初中化學(xué)教案范文（通用5篇）

17/17初中化學(xué)教案范文〔通用5篇〕初中化學(xué)教案范文〔通用5篇〕作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以防止地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的初中化學(xué)教案范文〔通用5篇〕，希望能夠幫助到大家。初中化學(xué)教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、了解什么是化學(xué)，認(rèn)識(shí)到通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然、保護(hù)自然，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)開展的關(guān)系非常密切。2、習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。3、激發(fā)學(xué)生親近、熱愛(ài)。教師準(zhǔn)備：1的相關(guān)素材及提供應(yīng)學(xué)生自主探究的Internet超級(jí)鏈接〕2試管、燒杯、玻棒、白紙〔用NaOH溶液、酚酞試液、澄清的石灰水、稀鹽酸等。本課題是九年級(jí)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課。譚老師在教學(xué)中充分展示了現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力，“視頻導(dǎo)入〞抓住了學(xué)生眼球，物質(zhì)世界絢麗多彩的第一印象，濃縮了歷史的變遷、拓展了求知的視野。教學(xué)中注意發(fā)揮教科書“圖文并茂、以圖代文〞的特色，培養(yǎng)學(xué)生“解讀圖文〞的自學(xué)能力，通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐的探究突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。教學(xué)中展示學(xué)生課前調(diào)查的信息，能較好到達(dá)資源共享的目的。如此堅(jiān)持下去，其深層次的教學(xué)意義還在于讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、資源共享展示等環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的“合作〞意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程表達(dá)了讓學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)〞的理念。更可貴的是運(yùn)用唯物辯證法、實(shí)踐第一性的觀點(diǎn)向?qū)W生推介出學(xué)習(xí)化學(xué)的根本方法————變化中學(xué)、探究中學(xué)。課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩〔B案〕【教學(xué)目標(biāo)】1知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。2取的信息進(jìn)行加工。3會(huì)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】如何讓學(xué)生知道“化學(xué)是什么〞。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備AgNO3溶液、HCl溶液、NaOH溶液酚酞、CuSO4溶液、試管架?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、魔術(shù)激趣甲：〔展示A、B象呢？甲：[AB液體〔AgNO3溶液〕。C、D兩種無(wú)色液體〕，我也請(qǐng)大家猜一猜，如果向盛有C液體〔NaOH溶液〕的燒杯內(nèi)，逐滴滴入D液體〔無(wú)色酚酞〕]〔在同學(xué)們期待的目光中〕乙：我的節(jié)目叫“花開花落知多少〞。丙：我是一個(gè)制造商，產(chǎn)品是什么呢？〔展示藍(lán)色的E液體和無(wú)色的F液體〕。丙：[向盛有E液體〔CuSO4溶液〕的試管中倒入無(wú)色的F液體〔NaOH溶液〕，倒出試管上層清液后，將藍(lán)色沉淀物移到一個(gè)小果凍盒內(nèi)。]丙：同學(xué)們，我的產(chǎn)品是什么呢——“果凍〞，但這種假果凍是不能吃的。師：謝謝三位同學(xué)的精彩表演，同時(shí)感謝所有同學(xué)的積極參與。這些有趣的現(xiàn)象都與化學(xué)密切相關(guān)?！矊婌F壺內(nèi)液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅色的“化學(xué)大世界〞?！诚旅孀屛覀兇蠹乙黄鹱哌M(jìn)這神秘的“化學(xué)大世界〞。二、動(dòng)畫展示教師課前制作由不同圖片組成的動(dòng)畫：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。學(xué)生欣賞動(dòng)畫同時(shí)思考問(wèn)題：什么是化學(xué)，化學(xué)與人類開展和社會(huì)進(jìn)步有何關(guān)系？三、討論交流學(xué)生欣賞動(dòng)畫、閱讀教材、小組討論，然后全班同學(xué)交流對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)。四、探究活動(dòng)1、閱讀教科書、研究插圖2、小組競(jìng)賽〔1〕說(shuō)出你所知道的化學(xué)家。〔2〕列舉生活、生產(chǎn)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例?！?〕展示帶來(lái)的相關(guān)資料和實(shí)物。五、圖片展示1、西班牙西北部海岸被污染的海灘。2、堆積如山的工業(yè)有害廢物。3、工業(yè)廢料“紅塵〞滾滾。4、資料“綠色化學(xué)〞。揭開了化學(xué)學(xué)習(xí)的序幕，既突出了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，又寓意著“化學(xué)探猜想設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)論反思〞，同時(shí)暗喻了學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體。課堂內(nèi)容選取觸目驚心的“反面教材〞顯示了化學(xué)另一面，很自然地向?qū)W生呼喚出“綠色化學(xué)〞。這種教學(xué)處理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代公民的社會(huì)責(zé)任感是十分必要的。特別值得一提的是，王老師在化學(xué)第一課學(xué)習(xí)中，就涉及到了學(xué)生“化學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋〞，這是在新的教育理念指導(dǎo)下，新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)踐和新的教育評(píng)價(jià)觀的具體表達(dá)，這種作法是值得提倡的。