幼兒教師讀書筆記《教師怎樣進行反思與寫案例和》

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒教師讀書筆記《教師怎樣進行反思與寫案例和》第一篇：讀《教師怎樣舉行反思與寫案例和論文》心得體會

讀《教師怎樣舉行反思與寫案例和論文》心得體會

利用假期時間，我讀了《教師怎樣舉行反思與寫案例和論文》這本書，讀過后我深刻感受到這是能為我們教師在實際工作中很有扶助的一本書。一名教師，只有在充分了解自己教學活動優(yōu)劣的前提下才能有所進步和提高，而這種了解就是要對自己不斷的反思和總結(jié)。下面我就談?wù)剬Υ藭鴥?nèi)容的心得體會。

首先，我專心解讀《教師怎樣舉行反思與寫案例和論文》，把重點放在了怎么寫反思上，更加關(guān)注編者對于反思的實施的闡述。

（一）教學反思，是教師通過對其教學活動舉行的理性查看與矯正，從而提高其教學才能的活動。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，提升教學實踐的學習方式，不斷對自己的教導實踐深入反思，積極探索與解決教導實踐中的一系列問題，進一步充實自己，優(yōu)化教學。在實際的反思活動中，教學反思的方法多種多樣，我更加賞識書中介紹的幾種：

1．質(zhì)疑反思法。有質(zhì)疑才會有反思。剛開頭教學的時候，我總是覺得上課力不從心，可從沒反思自己，只是一心撲在個別孩子的補差上。幸好領(lǐng)導實時聽課，追問了我多個自己也無法回復的問題：你是怎么備課的？你反思的內(nèi)容覺得如何？教案假設(shè)設(shè)計提升的？你反思了學生課堂表現(xiàn)嗎？一系列的問題把我置在了云端，領(lǐng)導輕輕的點撥我又恍然大悟：我未反思教案的設(shè)計和學生常規(guī)教導??！我只感到困惑的存在，卻未反思導致這些問題的根源為何存在。于是，我努力在自己的薄弱處向書本請教，向前輩請教，閉門造車，前車之鑒?，F(xiàn)在，我覺得自己的教學越來越輕松了，我對學生也有了初步的把握，反思，既要質(zhì)疑，又要提升！

2．換位反思法。在初任的班主任生涯中，我可以說是失敗的，我付出了好多的努力，卻有了負收獲。我向前班主任請教，全日撲在了教室里，我勤與家長溝通……我在教學課堂的統(tǒng)計調(diào)查中，察覺熱愛上我課的寥寥無幾，甚至從領(lǐng)導口中了解我與家長缺少溝通。我反思自己，問題出在哪？莫非我與家長的溝通還少嗎？莫非有好多溝通是無效的？答案很鮮明是斷定的，由于我深刻體會到了我可能缺少了換位斟酌：我不是孩子的家長。有個孩子，我嘔心力血，為了變更她的不良習慣主動補課、家訪，經(jīng)常和她拉家常，和父母溝通。父母在我家訪時很殷勤，我覺得我付出沒白費?？墒?，一扯到錢的問題：譬如孩子借的書丟了，要父母賠，家長一拖再拖；

孩子捐了20元，家長說只捐2元，向我把錢要回去，甚至惡語惡語，我無法理解。今天回想起來，我覺得是我錯了，家訪時他們家徒四壁，父母文化水平低、收入也低。假設(shè)當時我能換位斟酌，也就能理解他們的言語和行動了，錢可以緩一緩，孩子

的教導問題還是擺在第一位的。那時，我確定缺少的是向別的老師陳述自己的教導故事和問題，交流教導閱歷，從而在談話中暴露自己的問題，通過別人的觀點斟酌自己的行為，從思維的碰撞中得到提升。

“橫看成嶺側(cè)成峰”，自我的局限，可以*換位反思來打破。今年的班主任工作中，我更重視的是與學生和家長之間的有效溝通，經(jīng)常換位斟酌，使自己與家長不再有隔膜。

