石板中心完小數(shù)學(xué)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析

鹿山中小2013學(xué)年一學(xué)期期末學(xué)科質(zhì)量分析一、基情況本校共有35個(gè)教學(xué)班，其中中小本部一至五年級(jí)各兩個(gè)班，六年級(jí)四個(gè)班，下轄謝家溪、春安、三合三所校區(qū)各一至五年級(jí)各一個(gè)班、馴雉小學(xué)（民工子女學(xué)校）一至六年級(jí)各一個(gè)班69名在職在編教師，14名代課老師。本次考試采用富春二小提供的試卷，考試時(shí)，考試時(shí)采用交叉監(jiān)考形式，即語數(shù)科英任課老師均避開本班學(xué)生；閱卷時(shí)，由各備課組長負(fù)責(zé)，均采用流水作業(yè)，操作規(guī)范，成績真實(shí)。本次測試從試卷來看，測試的知識(shí)面比較全面，難易程度適當(dāng)，基本達(dá)到一二年級(jí)不低于0.9、三四年級(jí)不低于，五六年級(jí)不低于的難度系數(shù)。從學(xué)生測試反映情況來看，絕大部分學(xué)對(duì)測試所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，能夠用比較合理的方法解決問題；絕大部分學(xué)生的卷面清楚、字跡端正，書寫格式規(guī)范。但部分學(xué)生的語文閱讀和寫作能力、數(shù)學(xué)的計(jì)算能力還有待提高，考試習(xí)慣還有待于培養(yǎng)，特別是認(rèn)真、仔細(xì)審題能力的培養(yǎng)。二、分科具體分（一）文學(xué)科試卷基本上分三大板塊，即積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作。試卷難易程度適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。試卷命題力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題1．卷特點(diǎn)本次測試從六張?jiān)嚲砜傮w上看，具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：1--6年級(jí)試卷各部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋面廣，沒有偏題、怪題，難易度適中。凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。注重人文性。試卷中越來越富有人性化色彩，尊重學(xué)生個(gè)性化的思考和創(chuàng)造性的解答，試題體現(xiàn)出更大的開放性。題型豐富多樣，內(nèi)容豐富，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。小學(xué)生活潑好動(dòng)，一成不變的題目形式會(huì)使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂，啟迪學(xué)生心智。結(jié)合本校學(xué)生平時(shí)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，試卷開頭有５道有關(guān)《日有所誦》的題目，題型豐富，又是附加分，既檢測了各班平時(shí)的誦讀情況，又激發(fā)了學(xué)生今后的誦讀興趣。2．績匯總與析（1年級(jí)統(tǒng)計(jì)年級(jí)

應(yīng)考實(shí)考及格及格優(yōu)分優(yōu)分低分低分均

人數(shù)160159171183148132

人數(shù)159157171183148132

人數(shù)156155168182147130

率％

人數(shù)12414214614612692

率％

人數(shù)31

率％1.9%1.3%1.8%0.5%0.7%1.5%

分1387.887.687.786.1從成績匯總表格中可以看出：除了一年級(jí)有1人，二年級(jí)有人請(qǐng)假回老家之外，其他學(xué)生都能正常參加本次期末考試。直視表格，我們不難發(fā)現(xiàn)1---6年級(jí)均有低分人數(shù)，影了整體成績，關(guān)注及格率，沒有一個(gè)年級(jí)的及格率是百分之百的。再觀察各年級(jí)的優(yōu)秀率都不高，特別是一年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)的優(yōu)秀率都沒有達(dá)到百分之八十，特別中還有特別是六年級(jí)的優(yōu)秀率有些慘不忍睹，只有百分之六十九點(diǎn)七，直接影響了總體成績。（2班級(jí)統(tǒng)計(jì)年級(jí)年級(jí)年級(jí)年級(jí)年級(jí)年級(jí)年級(jí)