初中化學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生了解，理解放熱反響和吸熱反響；介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)和查閱資料，使學(xué)生了解我國(guó)及世界能源儲(chǔ)藏和開發(fā)；通過(guò)布置研究性課題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)與生產(chǎn)、科學(xué)研究及生活的緊密聯(lián)系。能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)在人類對(duì)能源的需求量越來(lái)越大的現(xiàn)在，開發(fā)利用新能源具有重要的意義，借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移、擴(kuò)展是很難得的。注意科學(xué)開發(fā)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)建議教材分析本節(jié)是第一章第三節(jié)?？梢灾v是高中化學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的開篇，它起著連接初高中化學(xué)的紐帶作用。本節(jié)教學(xué)介紹的理論主要用于聯(lián)系實(shí)際，分別從氧化復(fù)原反響、離子反響和能量變化等不同反響類型、不同反響過(guò)程及實(shí)質(zhì)加以聯(lián)系和理解，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)中對(duì)知識(shí)深化和總結(jié)，同時(shí)提高自身的綜合能力。教法建議以探究學(xué)習(xí)為主。教師是組織者、學(xué)習(xí)上的效勞者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和問(wèn)題的提出者。建議教材安排的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為課上的分組實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容不多，準(zhǔn)備方便。這樣做既能充分表達(dá)以學(xué)生為主體和調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。教師不能用化學(xué)課件代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)所得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最具說(shuō)服力。教學(xué)思路：影像遠(yuǎn)古人用火引入課題→→學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探討理論依據(jù)→確定吸熱反響和放熱反響的概念→討論燃料充分燃燒的條件和保護(hù)環(huán)境→能源的展望和人類的進(jìn)步→布置研究學(xué)習(xí)和自學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題：教學(xué)重點(diǎn)：吸熱反響和放熱反響。教學(xué)難點(diǎn)：的觀點(diǎn)的建立。能量的“儲(chǔ)存〞和“釋放〞。教學(xué)過(guò)程：[引入新課]影像：《遠(yuǎn)古人用火》01/07[過(guò)渡]北京猿人遺址中發(fā)現(xiàn)用火后的炭層，說(shuō)明人類使用能源的歷史已非常久遠(yuǎn)。一、[板書][過(guò)渡]化學(xué)反響中能量是怎樣變化的？[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)]請(qǐng)學(xué)生注意①操作方法；②仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；③總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論；④寫出化學(xué)方程式。〔1〕反響產(chǎn)生大量氣泡，同時(shí)試管溫度升高，說(shuō)明反響過(guò)程中有熱量放出。化學(xué)反響方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑〔2〕混合攪拌后，玻璃片和小燒杯粘在一起，說(shuō)明該反響吸收了大量的熱，使水溫降低結(jié)成冰。[結(jié)論]放熱反響：化學(xué)上把有能量放出的化學(xué)反響叫做放熱反響。如CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)吸熱反響：化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反響叫做吸熱反響。如C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反響？結(jié)論：現(xiàn)代人利用化學(xué)反響主要是①利用化學(xué)反響中釋放出的能量；②利用化學(xué)反響制取或合成新物質(zhì)。[板書]二、燃料燃燒的條件和環(huán)境保護(hù)[學(xué)生分組討論]〔1〕燃料充分燃燒條件？〔2〕大量使用化石燃料的缺點(diǎn)？[結(jié)論]〔1〕使燃料充分燃燒需要考慮兩點(diǎn)：①燃燒時(shí)要有足夠多的空氣；②燃料與空氣要有足夠大的接觸面?？諝馊狈Γ孩倮速M(fèi)資源；②產(chǎn)生大量一氧化碳污染空氣，危害人體健康?？諝膺^(guò)量：過(guò)量空氣會(huì)帶走局部熱量，浪費(fèi)能源。增大接觸面：改變?nèi)剂系臓顟B(tài)。如固體燃料粉碎、將液體燃料以霧狀噴出、固體燃料液化等?！?〕大量使用化石燃料：①能引起溫室效應(yīng)；②會(huì)造成化石燃料蘊(yùn)藏量的枯竭；③煤燃燒排放二氧化硫，導(dǎo)致酸雨；④煤燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的煙塵。[板書]三、現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)和新能源展望[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反響中釋放出的能量？結(jié)論：人類所需要能量，絕大局部是通過(guò)化學(xué)反響產(chǎn)生。主要是煤、石油和天然氣等化石燃料或它們的制品燃燒所產(chǎn)生的。初中化學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：1.知道分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；2.知道在化學(xué)反響中分子可以分解為原子，原子可以結(jié)合成分子，原子和離子通過(guò)得失電子可以相互轉(zhuǎn)換；3.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的；4.能根據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量求算相對(duì)分子質(zhì)量。過(guò)程與方法：1.了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程；2.理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。3.