幼兒教師國培收獲

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒教師國培收獲國培是教師成長的階梯，專家的視頻講座，不但提高了我們教師的教導理論和專業(yè)學識，而且讓我們學到了新的教學理念。下面是為大家?guī)淼挠變簣@教師國培心得體會，夢想可以扶助大家。

1：幼兒園教師國培心得體會在秋高氣爽的20XX年9月，我有幸與徐州的同仁一起和來自全國各地的幼教同行相聚在福州這個美觀的城市，來到我夢寐以求的——福建師范大學(福建教導學院)。加入“國培籌劃(20XX)——全國幼兒園骨干教師培訓”，心中感到無比的榮幸與感恩。通過為期十天的學習，不僅使我提高了對幼教工作的熟悉，理清了自己的思路，學到了新的教學理念，也在自己的學習與反思中找到了自身的差距和缺乏。在國培中，我有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的熟悉。能參與此次國培籌劃的都是奮戰(zhàn)在教學一線的骨干教師和園長們，此次培訓也是國家重視學前教導的一面旗幟，特意為我們從大江南北聘請到大量名師教授為我們授課，是分外難得的一次學習機遇。此次的培訓學習猶如冬日里的暖陽，和暖著，照亮著每一位參與學習的幼兒園教師的心。

國培地點設在福建教導學院，使我們置身于溫馨、美觀而又文化空氣濃重的大學校園中，仿佛又讓我們回到了難忘的學生時代：對學識的渴求，理論的解讀，實踐中的困惑，無一不促使我們專心凝聽幼教專家學者們的精彩講座。雖然國培時間短暫，可總覺得還不夠，還想再多留些日子，為此本人對這長達10天的培訓做以下總結和反思：

培訓給我大量斟酌，深刻的體會到自己有好多東西要去學習：余文森院長《當代幼兒教師必需的專業(yè)素質》、陳曉霞教師《幼兒園教玩具的制作與指導》、連榕院長《專家型教師的成長研究》、孔起英教授《3-6兒童學習與進展指南》、《圖畫書之圖畫閱讀》、馮曉霞教授《教導質量及其對幼兒園教師的要求》、林菁教授《幼兒園教導活動的評價與反思》、林宏教授《幼兒園一日生活的保教結合》等。

在這一系列的講座中，林菁教授的關于《幼兒園教導活動的評價與反思》講座給我留下了深刻的印象。她從教導活動內容、活動目標、活動打定、活動過程、活動效果幾個方面舉行了概括細致地闡述，且利用大量案例指導我們分析、解讀與調整，從關注教師的“教”和幼兒的“學”兩個方面，讓培訓的教師充分理解幼兒的學應表達學習方式的“適合性、參與性”;教師的教包括教學目標的適切性;內容的生活性、整合性、挑戰(zhàn)性;過程的有效性等。圍繞幼兒開展的一切活動，包括給幼兒供給的物質、精神環(huán)境，都應表達正確的教導觀、兒童觀、教學觀，考慮幼兒的實際需要，并指向幼兒未來的進展。在學習中不僅讓我對評價活動有了更加深入的熟悉，也對我以后的工作具有指導意義，為提升我園教師的活動評價才能與反思水平供給了依據(jù)。

一、問題

專家們談及到幼兒園教師專業(yè)標準的問題，以及為什么中小學幼兒園教師不能像醫(yī)生、律師、工程師、教授那樣享有社會聲望和社會地位，值得我們去深思與反思。這與我們老師隊伍素質與專業(yè)化程度是不能分開的。

馮教授從教師如何做才能成為研究型教師這方面入手，深入淺出的為我們幼兒教師的進展指領略道路。

二、模范

幾天來我們共參觀了廈門與福州的5所名園，很有感想。

走進這5所幼兒園都有走進一所別墅的感覺。每一所幼兒園都有著高大屹立的樹木，如天鵝絨般的草坪，廣闊的戶外嬉戲場、各種材料豐富的嬉戲室，各班溫馨的家具、柔曼的窗簾，感激的盥洗間。尤其值得我們學習的是每個年齡班的活動室內外都有豐富的活動區(qū)角和老師創(chuàng)設的幼兒作品表示區(qū)。

