有的人之教材分析 為人民服務(wù)教材分析

《20*,有的人之教材分析為人民服務(wù)教材分析》摘要：有人教材分析_課堂實錄_案例歡迎并提出寶貴見0有人、教材．課簡說，教師宜用更多引導(dǎo)學(xué)生朗、想象捕捉言外要讓學(xué)生學(xué)得生動、活潑，生前兩有人所指對象是不樣有人是指反動派二有人是指像魯迅那樣人民人摘要主要容是關(guān)0有人教材分析_課堂實錄_案例歡迎并提出寶貴見0有人、教材．課簡說這首詩是99年月日紀念魯迅逝世3周年而寫因副標題是紀念魯迅有感但是這首詩不只是單純寫對魯迅懷念而是通與魯迅截然相反有人對比批判了那些騎人民頭上統(tǒng)治者和壓迫者熱情歌頌了魯迅先生人民無私奉獻可貴精神召人們做真正有價值人作者曾說對這樣位巨人作全面歌頌?zāi)鞘呛茈y下筆我只是概括地從他生前人民奮斗犧牲而不想到人他死人民熱烈紀念他這兩上表現(xiàn)他偉了加強、突出主題義豐富這短詩容通用了對比表現(xiàn)方法題目不寫做紀念魯迅而叫做有人整首詩歌可以分成三部分節(jié)是部分；二、三、四節(jié)是二部分；五、六、七節(jié)是三部分部分作者開門見山以兩種對立階級人代表緊緊抓住參加魯迅紀念活動感觸深兩即魯迅生人民鞠躬盡瘁死人民懷念他從對魯迅雖死猶存感受入手提出了對生與死不觀二部分從兩種人對待人民不態(tài)熱情贊頌魯迅人民鞠躬盡瘁偉精神三部分從人民對兩種人不態(tài)抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅深厚感情部分是全詩總綱二、三部分就部分提出感觸深兩分別進行說和深入挖掘形成了贊頌魯迅鞠躬盡瘁人民偉精神情感主線．詞句析（）對句子理①有人活著他已死了；有人死了他還活著前句指是騎人民頭上作威作福人只是軀殼活著雖生猶死生命毫無價值；句指是生人民、甘愿做人民牛馬人這種人雖生命不復(fù)存了但他們思想、精神永駐人這是全詩提綱挈領(lǐng)節(jié)抓住它品全就會事半功倍②有人騎人民頭上呵我多偉有人俯下身子給人民當牛馬騎深刻地揭露了反動統(tǒng)治者驕橫形象兇暴質(zhì)；呵我多偉刻畫了反動統(tǒng)治者外強干、我吹噓丑態(tài)對反動派進行了有力諷刺；對魯迅先生則用俯下身子給人民當牛馬俯下身子把魯迅精神表達得多么充分刻畫了魯迅崇高而感人形象③情愿作野草等著地下火燒比喻魯迅愿把己切貢獻給革命事業(yè)魯迅有散詩集叫《野草》他《野草》《題辭》里說我愛我野草但我憎惡這以野草作裝飾地面地火地下運行奔突；熔巖旦噴出將燒盡切野草以及喬木是并且無可朽腐④把名刻入石頭名比尸首爛得更早；只要春風吹到地方到處是青青野草把名刻入石頭人是想流芳世實際上這種人活世上靈魂早已死名早已臭名昭著刻入詞真是入木三分反動統(tǒng)治者硬想留名不朽但事實上他名比尸首爛得更早這里爛既寫出了反動派惡貫滿盈又顯示了人民心愿和力量青青野草則給人以無限生機、無限希望感受和想表現(xiàn)了廣人民群眾對魯迅先生無比崇拜和愛戴深厚感情春風到處青青這些感情色彩鮮明詞語是作者對人民奮斗生革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽熱烈歌頌（）對詞語理①有人每節(jié)詩前兩句都指反動統(tǒng)治者他們雖然活著但老姓心目是行尸走肉他們欺壓姓下場可恥每節(jié)詩兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣人他們雖死猶生永遠活人民心贏得人民尊敬和歌頌②活活充滿了作者鄙夷和輕蔑二活是作者對魯迅偉生充分肯定和贊美③死死充滿了作者痛恨和咒罵二死表達了作者惋惜和懷念情④騎生動地表現(xiàn)了反動派欺壓人民作威作福神態(tài)⑤摔垮人民要推翻反動派打倒反動派把仇恨和力量凝聚摔上垮作結(jié)又形象地表現(xiàn)了反動派可恥而又必然下場二、教學(xué)目標．