2023學年遼寧沈陽皇姑區(qū)初中語文畢業(yè)考試模擬沖刺卷含解析及點睛

2023學年中考語文模擬試卷注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1．下列各句中,沒有語病的一項是A．由于教育部采取義務教育控輟保學措施,做好課后服務工作,解決了“三點半難題”。B．小周來到百色市旅游風景示范區(qū),游覽了靖西古龍山峽谷群、西林宮保府等風景點。C．《厲害了,我的國》這部電影,對于廣大青少年十分熟悉,該影片引來無數點贊。D．今年,我市新增“百色山茶油”“隆林板栗”“德保山楂”三個現代特色農業(yè)產品。2．選出下列加點字音形完全正確的一項。()A．連累lěi取諦dì底蘊yùn再接再厲lìB．抱歉bào松懈xiè安詳

xiáng妄乎所以wàngC．怔住

zhèng應屆yīng遐想xiá通宵達旦xiāoD．積淀jí香蒲pú蒙騙mēng井然有序xù3．下列有關文學、文化常識表述不正確的一項是（）A．《左傳》相傳是春秋時期左丘明所作，是根據魯史寫的編年體史書，記載了春秋各國的政治、軍事、外交等方面的大事。《曹劌論戰(zhàn)》出自該書。B．“表”是古代的一種文體，通常借某一事物說明道理。我們學過的這種體裁的文章有諸葛亮的《出師表》。C．朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，著名詩人、學者、散文家。我們學過的課文《春》、《綠》《背影》都是他的作品。D．小店開張之際，熱忱歡迎廣大顧客朋友光臨，我們將努力為大家營造一個良好的購物環(huán)境。“光臨”是敬稱。4．下面句子沒有語病的一項是A．各級醫(yī)院先后采取了互聯網掛號、電話預約等辦法，改善醫(yī)療服務水平。B．隨著新媒體發(fā)展和信息化提速，使人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化。C．作為年輕一代，我們要擔負起發(fā)揚、繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的責任。D．十堰是我國重要的汽車生產和科研基地，是以汽車工業(yè)為主的新興工業(yè)城市。5．下列句子沒有語病的一項是（）A．中央廣播電視總臺5G新媒體平臺成功實現4K視頻節(jié)目。B．巴黎圣母院不僅是人類文明的瑰寶，更是法國文化的代表。C．濟南楊柳飄絮治理工作取得顯著成效，引起社會廣泛關注。D．這次手術的成功，將決定他是否能夠繼續(xù)留在綠茵場上。6．閱讀下面材料，按要求作答。似水流年，靜待花開。三月，踏春的時節(jié)，我們或遠足，或近玩，欣賞著明媚的春光。二月杏花，三月桃花，四月薔薇，在池塘生春草的這個浪漫季節(jié)里，我們將見證玉蘭的綻放，我們將見到梨花白在枝頭的日子。五月呢，夏天來了，正是賞牡丹、芍藥的好時光，五月里，會有榴花紅似火。對照下來，我們嗅聞著春夏花朵的芬芳，感受著它們各自綻放的日子。我想說，我將與花兒們一起迎接著春天或夏天里它們那燦爛而美好的每一個日子。（1）請用一句話概括以上內容，不超過10個字。_______________________________________________________________（2）根據對聯常識，將下面六個短語組合成一副對聯，為春夏美景作宣傳。粉桃花夏荷花裝點扮靚綠色世界清涼時分_____________________________________________________________7．根據提示默寫。①溯洄從之，道阻且躋，溯游從之，___________。（《蒹葭》）②___________________，聞道龍標過五溪。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白）③幾處早鶯爭暖樹，______________（《錢塘湖春行》白居易）④_________________，為有源頭活水來。（《觀書有感》朱熹）⑤秦川歷歷漢陽樹，____________。（《黃鶴樓》崔顥）⑥__________________，載不動許多愁。（《武陵春》李清照）⑦子夏曰：“博學而篤志，___________，仁在其中矣?！保ā墩撜Z十二章》）⑧這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，__________________，和那來自林間的無比溫柔的黎明……（《我愛這土地》艾青）8．有人說：“讀書之樂有三，不大驚則不大喜，不大疑則不大快，不大急則不大慰。”請從下列名著中選擇一部，結合書中具體內容和你的閱讀體驗，談談對上述某一種讀書之樂的具體感受。（100字左右）《西游記》《水滸傳》《駱駝祥子》《紅巖》《魯濱遜漂流記》《海底兩萬里》二、閱讀9．古詩閱讀連夕大風，凌寒梅已零落殆盡三絕（其二）（宋）范成大玉雪飄零賤似泥，惜花還記賞花時。賞花不許輕攀折，只許家人戴一枝。卜算子詠梅（宋）?陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。范詩和陸詞都寫了梅花，表達的情感有何不同？請結合內容簡要分析。10．文言文閱讀游俠戴淵戴淵①少時，游俠不治行檢，嘗在江，淮間攻掠商旅。陸機赴假還洛，輜重②甚盛，淵使少年掠劫。