北師大版綜合實踐活動課程指導三年級上冊探秘造紙術活動案例

《探秘造紙術》綜合實踐活動方案一、活動主題的提出造紙術是中國古代四大發(fā)明之一，曾經(jīng)為歷史上的文化傳播立下了卓著功勛。即使在機制紙盛行的今天，某些傳統(tǒng)的手工紙依然體現(xiàn)著它不可替代的作用，煥發(fā)著獨有的光彩，所以我擬定本學期綜合實踐活動是研究中國古代四大發(fā)明之一的紙及其歷史、技術等相關知識，同時設計以“紙”為主線，適合學生開展的階段性活動任務進行探究。二、活動總目標1、通過活動擴大學生的閱讀面，鍛煉學生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的興趣，進而提高閱讀的速度和能力。2、引導學生關注中國的古代四大發(fā)明之一一造紙術，激發(fā)民族自豪感。并引導學生關注造紙術的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。3、學做再生紙，培養(yǎng)學生的動手能力，樹立環(huán)保意識。4、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術，接受美的熏陶，并學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。5、在活動過程中，培養(yǎng)學生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨立思索等優(yōu)良品質。6、豐富學生的生活體驗，激發(fā)學生交流表達的需要，提高學生的語言文字表達能力，提高學生語文綜合素質。（一）價值體認1、學做再生紙，感受一張紙的來之不易，樹立環(huán)保意識，主動加入節(jié)約用紙的行列。2、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術，接受美的熏陶。3、初步認識計算機網(wǎng)絡、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)，知道計算機網(wǎng)絡的用途。4、知道網(wǎng)頁瀏覽器的功能，認識網(wǎng)頁瀏覽器的窗口，了解它的各種操作，能熟練的啟動網(wǎng)頁瀏覽器，并能夠根據(jù)地址查找網(wǎng)站，搜索需要的信息。（二）、責任擔當1、引導學生關注中國的古代四大發(fā)明之一一一造紙術，激發(fā)民族自豪感。2、在活動過程中，培養(yǎng)學生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨立思索等優(yōu)良品質。3、培養(yǎng)學生互助協(xié)作、熱愛科學的精神。（三）、問題解決1、提倡小組互助型學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。2、增加學生之間互相交流的機會，培養(yǎng)學生的表達能力。3、鼓勵學生多動手、多思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力。4、增強學生對網(wǎng)絡的興趣，培養(yǎng)學生主動探究的能力。5、逐步引導學生學會解決問題的方法、培養(yǎng)規(guī)范操作的能力。6、能從網(wǎng)絡上搜索需要的信息并能將所需的信息保存下來。7、學會在圖書館利用圖書檢索目錄，快速查找書籍的方法。（四）創(chuàng)意物化1、學習制作再生紙的方法。2、學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等，并能利用廢紙，展開想像的翅膀，制作各種紙工藝品。三、活動準備1、教會學生利用網(wǎng)絡搜索資料的本領2、教會學生利用圖書館資源的方法。3、準備做再生紙的工具。4、收集生活中的廢紙。四、課程實施分四階段完成：第一階段：創(chuàng)設情境，提出課題（第1—2周）第二階段確定方案，調查研究（第3—12周）第三階段：交流匯報，成果展示（第13周一14周）第四階段：走入社區(qū)，宣傳號召（第15—16周）五、各階段具體實施過程：第一階段：創(chuàng)設情境，提出課題一、創(chuàng)設情境同學們，請打開你們的書包，你發(fā)現(xiàn)書包里什么最多？對，書和作業(yè)本都是用什么制成？「說明我們每天學習離不開紙。」紙，在我們的生活中隨處可見，用途廣泛。造紙術是我國古代四大發(fā)明之一，是古代勞動者智慧的結晶。紙是怎樣制造出來的？古代造紙術與現(xiàn)代造紙術有什么不同？讓我們一起走進造紙術，探索其中的秘密吧！二、討論你想了解有關紙的什么知識？學生確定研究課題。例⑴紙與人類學習、生活、工作的關系密切到什么程度？⑵生活中的紙有哪些種類？用途？各有什么特點？又有什么相同之處？⑶紙的歷史。⑷紙的制造過程。⑸無紙的古代與無紙的未來……第二階段確定方案，調查研究一、學生自由組合，建立研究小組，討論計劃與分工（根據(jù)學生意愿分為四個方面：蔡倫與造紙術、認識造紙原材料、現(xiàn)代造紙術初探、未來紙的樣子。）二、確定研究方案并撰寫方案。三、各小組調查研究第一小組研究課題：蔡倫與造紙術相關問題：.蔡倫是什么時候的人物？他的職務是什么？.蔡倫對造紙術的貢獻是什么？.蔡倫之前的造紙術的缺點是什么？.蔡倫改進的造紙術對現(xiàn)代造紙術的影響是什么？.蔡倫如何改進的造紙術？活動方案：小組活動方案研究主題：蔡倫與造紙術小組成員及分工:

