高中語文人教版第二單元 杜甫詩三首

《杜甫詩三首》學習目標：1、了解作家生平、作品風格、詩歌的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。2、整體感知詩歌的感情基調(diào)，感受詩人的憤激之情。3、把握情景交融的創(chuàng)作方法，熟悉律詩的格律知識。4、了解杜甫“致君堯舜上”的抱負與憂國憂民的情懷，品味詩歌沉郁頓挫的風格。教學重點感受、品味詩歌意境。教學難點培養(yǎng)學生鑒賞能力，使學生受到詩人情感熏陶而有所感悟，引發(fā)學生的審美興趣，提高鑒賞能力。教學方法朗讀法、點撥法、研討法。教學時間安排三個課時第一課時一、導語設(shè)計杜甫出生在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正統(tǒng)思想的教育和熏陶。他以稷、契自許，有志于“致君堯舜上，再使風俗淳”。他一心想要走的是“達則兼濟天下”的道路。他曾回憶他的自負心情說：“自謂頗挺出，立登要路津?！钡谔菩谥饾u昏庸，李林甫、楊國忠相繼弄權(quán)的社會里，那是注定要碰壁的。杜甫一生的苦難和窮困使他不能不看到封建社會的冷酷現(xiàn)實。在他的筆下，多少辛酸苦累傾瀉而出，多少憂國憂民積郁其中。今天，讓我們一起走近杜甫。二、文本解讀（一）知識積累1、杜甫小傳（見課件）2、基礎(chǔ)積累（1）認讀字音凋（diāo）傷塞（sài）上急暮砧（zhēn）（2）理解詞義（見注釋）凋傷（使草木凋落衰?。┦捝ㄊ捝幧┘嫣欤ㄟB天）系（指系舟上岸）寒衣（指冬天穿的衣服）催刀尺（指趕裁新衣）急暮砧（黃昏時急促的搗衣聲。砧，搗衣石）3、文學常識（見練習冊）古體詩又叫古風，形成于漢魏六朝，在句數(shù)、字數(shù)、平仄、用韻、對仗方面均較自由。近體詩是與之相對的概念，也叫今體詩，唐代詩人在梁陳詩人對詩律研究和創(chuàng)作實踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了律詩和絕句這兩種新詩體。律詩分五言和七言，每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、末聯(lián)（或尾聯(lián)）；每聯(lián)兩句，上句稱出句，下句稱對句；每句的平仄都有嚴格規(guī)定，特別是第二、四、六字的平仄不得隨意變更；凡偶句都要押韻（首句可押可不押），一般押平聲韻，一韻到底；中間兩聯(lián)須對仗。近體詩的絕句，也稱律絕，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩一樣，只是不一定對仗。中國古代文學批評家常以意境的高下來衡量作品的成敗。什么叫意境？意，即情感、意緒，即詩人主觀的思想感情；境是境況、境界，即詩中所描繪的客觀生活圖景，它是廣義的，不單指景，還指詩人所見所歷之事。意與境交融在一起而形成的藝術(shù)境界就是意境。意境由意象組成，意象包括在意境中。意象著眼于某種物象中的主觀意向，而意境則是由藝術(shù)形象所表露出來的整體境界。讀者運用想象和聯(lián)想，進入詩的意境，就能在思想感情上與作品產(chǎn)生共鳴。（二）風格沉郁：思想內(nèi)容?！俺痢奔础吧睢薄羁獭⑸顝V、深厚“郁”即“積”——真實、凝重、含蓄頓挫：藝術(shù)形式。字面上指遣詞用句的停頓轉(zhuǎn)折。情感的千回百折、節(jié)奏的徐疾相間、音調(diào)的抑揚頓挫、旋律的跌宕起落第二課時------秋興八首（其一）1、創(chuàng)作背景：寓居四川的近十年，杜甫歷經(jīng)流離，備嘗艱辛，身心憔悴。他日夜想回歸故鄉(xiāng)，卻始終無法實現(xiàn)愿望。寫《秋興》時，他已55歲，處在人生之秋，眼看來日無多，葉落歸根之想更為迫切。正是在此種悲人生之秋和國運之秋的心境下，他寫下了《秋興》這首詩。2、探究一：詩中寫了哪些景物？這些景物包含了作者怎樣的情感？玉露、楓樹林、波浪、風云、菊花、孤舟、白帝城等?！暗騻薄笆捝笨梢钥闯銮餁獾拿C殺，“他日淚”“孤舟”可以看出詩人的憂傷與孤獨。探究二：試以“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰”這兩句為例，分析“情景交融”的藝術(shù)特點。這兩句很好地做到了情景的和諧統(tǒng)一。波浪洶涌，仿佛天也翻動；巫山風云，下及于地，似與地下陰氣相接。前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽之中。天上地下、江間關(guān)塞，到處是驚風駭浪，動蕩不安；蕭條陰晦，不見天日。這兩句形象有力，內(nèi)容豐富，意境開闊。