淵在岸上據胡床③指魔左右皆得其宜。淵既神姿峰穎④，雖處鄙事，神氣猶異。機于船屋上遙謂之曰：“卿才如此，亦復作劫邪？”淵便泣涕，投劍歸機，辭厲非常，機彌重之，定交，作筆薦焉，虞預《晉書》曰：“機薦淵于趙王倫曰：蓋聞繁弱⑤登御，然后高墉之功顯；孤竹⑥在肆，然后降神之曲成。伏見處士戴淵，砥節(jié)力行，有井渫之潔，安窮樂志，無風塵之慕。誠東南之遺寶，朝廷之貴璞也。若得托跡康衢，則能結軌驥騄；耀質廊廟，必能垂光玙璠。夫枯岸之民，果于輸珠；潤山之客，烈為貢玉。該明暗呈形，則庸識所甄也?！眰惣幢贉Y。”過江，仕至征西將軍。（選自《世說新語》，劉義慶著，劉孝標注，浙江古籍出版社）（注釋）①裁淵，字若思，廣陵郡（今江蘇揚州）人.東晉大臣、名士。②輜重：行李。輜，一種可載重的有帷蓋的車.③胡床：一種坐具，即現在的折疊椅，可收攏，可打開，可躺可坐。④峰穎：像關出眾。⑤繁弱：古代中國神話中的一把弓.⑥孤竹：古代的一種管樂器。因用孤竹制成，故名。1．下列各組句子中，加點詞語的釋義相同的一組是……（）A．淵便泣涕臨表涕零，不知所言（《出師表》）B．投劍歸機微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）C．安窮樂志四時之景不同，而樂亦無窮也。（《醉翁亭記》）D．誠東南之遺寶是以先帝簡拔以遺陛下（《出師表》）2．用“/”給文中畫線句子斷句。（限斷兩處）淵在岸上據胡床指麾左右皆得其宜。3．小文同學讀了以上選文中劉孝標的“注”時，產生了疑惑：為什么陸機推薦戴淵的信中要寫到神話中的弓“繁弱”和古代的管樂器“孤竹”呢？請你幫他解惑。4．請分別用一個恰當的詞評價戴淵和陸機，并結合文意簡要說明理由。11．閱讀下面的文章，完成下列小題。故事的下半部崔立飯店里，幾個好久不見的朋友要了一間包房，大家一起吃菜、喝酒。酒喝得有些多了，就開始扯起了閑篇。張山說，我有一個故事的上半部，是在我一個同事身上真實發(fā)生的，這里，我姑且叫他一個人，你們看，誰能接一個下半部？這倒是很有趣。王四、劉五、趙六紛紛應和，說，我來試試，我來試試……張山的上半部很簡單，那天，一個人下班，路過一條大馬路，就看到在一處馬路中央，圍了好些人。緣于好奇，又或是緣于別的什么，一個人推開人群，走了進去。里面的柏油路上，有一個老人，一動不動地躺在那里。一個人很納悶，想，圍著的那么多人，他們怎么不救人呢？當然，一個人也沒多想，就趕緊打了120。在120救護車來了后，一個人和醫(yī)護人員們一起上車，把老人送到了醫(yī)院……講到這，張山說，我的開頭講完了，你們誰來接呢？王四揮舞著手，說，我來，我來。王四的下半部是這樣的，到了醫(yī)院后，經過醫(yī)護人員的全力救治，老人被救過來了。被救過來的老人不知道是腦子有點糊涂呢，還是故意的，拉著一個人，非說是他撞了他，造成他倒在了馬路上。一個人當時就蒙了，這可真是說不清楚了。一個人腦子靈光一閃，想到了他一個在交警隊的朋友。那一處正好有攝像頭，朋友調看了那個攝像頭，是老人走著路，自己暈倒在路邊的，根本就沒人撞他。朋友帶著復制下的錄像趕過來，才還了一個人一個清白。劉五搖擺著手，說，不對，不對，不應該是這樣的。劉五的下半部是這樣的，到了醫(yī)院后，經過醫(yī)護人員的全力救治，老人還是處于昏迷之中。老人的家屬來了，老人的兒子揪住一個人的領子，喊，你賠我父親，你賠錢！一個人反復解釋，說，人不是我撞的，我是看他在路邊，才報警送他來醫(yī)院的。家屬們都一臉不信，說，你有這么好心？！無奈之下，一個人想到了那里不知道有沒有攝像頭，查下來，沒有。實在沒辦法，他想到了尋找目擊證人。在這救老人的現場，至少有幾十個圍觀的人。可他在那里問了幾天，都找不到一個愿意為他作證的人。一個人那叫一個悔哦。趙六拍著手，說，你們的，都太平淡了。趙六的下半部是這樣的，到了醫(yī)院后，經過醫(yī)護人員的全力救治，老人還是因搶救無效，沒了。匆忙趕來的老人家屬，在手術室門口圍住了一個人。老人的兩個兒子都長得五大三粗的樣子，掐住一個人的脖子喊，你說，你怎么賠吧！這人憋紅著臉解釋，說，人不是我撞的……他的話沒說完，眼前亮了一下，眼角處止不住地疼。是老人的小兒子，對著他的眼睛打了一拳，他的眼角都青了。一個人想了許多辦法，來還自己的清白。攝像頭，那里沒有。目擊證人，也找不到。實在沒辦法，他豎了一塊尋找目擊證人的牌子，跪在老人躺過的那個地方。他沒日沒夜地跪了一個星期，也找不到目擊證人。一天，他醒來的時候，就看到他躺過的地上，竟被丟了幾枚硬幣。他還從路邊開過的車玻璃中，看到衣衫襤褸、蓬頭垢面的自己。他想死的心都有了。三個朋友的下半部都講完了，都看著張山，說，精彩不？現在你可以講講你那個下半部了。張山說，其實很簡單，后來，老人醒了，向一個人表示感謝。趕來的老人的家屬，也一起向一個人表示感謝。大家使勁搖頭，說，你這個結尾，太假了，你這胡編亂造，也要有根據嘛。張山解釋，說，我沒胡編亂造啊。大家還是一臉不信，說，生活中，哪還有這樣的結果呢？張山愣住了，他其實還想說，明明是救死扶傷的好事，為什么不能把人都往好處想呢？他再想說，其實那個“一個人”，就是他自己。他最后想說，他和老人一家，至今還有往來。他們一直很感激張山對老人的救助?？蓮埳绞裁炊紱]說。張山只是說，你們覺得假就假吧，咱們喝酒。張山那天喝了沒幾口酒，卻醉得不省人事。（選自《小小說月刊》2018年第10期）1．