北師大版綜合實踐活動課程指導(dǎo)三年級上冊探秘造紙術(shù)活動案例

《探秘造紙術(shù)》綜合實踐活動方案一、活動主題的提出造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，曾經(jīng)為歷史上的文化傳播立下了卓著功勛。即使在機(jī)制紙盛行的今天，某些傳統(tǒng)的手工紙依然體現(xiàn)著它不可替代的作用，煥發(fā)著獨有的光彩，所以我擬定本學(xué)期綜合實踐活動是研究中國古代四大發(fā)明之一的紙及其歷史、技術(shù)等相關(guān)知識，同時設(shè)計以“紙”為主線，適合學(xué)生開展的階段性活動任務(wù)進(jìn)行探究。二、活動總目標(biāo)1、通過活動擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，鍛煉學(xué)生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學(xué)生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的興趣，進(jìn)而提高閱讀的速度和能力。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一一造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴(kuò)大眼界，把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。3、學(xué)做再生紙，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，樹立環(huán)保意識。4、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶，并學(xué)做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。5、在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨立思索等優(yōu)良品質(zhì)。6、豐富學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)的需要，提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。（一）價值體認(rèn)1、學(xué)做再生紙，感受一張紙的來之不易，樹立環(huán)保意識，主動加入節(jié)約用紙的行列。2、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶。3、初步認(rèn)識計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)，知道計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的用途。4、知道網(wǎng)頁瀏覽器的功能，認(rèn)識網(wǎng)頁瀏覽器的窗口，了解它的各種操作，能熟練的啟動網(wǎng)頁瀏覽器，并能夠根據(jù)地址查找網(wǎng)站，搜索需要的信息。（二）、責(zé)任擔(dān)當(dāng)1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一一一造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。2、在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨立思索等優(yōu)良品質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作、熱愛科學(xué)的精神。（三）、問題解決1、提倡小組互助型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。2、增加學(xué)生之間互相交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。3、鼓勵學(xué)生多動手、多思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4、增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。5、逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題的方法、培養(yǎng)規(guī)范操作的能力。6、能從網(wǎng)絡(luò)上搜索需要的信息并能將所需的信息保存下來。7、學(xué)會在圖書館利用圖書檢索目錄，快速查找書籍的方法。（四）創(chuàng)意物化1、學(xué)習(xí)制作再生紙的方法。2、學(xué)做折紙，剪紙撕紙，紙貼等，并能利用廢紙，展開想像的翅膀，制作各種紙工藝品。三、活動準(zhǔn)備1、教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料的本領(lǐng)2、教會學(xué)生利用圖書館資源的方法。3、準(zhǔn)備做再生紙的工具。4、收集生活中的廢紙。四、課程實施分四階段完成：第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，提出課題（第1—2周）第二階段確定方案，調(diào)查研究（第3—12周）第三階段：交流匯報，成果展示（第13周一14周）第四階段：走入社區(qū)，宣傳號召（第15—16周）五、各階段具體實施過程：第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，提出課題一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，請打開你們的書包，你發(fā)現(xiàn)書包里什么最多？對，書和作業(yè)本都是用什么制成？「說明我們每天學(xué)習(xí)離不開紙?！辜?，在我們的生活中隨處可見，用途廣泛。造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，是古代勞動者智慧的結(jié)晶。