詩人其實是用豪邁、宏闊寫出了哀愁，既抓住了景物的特點，又把自己的深刻感情融入了進去，這就形象地表現(xiàn)了詩人的極度不安，翻騰起伏的憂思和胸中的郁悶不平，也象征了國家局勢的危急。情因景而顯，景因情而深。探究三：賞析“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”，是如何在寫景中表現(xiàn)“故園心”的。這兩句集中體現(xiàn)了詩歌的主旨。此時詩人身在夔州，暮年飄零，羈旅江上，面對第二次看到菊花的開放卻是秋天滿目的蕭條，不覺潸然淚下；聯(lián)想到自己的老病孤舟，又不覺引起了詩人對國家盛衰及個人身世的感慨。目睹國家殘破，而自己又不能有所作為，其中曲折，詩人不忍明言，也不能盡言，而這正是他憂國傷時感情的集中體現(xiàn)。3、賞析：寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。催刀尺——催動刀尺急暮砧——黃昏時分搗衣的砧聲很緊。每到秋天，家人要為遠方的游子或征人制作寒衣，因此搗衣聲是人間的秋聲，往往會增添客子的愁緒。我清晰地聽到，砧聲四起，傍晚時分，在白帝城樓的高處，是那么的急促。婦女們正拿著裁尺和剪刀，為在外的親人趕制著御寒的衣服。在這黯淡蕭條的秋景和暮色中，詩人更平添了一許孤獨、憂傷之感。4、延伸拓展：“砧”在古詩文中的特點長安一片月，萬戶搗衣聲。——李白《子夜吳歌》雨乍晴，月籠明，秋香院落砧杵鳴。二三更，千萬聲，搗碎離情，不管愁人聽?！獜埧删谩队煽汀で镆埂芬恍袝徘袦I，寒到君邊衣到無?——陳玉蘭《寄夫》5、小結(jié)此詩景情關(guān)系（見課件）6、內(nèi)容評述：這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，劉禹錫詩韻“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠為深厚。《登高》1、創(chuàng)作背景杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外飄零，寫這首詩時已是第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的。2、這首詩給你的總體感受是什么？凄楚、悲傷、痛苦、孤獨、沉郁、頓挫3、首聯(lián)寫登高俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)哪六個特寫鏡頭？渲染了秋江景物的什么特點？迅疾的秋風、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界，既雄渾高遠，又肅殺凄涼。4、如何理解詩中出現(xiàn)的“猿鳴”、“飛鳥”、“落葉”、“長江”這四個意象？猿鳴——使人聽到它的叫聲感到非常悲涼。飛鳥——在空中盤旋，說明它無處停息，比喻孤獨無依。落木——落葉飄零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。長江——一瀉千里，比喻時間的流逝。5、延伸拓展：“長江”這一意象在詩歌中的特點子在川上曰：逝者如斯夫?！珴蓶|哀吾生之須臾，羨長江之無窮。——《赤壁賦》滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！度龂萘x》人生代代無窮已，江月年年只相似?！洞航ㄔ乱埂?、合作探究：賞析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”（提示：可以從畫面美和情感美兩方面賞析）這兩句勾畫出一幅更廣闊的長江秋景?！盁o邊”“不盡”，使詩的境界顯得廣闊深遠；落葉的“蕭蕭”之聲，長江的“滾滾”之勢，更使人覺得氣象萬千，其狀物之工，到了出神入化的境地。詩人心情激蕩不已：葉落意味著一年將盡，容易產(chǎn)生時光易逝的感覺，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁揮淚，抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。人生短暫而渺小，歷史悠遠而不可逆轉(zhuǎn)，因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵。這兩聯(lián)用語之精當，氣象之宏偉，在所有的登高詩篇中可謂絕唱。7、宋代的羅大經(jīng)曾指出頸聯(lián)的十四個字中含有八層意思，你能讀出幾層意思來？試做具體分析。萬里，離家之遠也；悲秋，時之凄慘也；作客，羈旅也；常，久旅也；百年，遲暮也；多病，衰疾也；登臺，重陽習俗也；獨，孤獨無依也。8、比較《秋興》與《登高》共同點：感情基調(diào)上：兩首詩都有很濃的悲秋情結(jié)。