瀏覽小說，按照情節(jié)的發(fā)展，補全內容。張山說故事上半部（開端）→__________（發(fā)展）→__________（高潮）→王四、劉五、趙六不信故事（結局）2．再讀小說，分析張山的“下半部”與三位朋友續(xù)接的“下半部”，其情節(jié)明顯的不同是什么？其根源是什么？3．細讀小說，聯系上下文，按要求回答問題。（1）三個朋友的下半部都講完了，都看著張山，說，精彩不？（“精彩不？”反映了人物怎樣的心理？）（2）張山那天喝了沒幾口酒，卻醉得不省人事。（說說張山“醉”的原因。）4．探究小說，縱觀全篇人物名稱的特點，將三位朋友稱為“王四、劉五、趙六”，將救人的那個人稱為“一個人”，作者有什么用意？12．說明文閱讀。如何成為一個“學霸”①“學霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會學習，學習成績優(yōu)秀的學生。雖然學霸在先天方面可能有一些優(yōu)勢，但是，在心理學家眼中，學霸之所以為學霸，正確的努力——良好的學習習慣和方法，是最重要的原因。本文想為各位呈現一些經心理學研究證實普遍有效的學習方法。②一、詳盡發(fā)問法：連接新知識與舊知識③研究發(fā)現，在學習過程中使學生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學習成績。很多時候我們認為自己讀懂了，實際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當我們對所學知識進行各種“為什么”的發(fā)問時，我們會把新的知識與舊的知識聯系起來，用舊的知識來解釋新的知識，從而讓新知識融入已有的知識體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會記得更牢。所以，我們應打破教條式接受知識的習慣，對學到的每個知識點都要多問幾個“為什么”。④二、心理意象法：用心作畫印象深⑤人的想象，力是無窮的。心理意象法的關鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學界早就流傳一句話：只要能付諸比喻和聯想，使其“可見”，就沒有記不住理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學習內容放到一個心理圖像里，這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫面、一個動態(tài)的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯系起來，實現知識整合，提升我們的記憶和理解。⑥三、習題檢測法：從內部主動回憶⑦大部分學生都很不喜歡做習題測驗。但是，習題測驗的確能夠提升學生對學習內容的掌握和記憶。1906年，美國著名心理學家桑代克說過：“一般而言，從內部進行主動回憶比從外能吸收的印象要深?！彼?，我們能給學生的建議是適量地做高質量的習題，而這種習題最好是好是依據自己的學習情況編寫。習題測驗的過程必然是存在心理前熬的。然而要看到它對學習的鞏固作用.⑧四、分散學習法：不要“臨時抱佛腳”⑨如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長期掌握知識，那就要用分散學習法了。對于學習來說，有計劃有間隔地完成學習任務是值得推薦的，因為有些人雖然可以考前實擊記住大部分內容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠的效果考慮，應該把“少量多次”作為首要策略。分敢學習10小時相比集中學習15小時或20小時，對長期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現有意識地進行這種分散學習的效果比偶然出現這樣的分散學習要好得多。當然，這種方法的運用還是要考慮所學內容的特點。⑩五、交叉學習法：促進思維快速轉換?交叉學習，是在一個學習階段內同時學習多個技能，進行穿插練習。如果我們利用交叉學習的方法，會得到比長時間學習同種內容更好的學習效果。由于進行交叉學習，在做下一類習題的時候，前面的知識點和習題種類仍然停留在學生的記憶中，因而學生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時，學生能夠更快更準地把問題歸類到不同知識點上。因此我們不妨把不同類型的學習材料交叉地編排在學習計劃中，這樣能讓我們在快速轉換思維的過程中對知識系統(tǒng)進行靈活地調整和明確地區(qū)分。1．下列說法與原文意思不相符合的項是（）A．真正的“理解”需要把新的知識與舊的知識聯系起來，用舊的知識來解釋新的知識，讓新知識融入已有的知識體系。B．習題測驗是用內部主動回憶的方式來鞏固學習，所以我們要盡量多做高質量的習題。C．有意識地分散學習對長期記憶而言效率更高，同時也要考慮所學內容的特點。D．交叉學習有助于讓學生在快速轉換思維的過程中對知識系統(tǒng)進行靈活地調整和明確地區(qū)分。2．下列說法不正確的一項是（）A．本文是一篇事理說明文，說明對象是“成為一個‘學霸’的學習方法”。B．第⑦段“一般而言，從內部進行主動回憶比從外部吸收的印象要深?！