小學(xué)生計(jì)算能力問卷調(diào)查的調(diào)研報(bào)告

小學(xué)生計(jì)算力量問卷調(diào)查的調(diào)研報(bào)告法，但計(jì)算正確率卻比較低的現(xiàn)象比較普遍，教師和家長(zhǎng)都把這種現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，歸結(jié)為“馬虎”和“馬虎”所致，而學(xué)生也為自己的“過失”報(bào)告如下。一、根本狀況〔見學(xué)生問卷5〔見教師問卷；〔二〕調(diào)查的內(nèi)容：主要是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤緣由的分析、推斷及對(duì)策。5了相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并進(jìn)展了分析。二、調(diào)查結(jié)果〔一〕對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣缺乏是造成學(xué)生消滅計(jì)算錯(cuò)誤的首要緣由。調(diào)查顯示，對(duì)“你對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣嗎”這個(gè)問題，61.3%的學(xué)生認(rèn)為很寵愛，36.7%2%的學(xué)生不寵愛或不知道，筆者在個(gè)別訪談中也證明這些數(shù)4〔二〕計(jì)算訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性缺乏是造成學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的主要緣由?！捕囗?xiàng)選擇〕44.7%；〔36.7%〔34%〔27.3%〔26.7〔24%〔22.7%6%的學(xué)生8%8成的教師認(rèn)為學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)主要由于“計(jì)算過程出錯(cuò)3實(shí)效”等緣由有關(guān)。調(diào)查反映了有效計(jì)算訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性缺乏是造成學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的主要緣由。〔三〕不會(huì)檢查或不能在檢查中覺察錯(cuò)誤是造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的間接緣由。91.3%答復(fù)是確定的，8.767%33%的學(xué)生說不能或不知道。調(diào)查說明白教師還是不能覺察計(jì)算出錯(cuò)的地方，這也反映了教師指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)計(jì)算的方法的缺乏?！菜摹持赜?jì)算技能的訓(xùn)練，輕計(jì)算習(xí)慣的培育是造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的隱性緣由。77.3%76%46.7%的24.7%的學(xué)生認(rèn)為需要加強(qiáng)“養(yǎng)成計(jì)算時(shí)精神集中，一氣呵成的習(xí)慣”的意志品德培育。調(diào)查反映了在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生重計(jì)算技能的訓(xùn)練，輕計(jì)算習(xí)慣的培育是造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤隱性緣由。三、數(shù)據(jù)分析析，我們可以把學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤歸納為兩大方面：〔一〕學(xué)問性錯(cuò)誤和技能水平低么會(huì)消滅這種狀況呢？我認(rèn)為有以下緣由：缺乏扎實(shí)的計(jì)算技能。表現(xiàn)有兩方面：一是口算不嫻熟，205+7＝13，3×9=18，24÷8=4；二是四則運(yùn)算、36÷6×72÷9=48；三是筆算豎式書寫不嚴(yán)謹(jǐn)〔如數(shù)位未對(duì)準(zhǔn)，造成計(jì)算出錯(cuò)，如案例：樣算，在計(jì)算時(shí)學(xué)問性的過失就會(huì)消滅。如：在計(jì)算“499×3=上的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾”這個(gè)算理把握不好，所以造成了計(jì)算錯(cuò)誤。而且要能合理敏捷地進(jìn)展巧算，才能省時(shí)省力、提高計(jì)算的速度，提高計(jì)算的質(zhì)量。但很多19121818〔計(jì)算難度大且簡(jiǎn)潔出錯(cuò)4〔減輕計(jì)算難度且正確率高?！捕撤菍W(xué)問性錯(cuò)誤以及情感態(tài)度等方面因素造成學(xué)生計(jì)算“馬虎”而出錯(cuò)的。其中包括：留意不夠穩(wěn)定除法時(shí)只留意試商而未顧及觀看是否有余數(shù)或余數(shù)是否比除數(shù)小，有的學(xué)生在驗(yàn)算正確后，竟把驗(yàn)算的算式答案寫在橫式上而造成計(jì)算錯(cuò)誤，如以下案例：感知粗略籠統(tǒng)小學(xué)生在進(jìn)展計(jì)算時(shí)，首先感知的是由數(shù)據(jù)與符號(hào)所組成的算式。