以探究活動(dòng)為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用討論交流等學(xué)習(xí)方法，再對(duì)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行比擬分析與歸納概括的過(guò)程中不斷獲取新知。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn)。2.通過(guò)“原子的發(fā)現(xiàn)和原子構(gòu)成探索〞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。3.人類對(duì)原子的認(rèn)識(shí)教育中結(jié)合中科院通過(guò)原子繪的中國(guó)地圖及相對(duì)原子質(zhì)量的教學(xué)過(guò)程中我國(guó)化學(xué)家張青蓮教授組織對(duì)銦、銻等相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定和修正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族自尊心和自豪感的愛(ài)國(guó)主義教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.通過(guò)對(duì)分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一思維方法。2.對(duì)分子、原子、離子概念的理解與抽象思維能力的培養(yǎng)。3.知道分子、原子、離子的不同和相互關(guān)系。4.知道原子的結(jié)構(gòu)，建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn)。5.能正確求算相對(duì)分子質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程：一、分子原子1.復(fù)習(xí)知識(shí)【回憶】我們知道分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的根本微粒，那么分子和原子主要的不同在哪里呢？【答復(fù)】在化學(xué)變化中分子會(huì)分化而原子不能再分。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，為下面的原子能否再分作好承接。2.【引入】分子很小，但在化學(xué)變化中還可進(jìn)一步分成原子，而原子在化學(xué)變化中無(wú)法再分了。那么原子是不是不可再分的最小微粒了呢？讓我們循著歷史的足跡，一起來(lái)學(xué)習(xí)人們?yōu)榱私沂驹咏Y(jié)構(gòu)的奧秘而經(jīng)歷的漫長(zhǎng)的探究過(guò)程。交設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要探究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。3.交流討論道爾頓：近代原子學(xué)說(shuō)，認(rèn)為原子是實(shí)心球體。湯姆生發(fā)現(xiàn)電子。【設(shè)疑】原子中的電子帶負(fù)電，你能解釋原子為什么不帶電嗎？盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核，α粒子轟擊金箔?！驹O(shè)疑】你能對(duì)α粒子運(yùn)動(dòng)路徑的改變作出解釋嗎？在討論α粒子運(yùn)動(dòng)路徑改變使教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)?！練w納】原子由原子核和電子構(gòu)成，原子核在原子中所占體積很小，但卻幾乎集中了原子的全部質(zhì)量。講述科學(xué)家對(duì)原子探索的歷程，討論原子中微粒電荷數(shù)的關(guān)系?！敬饛?fù)】原子由電子和原子核構(gòu)成，電子所帶的負(fù)電荷和原子核所帶的正電荷相互抵消使原子還是呈電中性。【討論】大多數(shù)α粒子運(yùn)動(dòng)路徑?jīng)]有改變方向，一小局部α粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)α粒子被反彈回來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)史料交流談?wù)摚J(rèn)識(shí)原子構(gòu)成的事實(shí)，并通過(guò)“對(duì)原子構(gòu)成探索〞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，認(rèn)識(shí)到原子不是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒。4.引導(dǎo)探究【指導(dǎo)】閱讀P67-68“原子核由什么構(gòu)成？〞【課件】原子及原子核構(gòu)成的模型圖片?！締?wèn)題】原子核還能再分嗎？如果能再分，它又是由什么粒子構(gòu)成的呢？這些粒子有區(qū)別嗎？【設(shè)疑】根據(jù)原子核的構(gòu)成你能解釋原子核為什么帶正電嗎？【歸納】原子中各微粒的電荷數(shù)關(guān)系。電子數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)【閱讀】原子核的構(gòu)成?！敬饛?fù)】原子核還能再分；原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成；其中質(zhì)子帶正電，中子不帶電。【討論】原子核帶正電的原因【答復(fù)】因?yàn)樵雍耸怯蓭д姷馁|(zhì)子和不帶電的中子構(gòu)成的。設(shè)計(jì)意圖：建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀念，建立原子內(nèi)部構(gòu)成的直觀形象，理解原子內(nèi)部微粒數(shù)和電荷數(shù)的關(guān)系。5.知識(shí)拓展【講解】簡(jiǎn)單介紹核外電子的排布規(guī)律及稀有氣體元素、金屬元素、非金屬元素最外層電子數(shù)的特點(diǎn)及元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，了解1-18號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)的示意圖及各類元素原子結(jié)構(gòu)(最外層電子數(shù))的特點(diǎn)及元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。通過(guò)對(duì)最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間是相互依存和相互轉(zhuǎn)化的，初步學(xué)會(huì)科學(xué)抽象的學(xué)習(xí)方法，知道穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為原子轉(zhuǎn)移電子變成離子的規(guī)律建立知識(shí)儲(chǔ)藏。三、離子6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)【設(shè)疑】根據(jù)剛剛的知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嫵鯪a和Cl原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并請(qǐng)討論這兩種原子在化學(xué)反響中電子可能的轉(zhuǎn)移方式?！