币痪渲械摹耙话愣浴眲h除后，原文意思發(fā)生改變。C．第⑨段“分散學習10小時相比集中學習15小時或20小時，對長期記憶而言效率更高。”一句采用了列數字、作比較的說明方法。D．本文先介紹了“學霸”的含義，再分別介紹了“詳盡發(fā)問法”、“心理意象法”、“習題檢測法”、“分散學習法”、“交叉學習法”五種經心理學研究證實普遍有效的學習方法。3．閱讀“鏈接材料”，具體分析這位學霸用到了選文中哪些學習方法。鏈接材料：學霸何建相作息時間表（部分）6：40-7：00起床7：00-7：10背誦一篇英語短文7：10-7：30早餐7：30-7：50識記十個英語單詞挑戰(zhàn)一道數學易錯題7：40-12：00上課12：10-12：20學習英語語法12：20-12：40午餐12：40-12：50背誦一首古詩詞12：50-14：00午休14：00-14：20閱讀名著片段13．閱讀下文，完成下列小題。暗夜之光朱占強①前面的路很窄，凹凸不平。他下意識減緩了車速。②車燈像一把利劍，刺向前方的黑暗。③車燈的光柱里，突然出現了一個騎單車的少年。他抬腕看了看表，時針已經指向午夜十二點。他想這個時候，早已過了學生晚自習的放學時間，一個孩子，在深夜僻靜的道路上孤身獨行，很可能有什么不軌的企圖。④職業(yè)的敏感使他警覺起來。⑤車窗外伸手不見五指的黑。雖然什么都看不清，但他對這里了如指掌：道路兩側是城中村的廢墟。⑥黑暗中的某個地方，曾經有他的家。當初拆遷時，開發(fā)商承諾五年前交房，卻至今還沒有動工。那之前他和妻子都還是工人，后來相繼下崗。再后來，妻子生了病，也是為生活所迫，他東挪西借籌措一筆錢，買下一輛二手車，干起了偷偷拉客的營生。按照官方的說法，叫非法營運。多年來他養(yǎng)成了一個固執(zhí)的習慣，每天夜里收車之后，他都要避開大路，經過這條小路回租住的家。既是緬懷過去，也是憧憬未來。⑦孩子在前面騎車走著，他在后面跟著，不快也不慢，始終保持著安全距離。他完全可以鳴笛提醒孩子注意避讓，然后超車。他不打算那樣做。一個看似簡單的舉動，可能會導致復雜的后果；如果他鳴笛，孩子受到驚嚇摔倒了，他難辭其咎，后續(xù)一系列的麻煩也在等著他。甚至就在他超車的瞬間，孩子會故意去撞他的車，然后倒在地上實施訛詐。不是他把別人想得太壞，是這個冷漠、無情的社會讓他絕望，是生活中親歷的一些事情，把他變得謹小慎微。⑧比如那一次，他載客去鄉(xiāng)下，經過一個岔道口時，為了避讓一輛對向來車，卻撞倒了路邊的一個三輪車。三輪車主受了傷，問他報警還是私了。他給了傷者一大筆錢。他的職業(yè)的特殊性決定了他必須私下解決。直到后來，警察因為一個系列詐騙案找到他了解情況時，他才醒悟那起貌似普通的交通事故，他所以為的巧合，其實是一個騙局，是別人處心積慮設置的陷阱。⑨孩子在前面走著，他在后面跟著，繃緊的神經提防著臆想中可能發(fā)生的危險。他偷偷地打開了手機的攝像功能。萬一發(fā)生了什么意外，手機里存儲的影音，將成為保護的呈堂證供。⑩這條路不算太長，很快就接近了終點。終點是一條寬闊的大馬路。他懸著的一顆心剛落地，前面的孩子卻突然停下來。孩子在路中央支好單車，朝他走了過來。?他再一次繃緊了松馳的神經。?他也下了車，把手機攝像頭瞄準孩子，按下“開始”鍵。?孩子在距他三五米遠的地方站定，彎下腰，深深地給他鞠了一躬。孩子說：叔叔，謝謝你給我照亮了道路……?一瞬間，就在一瞬間，他的大腦被格式化了。他不知道孩子是怎樣離開的，不知道眼眶里什么時候蓄滿了淚水。他抬頭望天，強忍著不讓眼淚流下來。?他看到天上有幾顆星星，眨呀眨的，雖然微弱，卻溫暖了整個夜空。（選自《小小說大世界》2018年第6期）1．結合全文內容，分析標題“暗夜之光”的作用。2．分析劃線句子的表達效果。（1）車燈像一把利劍，刺向前方的黑暗。（2）孩子在距他三五米遠的地方站定，彎下腰，深深地給他鞠了一躬。孩子說：叔叔，謝謝你給我照亮了道路……3．這篇文章在寫作手法上有哪些特點？請結合內容簡要分析。4．請分析文章結尾有什么妙處。三、語言表述14．根據語境將備用的三個選項分別填入括號內，使之表達準確連貫。（只填序號）閑暇的時候，我喜歡將俗常的光陰種在一卷卷的《詩經》上，（____）。我也喜歡將將俗常的光陰種在一首首的唐詩里，（____）。我也喜歡將俗常的光陰種在一闋闋的宋詞中，（____）。我還喜歡將俗常的光陰種在一首首的元曲間，松花釀春酒，汲泉煮清茶。①夏日撲流螢，冬天溫陳酒②杏花疏影里，吹笛到天明③水畔采荇菜，陌上采薇草四、寫作15．以下作文，任選其一。作文(1)題目:一句心里話作文(2)閱讀下面的材料,選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章。古人說:“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有自己的長處和不足。但生活中，我們往往只看到自己的長處，而忽視自己的短處;也往往只看到別人的短處，而忽視別人的長處。那么，我們應該如何看待長處與短處呢?作文要求:(1)選擇你最擅長的文體,結合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真華的情感，(2)認真書寫，力求工整、美觀;(3)文章不得出現真實的校名、姓名;(4)不少于600字。