但是，小學(xué)生感知特征時(shí)往往不夠精細(xì)，比較籠統(tǒng)，往往只留意到算式的某一局部，感知的印象缺乏整體特征，再加上感知本身的選擇性，很簡(jiǎn)潔消滅感知錯(cuò)誤。調(diào)研反映這種現(xiàn)象在低年部學(xué)生表6910310817911971等等。思維定勢(shì)的干擾趨勢(shì)。在很多狀況下，思維定勢(shì)表現(xiàn)為思維的趨向性和專注性，有其樂觀的一面，但當(dāng)這種趨向與當(dāng)前問題解決的途徑相?；虿煌耆紩r(shí)，就會(huì)產(chǎn)生消極的干擾作用，使得學(xué)生因循守舊，擺脫不了被動(dòng)仿照的束縛，干擾學(xué)問的學(xué)習(xí)，這就是思維定勢(shì)在遷移過程中9×0=925×4=100狀況，解決問題，在計(jì)算方面，則表現(xiàn)為原有的計(jì)算法則、方法干擾的計(jì)算法則、20擾，后一算式受習(xí)慣于從左到右計(jì)算挨次的干擾而造成計(jì)算錯(cuò)誤。不良的心情影響計(jì)算活動(dòng)是一種思維過程，它具有肯定抽象性和約束性，它要求學(xué)生在計(jì)算的過程中嚴(yán)格依據(jù)肯定的法則、挨次進(jìn)展計(jì)算，特別是在對(duì)計(jì)算方法還不嫻熟時(shí)，更需要按計(jì)算法則的要求一步一步地去操作，否則，就難以保證計(jì)算結(jié)果的正確性。對(duì)于小學(xué)生來說，在計(jì)算時(shí)總期望能很快得到結(jié)果，因而，當(dāng)遇到計(jì)算題里的數(shù)據(jù)較大、較為生疏、或算式的305-198=217沒有形成良好的計(jì)算習(xí)慣小動(dòng)作等，固然簡(jiǎn)潔消滅計(jì)算錯(cuò)誤了。四、對(duì)策提出以下防范學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算正確率的措施和方法：〔一〕提高學(xué)生計(jì)算的興趣，增加學(xué)生計(jì)算正確的愿望并獲得成功體驗(yàn)是提高學(xué)生計(jì)算正確率的首要條件。為此，筆者認(rèn)為一是計(jì)算教學(xué)肯定要吸引學(xué)生，將童話、玩耍、競(jìng)賽等融入課堂教學(xué)中；二是要留意題目的敏捷性、留意練習(xí)形式的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，提高計(jì)算的樂觀性和專注性；三是加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，通過與學(xué)生一起分析計(jì)算出錯(cuò)的緣由和統(tǒng)計(jì)每次測(cè)試計(jì)算出錯(cuò)所造成的喪失分?jǐn)?shù)，〔二〕重視常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣良好的計(jì)算習(xí)慣是抑制心理因素障礙、把握學(xué)習(xí)方法、提高計(jì)算力量的保證。為此筆者認(rèn)為教師應(yīng)在常規(guī)教學(xué)過程中努力培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，并做到以下四方面：一是寫工整、卷面干凈〔即使草稿也要求字跡清楚，每完成一個(gè)計(jì)算步驟要“回頭”認(rèn)真?！踩臣戎匾曀惴ǖ闹笇?dǎo)，又重視算理的理解確指出因此，在教學(xué)過程中，教師一是要以清楚的思路、簡(jiǎn)練的講解和敏捷的探究方式幫助學(xué)生根底，選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生計(jì)算技能和計(jì)算正確率。〔四〕強(qiáng)化計(jì)算教學(xué)的首次感知心理學(xué)告知我們，首次感知的材料準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮亮，對(duì)記憶的保持和再現(xiàn)的清楚程很簡(jiǎn)潔在使用過程中產(chǎn)生各種各樣的錯(cuò)誤，而事后再設(shè)法訂正，總是事倍功半。因此，在教學(xué)法則算理時(shí)，必需最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，使他們主動(dòng)地參與法則的強(qiáng)化信息的接收和記憶?！参濉抽_展有針對(duì)性的計(jì)算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算技能和素養(yǎng)計(jì)算訓(xùn)練，以提高學(xué)生的計(jì)算技能和素養(yǎng)。心理素養(yǎng)訓(xùn)練定期或不定期地開展“限時(shí)小測(cè)競(jìng)賽過程中避開消滅數(shù)據(jù)信息的“錯(cuò)位”和“遺忘磨練學(xué)生不畏困難，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的良好意志品質(zhì)，增加學(xué)生正確計(jì)算的自信念。計(jì)算根本功訓(xùn)練古訓(xùn)有說：拳不離手，曲不離口。要練就扎實(shí)的計(jì)算根本功，就必需要堅(jiān)持每天練，20能湊成整十整百數(shù)的加減法，推斷積和商的位數(shù)的方法等。教師可以在每一節(jié)數(shù)學(xué)課