中小192.494.29188.78987.7

中小2班88.496.21488.784.9

三合91.588.587.387.485.885.5（3）

春小97.295.88687.886.586.4（4）

謝小9697.984.671/

平均分1387.887.687.786.1年級(jí)年級(jí)均分93.1，在年級(jí)均分以上的班級(jí)有春小97.2謝小96，與年級(jí)平均分相差最大的是4.7分。年級(jí)年級(jí)均分94.3，在年級(jí)均分以上的班級(jí)有謝小97.9、中小二（2）班96.2、春95.8，與年級(jí)平均分相差最大的是5.8分。謝小一年級(jí)的姚老師很厲害，第一次教一年級(jí)就能教這么好，二年級(jí)的包老師也很出色，所帶班級(jí)成績總是名列前茅。還有春小一、二年級(jí)的聞老師和趙老師，還有中小二年級(jí)的齊老師，他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，有機(jī)會(huì)請(qǐng)這些老師跟大家講講他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。年級(jí)年級(jí)均分87.8，在年級(jí)均分以上的班級(jí)有中小三1）班91、中小三2）88.1，與年級(jí)平均分相差最大的是3.2分。年級(jí)年級(jí)均分87.6，在年級(jí)均分以上的班級(jí)有中小四（2）89.4、中小四1）班88.7春小、謝小87.7，與年級(jí)平均分相差最大的是0.2分。是唯一一個(gè)與年級(jí)均分相差在1之內(nèi)的年級(jí)。年級(jí)年級(jí)均分，在年級(jí)均分以上的班級(jí)有中小五（）班89、中小五（）班、謝小，與年級(jí)均分相差最大的是1.9分。年級(jí)年級(jí)均分86.1，在年級(jí)均分以上的班級(jí)有中小六1）班87.7、中小六4）班，與年級(jí)均分相差最大的是1.2分。我們對(duì)這些數(shù)據(jù)作以分析，并不表示我們要單純、一味地追求分?jǐn)?shù)，返回應(yīng)試的老路。以質(zhì)量求生存。學(xué)校教學(xué)工作的目標(biāo)是不斷提高教育、教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這里當(dāng)然包括應(yīng)該放在重要位置的學(xué)業(yè)成績。分?jǐn)?shù)不能代表一切，但分?jǐn)?shù)完全可以反映出問題。3．存的問題盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。試卷中要考查的字音、字詞、古詩，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從學(xué)生得分來看，部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是書寫不規(guī)范，三是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，詩歌不會(huì)背，不會(huì)默寫。答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。在語文試卷中，對(duì)于閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯地表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在六年級(jí)閱讀中表現(xiàn)得最為突出，失分率特別高。寫作對(duì)于農(nóng)村孩子來說是一大難題，一些學(xué)生的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出，甚至有些學(xué)生的習(xí)作還打不到文從字順的基本要求，為了達(dá)到字?jǐn)?shù)要求畫蛇添足。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。4．對(duì)后教學(xué)的改措施要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣是成功的一半教育中學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在教學(xué)中要注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講、書寫、作業(yè)、復(fù)習(xí)等方面良好的習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，把教書與育人有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生逐步形成認(rèn)真做事，一筆一畫寫好字的良好學(xué)風(fēng)。狠抓正處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，重視基礎(chǔ)。從卷面來看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都不是很扎實(shí)到位的，這就要求我們教師在今后的教學(xué)中把在首位，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，通過不同內(nèi)容、不同形式的扎實(shí)訓(xùn)練，讓所學(xué)知識(shí)在不斷應(yīng)用中逐步形成技能。緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。閱讀教學(xué)要內(nèi)外并舉，精讀與博覽相結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的精讀習(xí)慣，要深入文本，仔細(xì)閱讀，反復(fù)品味，不可蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括，學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用、表達(dá)；要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實(shí)把課外語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。（4）扎實(shí)寫作基本功訓(xùn)練。我建議：教師應(yīng)進(jìn)一步明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段習(xí)作的要求，努力改變“低年段放空，中年段放松、高年段盲攻”的狀況，通過有針對(duì)性的指導(dǎo)和與生活實(shí)踐、閱讀緊密相連的練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、喜歡表達(dá)、善于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，具體訓(xùn)練應(yīng)從以下三方面入手：一是作文訓(xùn)練要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感，做到語句通順行款正確，標(biāo)點(diǎn)正確，書寫規(guī)范、整潔；二要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)分段表述；三要引導(dǎo)積累習(xí)作素材，寫出自己的見解與感受，而不人云亦云。要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累習(xí)作素材，隨時(shí)督促學(xué)生動(dòng)筆寫一點(diǎn)日記、隨筆、讀書筆記等，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣（5加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，要常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。要針對(duì)他們的每一個(gè)進(jìn)步予以表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。（二）學(xué)學(xué)科1．卷總體數(shù)統(tǒng)計(jì)年級(jí)人參加考試，總分分，及格率99.37%%平均分。年級(jí)人參加考試，總分14160.5分，及格率，平均分90.2年級(jí)人參加考試，總分分，及格率平均分92年級(jí)人參加考試，總分分，及格率96.17%，平均分。年級(jí)人參加考試，總分分，及格率，平均分86.5年級(jí)人參加考試，總分分，及格率，平均分80.52．年級(jí)試卷析（1低年級(jí)段一年級(jí)：優(yōu)秀率74.84%，學(xué)困生率。對(duì)檢測結(jié)果的整體評(píng)價(jià)：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是計(jì)算部分形成了一定的技能。解決問題的能力較強(qiáng)。試題整體較好的體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題占，稍難題占。對(duì)存在問題的分析與對(duì)策：學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型。不良習(xí)慣造成錯(cuò)學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤；書寫馬虎，頭面不整潔。對(duì)策：注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)（包括審題習(xí)慣和書寫習(xí)慣續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練（重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性二年級(jí)：優(yōu)秀率，學(xué)困生率。對(duì)檢測結(jié)果的整體評(píng)價(jià)：絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題能力強(qiáng)。一部分學(xué)生有較強(qiáng)的推理思維能力，基本達(dá)到了新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求。問題與分析：部分學(xué)生書寫不夠美觀；個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力不強(qiáng)，平時(shí)動(dòng)腦筋不夠；個(gè)別學(xué)生計(jì)算失分。對(duì)策：在來期的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)書寫指導(dǎo)；對(duì)個(gè)別學(xué)生多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。（2中年級(jí)段三年級(jí)：優(yōu)秀率，學(xué)困生率。①

