高中語文部編版(2023)選擇性必修上冊古詩詞誦讀春江花月夜 無衣 春江花月夜 課后練習

【基礎知識·達標練習】1．下列對《無衣》這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．第一章是全詩的總領。為了“同仇”這個目標，所以才能“同袍”“同澤”“同裳”。B．第一、二章表達了同心協(xié)力、共同對敵的決心。反問句的使用，語氣強烈，增強了詩句的藝術感染力。C．第三章詩句式與前兩節(jié)相同，但表達的感情與上文不同，主要強調(diào)了一同出發(fā)這一愿望。D．全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵的情形，抒發(fā)了團結(jié)友愛、共御外侮的壯志豪情。2．下列對《春江花月夜》這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．《春江花月夜》是中國唐代詩人張若虛的一首詩歌，被稱為“孤篇蓋全唐”的杰作，聞一多稱之為：“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰?！盉．詩人仰望明月，不由自主地對宇宙生成、人類本源、人的生存狀態(tài)進行追問。這種追問是人類永恒的哲學命題，使得詩的意境渾厚博大，深沉曠遠。C．“可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺”賦予月光以人的靈性，描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景。D．在張若虛的《春江花月夜》中，“明月”是統(tǒng)攝全詩的靈魂，該詩表現(xiàn)了詩人對宇宙無窮、人生短促的思索和對明月今宵、游子思婦天各一方的惋惜。3．下列有關《詩經(jīng)》常誤，表述有誤的一項是（）A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，有“詩三百”之稱。B．《詩經(jīng)》為我國古典文字現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的監(jiān)觴，漢代儒家將其奉為經(jīng)典，列為“五經(jīng)”之首；“楚辭”是我國浪漫主義文學的先河，以《離騷》為代表，因此又稱“騷體”詩。C．《詩經(jīng)》依據(jù)音樂的不同分為《風》、《雅》、《頌》三部分，其中《風》又稱為《國風》，藝術成就最高；《詩經(jīng)》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風”、“雅”、“頌”合稱為《詩經(jīng)》六藝。D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多屬貴族階級；詩作以歌頌和維護其統(tǒng)治為基本傾向?！恫赊薄肥恰洞笱拧分械囊黄?。4．《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收入西周初期至春秋中葉間的詩歌三百零五篇。《詩經(jīng)》有的“六義”，即是指“風、雅、頌”三種詩歌形式與“賦、比、興”三種表現(xiàn)手法。下面對《詩經(jīng)》“六義”的理解正確的是（）A．“頌”是正聲雅樂，即貴族享宴或諸侯朝會時的樂歌，共105篇。B．“風”是國風，即西周時期各國的民間歌謠，《詩經(jīng)》中的精華，共305篇。C．“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”即先用其它事物引出要說的內(nèi)容。D．“賦者，以彼物比此物也?！奔幢扔?，明喻和暗喻均屬此類。5．下列各項中，加點詞的解釋有誤的一項是（）A．人生代代無窮已窮已：窮盡，終了B．但見長江送流水但見：只見，僅見C．此時相望不相聞相聞：互相傳頌D．不知乘月幾人歸乘月：趁著月光6．下列詩句不能表現(xiàn)時間變化的一項是（）A．海上明月共潮生 B．皎皎空中孤月輪 C．玉戶簾中卷不去 D．江潭落月復西斜7．下列對《春江花月夜》的解說，不正確的一項是（）A．全詩共三十六句，共換八韻。全詩隨著韻腳的轉(zhuǎn)換變化，平仄交錯運用，一唱三嘆，前呼后應，音樂節(jié)奏感強烈而優(yōu)美。B．詩人仰望明月，不由自主地對宇宙生成、人類本源、人的生存狀態(tài)進行追問。這種追問是人類永恒的哲學命題，使得詩的意境渾厚博大，深沉曠遠。C．“白云”四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情?！鞍自啤薄扒鄺髌帧蓖形镌⑶椋自骑h忽，象征“扁舟子”的行蹤不定。D．全詩以月為主體。“月”是詩中情景交融之物，詩情隨著月輪的升落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。8．仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求句式與示例相同。最美的水在《詩經(jīng)》，因為水畔那輕盈的女子——蒹葭蒼蒼，白露為霜；所謂伊人，在水一方。9．按要求對下面這段話中畫線部分進行改寫?！