(xué)本科教育的啟發(fā)根底教學(xué)中心姜永玲2023JY223心理安康教育體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)提升大學(xué)生心理素養(yǎng)的實(shí)證爭(zhēng)論根底教學(xué)中心遲昊陽(yáng)2023JY224基于海洋特色軍事理論課程建設(shè)的大班小組合作學(xué)習(xí)模式之探究根底教學(xué)中心萬晉2023JY225利用“呼吸管”進(jìn)展蛙泳教學(xué)的試驗(yàn)爭(zhēng)論根底教學(xué)中心李假設(shè)鵬2023JY226琵琶演奏專業(yè)教材研析—琵琶協(xié)奏曲在琵琶教學(xué)進(jìn)展中的重要性根底教學(xué)中心寧燕2023JY227音樂戲劇類通識(shí)教育課程建設(shè)爭(zhēng)論根底教學(xué)中心鄒威特2023JY2282023JY228創(chuàng)意素描在通識(shí)美術(shù)教學(xué)中的爭(zhēng)論與實(shí)踐根底教學(xué)中心王宇2023JY229歌劇重唱片段在聲樂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用爭(zhēng)論根底教學(xué)中心鄭琳2023JY230實(shí)踐類課程問題化教學(xué)設(shè)計(jì)爭(zhēng)論—以教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程為案例根底教學(xué)中心李春榮2023JY231基于問題解決的《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式改革探究根底教學(xué)中心李剛生2023JY232深度學(xué)習(xí)理念下本科計(jì)算機(jī)公共根底課混合學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與爭(zhēng)論—以“C程序設(shè)計(jì)”為例根底教學(xué)中心楊慧2023JY233高校思政課應(yīng)對(duì)多樣化社會(huì)思潮沖擊的對(duì)策爭(zhēng)論社科部劉蓮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)2023JY234途徑爭(zhēng)論容與社科部 楊生照2023JY235《概論課》爭(zhēng)論環(huán)節(jié)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)探究社科部史偉成2023JY236西方社會(huì)思潮對(duì)《馬克思主義根本原理概論》