世事艱辛，家愁國難，萬里悲秋，老病孤舟，都化作千縷愁緒洋溢在字里行間，作千古一悲，千古一愁。結(jié)構(gòu)處置上：兩詩的首聯(lián)，頷聯(lián)都極力描寫秋景圖，營造了一個悲愁蕭森的氛圍，使后面的抒情都順理成章，打倒了景為情基，情為景發(fā)，渾然天成，足見構(gòu)思之妙。遣詞造句上：都是律詩的典范之作，對仗工整又極具情勢。在兩詩的頷頸聯(lián)里體現(xiàn)得特別明顯。不同點：感情基調(diào)上：《秋興》詩感傷氣氛太濃，境界不如《登高》壯闊?！肚锱d》詩首聯(lián)基調(diào)低沉，“凋傷”、“氣蕭森”是其體現(xiàn)，而《登高》僅點明“風急”、“天高”、“鳥飛回”。境界上：《秋興》雖有“江間波濤兼天涌，塞上風云接地陰”，但與《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”相比還是有點遜色。第三課時------詠懷古跡(其三)一、解題《詠懷古跡》是一組結(jié)構(gòu)嚴密的七言律詩，共五首，每首各詠一古跡，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發(fā)詩人的身世之感。關(guān)于它的整體結(jié)構(gòu)，明人王嗣奭shì在《杜臆》中有很好的解釋：“懷庾信、宋玉，以斯文為己任也；懷先主、武侯，嘆君臣際會之難逢也；中間昭君一章，蓋入宮見妒，與入朝見妒者，千古有同感焉?！倍⑼跽丫?，中國古代四大美女之一，名嬙，字昭君。晉代因避司馬昭之諱，稱她為明君或明妃。昭君自小天資聰穎，多才多藝，琴棋書畫，吟詩作賦，無一不精，尤其擅長彈琵琶，加之美貌如花、艷可傾城，所以年方二八就以秀女身份被挑選入宮。而當時從全國各地挑選人宮的美女數(shù)以千計，元帝無法一一見面，便命畫師毛延壽畫像。昭君因自恃貌美，不肯賄賂毛延壽，毛便在她的畫像上點些破綻。昭君因此被貶入冷宮3年，無緣面君。公元前33年，北方匈奴首領(lǐng)呼韓邪單于主動來漢朝，對漢稱臣，并請求和親，以結(jié)永久之好。漢元帝盡召后宮妃嬪，昭君挺身而出，慷慨應(yīng)詔。呼韓邪臨辭大會，昭君豐容靚飾，元帝大驚，不知后宮竟有如此美貌之人，意欲留之，而難于失信，便賞給她黃金美玉、錦帛書畫等貴重物品，并親自送出長安十余里。傳說“昭君出塞”時行于大漠途中，悲懷于自身命運和遠離家鄉(xiāng)，因而在馬上百無聊賴，彈《出塞曲》，而天邊飛過的大雁，聽到曲調(diào)的幽怨和感傷，肝腸寸斷，紛紛掉落在地?！俺留~落雁”中的“落雁”由此得名。昭君到匈奴后做了呼韓邪單于的閼氏（yānzhī）。封「寧胡閼氏」，她勸呼韓邪單于不要發(fā)動戰(zhàn)爭，還把中原的文化傳給匈奴。打這以后，匈奴和漢朝和睦相處，有六十多年沒有發(fā)生戰(zhàn)爭。公元前19年，33歲的絕代佳人昭君去世，厚葬于今呼和浩特市南郊，墓依大青山，傍黃河水。后人稱之為“青?！薄Ｈ?、思考與交流1、歷史上的王昭君，人們大多是贊美她的絕世容貌，或是歌頌她對漢匈民族的團結(jié)友好、和平發(fā)展所做出的杰出貢獻，突出她偉大的愛國者形象。在杜甫的這首詩里，王昭君又是以何種形象出現(xiàn)的呢？請同學們結(jié)合全詩分析探討一下昭君的藝術(shù)形象。詩中的昭君形象：詩中的昭君是一位有著“春風面”的絕代佳人，然而她又是一個不幸的女人。由于元帝的“按圖召幸”，她的才貌不為君王所識，為了不在漢宮中辜負一生的青春，她只好毅然地選擇了和親匈奴。遠嫁塞外的她日夜思念著故國家鄉(xiāng)，卻始終不能如愿回鄉(xiāng)，最終只能是客死異鄉(xiāng)，唯有魂魄在月夜歸來。在傳承了千載的琵琶聲中，詩人還能夠聽出她的悲哀和怨恨。因而，在杜甫的筆下，昭君是一個令人同情的悲劇者形象。2、試找出本詩的詩眼，并結(jié)合詩句和相關(guān)史實分析昭君“怨恨”什么？詩眼：“怨恨”：①遠嫁異邦，遠葬他鄉(xiāng)，月魂空歸，思念故鄉(xiāng)的幽怨。（“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏，環(huán)珮空歸夜月魂”）②對畫師的無恥行為及漢元帝的昏庸糊涂的怨恨。（“畫圖省識春風面”）3、詩人寫昭君的不幸遭遇，寫她的“怨恨”，僅僅是為了懷念和同情這位絕代佳人嗎？試結(jié)合本詩標題，談?wù)勀愕目捶ā＝枋吩亼选獙懽髂康暮蛯懽魇址ㄔ娙私枵丫氖粉E抒發(fā)自己的情懷，在詠嘆昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達昭君千載之怨的同時也在暗中表達自己的深沉怨恨。前人評此詩時說杜甫是“悲昭君以自悲也”。小結(jié)：懷古（含詠史）詩詞是詩人在閱讀史書或游覽古跡時，有感于歷史人物或事件的是非，引發(fā)出