人體內(nèi)物質(zhì)的運輸教案

個人收集整理資料，僅供交流學習，勿作商業(yè)用途個人收集整理資料，僅供交流學習，勿作商業(yè)用途PAGEPAGE10/10《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教案一、教案設計概述（一）設計思路概述案設計案例（七年級）──血液、“──血管”、──”““”下明確列出這一章的具體內(nèi)容標準，對學生加深理解人體結構和功能相互適應的關系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣具有重要意義。驗的觀察和分析，描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和概述血液循實驗區(qū)分動脈、毛細血管、靜脈及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。通過分組觀察和探究心臟結構，了解心臟的結構及其功能。（二）教案目標與重點知識和技能目標：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能；概述血液循環(huán)；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關系。過程和方法目標：實驗操作能力和科學探究能力，調(diào)查、收集和分析資料的能力；情感、態(tài)度和價值觀：形成辯證唯物主義思想和結構與功能統(tǒng)一的思想。通過積極參與多種小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。培養(yǎng)學生珍愛自己和他人的生命的情感，關心他人，樹立健康的成年公民應積極參加無償獻血的觀念。重點難點：（1）知識方面：描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功科學價值觀方面：形成辯證唯物主義思想和結構與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關愛生命的良好品質(zhì)。對應的新課標：“五、生物圈中的人”2具體內(nèi)容標準活動建議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。概述血液循環(huán)。觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。模擬"血型鑒定"，有條件的學校觀看血型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關系。觀察蛙蹼或小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象?！ā渡镎n程標準（實驗稿）》P21）（三）教案框架1《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教案框架（四）教案準備實驗報告手.doc 學生練習資.doc 學習任及要.doc2教案準備根據(jù)學生興趣和學習狀況，分配學習小組和分配學習任務；制作或下載相關教案視頻、課件，作為信息技術支持；程。4．教師課前帶領興趣小組的同學一起準備好實驗用具和材料。（五）所需教案環(huán)境及資源材料教案環(huán)境：（1）多媒體投影設備：便于教師電子文稿和教案支持材料的展示；（2）實驗室：便于準備演示實驗和學生完成觀察和探究實驗；教案資源：（1）教師制作的專題教案演示文稿：展示教案支持材料，明確學習要求；（2）實驗報告手冊：便于學生明確實驗的要求和記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象；（3）學生堂上練習：反饋學生學習任務中的各項具體完成情況；（4）觀察實驗所需的實驗用具和材料：學生能動手完成實驗。二、第一節(jié)：流動的組織——血液（一）教案目標描述血液的成分和各自的主要功能。血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。解讀血常規(guī)化驗單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關知識，培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。（4）關注造血干細胞及其研究進展，對學生進行珍愛生命和關愛他人的情感、態(tài)度與價值觀的教育。重點難點：（1）重點：血液的成分和各自的主要功能。難點：運用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力。12生物顯微鏡實驗室。（二）教案過程課時教案內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖第一課時一、教案引入伊麗莎白說過的一句話的引導學生，啟發(fā)學生思維。過渡語：輸血對人類有用呢？它的成分是什么？與人類的關系。思考問題，自由發(fā)言，交流各自對血液的認識。通過生活中的例子，引起學生的興趣。二、解讀血常規(guī)化驗單1、讓學生說出驗血過程，引出血常規(guī)化驗單的作用。2、投影一張血常規(guī)化驗單，并指導學生解讀，引導學生提出自己的意見。3、投影血液各成分正常值，對異常值作簡要說明。1、回顧驗血過程。2、認真閱讀，理解化驗單中的RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并關注以上各項的測定值。3、評價血常規(guī)化驗單，大膽提出自己的見解。結合實際，加深對知識的理解，培養(yǎng)解決實際生活中問題的能力。引導學生獨立思考分析課本中的資料，激發(fā)學生積極思考分析，培養(yǎng)了學生閱讀和分析資料的能力。三、血液的成分1、演示實驗——血液的分層。2、提出問題，引導學生對實驗結果進行分析、推斷和歸納。3、提出問題：為什么把血液稱做“流動的組織”？（墊）1、認真觀察實驗現(xiàn)象。