紙是怎樣制造出來的？古代造紙術(shù)與現(xiàn)代造紙術(shù)有什么不同？讓我們一起走進(jìn)造紙術(shù)，探索其中的秘密吧！二、討論你想了解有關(guān)紙的什么知識？學(xué)生確定研究課題。例⑴紙與人類學(xué)習(xí)、生活、工作的關(guān)系密切到什么程度？⑵生活中的紙有哪些種類？用途？各有什么特點？又有什么相同之處？⑶紙的歷史。⑷紙的制造過程。⑸無紙的古代與無紙的未來……第二階段確定方案，調(diào)查研究一、學(xué)生自由組合，建立研究小組，討論計劃與分工（根據(jù)學(xué)生意愿分為四個方面：蔡倫與造紙術(shù)、認(rèn)識造紙原材料、現(xiàn)代造紙術(shù)初探、未來紙的樣子。）二、確定研究方案并撰寫方案。三、各小組調(diào)查研究第一小組研究課題：蔡倫與造紙術(shù)相關(guān)問題：.蔡倫是什么時候的人物？他的職務(wù)是什么？.蔡倫對造紙術(shù)的貢獻(xiàn)是什么？.蔡倫之前的造紙術(shù)的缺點是什么？.蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)對現(xiàn)代造紙術(shù)的影響是什么？.蔡倫如何改進(jìn)的造紙術(shù)？活動方案：小組活動方案研究主題：蔡倫與造紙術(shù)小組成員及分工:

實驗過程記錄:\紙的形態(tài)、、紙的種類、、顏色光滑度柔韌度“壓漿法”“撈紙法”「探究方法：調(diào)查、實驗、統(tǒng)計、分析」第二小組研究課題：認(rèn)識造紙原材料相關(guān)問題：.宣紙的原材料和工藝？.古代造紙術(shù)的原材料都有哪些？.現(xiàn)代造紙術(shù)的原材料都有哪些？.不同的原材料對紙的特性有什么影響?研究記錄表：我想研究的紙:我的研究方法:我的結(jié)論： 紙的制作原材料是 ，他的特點是，生活中主要用于?！柑骄糠椒ǎ赫{(diào)查、采訪、實驗、統(tǒng)計、分析」第三小組研究課題：現(xiàn)代造紙術(shù)初探相關(guān)問題：.現(xiàn)在造紙術(shù)的工藝流程？.現(xiàn)在造紙術(shù)和古代造紙術(shù)的優(yōu)缺點有哪些？.現(xiàn)代造紙術(shù)對環(huán)境的影響都有哪些？.現(xiàn)代造紙術(shù)有什么需要改進(jìn)的地方？「探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息」第四小組研究課題：未來紙的形態(tài)相關(guān)問題：.在你的想象中，未來紙的形態(tài)應(yīng)該是什么樣子？.未來的紙比現(xiàn)代的紙有什么優(yōu)點？.在未來社會中能否不用紙？.紙在未來社會中有什么用？「探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息或訪談」四、實踐體驗各小組根據(jù)設(shè)計的研究方案，進(jìn)行自主實踐活動。在實踐過程中如實記載所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、錄像、小制作等形式的作品。在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時做好記錄。五、整合信息有條理地整理資料，歸納資料，得出結(jié)論。第三階段：交流匯報，成果展示分小組交流展示（1）蔡倫與造紙術(shù)小組①介紹紙的發(fā)展與傳播。②紙文化知識介紹。③交流紙的成語。④交流紙的歇后語。⑤闖關(guān)小游戲。⑥贈送再生紙賀卡。(2)認(rèn)識造紙原材料小組。①小記者介紹搜集到的紙所用到的原材料。②小收藏家把收集到的各類紙做成標(biāo)識板，為大家作介紹。③說唱表演一介紹紙的原材料。(3)現(xiàn)代造紙術(shù)初探。①請“蛇窩泊中心小學(xué)再生紙制造有限公司”的同學(xué)介紹造紙工藝并展示造紙過程。②介紹紙的污染。③宣讀《節(jié)約用紙倡議書》。(4)未來的紙的形態(tài)。①用動畫展示未來紙的形態(tài)。②讓學(xué)生解說未來紙優(yōu)點。③暢談未來的紙。a、未來紙資源。b、未來紙發(fā)明?；顒釉u價表:評價內(nèi)容自評互評老師評能活動前做好了充分準(zhǔn)備，收集了造紙的相關(guān)資料能和同學(xué)合作，完成實驗探究，做好實驗記錄能做到節(jié)約用紙第四階段：走入社區(qū)，宣傳號召學(xué)生自由成立宣傳小組，走入社區(qū)，號召大家關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)保。六、課程評價1、評價理念堅持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評價方式，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進(jìn)行評定、鑒賞。具體策略如下：①整體觀。一方面將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品，如主題演講表現(xiàn)、研究報告、模型等作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供對課程修改有用的信息，并實踐于教學(xué)。②多元化。評價強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。此外評價主體的多元化也是被積極提倡的，在共同評價過程中，共同提高，共同獲得實驗活動的樂趣。③過程性。評價要重視學(xué)生活動過程的評價，對學(xué)生作業(yè)評定，應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不只是針對他們得出的結(jié)論。2、對學(xué)生的評價①作品評價式；②成果匯報式；③技能比賽式；④檔案袋式3、對教師的評價側(cè)重于對教師在綜合實踐活動中組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)并方面的能力和實效。注：下面是各小組成果展示主要知識點總結(jié)：自古以來都是把字寫在或刻在竹片上，再編成冊，那種用來寫字的絲綢叫做紙。絲綢很貴而竹簡又太笨重，并