參考答案一、積累與運用1、D【解析】

A項，濫用介詞導致主語殘缺，應將“由于”刪除；B項，賓語贅余，應去掉“旅游風景示范區(qū)”或“風景點”；C項主客體顛倒，應把“對于”移到句首。D項，正確。【點睛】病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。2、C【解析】

A.連累lei，取締——取締。B.妄乎所以——忘乎所以。D.積淀jī。3、B【解析】

B“通常借某一事物說明道理”表述不正確。表是一種文體，古代奏議的一種，臣子寫給皇帝的奏章，用于向君王陳說作者的請求和愿望。4、D【解析】

A.搭配不當。“改善”改為“提高”即可。B.殘缺主語。去掉“隨著”或“使”。C.語序不當?！鞍l(fā)揚”與“繼承”對調位置即可。5、C【解析】

試題分析：A.句子成分殘缺，在句末加“的轉播”。B.語序不當，把“人類文明的瑰寶”與“法國文化的代表位置互換。C.正確。D.二面對一面，不合邏輯去掉句子是的“是否”。故答案為C。6、三四五月齊賞花。粉桃花裝點綠色世界；夏荷花扮靚清涼時分【解析】

（1）此題考查學生對文章內容的概括能力。這是中考中的常見題型，要求在閱讀語言材料的基礎上，能將主要信息提取出來進行概括表達。從“我們嗅聞著春夏花朵的芬芳，感受著它們各自綻放的日子”可知，此段寫的是三四五三個月份賞花的情景。（2）本題考查學生擬寫對聯的能力。對聯要求：上下句字數相等；詞性一致；結構相同；平仄相對。學生在平時多讀書，豐富自己的知識，做題時才能得心應手。閱讀文中的短語可知，“粉桃花”和“夏荷花”分別是上下聯的主語，“粉”對應“綠色世界”，“荷花”對應“清涼”；上聯可以用“裝點”與“世界”搭配，下聯可以用“扮靚”作為謂語動詞。據此可作答?！军c睛】本題考查學生對聯知識，注意對聯要求：（一）上下聯的字數必須相等，不能用重復的字。（二）上聯的末一句必須是仄聲，下一聯的末一字必須是平聲。（三）上下聯的句式必須一致（詞類相當，結構相應）。（四）上下聯的平仄要相對立，上聯要用平聲字的地方，下聯就得用仄聲字，反過來也一樣。（五）上下聯意思可以相近或相反，可以只說一事，也可以分說兩事。7、①宛在水中坻②楊花落盡子規(guī)啼③誰家新燕啄春泥④問渠那得清如許⑤芳草萋萋鸚鵡洲⑥只恐雙溪舴艋舟⑦切問而近思⑧這無止息地吹刮著的激怒的風【解析】此題考查考生對詩文的記憶能力、理解能力。這是傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。“坻”“燕”“洲”“舴艋”是此題中的關鍵詞語，書寫時要注意字形。8、示例：我讀《魯濱遜漂流記》，看到魯濱遜忽然發(fā)現荒島上出現一群土著人，處境變得危險，此時我不禁感到萬分焦急；后來看到魯濱遜不但嚇跑了土著人，還得到了一個得力的助手“星期五”，此時我頓感欣慰，放松下來。不大急則不大慰，讀書就是這樣快樂的事啊！【解析】

試題解析：解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要對內容進行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術特色等內容，并反復閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。本題作答要從《西游記》《水滸傳》《駱駝祥子》《紅巖》《魯濱遜漂流記》《海底兩萬里》這幾部作品中選擇其中一篇，敘寫其中的讓自己感到“讀書樂趣”具體的故事內容分析作答。答案不唯一，言之有理即可。二、閱讀9、