締?wèn)題】元素的原子失去最外層電子或得到電子后，是否呈電中性?【講解】化學(xué)上我們把這種帶電的原子就稱為離子，下面我們通過(guò)視頻和動(dòng)畫來(lái)看一下，原子在什么情況下、又是如何轉(zhuǎn)變成離子的。【講解】原子得失電子后形成的離子分別帶上負(fù)電荷和正電荷，我們把帶正電荷的離子稱為陽(yáng)離子；把帶負(fù)電荷的離子稱為陰離子。【講解】為了方便我們?cè)谠胤?hào)的右上角寫上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負(fù)來(lái)表示離子。例如：鎂原子最外層電子數(shù)為2，失2個(gè)電子后帶2個(gè)單位的正電荷，所以鎂離子的符號(hào)為Mg2+。氧原子最外電子層電子數(shù)為6，得2個(gè)電子后，帶2個(gè)單位得負(fù)電荷，所以氧離子符號(hào)為O2-?！締?wèn)題】鋁離子，鎂離子，硫離子，氯離子的符號(hào)如何寫?教學(xué)意圖：知道原子得失電子會(huì)變成離子認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)原子的結(jié)構(gòu)示意圖、離子符號(hào)、離子結(jié)構(gòu)示意圖。初中化學(xué)教案4一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：a常識(shí)性介紹化學(xué)研究的對(duì)象。b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺(jué)性和積極性。3．德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運(yùn)動(dòng)的，是不可消滅的。只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。4．美育滲透點(diǎn)：以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器美，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的喜愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)重點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化的概念〔區(qū)別〕及其應(yīng)用。難點(diǎn)：如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。疑點(diǎn)：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。解決方法：〔1〕通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，列表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別?！?〕通過(guò)學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。三、實(shí)驗(yàn)及教具準(zhǔn)備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)〔帶鐵夾〕，研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。四、學(xué)法引導(dǎo)1.學(xué)會(huì)概念區(qū)分，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。如，化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過(guò)程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。2．學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……反響停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，將有助于我們思考變化的原因，推測(cè)變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界〞、“漫游化學(xué)世界〞；表演小魔術(shù)：會(huì)變色的“水〞〔稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸〕；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠，引入新課。新課講授：一、化學(xué)是研究什么的？[學(xué)生討論]化學(xué)是研究什么的？世界是由物質(zhì)組成的。構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個(gè)概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體?；瘜W(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素〔第二章學(xué)〕組成？水由什么構(gòu)成？〔第三章學(xué)〕構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？〔第三章學(xué)〕水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容。化學(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門根底自然科學(xué)。板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的根底自然科學(xué)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)根底知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)，注意培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的程序：投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。描述實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確，只說(shuō)現(xiàn)象不說(shuō)結(jié)論。下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。二、物理變化和化學(xué)變化[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？1、2這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。3、4這兩個(gè)變化的共同特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。板書：物理變化：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化?；瘜W(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)?！