對(duì)檢測結(jié)果的整體評(píng)價(jià)：大部分學(xué)生能達(dá)到

75分以上，但高分人數(shù)不多，各階段分?jǐn)?shù)的分布呈倒金字塔形；試題重基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維能力的考查。②存在問題與分析：多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算不熟練；審題不清，多人抄錯(cuò)數(shù)字，學(xué)生沒有檢查習(xí)慣。③對(duì)策：多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算是本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容，為了提高教學(xué)效率，嘗試整合教學(xué)，壓縮了新授課時(shí)，也減少了練習(xí)量，準(zhǔn)備在寒假中布置這方面的練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（包括審題、做題和題后檢查強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。四年級(jí)：優(yōu)秀率，學(xué)困生率。對(duì)檢測結(jié)果的整體評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)、乘除法應(yīng)用題、制圖、數(shù)學(xué)廣角等方面知識(shí)掌握較好；計(jì)算能力要加強(qiáng)。問題與分析：部分學(xué)生計(jì)算失分，原因一是粗心，二是訓(xùn)練不夠，計(jì)算能力不強(qiáng)項(xiàng)目；審題能力需加強(qiáng)。對(duì)策：提高計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的良好習(xí)慣；增加一題多選題型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)檢測的評(píng)價(jià)與建議：本次檢測知識(shí)覆蓋面廣，適合大部分學(xué)生，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可適當(dāng)增加附加題?？荚嚂r(shí)間偏少。（3高年級(jí)段五年級(jí)：優(yōu)秀率，學(xué)困生率6.1%。①