參考答案：范詩寫寒梅被狂風吹落成泥，賞花不許攀折、只許家人戴一枝，表達了詩人對梅花的愛惜之情；陸詞寫梅花被車輪碾壓成塵依然芳香如故，表達了詞人對堅貞不屈、死而不悔品格的贊賞。【解析】

比較閱讀。要求答出兩首詩歌所表達的情感的不同之處。讀懂詩句后結合知人論世的方法解讀。兩首詩都明白如話，很好理解。如“玉雪飄零賤似泥”是寫寒梅被狂風吹落成泥；“賞花不許輕攀折，只許家人戴一枝”是說賞花不許攀折、只許家人戴一枝。自然表達的是對梅花的愛惜之情。而陸詞的上片集中寫了梅花的困難處境，下片寫梅花的靈魂及生死觀。詞人以物喻人，托物言志，以清新的情調寫出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己雖終生坎坷卻堅貞不屈，達到了物我融一的境界。【點睛】怎樣把握詩歌的思想內容、主旨以及作者表達的思想情感？緊盯詩歌的“眼睛”。題目是詩歌的“眼睛”。透過這只眼睛我們常常能窺探出詩歌的類型、題材、描寫或詠嘆的對象乃至詩作的主旨和作家表達的思想情感。因此，緊盯詩題就等同掌握了理解詩歌的鑰匙提了綱挈了領。直搗詩歌的“心臟”。詩貴含蓄，但無論如何含蓄委婉到頭來總要表情言志，總要把自己的感情態(tài)度借助文句表露出來，所以自古以來詩人特別注重詩中最能顯現感情、詩旨的那些字眼或詩句，詩歌離不開意象。意象是詩歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情達意都要靠意象來建構。10、1．A2．淵在岸上/據胡床指麾左右/皆得其宜。3．推薦信中大概說，有了好弓箭，才能射下高空的飛鳥；有了好樂器，才能演奏出好樂曲。這里采用了類比的手法，旨在引出下面介紹戴淵的文字，隱喻戴淵是“好弓箭”，是“好樂器”，希望得到朝廷的賞識。4．給出一個評價性的詞語，并結合文意闡述理由。如：戴淵：自錯就改。陸機：不計前嫌?！窘馕觥?．A項的“泣”解釋為：眼淚；B項的“歸”解釋為：投靠/歸依；C項的“窮”解釋為：貧窮/盡；D項的“遺”解釋為：遺失/給予，贈與。選A。2．要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：他在岸上，坐在折疊椅上指揮手下的人，安排得頭頭是道。故可斷句為：淵在岸上/據胡床指麾左右/皆得其宜。3．要求學生在理解文本的基礎上分析。結合“蓋聞繁弱登御，然后高墉之功顯；孤竹在肆，然后降神之曲成?！钡囊馑肌坝辛撕霉?，才能射下高空的飛鳥；有了好樂器，才能演奏出好樂曲?！狈治觯@里采用了比興（類比）的手法，引出“處士戴淵，砥節(jié)力行，有井渫之潔，安窮樂志，無風塵之慕。誠東南之遺寶，朝廷之貴璞也。若得托跡康衢，則能結軌驥騄；耀質廊廟，必能垂光玙璠。夫枯岸之民，果于輸珠；潤山之客，烈為貢玉。該明暗呈形，則庸識所甄也?！苯榻B戴淵的文字，隱喻戴淵是“好弓箭”，是“好樂器”，希望得到朝廷的賞識。4．要求學生在理解文本的基礎上分析。結合“淵便泣涕，投劍歸機，辭厲非常，機彌重之，定交”得出：戴淵知錯就改。結合“陸機赴假還洛，輜重甚盛，淵使少年掠劫?！狈治龅贸觯翰挥嬊跋?。【點睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。參考例文：戴淵年輕時，很俠義，不注意品行，曾在長江、淮河間襲擊、搶劫商人和旅客。陸機度假后回洛陽，行李很多，戴淵便指使一班年輕人去搶劫。他在岸上，坐在折疊椅上指揮手下的人，安排得頭頭是道。戴淵原本風度儀態(tài)挺拔不凡，即使是處理搶劫這種卑劣的事，神彩仍舊與眾不同。陸機在船艙里遠遠地對他說：“你有這樣的才能，還要做強盜嗎？”戴淵感悟流淚，便扔掉劍投靠了陸機。他的談吐非同尋常，陸機更加看重他，和他確定交誼，并寫信推薦他。戴淵拿著信過江投軍，在軍中作戰(zhàn)勇敢，表現突出，一直做到征西將軍。11、1．王四、劉五、趙六（三位朋友）接（續(xù)、編）故事下半部；張山揭（講、說出）故事真實的下半部2．“一個人”救死扶傷的行為是否得到好報。意思對即可。根源是各自的認知（價值觀）判斷不同。張山依據傳統(tǒng)價值判斷好人有好報，而事實也正如此。王四等人從社會生活出發(fā)，對生活中好人好報的結果抱有懷疑。文中張山判斷的依據是“其實很簡單”“明明是救死扶傷的好事，為什么不能把人都往好處想”；文中大家的判斷依據是“生活中，哪還有這樣的結果呢？”（圍繞這兩句話的意思，簡要分析，言之有理即可。）3．（1）反映了三個朋友認為自己所接故事精彩而自鳴得意的心理。（2）對于三位朋友不相信真實故事的真實性而極度失望與郁悶。4．“王四、劉五、趙六”的名稱，意在表明社會上像他們這樣對行善存有懷疑的人的眾多和普遍?！耙粋€人”，表明相信美好、力行美德的人的稀少和孤獨?！耙粋€人”，特意強調“人”的“一個”，與社會上“王四、劉五、趙六”之類眾多的對于踐行美德失去信心的人們形成對比。表達了作者對社會形成向善、誠信之風的深切呼喚?。▽χ黝}的理解，意近即可。）【解析】

