高中語(yǔ)文高考備考策略

【樣文與評(píng)語(yǔ)】1號(hào)文評(píng)分：23+24+10=57評(píng)語(yǔ)：本文屬議論類一等文。本文從活動(dòng)中的“靜觀者”角度行文立論。第1段從春節(jié)搶紅包活動(dòng)中人們不同表現(xiàn)引出觀點(diǎn)：“靜觀其變者，方得人生之大智慧?！钡?段分析了“引領(lǐng)者”與“盲從者”在活動(dòng)中是如何被“裹脅”的，并以淘寶的雙十一購(gòu)物活動(dòng)為例，批評(píng)“引領(lǐng)者”和“盲從者”沒(méi)有人生智慧。第3段分析了“批評(píng)者”在活動(dòng)中借助批評(píng)滿足自己的虛榮心，并以反腐倡廉活動(dòng)為例，揭露了某些“批評(píng)者”的丑惡用心。接著文章在第4段強(qiáng)調(diào)了“旁觀者”在活動(dòng)中的積極作用和人生智慧。第5段是總結(jié)性段落。全文圍繞活動(dòng)中不同人的表現(xiàn)，分析了不同人在活動(dòng)中的心態(tài)和作用，對(duì)材料有準(zhǔn)確而透徹的把握。內(nèi)容充實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，舉例準(zhǔn)確，分析到位。這篇文章以“駁”為主，對(duì)于“旁觀者”在活動(dòng)中的作用與心態(tài)，作者并沒(méi)有更深入地分析，草草收尾，文章重心不夠突出。發(fā)展等級(jí)在立意深刻。2號(hào)文評(píng)分：23+24+9=56評(píng)語(yǔ)：本文屬議論類一等文。本文從面對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)引領(lǐng)大家走在前面的角度立論。開(kāi)頭拋出一個(gè)問(wèn)題，讓讀者思考，繼而提出自己的觀點(diǎn)：在我看來(lái)，引領(lǐng)眾人固然快意，卻不如隱匿在群體之中，進(jìn)退有余，悠然自得。觀點(diǎn)符合題意。第2段簡(jiǎn)述擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者所帶來(lái)的消極影響。第3段引用老子的話，并列舉柏梁臺(tái)聯(lián)句活動(dòng)中東方朔的表現(xiàn)來(lái)正面論述參與者的快樂(lè)。第4段用滕王閣游宴等活動(dòng)從反面論述領(lǐng)導(dǎo)者失去了參與的快樂(lè)。第5段從辯證的角度指出，參與者不能置身活動(dòng)之外，更不能淪為被裹挾的旁觀者。結(jié)尾回應(yīng)中心論點(diǎn)。全文思辨性強(qiáng)，層次清晰，善用多種論證方法，語(yǔ)言流暢，從中看出考生積淀豐富，文學(xué)修養(yǎng)較高，但行文中有個(gè)別文句令人費(fèi)解。發(fā)展等級(jí)打在見(jiàn)解獨(dú)到。3號(hào)文評(píng)分：23+23+9=55評(píng)語(yǔ)：本文屬議論類一等文。本文緊緊扣住“面對(duì)活動(dòng)”的前提，從“靜觀”這一角度來(lái)立論，內(nèi)容符合題意。開(kāi)頭運(yùn)用選擇疑問(wèn)的方式概述材料，語(yǔ)言有表現(xiàn)力，能引起讀者的思考；在此基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)：面對(duì)活動(dòng)，我們不妨一旁靜觀。主體部分先破后立：第二、三段分別剖析引領(lǐng)者需承擔(dān)的責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)，以及參與者失去理性帶來(lái)的后果；第四段著重論述面對(duì)活動(dòng)選擇靜觀的重要性；第五段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揭示了當(dāng)下一些所謂的引領(lǐng)者和參與者的表現(xiàn)“無(wú)非是添油加醋、無(wú)事生非”，指出社會(huì)真正缺少的是旁觀者；最后呼吁我們從活動(dòng)中抽離，做一個(gè)靜靜的旁觀者，回應(yīng)文章中心觀點(diǎn)。