3．評議反思法。前兩年的聽課，可以說我聽什么都覺得都是好課，無意有一些好的教學方法和精彩之處，也只是暫記在腦海，一時不習慣做評議。今年的教師培訓，要求學員不僅要聽課，還要記評課，在這樣一個互聽、互評和互動的反思活動中，我覺得收獲遠比我聽一學期的課的收獲還深，即使感受到課的亮點，感悟到了可惜，收獲到了閱歷。對于自己平日的教學，也產(chǎn)生了“精、短、快”的反思想法。

（二）教導反思在教師成長中起著很大的作用。反思是教師理解、評價教學實踐的一種手段，是對教什么和如何教的問題舉行理性的和具有倫理性的選擇，是對閱歷的重新組織和重新建構(gòu)。那么教導反思的內(nèi)容是什么呢？簡樸的說，教導教學反思就是研究教師如何教，學生如何學，在教中學，在學中教。我們可以從下面五個方面舉行記錄和斟酌。

（1）記錄教導教學過程中的優(yōu)點。

（2）寫教導教學中缺乏失敗之處。

（3）記錄整理學生的創(chuàng)新思維。

（4）記錄課堂中的突發(fā)事情和記錄學生的問題和建議。

（5）課后重寫教學設(shè)計。

課堂教學過程是建立在師生之間相互理解信任和崇敬的根基上，表達了對等交流對話的過程。老師要豐富自己的教學思維和教學閱歷，提高自身的教學水平，還要充分調(diào)動學生自主探究學習的積極性，真正使課堂教學煥發(fā)出世命的活力。

教導反思有七種形式和五種方法。分別是課后備課、反思日記、課堂觀摩、專家會診、行動研究、教學后記、案例研究這七種形式；

五種方法是質(zhì)疑反思、歸納反思、換位反思、比較反思和評議反思。教導反思也要按照確定的步驟，首先要察覺問題，察覺了問題的存在就要分析問題，明確問題后確立假設(shè)，結(jié)果就要驗證假設(shè)，實施解決問題的方案。以上可以看出，教導反思作為一種旨在促進教師專業(yè)進展的科研范式，能夠解決教師在教導學中的行為問題，提高教導教學才能，鞏固自信仰，消釋職業(yè)倦怠感，從而形成教導的可持續(xù)進展。在當前課改背景下，還務(wù)必不斷地學習現(xiàn)代教學理論和新課程理念，做一個不斷學習、勇于實踐、勤于反思的新生代教師。

二、小學教師如何寫教導案例，讓我明白了老師寫案例的重要性。

什么叫教導案例呢？最簡樸的講，教導案例就是表達一個教導故事。一個教導案例就是包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教導實踐過程中的故事，其表達的是教導教學過程中“意料之外，情理之中”的事。套用在體育教學中就是對一堂體育課上發(fā)生的一個事情的描述。可以說，教學案例就是一個概括的課堂教學的故事，在表達這個故事的同時，工們往往還發(fā)表一些自己的看法，做一些相互之間的教學交流，體育教學案例寫作為我們宏大的教師供給了記錄自己教學體驗的機遇，促使我們更深刻地熟悉工作中的重點和難點，它可以扶助我們對自己的教學舉行分析和反思。那么，怎樣來寫這個教導案例呢？首先，我們要知道它與其他教導文體是有識別的。論文是以說理為目的，以探討為主，可舉不同的事例，但都論證一個觀點。案例那么是以歸納總結(jié)為目的，以記敘為主，兼有探討和說明。從寫作思路上看，論文是為理論找事例，案例通過事情找理論，通過故事說明道理。再次，教導案例的選材范圍是特別廣泛的，一般來自日常教導教學的實踐活動，特別貼近教師工作。在教學過程中，教師都會碰見好多實際問題，舉行研究和斟酌，就會積累好多閱歷和教訓，這些都是撰寫教導案例的素材，讓老師有事實可說，有道理可講。由此可以看出，寫教導案例就是教師寫自己的工作和生活故事。選材選好了，接下來就要提煉主題，主題就是作品表現(xiàn)的中心思想，是內(nèi)容的核心。教導案例務(wù)必要有一個主題，案例主題是案例所要反映的核心理念的觀點。案例主題像一條主線把案例故事串起來，這個主題當給人啟示，能引人深思，顯示出鮮明教學特色。教導案例主題的提煉要以案例為根基，不能脫離教導實踐。只有豐富的實踐教學閱歷和閱歷的積累才能寫好教導案例，我們要擅長在教學中察覺問題、分析問題、解決問題，讓教導案例在教導領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用，提高教師的專業(yè)水平。