能有感情地朗誦詩歌培養(yǎng)鮮明愛憎感情懂得人民人將獲得永生與人民敵人必然滅亡道理．了運用對比手法體會這種手法運用處三、教學(xué)建議．課學(xué)習是學(xué)生對魯迅先生有了定了基礎(chǔ)上進行教學(xué)課教師應(yīng)結(jié)合學(xué)課以及相關(guān)鏈接如《我伯父魯迅先生》《面》《永遠不能忘記事情》加深對詩句思理和體會還可以選擇合適課程包括視聽材加以補充使學(xué)生充分感受基礎(chǔ)上學(xué)習首詩．詩部分詞含義深刻如活、死、不朽、摔垮教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗相關(guān)詩句系上下揣摩其含義教師宜用更多引導(dǎo)學(xué)生朗、想象捕捉言外要讓學(xué)生學(xué)得生動、活潑3．對比是這首詩主要寫法教學(xué)要重對比朗訓(xùn)練詩每節(jié)都用對比寫每節(jié)都是先反正這樣使正反兩方面形象更加鮮明主題更突出因教師朗指導(dǎo)可以考慮采取多種對比朗形式提升學(xué)生對課容感悟是每節(jié)前兩句話對比；二是二節(jié)和五節(jié)三節(jié)和六節(jié)四節(jié)和七節(jié)對比朗；三是更加細化二節(jié)句和五節(jié)句（以類推）對比朗通這種對比朗既能助學(xué)生體會詩歌蘊也能潛移默化學(xué)習對比表達手法．理整首詩詩基礎(chǔ)上讓學(xué)生用己話說說這首詩寫了哪兩類不人他們境遇又有什么不從感受到要像魯迅先生樣做真正有價值人這首詩蘊深刻但教學(xué)不要把首詩主題分拔高要從學(xué)生實際出發(fā)讓他們加深對魯迅了真切感悟到做人真諦四、教學(xué)案例研品悟升華情感生老師我們要是詩歌節(jié)（生朗）師你們朗想告訴別人什么呢？生前兩有人所指對象是不樣有人是指反動派二有人是指像魯迅那樣人民人生對反動派人民覺得他雖生猶死對人民人人民覺得他雖死猶生師你認兩活含義樣嗎？生也是不樣前面活是指人活著面活是指精神永存生老師我發(fā)現(xiàn)死含義也是不樣前者是告訴我們反動派人民心目其實已死亡者是告訴我們魯迅和像魯迅樣人永遠活人民心生二死是告訴我們?nèi)嗣袢擞肋h活人民心師學(xué)們可以再《我伯父魯迅先生》然段結(jié)合你對魯迅認識你覺得詩歌還告訴你什么？生我覺得人民所以不能忘記魯迅是因魯迅直助著別人助著窮困老姓生我覺得人民所以不能忘記魯迅所以有那么多人悼念他是因魯迅先生直甘愿人民做牛馬生我認魯迅先生將永遠活人民心里師讓我們用深情朗出詩歌韻味出詩歌涵出我們對魯迅懷念生老師我還發(fā)現(xiàn)二節(jié)和五節(jié)容上有定關(guān)師你觀察真仔細發(fā)現(xiàn)了二、五節(jié)存著系我們起師你覺得要出什么？生我認要出人民鏗鏘有力生我認要突出人民愛和人民恨出愛深、恨切師說真對騎人民頭上人民是無比痛恨對給人民當牛馬人民則是無比崇敬和熱愛讓我們通對比朗體會人民情感（學(xué)生課二、五節(jié)對比朗）師讓我們再想想二、五節(jié)幾句話還有怎樣系？生五節(jié)句是回答二節(jié)句五節(jié)二句是回答二節(jié)二句師那就讓我們再次