初三語文反思分析

初三語文反思解析初三英語教課作為整個教課過程的要點環(huán)節(jié),是學(xué)生學(xué)習(xí)的要點，為了提高學(xué)習(xí)效率，教師對教課進行反思在所不免。下邊小編為大家整理的初三語文反思解析，希望大家喜愛。初三語文反思解析篇一我校九年級學(xué)生，有80%完整不會寫作文，即除了“MynameisXXX.”“Iwill.，do”一個正確的句子都寫不出來，剩下的5%也在以下方面存在一些常有的錯誤：1、沒有理解英語的基本句子成分是“主語”+謂“語”學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)主語跟謂語不一致，包含句子的謂語用得不適合，謂語用詞跟主語不搭配，一個句子沒有主語，或多個句子雜在一起。比方：學(xué)生想說“我母親總是不讓我看電視”，寫出來的是“mymotheralwaysnotbeallowedIwatchTV.”根本就是直接從漢語逐字翻譯成英文的。出現(xiàn)這樣的問題，顯然是因為句子的基本結(jié)構(gòu)沒有弄清楚。看來在今后教課中還要持續(xù)重申，并配合造例句練習(xí)。2、動詞短語搭配不正確比方：“I’mnotallowedwatchTV正.確的”短語“被同意做某事”應(yīng)該是“beallowedtodo?！?、叢句語序和連接詞問題很不理解，為何重申了那么多次，學(xué)生在寫作文時，叢句語序還會寫錯?后者連接詞和指引詞也老師出錯。對于連接詞，我在講的時候也感覺到學(xué)生沒有理解。我講解的方法就是把課文里面的叢句取出來解析其語序和聯(lián)系詞，爾后再講相關(guān)語法點，最后舉例子讓學(xué)生造句。語序問題，我還會在未來遇到一次重申一次，相信會有收效。但是聯(lián)系詞我就不知道該怎么讓孩子聽懂了。比方：“Idon

’tknowthatwhatshouldIdo

”“CouldyoupleasetellmeshouldIdo?

正”確的句子應(yīng)該是

“Idon

’tknowwhatIshoulddo.

”“

CouldyoupleasetellmewhatI

shoulddo?

”.以上這些問題讓我對怎樣增強學(xué)生作文表達能力有了一個不全面的思考。我感覺，提高學(xué)生作文能力一定從七年級下手(小學(xué)要點在聽聞，只需知道what和how,不需求甚解;到中學(xué)階段就一定知道why了)。4、句子使用的句型單一比方;在一次模擬考試中間英語的考試題目就是若是我入選了班長我會怎么做，做哪些事情，九年級五班的英語課代表張雅就素來用一個句型來寫“Iwilldo，雖”然全文中間沒有一個錯誤，但因為句型單一所以值得8分，所以在老師授課的過程中還要不停的給學(xué)生講作文序加以變換句型且需對語句加以潤飾。針對以上問題我今后在授課文和精讀篇閱讀理解試題時，要注意以下兩點：1、利用課文逐句幫助學(xué)生解析理解英詞句子的基本結(jié)構(gòu)，即“主語+謂語”;2、要修業(yè)生把實用的動詞短語、名詞短語以及插入語記切記清楚。3、每單元的語言目標，必然要理解并記憶。4、是學(xué)生學(xué)會句子的變換使用，有必需時做些句型變換練習(xí)。初三語文反思解析篇二一.外語教課和其余學(xué)科同樣，有謹慎的系統(tǒng)性和連接性。學(xué)生在初一、初二段所獲取的語言技術(shù)，能否在初三年級獲取持續(xù)發(fā)展，是防備分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教課搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實質(zhì)收效，把課程標準化為詳盡的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教課計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主;對每個單元進行考察、總結(jié)，解析存在問題，實時補缺補差，幫助學(xué)生過關(guān)。平常作業(yè)或測試獲取好成績或有進步的，必然在班進步行夸耀，恩賜必然;對作業(yè)錯漏很多的當面批閱，實時校正。所謂“活”就是重視知識的活用訓(xùn)練，把外語課由“演授課”變?yōu)椤皩嵺`課”。采納任務(wù)型的教課方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中，在既緊張而又爽朗的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教課一開始就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes

