區(qū)域活動常規(guī)要求培訓(xùn)講學(xué)

學(xué)習(xí)資料良好區(qū)域活動常規(guī)的建立分區(qū)活動是幼兒教師有目的創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是幼兒自主的活動，這種活動動多于靜，建立合理的活動常規(guī)顯得尤為重要。那么良好的區(qū)域活動常規(guī)如何建立呢？我園根據(jù)各班不同情況制定如下要求：一、根據(jù)幼兒年齡特點制定常規(guī)要求俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！庇捎趨^(qū)域活動是以幼兒自主活動為主，而幼兒年齡小，好動，且各方面能力都極為有限，如沒有切實可行的活動常規(guī)來約束，任幼兒想怎么樣就怎么樣，那么活動肯定是沒有成效的，且對幼兒的身心健康也是不利的。就拿美術(shù)區(qū)活動來說，這是幼兒最喜歡的一個區(qū)，因此活動開始時會有許多幼兒涌進(jìn)這個區(qū)，使得活動根本無法開展，于是我們進(jìn)行了人數(shù)的限制，這是保證區(qū)域活動順利進(jìn)行的前提，另外針對幼兒對區(qū)域活動有挑食現(xiàn)象，我們定出了相應(yīng)的規(guī)則。二、將活動的常規(guī)要求落實到實處制定了相應(yīng)的區(qū)域活動常規(guī)，如不進(jìn)行貫徹落實，使它成為幼兒的自覺行動，那么常規(guī)的建立也是紙上談兵，一句空話。我的做法是：利用來園、離園、談話活動等時間對幼兒進(jìn)行區(qū)域活動常規(guī)教育，使他們理解區(qū)域活動常規(guī)的意義，督促幼兒自覺執(zhí)行?；顒咏Y(jié)束講評時，不單單講幼兒的操作技能和任務(wù)的完成情況，把幼兒執(zhí)行常規(guī)的情況也作為一個重要組成部分進(jìn)行評講。表揚遵守規(guī)則好的幼兒，把他們樹為大家學(xué)習(xí)的榜樣，請他們作老師的小助手，和老師一起管理好區(qū)各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)資料域活動；同時還要多與家長溝通，讓他們參與老師的管理工作，共同教育好孩子。三、活動實踐中逐步完善區(qū)域常規(guī)各種活動的常規(guī)不是一成不變的， 它隨著活動的不斷深入而不斷補充加以完善。還是以美術(shù)區(qū)活動為例，開始制定的常規(guī)只限制了每個區(qū)活動的人數(shù)，結(jié)果在活動過程中又發(fā)現(xiàn)幼兒活動時常常會出現(xiàn)下面的狀況，；爭搶材料，不注意公共衛(wèi)生，紙屑滿天飛，蠟筆滿地滾，活動結(jié)束時一片狼籍，而無一個幼兒去整理，對此，我們又加定了取放材料及衛(wèi)生常規(guī)要求。如：取材料時要排隊，一個跟著一個，同時還要看清放材料的盒的標(biāo)記， 以便活動結(jié)束時的整理歸放、 、、、、、等等，這樣在活動中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，不斷補充新的規(guī)則內(nèi)容，使區(qū)域常規(guī)日益合理完善。四、動之以情、曉之以理、持之以恒良好的區(qū)域常規(guī)不是一朝一夕就能形成的， 它會有各種各樣的反復(fù)，因為幼兒畢竟是孩子。他們不可能像我們成人一樣不為自己的某些需求而理智地克制自己，控制自己的行為，他們會為了達(dá)到自己的目的而出現(xiàn)不守規(guī)則，馬虎了事現(xiàn)象。就以區(qū)域活動結(jié)束整理操作材料為例，有的幼兒為了能先到集中地，而不整理材料，把材料隨手一丟就走；有的幼兒做表面文章，活動材料亂七八糟朝盤子里一放，則是把上面的略事整理一下，初看材料整理得挺好，實際事情每做到位。因此，我就動之以情，曉之以理，讓他們發(fā)現(xiàn)這樣做的危害，使幼兒各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)資料真正理解區(qū)域常規(guī)對搞好區(qū)域活動的意義， 并且是持之以恒，一抓到底，這樣良好的區(qū)域常規(guī)就水到渠成了 .建立良好的行之有效的區(qū)域活動常規(guī)，它是搞好區(qū)域活動的基礎(chǔ)保證，它可以約束幼兒的的外部行為，使幼兒的行為使之趨向規(guī)范，它是達(dá)到實現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段，讓我們大家都來重視良好區(qū)域活動常規(guī)的建立。各種學(xué)習(xí)資料，僅供學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)資料育苗幼兒園區(qū)域活動常規(guī)要求建立良好的活動區(qū)常規(guī)不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責(zé)任感。由于活動區(qū)打破了以前的界限，這便給各區(qū)組織工作帶來一定的困難，我們通過研究與討論，決定以佩帶胸卡的方法來進(jìn)行組織，每個幼兒佩帶一種動物胸卡，并寫上姓名及身體情況。同時還制定了活動區(qū)常規(guī)，主要包括：要在每個活動區(qū)寫上標(biāo)志。）在活動區(qū)活動時要規(guī)定參與人數(shù)。）玩具材料合理利用，有序擺放。）設(shè)計活動登記表，登記幼兒參加活動情況等。在活動中教師們還幫助幼兒建立了取放玩具的常規(guī)，換區(qū)活動的常規(guī)。進(jìn)區(qū)時要求幼兒向指導(dǎo)教師問好，出區(qū)時主動道別。指導(dǎo)老師看