对娊?jīng)》從一開始，盡管還沒有賦予它以儒家經(jīng)典的意義，人們還習慣地稱它為《詩三百》，但它的本來面目就逐步被儒家學者掩蓋、斷章取義、歪曲篡改，被拿去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念。要求：①以“儒家學者”為開頭。②不改變句子的原意，但語序可變動。10．將下面的長句改寫成三個語意連貫的短句。唐代詩人張若虛筆下那姣好和媚人的被中國人寄托了無盡的美好想象和幸福向往的在人們心目中是圣潔、美好、吉祥的象征的明月常常在皓月當空、清輝瀉地的夜晚激起異鄉(xiāng)游子熾熱的鄉(xiāng)思。11．請根據(jù)詩歌內(nèi)容，完成下面的結(jié)構(gòu)導圖。12．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《無衣》中描寫將士們修理鎧甲兵器，共同趕赴戰(zhàn)場的句子是：“____________________，_________________。”（2）《無衣》中描寫將士們團結(jié)友愛，同穿下衣的句子是：“____________________？_________________?！保?）《無衣》中描寫將士們修理矛載，準備一起行動的句子是“____________________，_________________?！保?）《無衣》中描寫君王要發(fā)兵了，要修理好戈矛準備戰(zhàn)斗的句子是：“____________________，_________________?！?3．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）張若虛在《春江花月夜》中思考了宇宙和人生，禮贊人類生生不息，生命永恒的兩句詩是：_______________，_____________。（2）《春江花月夜》中，借助月來表現(xiàn)親人間刻骨銘心的思念的句子是：______________，__________________。（3）《春江花月夜》中，表現(xiàn)游子夢游故鄉(xiāng)無著無落的離情的兩句詩是：______________，__________________。（4）《春江花月夜》中“_____________，____________，寫一輪孤月，江天無塵，宇宙澄澈，仿佛使人進入了一個純凈世界，這就引起了詩人的遐思冥想：“___________？江月何年初照人？”詩人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘?！緟⒖即鸢浮?．【答案】C【解析】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“第三章詩句式與前兩節(jié)相同，但表達的感情與上文不同，主要強調(diào)了一同出發(fā)這一愿望”錯?！柏M曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行”與前兩節(jié)“豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作”表達的感情相同，都是表達同心協(xié)力，共同對敵的決心。故選C。2．【答案】C【解析】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“描繪出了月光籠罩著思家的游子，更以悲憫的柔光追隨著游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景”錯?！翱蓱z樓上月裴回，應照離人妝鏡臺”兩句不是從游子的角度展開，而是從思婦的角度來寫。故選C。3．【答案】D【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。D項，“《采薇》是《大雅》中的一篇”錯誤?！恫赊薄肥恰缎⊙拧分械囊黄?。此詩就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。其類歸《小雅》，卻頗似《國風》。故選D。4．【答案】C【解析】本題考查學生對文學常識的識記能力。對于課文中出現(xiàn)的名家名篇，學生一定要多讀多記，重點對文章作者、文體、作品出處、文學流派以及里面的經(jīng)典名句做仔細識記。A項，“雅”是正聲雅樂，即貴族享宴或諸侯朝會時的樂歌，共105篇。B項，“風”共160篇。D項，應為“比者，以彼物比此物也”。故選C。5．【答案】C【解析】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。C項，相聞：互通音信。故選C。6．【答案】C【解析】本題主要考查詩句內(nèi)容理解與分析的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“下列詩句不能表現(xiàn)時間變化的一項”，需要結(jié)合詩句內(nèi)容分析，然后判斷是否能表現(xiàn)時間的變化。A項，抓住“共潮生”；B項，抓住“孤月輪”；D項，抓住“落月復西斜”，三項分別表明了月亮的升起——高懸——西斜，突出時間的變化。C項，表明月光的皎潔。故選C。7．【答案】A【解析】此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，此類試題一般從意象的含義、手法及其解說、藝術效果、語言風格、曲解詩意等角度設錯，答題時注意仔細辨析。