總之，今后我要留神查看和斟酌自己的日常教導、教學工作，從中察覺研究的問題，由于課堂是教師最好的測驗室。同時，書中也指導年輕老師要擅長獨立斟酌，不要人云亦云。我也堅信，每個人的課堂都是不同的，每個學生都是鮮活的，在每一次的教學活動中確定會產(chǎn)生這樣或那樣值得我們記錄的瞬間。當我們真正用自己獨特的眼光去察覺他們的閃光點，并將其斟酌出新時，那么我們的反思就有了價值，而我們自己也正是在這一次次的反思中不斷邁進，終會走向告成者之路

楊艷云

2022-8-28

其次篇：《怎樣做一名好的幼兒教師》讀書筆記

今天中午在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章，讓自己又學習了一些學識，從古至今，教師一向是人們所尊崇的事業(yè)，古語云："國將興，必貴師而重傅。'今天又把教師喻為人類靈魂的工程師，這個職業(yè)被稱為太陽底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著崇高的愛去傳授學識，要用滿腔的熱心去啟迪人生，春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的學識，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。"甘愿為人梯，甘當鋪路石.'向來是宏大教師的座右銘,在經(jīng)濟高速進展和社會文明日益進步的21世紀,幼兒教師的人格魅力是一種強有力的教導因素,在教導過程中具有不成替代的作用。

作為一名幼兒教師應(yīng)具備對人真誠、心地良善，有愛心，要喜歡幼兒，還應(yīng)不斷補充自己的學識儲蓄量。這就說明我們教師理應(yīng)具備求知的精神，要學而不厭，要掌管淵博的文化學識，不斷充實自己，提高自己，在學以致用。幼兒教師還應(yīng)具有以身作那么，為人師表的崇高品質(zhì)，凡要求孩子做到的自己務(wù)必先做到做好。如要求孩子懂禮貌，教師的言談舉止切不成粗魯，正如孔子所說："其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。'正說明這個道理，每一位幼兒教師都應(yīng)從自身做起，真正為幼兒樹立一個模范的模范，推動孩子全面進展。

幼兒教師還應(yīng)具有頑強的毅力和固執(zhí)的意志，理應(yīng)不折不扣的完成園內(nèi)布置的各項任務(wù)，在困難面前能夠百折不撓，知難而進，教師還要有細心，面對不聽話的幼兒要細心的指導他們，不能動粗，以及欺凌他們，這不僅會傷害幼兒感情，而且會使沖突激化，造成師生之間的對立，在幼兒心中失去威信，教師的勞動是特別繁重、繁雜的，教師只有保持高興寧靜的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使幼兒產(chǎn)生一種高興的感情體驗，提高積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。

還有教師教書育人應(yīng)是面對全體幼兒，要對班級里全體幼兒關(guān)切，不過在平常的教學中，我還是對比熱愛那些聽話乖的小摯友，往往疏忽了那些淘氣的幼兒，在這一點我想在今后工作中理應(yīng)要留神。

人們常把教師比喻為"紅燭'、"人梯'、"春蠶'、"鋪路石'，意思是表達教師職業(yè)的無私、宏偉，所以在今后的工作中理應(yīng)不斷努力，做一名好的幼兒教師!

第三篇：《怎樣做一名好的幼兒教師》讀書筆記

《怎樣做一名好的幼兒教師》讀書筆記

今天中午在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章，讓自己又學習了一些學識，從古至今，教師一向是人們所尊崇的事業(yè)，古語云：“國將興，必貴師而重傅。”今天又把教師喻為人類靈魂的工程師，這個職業(yè)被稱為太陽底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著崇高的愛去傳授學識，要用滿腔的熱心去啟迪人生，春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的學識，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。“甘愿為人梯，甘當鋪路石.”向來是宏大教師的座右銘,在經(jīng)濟高速進展和社會文明日益進步的21世紀,幼兒教師的人格魅力是一種強有力的教導因素,在教導過程中具有不成替代的作用。