文章內(nèi)容充實(shí)，素材豐富且扣合中心；思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言有較強(qiáng)的表現(xiàn)力；書(shū)寫(xiě)整潔美觀。文章標(biāo)題和中心論點(diǎn)都是從正面立論，但主體部分先從反面剖析且篇幅稍多，不利于突出中心。發(fā)展等級(jí)打在立意深刻。4號(hào)文評(píng)分：22+23+9=54評(píng)語(yǔ)：本文屬議論類一等文。本文從“引領(lǐng)者”的角度立論。前兩段巧妙引用材料，將有沒(méi)有人在活動(dòng)中充當(dāng)領(lǐng)頭羊的兩種情況具體化，形成對(duì)比，第3段水到渠成地提出“當(dāng)下社會(huì)需要‘領(lǐng)頭羊’”的觀點(diǎn)。第4段針對(duì)當(dāng)下功利化社會(huì)的浮躁心態(tài)和戒備心理，從反面講明了“社會(huì)需要領(lǐng)頭羊”的必要性，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。第5、6段闡明“領(lǐng)頭羊”在群體中的具體作用。先后運(yùn)用比喻論證、慈善、教育等活動(dòng)與“冰桶挑戰(zhàn)”的事實(shí)論據(jù)，論證較為準(zhǔn)確充實(shí)。第7段再次從反面假設(shè)分析，強(qiáng)化觀點(diǎn)，頗有深度。本文思路嚴(yán)謹(jǐn)，用例貼切充實(shí)，能注意用例的點(diǎn)面結(jié)合，論證方法多樣，對(duì)比論證、比喻論證、假設(shè)分析等方法運(yùn)用嫻熟，語(yǔ)言準(zhǔn)確到位。不足之處在于第6段的論證與第5段相較尚乏層次的推進(jìn)，第7段的假設(shè)分析略顯空洞。發(fā)展等級(jí)打在立意深刻。5號(hào)文評(píng)分：22+21+9=52評(píng)語(yǔ)：本文屬記敘類一等文。本文有生活氣息，主要記敘了兩個(gè)與校運(yùn)會(huì)活動(dòng)有關(guān)的生活片段，巧妙地穿插了在活動(dòng)中不同的同學(xué)的不同表現(xiàn)，并通過(guò)較細(xì)膩生動(dòng)的心理、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了“完成一項(xiàng)活動(dòng)，需要不同表現(xiàn)的人”的主題。文章扣題較準(zhǔn)、較緊，是一篇不錯(cuò)的考場(chǎng)記敘文。全文語(yǔ)言生動(dòng)流暢，作者能有意識(shí)地突出主人公“膽小”“沉默”“沒(méi)主見(jiàn)”的性格特征，塑造了較鮮活的人物形象，且能以先抑后揚(yáng)的手法展現(xiàn)主人公性格的發(fā)展變化，展現(xiàn)了一定的寫(xiě)作功底。不足在于記敘的情節(jié)新意不足，立意不夠深刻，結(jié)尾處說(shuō)教味較濃。發(fā)展等級(jí)打在語(yǔ)言有文采。6號(hào)文評(píng)分：22+21+8=51評(píng)語(yǔ)：本文屬議論類一等文。本文是從其它角度立論。第1段列舉了面對(duì)活動(dòng)時(shí)人們的不同的表現(xiàn)。第2段在揭示了面對(duì)活動(dòng)不理性的態(tài)度帶來(lái)的危害后，提出自己的觀點(diǎn)：冷靜、理性，客觀地看待一項(xiàng)活動(dòng)，才是我認(rèn)為的最理性的態(tài)度。立意符合題意。第3段闡述面對(duì)活動(dòng)時(shí)如何理性分析的