1．此題考查的是對文章內容的整體感知和情節(jié)的梳理。解答此類試題，首先通讀全文，然后將文章脈絡大體梳理，分別概括。文章以張山說出故事的上半部為開端，接下來王四、劉五、趙六依據自己的想象接故事下半部，之后張山解開了謎底，講出了故事的下半部，結果其余三個人都不相信。據此理解作答。2．此題考查的是對思想內容的把握。文中張山故事的下半部體現的是好人有好報，而其他三人的故事下半部都是好人無端被冤枉。產生這種偏差的根源與個人的價值觀是分不開的，因為張山堅信好人有好報，所以他能不假思索地去幫助老人，事實也證明了好人是有好報的，而其他三人的想法的依據是社會生活，現實中的不良現象讓他們對好人有好報持懷疑態(tài)度。據此理解作答。3．此題考查的是對人物心理的把握。（1）當三個人講完后，他們問“精彩不”，他們相信自己的想象是合理的，表現了他們的得意之情。（2）張山的“醉”不是因為酒，因為他喝得不多，“醉”的原因來自于內心，源于朋友的不相信，源于朋友的價值觀的偏差，他極度的失望。據此作答。4．此題考查的是對文章主題的探究。文中的“王四、劉五、趙六”代表的是一類人，對行善存有懷疑的人，而且這個群體巨大?！耙粋€人”表現了這種堅信“好人有好報”的人少之又少，。兩類人形成鮮明地對比，表現了作者呼喚善良，誠信的心聲。據此作答。12、1．B2．C3．①分散學習法。利用早餐、午餐、午休前后的4個10分鐘和1個20分鐘的時間來分散地學習語文英語、數學；②交叉學習法。利用早餐后的20分鐘，交叉學習了英語和數學；③習題檢測法。挑戰(zhàn)數學錯題?！窘馕觥?．B錯誤，與原文“我們能給學生的建議是適量地做高質量的習題”不符。2．C項有誤。此句只運用作比較的說明方法，時間不屬于列數字。3．考查對文中重要信息的提取。這也是考查學生運用原文知識的能力。鏈接材料是圖表類試題。如從學霸何曉羽作息時間表中的時間運用分析，這位學霸運用了分散學習法、交叉學習法和習題檢測法。分散學習語文、英語、數學屬于分散學習法，而交叉學習英語和數學則屬于交叉學習法。識記十個美語單詞，挑戰(zhàn)一道數學易錯題，這屬于習題檢測法。點睛：信息篩選的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題時注意提取文中的關鍵詞語分析作答。13、1．①交代故事發(fā)生的時間在夜晚；②暗示文章的主旨：孩子的真誠打動了他，給了他光芒，使他感受到了美好；③一語雙關，既指他在夜晚用車燈給孩子帶來了光亮，也指孩子的真誠感染了他，照亮了他的心靈；④標題簡潔但新穎，吸引讀者的閱讀興趣。2．（1）運用比喻的修辭，把“車燈”比作“利劍”，生動形象地寫出了在黑暗之中，他的車燈帶來的巨大光亮，為下文故事的發(fā)展做了鋪墊。（2）對孩子的動作描寫和語言描寫，“站”“彎”“鞠躬”等動作及孩子真誠的語言，生動形象地寫出了孩子向他道謝的樣子，表現了孩子的真誠友好。3．示例一：對比?！八笨吹胶⒆釉诤谝怪歇氉则T行，覺得很不正常，對孩子充滿了懷疑并悄悄跟著孩子，孩子認為“他”的跟隨是為了給自己照亮前路，“他”的多疑與孩子的赤誠形成對比，突出人與人之間應該多一些美好與信任。示例二：插敘。文章記敘了“他”在深夜發(fā)現一個孩子孤身獨行，覺得很不正常于是跟隨孩子，其中插敘了“他”被開發(fā)商欺騙，以及被詐騙犯設計欺騙的往事，解釋了“他”對人多疑的原因，豐富了文章的內容。4．①擬人的手法，“眨啊?！薄皽嘏钡仍~生動地寫出了星星弱小的微光照亮了夜空；②暗示主題，贊美了孩子的真誠友善如同照亮暗夜的光明，也溫暖了“他”因為被騙多疑的心；③詩意的結尾，留給讀者思考的余地；④在結構上，收束全文，照應了文題?！窘馕觥?．要求學生牢記題目的一般作用，（1）象征意義；（2）語帶雙關；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎。然后結合本文分析，文本記敘了一個非法營運的出租車司機回家時的心路歷程,但是少年一個鞠躬的舉動讓他們之間的心靈溝通?！鞍狄怪狻弊鳛轭}目：標題簡潔但新穎，吸引讀者的閱讀興趣；交代故事發(fā)生的時間在夜晚；暗示文章的主旨：孩子的真誠打動了他，給了他光芒，使他感受到了美好；一語雙關，既指他在夜晚用車燈給孩子帶來了光亮，也指孩子的真誠感染了他，照亮了他的心靈。2．賞析句子一把從修辭方法，人物描寫方法，遣詞造句等角度入手。結合（1）“車燈像一把利劍，刺向前方的黑暗?！睉獜男揶o方法的角度分析。首先指出修辭方法，寫出本體和喻體，然后寫出表達效果和體現的情感。如：運用比喻的修辭，把“車燈”比作“利劍”，生動形象地寫出了在黑暗之中，他的車燈帶來的巨大光亮，為下文故事的發(fā)展做了鋪墊。（2）“孩子在距他三五米遠的地方站定，彎下腰，深深地給他鞠了一躬。孩子說：叔叔，謝謝你給我照亮了道路……”分析，“地方站定，彎下腰，深深地給他鞠了一躬”這是動作描寫?！笆迨?，謝謝你給我照亮了道路……”是語言描寫。然后寫出表達效果。如：生動形象地寫出了孩子向他道謝的樣子，表現了孩子的真誠友好。3．要求學生掌握常用的寫作手法。如：插敘，對比，設置懸念，細節(jié)描寫，象征，對比，襯托，烘托，伏筆鋪墊、照應(呼應)，直接(間接)描寫等。本文，可以從插敘，對比，設置懸念，細節(jié)描寫等角度分析。如：設置懸念。本文在開頭設置“他”在暗夜中跟隨“孤身獨行”的孩子的懸念，引出讀者的好奇心，然后層層鋪墊，結尾解開懸念，一切不過是“他”的多疑，孩子卻很感激“他”一路的照明，讓人意外；細節(jié)描寫。文中詳細描寫了“他”跟隨孩子時的心理，下車面對孩子、聽到孩子的感謝時的動作等，生動地展現了“他”的心理變化過程以及知道真相后受到的觸動。4．要求學生掌握結尾段的一般作用。其作用要從結構上和內容上兩方面分析。結尾段在內容上，有抒發(fā)感情，表達思想，豐富文章的作用；在結構上，有篇末點題，照應開頭，升華主旨，畫龍點睛，讓結構緊湊，脈絡清晰的作用。結合本文分析，本段在結構上：收束全文，照應了文題。內容上：擬人的手法，“眨啊?！薄皽嘏钡仍~生動地寫出了星星弱小的微光照亮了夜空；暗示主題，贊美了孩子的真誠友善如同照亮暗夜的光明，也溫暖了“他”因為被騙多疑的心；詩意的結尾，留給讀者思考的余地。三、語言表述14、③①②【解析】