A項，應為四句一換韻，共換九韻。故選A。8．【答案】最美的山在《九歌》，因為山邊那綽約的仙子——若有人兮山之阿，被薜荔兮帶女蘿。最美的酒在唐詩中，因為壚邊那靜美的女郎——壚邊人似月，皓腕凝霜雪。【解析】仿寫有嵌入式仿寫、續(xù)寫式仿寫、命題式仿寫和開放式仿寫。無論是哪種都注意一個原則，即“形似”“意諧”。形似，即仿寫的句子要與例句在結(jié)構(gòu)、修辭方式及句式上相似。為此，要對例句的結(jié)構(gòu)以及運用的修辭方法、句式進行分析，弄清例句的“骨架”、外形，這樣才能進行仿寫。意諧，即仿寫的句子要與例句在思路、感情、語意上諧調(diào)，因此，要認真分析例句的思路，理解例句的語意，把握例句在一定的語境中所表達的感情，特別要注意例句中的隱含信息，弄清題目中沒有明確提出的要求。9．【答案】儒家學者拿《詩經(jīng)》去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念，對它斷章取義，歪曲篡改，逐步掩蓋了《詩經(jīng)》的本來面目?！窘馕觥看祟}考查變換句式的能力。以“儒家學者”為開頭，即以“儒家學者”為主語重新調(diào)整畫線部分的語序。原句是被動句，改成以“儒家學者”為開頭的主動句或把字句即可。原句的“它”是指“《詩經(jīng)》”，把它改成“把”賓語，句中的“掩蓋、斷章取義、歪曲篡改”作謂語。改寫時注意語言表述的連貫，但不可改變句子原意。10．【答案】唐代詩人張若虛筆下的明月是多么姣好和媚人!人們把它看作圣潔、美好、吉祥的象征，對它寄托了無盡的美好想象和幸福向往之情。它常常在皓月當空、清輝瀉地的夜晚，激起異鄉(xiāng)游子熾烈的鄉(xiāng)思?！窘馕觥勘绢}考查長句變換成短句的能力。首先，準確把握句子的意思，認真分析句子的成分，分清主次，提取主要信息，作為主干句。其次，在找出主干句的基礎上，分析句子的其他成分，明確應當按照怎樣的順序排列組合，才能使所改寫的句子既準確地表達了原意，又語句順暢，合乎邏輯。本題，第一步，先找出句子的陳述的對象“唐代詩人張若虛筆下的明月”，然后找到句子的謂語和賓語“常常在皓月當空、清輝瀉地的夜晚激起異鄉(xiāng)游子熾熱的鄉(xiāng)思”，主干為：唐代詩人張若虛筆下的明月常常在皓月當空、清輝瀉地的夜晚激起異鄉(xiāng)游子熾熱的鄉(xiāng)思。第二步，先找出長句中從不同角度對明月進行闡釋和描寫的定語成分：姣好和媚人的；被中國人寄托了無盡的美好想象和幸福向往的；在人們心目中是圣潔、美好、吉祥的象征；對它寄托了無盡的美好想象和幸福向往之情。最后把這些修飾成分改成單句：把“在人們心目中是圣潔、美好、吉祥的象征”改成“人們把它看作圣潔、美好、吉祥的象征”；把“姣好和媚人的”改成“明月是多么姣好和媚人”；把“對它寄托了無盡的美好想象和幸福向往之情”改成“人們對它寄托了無盡的美好想象和幸福向往之情”。11．【答案】①月懸之理②宇宙永恒③思婦懷遠【解析】本題考查分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路的能力。所謂文章的結(jié)構(gòu)就是圍繞主題安排材料的布局，答題時一般從敘述的順序、人稱視角的變化、文章的線索以及表達方式的運用等角度分析，先明確特征，然后分析好處。本題：“江”和“月”是全文的兩個中心意象,尤其是“月光”可謂全詩的靈魂。它不僅從月生——月懸——月斜——月落體現(xiàn)了時間的線索,而且它統(tǒng)景、諧情又引發(fā)了哲理性的探索,使《春江花月夜》成為詩情畫意哲理高度統(tǒng)一的“孤篇蓋全唐”的名文。月生：春江潮水涌動，江海相連，更有那一輪明月伴隨著海潮一同升起。月漸升高，皎潔的清輝隨春潮奔涌，光耀萬里，波光粼粼。江水曲曲折折地繞過春天花草遍地的原野，月華灑在花葉上閃著銀光，似天降流霜，與江畔白沙融成白茫茫的一片。課文研讀江水繞著長滿芳草野花的江邊小洲流過，月亮的清輝灑滿散發(fā)著幽香的花林，仿佛給花林撒上了一層雪珠兒。月色潔白如霜，反而使空中的霜飛不易被人覺察，因而也使江邊的沙灘象鋪上了一層銀霜，以致只看得見月色而“看不見”白沙了?？垂略拢蛘芾碚n文研讀當孤月高懸時，面對清明澄澈的天地宇宙，詩人仿佛進入了一個純凈的世界。月懸：江月總是以她“年年只相似”的姿容升起，江水還是年年川流不息，蒼天不老，生命短暫，但人類綿延久遠。這是詩人對宇宙生成，人類本源的探索。張若虛卻沒有落入“感嘆宇宙永恒、人生短暫”的窠臼中，而是翻出新意——人生代代無窮已，江月年年只相似。雖然個人的生命是短暫的，但人類的存在卻是綿延久長的。月落：詩人的思路由“白云——月落搖情滿江樹”進行了切換，轉(zhuǎn)入對游子思婦相思之情的描寫。是啊，江月有恨，流水無情！詩人自然地把筆觸由大自然景色轉(zhuǎn)到了這人生圖象，引出這男女相思的離愁別恨。夢落花，品相思課文研讀其中哪些表達思婦相思，哪些表達游子思歸呢？詩人又是如何表達的呢？思婦懷人：詩人不直說思婦的思念，而是用“月”來烘托她的思念之情。詩篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動，故月的光影明滅不定；二是月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。

由以上分析可知，第一處為“月懸之理”，第二處為“宇