2、討論思考，并嘗試說出血液的成分。培養(yǎng)學生觀察和分析的能力，通過創(chuàng)設疑問，引起學生思考，并為下文做鋪墊。第二課時四、血液各成分的主要功能1、組織學生表演或觀看小品——血管中的奇遇。2、解釋貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關知識。3、小結比較血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能。1、仔細觀看小品，從內(nèi)容中獲取有用知識。2、說出貧血、發(fā)炎、化膿、止血、血友病、血栓的原因。3、討論總結血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能。通過有趣的小品表演創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，并鍛煉了學生歸納總結的能力。五、實驗——用顯微鏡觀察人血的永久涂片1、指導學生用顯微鏡觀察人血的永久涂片，巡視、檢查。2、顯示正確的顯微鏡下血細胞圖，小結紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)特點3、提出問題，引導分析，積極評價。1、明確實驗目的，按照實驗步驟正確操作，觀察與思考。2、觀察正確的顯微鏡下血細胞圖，并小組討論。3實驗，把知識傳授變?yōu)閱栴}探究，不僅培養(yǎng)了學生科學探究的思想，還為學生的思維發(fā)展創(chuàng)造了條件。六、課外閱讀——造血干細胞和干細胞的研究1、指導學生看課外閱讀，與學生一起探討熱點話題。2育。七、總結通過層層的設問引起學生反思：是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。思考問題拋開陳敘式的小結，利用設問有趣更有效。三、第二節(jié)：血流的管道——血管（一）教案目標知識目標描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。能力目標通過對血液結構功能的學習，掌握認識和區(qū)分三種血液的能力。和實驗能力。情感目標形成辯證唯物主義思想和結構與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關愛生命的良好品質(zhì)。重點難點：（1）重點：動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教案；（2）難點：結構與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。12多媒體平臺的教室。（二）教案過程第一課時教案內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖一、復習引入先復習提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運輸?shù)?？再給學生介紹人體內(nèi)血管的總長度（100000可以激發(fā)起學生強烈的求知欲望和濃厚興趣。課時二、實驗：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動1、提出問題，講解實驗要求和注意事項，指導學生進行實驗。2、組織學生實驗后交流，對學生提出的問題給予肯定、鼓勵。3、概述如何區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管以及三者之間的聯(lián)系。1、帶著思考問題，閱讀新教材第64、65頁，明確實驗目的和方法步驟，小組討論，展開實驗。2、報告實驗結果，回答問題，提出實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題，小組交流。3、根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。通過實驗培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實驗操作能力、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育。第二課時三、動脈1、讓學生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。2、展示動脈橫切面圖。3、列舉動脈出血的情況。1、感受動脈的所在位置。2、說出動脈的結構特點。3、關愛生命。擴展知識，培養(yǎng)學生觀察和語言描述能力。四、靜脈1、指導學生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。2、展示靜脈橫切面圖。3用。1、感受靜脈的所在位置。2、說出靜脈的結構特點。3、了解靜脈瓣的作用。擴展知識，培養(yǎng)學生觀察和語言描述能力。五、毛細血管1、播放血液與組織細胞之間物質(zhì)交換的動畫。2、提出兩個問題：（1）氧氣至少通過幾層細胞到達組織細胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達組織細胞？1、觀看動畫。2、思考問題，總結出毛細血管的特點。讓學生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細血管的結構，又延伸了知識。六、三種血管的比較把三種血管圖放在一起，讓學生仔細觀察比較這三個圖有什么不同，列表總結。觀察思考，通過對比，學生立刻明白了動脈、靜脈、毛細血管的結構特點，并完成表格?？疾閷W生的觀察能力、辨析能力和總結歸納能力。七、練習提出問題：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？ 思考問題引導學生分析，鞏固本的內(nèi)容。1（一）教案目標知識目標說出心臟的位置和形態(tài)。描述心臟的結構和功能。能力目標進一步培養(yǎng)、提高學生的觀察、實驗等探究能力。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析