第一空，根據前面語境“我喜歡將俗常的光陰種在一卷卷的《詩經》上”，第三句中“荇菜”“采薇”等正是詩經中意象，所以第一空填③句。第二空，根據語境“在一首首的唐詩里”，“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽?？椗恰?。此詩是唐朝王建的詩，所以第二空填①句；“杏花疏影里，吹笛到天明”是宋朝陳與義的詞，所以②句填在第三空處。四、寫作15、范文：《一句心里話》爸爸，媽媽，我愛你們！我的生命是你們給予的，是你們教會我如何面對生活，是你們教會了我怎樣做人，怎樣做一個寬容大度的人?，F在趁這個機會，我要對你們說，我愛你們！今天，老師布置了一個向爸爸媽媽說“我愛你”的任務。我不知道該怎么說，就坐在沙發(fā)上，尋思從何下手。媽媽正在廚房忙乎，我慢慢地走到媽媽那邊，張口想說，可是程序進行到一半沒了下招。因為向來很俏皮的我今天居然被難倒了：“媽媽，我……我……愛愛愛，沒什么。”感覺那我愛你有千斤重，就是沒吐出來。媽媽聽到一半沒了下文，就呵呵笑了起來，說：“向來爽快的孩子說話怎么結巴了呀！是不是做錯了什么壞事求爸爸，媽媽原諒你??？”我趕緊申辯說：“不是，你為什么把我想得那么壞?！蔽亦凉种ё寢尩母觳玻缶秃苎杆俚卣f：“媽媽，我愛你！”媽媽滿臉疑惑看著我說：“就你，你別給我惹麻煩就行，一個女孩子家，怎么那么像男孩子?。『呛?，不過媽媽聽了這句話，也很高興，謝謝，我的寶貝！”我聽了媽媽的表揚，心里真是比吃了蜜糖還甜，笑得合不攏嘴。哈哈，媽媽真好，聽了這句話我的心好溫暖??！媽媽我愛你！之后