實驗過程記錄:\紙的形態(tài)、、紙的種類、、顏色光滑度柔韌度“壓漿法”“撈紙法”「探究方法：調查、實驗、統(tǒng)計、分析」第二小組研究課題：認識造紙原材料相關問題：.宣紙的原材料和工藝？.古代造紙術的原材料都有哪些？.現(xiàn)代造紙術的原材料都有哪些？.不同的原材料對紙的特性有什么影響?研究記錄表：我想研究的紙:我的研究方法:我的結論： 紙的制作原材料是 ，他的特點是，生活中主要用于?！柑骄糠椒ǎ赫{查、采訪、實驗、統(tǒng)計、分析」第三小組研究課題：現(xiàn)代造紙術初探相關問題：.現(xiàn)在造紙術的工藝流程？.現(xiàn)在造紙術和古代造紙術的優(yōu)缺點有哪些？.現(xiàn)代造紙術對環(huán)境的影響都有哪些？.現(xiàn)代造紙術有什么需要改進的地方？「探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息」第四小組研究課題：未來紙的形態(tài)相關問題：.在你的想象中，未來紙的形態(tài)應該是什么樣子？.未來的紙比現(xiàn)代的紙有什么優(yōu)點？.在未來社會中能否不用紙？.紙在未來社會中有什么用？「探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息或訪談」四、實踐體驗各小組根據(jù)設計的研究方案，進行自主實踐活動。在實踐過程中如實記載所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、錄像、小制作等形式的作品。在實踐調查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時做好記錄。五、整合信息有條理地整理資料，歸納資料，得出結論。第三階段：交流匯報，成果展示分小組交流展示（1）蔡倫與造紙術小組①介紹紙的發(fā)展與傳播。②紙文化知識介紹。③交流紙的成語。④交流紙的歇后語。⑤闖關小游戲。⑥贈送再生紙賀卡。(2)認識造紙原材料小組。①小記者介紹搜集到的紙所用到的原材料。②小收藏家把收集到的各類紙做成標識板，為大家作介紹。③說唱表演一介紹紙的原材料。(3)現(xiàn)代造紙術初探。①請“蛇窩泊中心小學再生紙制造有限公司”的同學介紹造紙工藝并展示造紙過程。②介紹紙的污染。③宣讀《節(jié)約用紙倡議書》。(4)未來的紙的形態(tài)。①用動畫展示未來紙的形態(tài)。②讓學生解說未來紙優(yōu)點。③暢談未來的紙。a、未來紙資源。b、未來紙發(fā)明?；顒釉u價表:評價內容自評互評老師評能活動前做好了充分準備，收集了造紙的相關資料能和同學合作，完成實驗探究，做好實驗記錄能做到節(jié)約用紙第四階段：走入社區(qū)，宣傳號召學生自由成立宣傳小組，走入社區(qū)，號召大家關注生活，關注環(huán)保。六、課程評價1、評價理念堅持量化與質性相結合的評價方式，采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進行評定、鑒賞。具體策略如下：①整體觀。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品，如主題演講表現(xiàn)、研究報告、模型等作為評價他們學習情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，并實踐于教學。②多元化。評價強調多元價值取向和多元標準。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。此外評價主體的多元化也是被積極提倡的，在共同評價過程中，共同提高，共同獲得實驗活動的樂趣。③過程性。評價要重視學生活動過程的評價，對學生作業(yè)評定，應該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不只是針對他們得出的結論。2、對學生的評價①作品評價式；②成果匯報式；③技能比賽式；④檔案袋式3、對教師的評價側重于對教師在綜合實踐活動中組織、規(guī)劃、管理、指導并方面的能力和實效。注：下面是各小組成果展示主要知識點總結：自古以來都是把字寫在或刻在竹片上，再編成冊，那種用來寫字的絲綢叫做紙。絲綢很貴而竹簡又太笨重，并