大多數(shù)學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握較好，特別是對(duì)多邊形面積的計(jì)算、小數(shù)乘除法等；對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用還有所欠缺；對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)有遺忘現(xiàn)象。存在問題與分析：計(jì)算難度大，綜合性強(qiáng)，做對(duì)的人數(shù)很少；以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，如長度單位、面積單位和四則混合運(yùn)算順序，部分學(xué)生已經(jīng)遺忘。對(duì)策：訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)成績合格和待合格學(xué)生的課堂及課外輔導(dǎo)，縮小全班的差距。六年級(jí)：優(yōu)秀率，學(xué)困生率對(duì)檢測結(jié)果的整體評(píng)價(jià)：對(duì)于本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握不錯(cuò)，計(jì)算準(zhǔn)確率較高。存在問題與分析：一是對(duì)于能否進(jìn)行簡便計(jì)算，學(xué)生判斷不準(zhǔn)；二是選擇題準(zhǔn)確率不高；三是原來的知識(shí)已經(jīng)遺忘。對(duì)策：一是加強(qiáng)平時(shí)的特殊計(jì)算訓(xùn)練；二是注意訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力；三是在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，通過配套練習(xí)和作業(yè)鞏固學(xué)生的舊知，引起他們的回憶。3．議及措施立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，既要以教材為主，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)，又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，用數(shù)學(xué)解決生活問題。重過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要，能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出。尤其在應(yīng)用題教學(xué)中，要讓學(xué)生思維得到充分展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題策略，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從本次檢測答題情況可以看出：相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心、馬虎，書寫不工整等導(dǎo)致失分的，這些不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的重視并采取有效措施。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。（）平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。堂堂請(qǐng)即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨(dú)立思考與獨(dú)立解決問題的能力培養(yǎng)保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測，及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。（三）語學(xué)科1．據(jù)分析年