這些環(huán)境的創(chuàng)設無不表達出幼兒園的園本文化，以及教師的教導理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教導功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力，給孩子良好的視覺閱歷，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期能看出來的，但影響力十足是深遠的。

就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和我所看到的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教導理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子供給花費少、利用率高、深受幼兒愛好的低布局活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的嬉戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。

最為賞識的是幼兒園管理與特色教導突出的廈門蓮龍幼兒園園長葉明芳精彩的講座，借用一句俗話：不怕做不到，只有想不到。在葉園長的講解中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析了管理中存在的困惑，讓各位教師明確了管理的方法，如：規(guī)矩的引導，情感的溝通，互動指導，模范鼓舞、目標指引等等。葉園長彌漫激情，睿智，大方而富有感染力的講座在我們心中埋下了模范的種子，模范的氣力是無窮無盡的，相信在我們日后的工作中影響深遠。他們幼兒園自主教材、自主活動的研發(fā)，讓孩子們真正的釋放自己，是值得我們去倡導和學習的。

三、修身

這一點不是談專家們的講座，這是我從加入國培籌劃第一天至今思想上發(fā)生的轉變。如今的社會生活是一個快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去斟酌，去學習，去探究的時間很少。美觀的大學校園，統(tǒng)一入住的接待所寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關于暴躁的東西，讓我回歸本真，靜心學習。真正做一名研究型的教師，修心—修行—修能，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師而努力。

這次培訓的安置，把來自全國各地的100名幼教同仁隨機組合分班分組，供給了大家相識相知的好機遇。難得有緣讓原本不同環(huán)境的同行們真正同吃同住在一起，彼此親近，交流，建立感情。各地市不同的學前教導的進展，好的做法，好的想法，彼此碰撞出了火花，并且今后還會在網(wǎng)絡中不斷聯(lián)系與交流。

十天的短暫相聚，收獲的思想不斷，情誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，相信我們的路會越走越寬。

2：幼兒園教師國培心得體會沐浴著秋日的陽光，不知不覺我在福州教導學院已經(jīng)學習了四天的時間。這兩天聽取了王海珊教授對《幼兒園語言教導活動設計與實施中的關鍵問題》、連榕教授《學與教的心理》、及南京師范大學孔起英教授對《中國3——6歲兒童學習與進展指南》解讀、《圖畫書之圖畫閱讀》的專題講座。對我感想最深的是今天孔起英教授對《中國3——6歲兒童學習與進展指南》的解讀?？捉淌诓粌H從《指南》制定的目的、性質、根本理念、框架布局等方面做了細致地解讀，也從五大領域(健康、語言、科學、社會、藝術)方面,針對其目標做了較為全面的講解。通過解讀讓我明白：幼兒學識的學習不是目的，通過各項活動的開展，貫穿于各領域中學習品質(學習態(tài)度、學習行為習慣)的培養(yǎng)才是幼兒園教導的重點工作。通過我們的工作不僅讓幼兒健康喜悅地成長，也讓幼兒在幼兒園的學習中培養(yǎng)其學習的興趣，以適應其目前所提倡的終身學習的理念。

而孔老師《圖畫書之圖畫閱讀》的講解，也讓我對圖畫書教學有了較為深刻的熟悉，在教學中不能浮于外觀，不僅從畫面的造型、色調、構圖讓幼兒有確定的熟悉，教師還應從進展幼兒發(fā)散思維、表達幼兒自主感知與想象的角度，做較為概括的指導。兒童選擇圖畫書的標準、兒童圖畫書閱讀內容與方法的誤區(qū)與對策，更為我們一線教師做出了細致、概括、可操作的指導。此次活動不僅實用，也為我們的課題研究指引了方向。

3：幼兒園教師國培心得體會通過加入這次國培，我看到了國家對幼兒事業(yè)的重視。通過凝聽專家的演講，觀摩專家的教學，感受好多，受益匪淺?？吹搅宋覈M展的新夢想，他鼓舞著我們這些幼兒教師轉變教導觀念，變更教導方式，帶著感悟、帶著收獲，以積極的工作熱心投入到教學中去，以幼兒為本，為促進幼兒全面進展而努力。

國培是教師成長的階梯，專家的視頻講座，不但提高了