的教課目的是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能同意做的，哪些是不同樣意他們做的。第一個課時，我先把完成任務(wù)所需的語言寫在黑板上，進而引出新單詞，爾后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們議論他們能做的和不應(yīng)做的。這學(xué)期我們搬家到了宏村校校，大家置身于漂亮而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是否是都想為她做些什么呢?我指引學(xué)生結(jié)合實質(zhì)，從我做起，從身旁做起，很自然地，同學(xué)們就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo，andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo。學(xué)生在情形中大批實踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很簡單掌握所學(xué)內(nèi)容。英語和其余功課同樣，需要多練多做。這幾個月以來，我給同學(xué)們增補了好多練習(xí)，既牢固了所學(xué)知識，又拓寬了他們的知識視線。同時優(yōu)異的師生關(guān)系對培育學(xué)生的興趣大有幫助，所以，教師要注意控制自己的情緒，寬泛關(guān)懷學(xué)生，特別差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒訓(xùn)誡他們，常激勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱忱。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂中進步。新課程改革不是紙上談兵，一定要與實踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，踴躍進步，踴躍參加課程改革，在課改中不休學(xué)習(xí)，不停實踐，不停反思。二.全面復(fù)習(xí)，突出要點經(jīng)過幾次的月考后，我認識到今后的試題重視知識的覆蓋面，重視考察學(xué)生解析問題和解決問題的能力。在平常的復(fù)習(xí)工作中，除了抓基礎(chǔ)知識外，我更重視提高學(xué)生的試題解析能力。我注意采集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的相關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)的對策，突出要點，提高復(fù)習(xí)收效。三.做勤學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)好的學(xué)習(xí)方法能夠起到事半功倍的收效。我把早讀課交由學(xué)生自己支配，但不是漫無目的的瞎讀，而是有要點的讀書，讀自己以為掌握不夠的部分。單詞過不了關(guān)的，就記單詞;課文不熟習(xí)的，就讀課文;句型記不住的，就背句型和例子。同時，我還指引學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗，探究解題規(guī)律，養(yǎng)成優(yōu)異的解題習(xí)慣。并且，我要修業(yè)生成立改錯本，將錯題整理采集起來，屢次增強記憶。對于那些沒有成立錯題本的同學(xué)，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來，以便自己復(fù)習(xí)時能用得著。四.提高課堂45分鐘的效率課堂只有45分鐘，學(xué)生也不行能在課后花好多時間在一門功課上。所以，教師一定提高英語課堂教課的效率。我在課前做好充分準備，加大課堂信息量，理論聯(lián)系實質(zhì)，精講精練，講練結(jié)合。講，注意講要點和難點;練，以限時訓(xùn)練為主，提高學(xué)生的解題速度和解題能力;評，實時評講，重在指導(dǎo)。但有時我發(fā)現(xiàn)，因為怕學(xué)生遺漏了某些知識點，我仍是講得多了一些，給他們自己思慮的時間少了一些。五、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不踴躍參加，缺乏主動發(fā)言的熱忱或根本不肯意發(fā)言;別的，相當一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能夠理解教師相對較快的指示語。六、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書籍知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能夠有效的利用課本，合時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。七、部分學(xué)生缺乏教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，也許學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特色，致使學(xué)習(xí)收效不顯然。八、基于以上狀況，我們以為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，九年級英語教師第一要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，其實不是見教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。若是學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即便教師教得很辛苦也是無效教課;也許學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有獲取應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教課。九、教師要有課堂效益意識。教課效益第一表現(xiàn)在課堂教課信息量、教課活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。特別是在復(fù)習(xí)課堂上適合地使用多媒體手段，不只能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，進而最后提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還表現(xiàn)在教課的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生怎樣有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教課。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上踴躍參加，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教課中適合地浸透中考的信息，拓寬教課內(nèi)容。十、英語課堂上教師應(yīng)實時有效獲取學(xué)情反響，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教課效益，教師還能夠擬定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)收效評論制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆錄等方面進行追蹤，實時認識學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教課過程中做出針對性的調(diào)整。十一、重視課堂教課效率的提高，要確實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要踴躍進行教課反思，由教師自己實時反思、思慮、探究和解決教課過程中存在的問題，實時調(diào)整教課方法，優(yōu)化教課過程。在課堂教課中重申基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要打破現(xiàn)行教材的限制性，在要點語法項目上有系統(tǒng)的增強訓(xùn)練。在句法上不能夠拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要采集資料，適合拓寬。十二、要增強分層次教課與指導(dǎo)，經(jīng)過分層次教課和指導(dǎo)提高學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的單薄點，差別不同樣狀況，有針對性指導(dǎo)。從策略上，增強學(xué)生實責問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要要點關(guān)注學(xué)科顯然單薄的學(xué)生，采納教師定學(xué)生、師生結(jié)對、指導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能獲取教師的指導(dǎo)和幫助，進而確實提高學(xué)生成績。十三、成立信心，明確目標信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長并且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到好多困難，所以，信心實足，目注明確是成功地進行英語教課的一個重要要素。第一，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住要點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，重視授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采納靈便多變的教課方法。英語學(xué)習(xí)切不行盲目，必然要擬定一個確實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標，并擬定相應(yīng)的舉措來保證目標的推行，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)進步行總結(jié)。在教課過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教課相互浸透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生表達中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)