不瘜W(xué)反響〕[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒(méi)有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。[討論]判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？[練習(xí)]口答課本第5頁(yè)習(xí)題1、2。[討論]以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化B、固體變成氣體一定是物理變化C、化學(xué)變化過(guò)程一定伴隨著物理變化D、物理變化過(guò)程一定伴隨著化學(xué)變化三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)通過(guò)四個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道水沸騰時(shí)能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的`屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無(wú)論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。[投影]物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)性質(zhì)確定由感覺(jué)器官直接感知或由儀器測(cè)知通過(guò)化學(xué)變化可知性質(zhì)內(nèi)容顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等可燃性、復(fù)原性、氧化性、穩(wěn)定性等[討論]1、以下哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？〔〕A．導(dǎo)電性B.揮發(fā)性C.可燃性D.溶解性2、以下各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是()A.豆油和汽油B.水和酒精C.鐵塊和鋁塊D.面粉和白糖3、判斷以下描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？A、銅綠受熱時(shí)會(huì)分解；B、純潔的水是無(wú)色無(wú)味的液體；C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；D、氧氣不易溶于水且比空氣重；E、木棒受力折斷。[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。我們應(yīng)把握住一點(diǎn),即變化是一個(gè)過(guò)程,是動(dòng)態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時(shí)需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來(lái),而有時(shí)只需用感觀和儀器感知測(cè)量即可。四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？學(xué)生閱讀課本第3、4頁(yè)內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？學(xué)生閱讀課本第4頁(yè)內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)狀。五、如何學(xué)好初中化學(xué)？[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法〔抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)〕，重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn)、畫出不懂的問(wèn)題。聽(tīng)講：邊聽(tīng)、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭(zhēng)取在課堂學(xué)會(huì)。復(fù)習(xí)：穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。隨堂練習(xí)：布置作業(yè)復(fù)習(xí)課本1-4頁(yè)，畫出概念和記憶要點(diǎn)板書設(shè)計(jì)緒言一、化學(xué)是研究什么的？化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的根底自然科學(xué)。觀察實(shí)驗(yàn)的方法：[投影]變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。二、物理變化和化學(xué)變化物理變化：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化。化學(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。〔化學(xué)反響〕三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)初中化學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)制取氧氣的方法。2、認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3、學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。4、增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及制法。教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容分析實(shí)驗(yàn)用品教學(xué)過(guò)程探究目標(biāo)：1、探究最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。2、明確實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置。提出問(wèn)題：1、如何選擇最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法？依據(jù)是什么？2、如何收集一瓶氧氣？3、如何檢驗(yàn)一瓶氧氣已收集滿？收集資料：1、回憶一下，寫出你所知道的制氧氣的一種方法。2、自然界中氧氣的主要來(lái)源情境創(chuàng)設(shè)：以下謎語(yǔ)是什么物質(zhì)呢？無(wú)影無(wú)形摸不著，火焰見(jiàn)它跳的高。呼吸作用它參加，動(dòng)物生長(zhǎng)離不了。你一定猜到了是氧氣。氧氣如此重要，你一定想自己動(dòng)手制取氧氣吧？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：步驟和方法現(xiàn)象分析和結(jié)論取A、B、C三支試管，分別參加3-5ml的過(guò)氧化氫溶液。1、將帶火星的木條伸入A試管口，觀察現(xiàn)象。2、在B試管中參加少量二氧化錳，將帶火星的木條伸入B試管口，觀察現(xiàn)象。3、在C試管中參加幾塊沸石〔或瓷片〕，將帶火星的木條伸入C試管口，觀察現(xiàn)象。是否明顯有氣泡產(chǎn)生？速度快還是慢？木條是否明顯有氣泡產(chǎn)生？速