作為一名幼兒教師應(yīng)具備對人真誠、心地良善，有愛心，要喜歡幼兒，還應(yīng)不斷補充自己的學識儲蓄量。這就說明我們教師理應(yīng)具備求知的精神，要學而不厭，要掌管淵博的文化學識，不斷充實自己，提高自己，在學以致用。幼兒教師還應(yīng)具有以身作那么，為人師表的崇高品質(zhì)，凡要求孩子做到的自己務(wù)必先做到做好。如要求孩子懂禮貌，教師的言談舉止切不成粗魯，正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！闭f明這個道理，每一位幼兒教師都應(yīng)從自身做起，真正為幼兒樹立一個模范的模范，推動孩子全面進展。

幼兒教師還應(yīng)具有頑強的毅力和固執(zhí)的意志，理應(yīng)不折不扣的完成園內(nèi)布置的各項任務(wù)，在困難面前能夠百折不撓，知難而進，教師還要有細心，面對不聽話的幼兒要細心的指導他們，不能動粗，以及欺凌他們，這不僅會傷害幼兒感情，而且會使沖突激化，造成師生之間的對立，在幼兒心中失去威信，教師的勞動是特別繁重、繁雜的，教師只有保持高興寧靜的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使幼兒產(chǎn)生一種高興的感情體驗，提高積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。

還有教師教書育人應(yīng)是面對全體幼兒，要對班級里全體幼兒關(guān)切，不過在平常的教學中，我還是對比熱愛那些聽話乖的小摯友，往往疏忽了那些淘氣的幼兒，在這一點我想在今后工作中理應(yīng)要留神。

人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意思是表達教師職業(yè)的無私、宏偉，所以在今后的工作中理應(yīng)不斷努力，做一名好的幼兒教師!

第四篇：《與幼兒教師對話》讀書筆記

近階段一向在讀麗蓮凱茲博士的《與幼兒教師對話邁向?qū)I(yè)成長之路》一書，不愧是國際出名的兒童教導專家，終究從事兒童教導、教師成長研究多年，對兒童進展與教導、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學前教導事業(yè)進展具有豐富、深刻、獨到的熟悉。

書中分上下二篇，上篇為"幼兒與幼兒教導'，下篇為"幼兒教導議題'共十六章。無論在探討兒童進展、幼兒教導的目標、內(nèi)容、幼教的專業(yè)化、幼教機構(gòu)的評價，還是教師角色、教師與兒童關(guān)系、專業(yè)幼兒教師的行為、教師的專業(yè)成長等問題時，凱茲博士時刻向我們表示著她對這些問題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養(yǎng)是教師和家長都關(guān)切的一件事，但是目前用來培養(yǎng)自尊的做法實際上是在養(yǎng)成兒童將留神力集中在自己，以及關(guān)注別人如何對付自己，而不利于培養(yǎng)幼兒適合、積極的自尊。她屢屢指出"自尊無法從直接指導或警告兒童覺得自己很好中獲得'，教師理應(yīng)"扶助兒童處理所面臨的負面反應(yīng)、挫折及失敗'，只有在適量的、明確且充分的正面反應(yīng)中才有助于鞏固兒童的自尊。這些觀點既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態(tài)度，批判與反思的理性以及她對問題的辨證的把握，也表達了她科學的態(tài)度和嚴謹?shù)膶W風，彰顯她獨特的學術(shù)品格和精神。使人會意到一種作為研究者的竟社和境界，一種在幼教領(lǐng)域中孜孜耕耘的勤奮態(tài)度，滋養(yǎng)與凸現(xiàn)著研究的內(nèi)在價值與魅力。

讀了凱茲博士的書，在感受到她豐富的教導閱歷和理論成果的時候，同時深深感受到自己是多么的渺小與無知，在幼教的海洋中我只是個涉世未深的孩子，我想，只有不斷的學習，不斷的修養(yǎng)自己的內(nèi)涵，使自己具有一點學有所想，做有所依，思有所悟，才能做一個真正優(yōu)秀的幼兒教師.，才能擔負起幼教的重任。

第五篇：讀書筆記促進教師與幼兒作用的策略

促進教師與幼兒相互作用的策略

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