聽部合優(yōu)率

筆部合優(yōu)率

綜合人

綜合率

綜優(yōu)人

綜優(yōu)率

平分

7%9%86.4%

91.2%95.1%93.8%41.7%

87.1%95.6%92.6%

71.9%77.6%13.6%

16518114193

96.5%98.9%95.3%70.5%

83.1%92.4%85.8%15.9%

89.542．文字分四個(gè)年級(jí)全卷均為兩大部分，第一部分是聽力，第二部分是筆試，滿分100。不管哪個(gè)年級(jí)的聽力都遵循從易到難原則，從聽字母或單詞再到句子、對(duì)話和短文。筆試部分除三年級(jí)外，四、五、六年級(jí)都從單詞開始，再到句型，最后是語篇文章。分別針對(duì)詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識(shí)的掌握情況與運(yùn)用能力。此次考試除了三年級(jí)馴小與其他校區(qū)間差距拉開很大，其他年級(jí)成績差距都不大，在5分下。下面我從各年級(jí)的聽力和筆試部分做具體分析：（1）聽部分年級(jí)聽力部分題量大而且難度不低。在聽力部分中有很多形似或音似的單詞，這給學(xué)生在做題時(shí)造成了一定的干擾。第六和第七大題聽句子選答語，難度較大，主要原因在于學(xué)生對(duì)句子的反應(yīng)沒有那么快，對(duì)問答形式的練習(xí)相對(duì)較少。年級(jí)聽力優(yōu)秀率和合格率都要比三年級(jí)高，在聽力部分中有很多形似或音似的字母組合和單詞，這給學(xué)生在做題時(shí)造成了一定的干擾。聽力題目考查的都是一些平時(shí)課本上最基礎(chǔ)、重點(diǎn)的單詞和句子，對(duì)學(xué)生起到了很好的檢測作用。學(xué)生總體做的不錯(cuò)，但是個(gè)別題型還是要多練習(xí)。年級(jí)聽力總體來說難度適中，梯度性強(qiáng)，比較全面。出錯(cuò)多為基礎(chǔ)較差的同學(xué)，失分原因：1.單詞不熟悉，平時(shí)讀的少。2.單詞發(fā)音沒有到位。年級(jí)聽力有一定難度?；A(chǔ)差的學(xué)生比較多，而且多數(shù)學(xué)生在聽力開始前沒有認(rèn)真審題及看清選項(xiàng)，沒有聽清問句或是不理解問句的意思，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)句型的問答掌握的不夠好，反應(yīng)不夠快。（2）筆部分年級(jí)筆試部分難度適宜，題多樣化，對(duì)單詞認(rèn)讀能力等基礎(chǔ)知識(shí)做了很好的檢驗(yàn)，考察了學(xué)生對(duì)英語綜合運(yùn)用的能力。年級(jí)筆試筆試部分難度較聽力部分大題型多樣化單詞認(rèn)讀能力等基礎(chǔ)知識(shí)做了很好的檢驗(yàn)也考察了學(xué)生對(duì)英語綜合運(yùn)用的能力。重視學(xué)生平時(shí)對(duì)單詞意義，口語的理解和運(yùn)用。年級(jí)筆試難度適中，考察的均為重點(diǎn)題目。但少數(shù)學(xué)生由于上課沒有認(rèn)真聽，課文沒有好好讀，缺乏語言的靈活運(yùn)用性，得分不高。六年級(jí)筆試優(yōu)秀率和合格率都偏低，待合人數(shù)明顯增加，對(duì)老師對(duì)學(xué)生都值得深思。這部分難度較大，題型多樣化，對(duì)字詞，語法，對(duì)話，閱讀等基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，也考察了學(xué)生對(duì)英語綜合運(yùn)用的能力。一些知識(shí)點(diǎn)考察得比較細(xì)致。3．今后的對(duì)性措施三、四級(jí)：（1）提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的40分鐘學(xué)到更多的知識(shí)，逐步把40分鐘的課堂教活教透。（2）讓學(xué)生自己整理歸類同類詞，并且在課堂中經(jīng)常進(jìn)行同類詞的比賽。（3對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的朗讀指導(dǎo)在朗讀中讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么樣抓學(xué)習(xí)是先輸入之后再會(huì)輸出，遵循這個(gè)規(guī)律，慢慢提高學(xué)生的閱讀分析能力。五、六級(jí)：繼續(xù)牢抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，促使學(xué)生熟背單詞與句型，并正確運(yùn)用單詞與句型。在課堂教學(xué)中，特別是在新授時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)容易混淆單詞的朗讀，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和聽力技巧。平時(shí)適當(dāng)拓展一些課外的知識(shí)加對(duì)閱讀能力和思維能力的培養(yǎng)經(jīng)性地進(jìn)行閱讀題型的訓(xùn)練。（4）做好對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，及對(duì)優(yōu)秀生的培優(yōu)工作?？傊?，小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的就是要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度之后，我們?cè)撘磺袕膶?shí)際出發(fā)，在抓好單詞教學(xué)之余，多多關(guān)注句子、課文的教學(xué)，在改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)實(shí)效上下工夫。（四）學(xué)學(xué)科1．據(jù)分析年級(jí)年級(jí)年級(jí)年級(jí)年級(jí)

應(yīng)人171183148132

實(shí)人171183148132

合人171176146131

合率10062

優(yōu)人138134105129

優(yōu)率

平分2．字分析2013學(xué)年鹿山中小3-6年級(jí)科學(xué)閱卷工作現(xiàn)已完全結(jié)束卷小組通過對(duì)被抽樣的若干份試卷進(jìn)行研究，得出本學(xué)年全?？茖W(xué)試卷分析。（1）試題型總體成分析本次科學(xué)測試試題共涉及填空題、選擇題、判斷題、和科學(xué)探究（類似實(shí)驗(yàn)題）4種題型試卷總分為20分，題量不大。內(nèi)容上卻涵蓋上冊(cè)教材中的基本知識(shí)和基本技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本理念。試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，重視基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查較為客觀全面檢查了不同層面學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)探究的能力水平全校人參考（不含馴雉校區(qū)）低分學(xué)生8人，低分率為1.26﹪。優(yōu)秀人數(shù)501人，優(yōu)秀率為79.0?？傮w狀況較為理想。各年級(jí)差異不大。橫向比較看，六年級(jí)的的卷面成績最好。年級(jí)平均分18.4，優(yōu)秀率為﹪。從抽樣調(diào)查的試卷分析來，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確，科學(xué)概念理解比較到位，但涉及操作性試題問題較大，失分較多，反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。（2）卷答