《小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練》4000字

淺析小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練目錄TOC\o"1-2"\h\u7957小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用研究 1779一、引言 121383二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用的方法 223848（一）對基本節(jié)奏型的熟練運(yùn)用 215991（二）節(jié)奏的聽辨練習(xí) 34520（三）節(jié)奏感的培養(yǎng) 47594三、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用優(yōu)化 426643（一）根據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練 432767（二）充分了解開展節(jié)奏訓(xùn)練帶來的積極影響 519320（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生對音樂的認(rèn)知程度 51350四、結(jié)語 516735參考文獻(xiàn) 6【摘要】隨著現(xiàn)代生活水平的提高，音樂課也受到越來越多人的熱愛和追求，我國有關(guān)部門也越來越重視小朋友們學(xué)習(xí)音樂。也發(fā)布了有關(guān)音樂學(xué)習(xí)的相關(guān)材料，促進(jìn)我們國家小朋友們音樂越來越國際化，音樂教學(xué)也越來越專業(yè)化。在音樂基本功的學(xué)習(xí)階段，需要學(xué)生投入時(shí)間和耐心。在音樂表演時(shí)它的節(jié)奏感和唱功的力度都是需要掌握的技巧，也是提升音樂學(xué)習(xí)的重要條件之一。所以，在音樂課上時(shí)它的節(jié)奏需要有很好的把握?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練一、引言隨著新時(shí)代的到來，節(jié)奏的形成在音樂教學(xué)中，節(jié)奏感已經(jīng)成為新時(shí)期音樂教學(xué)的核心，節(jié)奏是音樂的靈魂與脈搏，同時(shí)也是音樂最基本的元素，它在音樂教學(xué)中起著重要的作用。它不僅能組織音樂，而且賦予音樂強(qiáng)大的生命力，在音樂的練習(xí)中，如果沒有節(jié)奏，音樂就會失去原來的生命。與此同時(shí)，學(xué)生的音樂素質(zhì)與音樂能力當(dāng)然也就得不到提高，因此，如何提高節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量已成為音樂課程教學(xué)中最值得思考的問題?；谀壳皩?shí)際情況來看，小學(xué)階段的學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中并不能很好的把握節(jié)奏，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中單獨(dú)的節(jié)奏訓(xùn)練更是少之又少，所以節(jié)奏訓(xùn)練是音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂重要的組成部分之一，節(jié)奏訓(xùn)練更是音樂的核心內(nèi)容，提高節(jié)奏的形成，以達(dá)到培養(yǎng)節(jié)奏感和提高整體性音樂素質(zhì)的目的。二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用的方法（一）對基本節(jié)奏型的熟練運(yùn)用1.節(jié)拍訓(xùn)練平時(shí)的節(jié)奏練習(xí)中，通過緊緊把握好以拍感為重點(diǎn)，用心挖掘節(jié)拍是練習(xí)中一個非常關(guān)鍵的過程。感知節(jié)拍不是單純的聽辨節(jié)拍，更重要的是在音樂表演、視唱等實(shí)踐活動中準(zhǔn)確表達(dá)出不同作品中節(jié)拍的律動規(guī)律。因此，音樂課程節(jié)奏訓(xùn)練中的節(jié)拍訓(xùn)練，既要重視按照一定的方法聽辨節(jié)拍，也要重視節(jié)奏讀譜這一重要的訓(xùn)練形式。2.節(jié)奏短句模仿去仿照他人可以再從他人身上吸取一些你所缺乏的知識、技巧、感覺，因此它是學(xué)習(xí)中一種必不可少的學(xué)習(xí)方式，它屬于自己主動的一種行為。這種節(jié)奏短句的模仿能夠讓同學(xué)們?nèi)デ猩砀兄獜?qiáng)弱、速度、呼吸等，而且還可以加深我們對音樂的印象，所以它是節(jié)奏訓(xùn)練必不可少的好的學(xué)習(xí)方法。3.節(jié)奏練耳練耳是我們聽覺練習(xí)里檢測學(xué)生掌握情況最好的方法，音樂的長短最能檢測出學(xué)生對音樂的掌握情況，用唱的方式準(zhǔn)確的表達(dá)出來，一方面訓(xùn)練學(xué)生的聽力，一方面檢測學(xué)生的掌握情況，不論是對入門還是鋼琴大師音樂都是訓(xùn)練節(jié)奏最直接的一種方式。4.節(jié)奏讀譜同學(xué)們認(rèn)識相關(guān)音樂的音譜是能夠更好的通暢的視唱還是踐行音樂活動的重要方式。加上唱名的節(jié)奏讀譜除了可以訓(xùn)練各種譜表的識譜能力，更重要的是它蘊(yùn)藏著關(guān)于節(jié)奏練習(xí)中的各種拍感、音值組合、速度感等多層次的全面能力提升。5.多聲部訓(xùn)練最基本的節(jié)奏需要多聲部對位節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)，所以要堅(jiān)持這一訓(xùn)練的原則。舉個例子，在平時(shí)二聲部節(jié)奏學(xué)習(xí)鞏固中，可以通過雙手進(jìn)行相互分別拍擊不一樣的聲部方法，來達(dá)到身體的平衡統(tǒng)一性，還能使用嘴巴說一個聲部，然后用手拍其它聲部，來達(dá)到讓聲部可以自身靈活獨(dú)自運(yùn)行的能力，還可以多人協(xié)作完成不同的聲部，鍛煉協(xié)作能力。（二）節(jié)奏的聽辨練習(xí)以拍感訓(xùn)練為中心、以音值組合為基礎(chǔ)也是對基本節(jié)奏型的熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)。以拍感訓(xùn)練為中心是人們在欣賞音樂時(shí)，總是能夠自然地捕捉到音樂節(jié)奏進(jìn)行中有規(guī)律的律動部分，不管是有規(guī)律的重音，或者是一組有特點(diǎn)的節(jié)奏型態(tài)，又或者是某種打破常態(tài)的節(jié)奏組織形式，都能給聽者帶來感官體驗(yàn)，這種感官體驗(yàn)通過不斷地重復(fù)、發(fā)展以及積累，便會在大腦中形成各種與節(jié)奏形態(tài)相對應(yīng)的既定的節(jié)奏感知印象，當(dāng)這些印象被不斷地深化，并與心理學(xué)等理論相結(jié)合后，便形成了節(jié)奏律動感。節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)以拍感為中心，在節(jié)拍體系下，把握基于重音規(guī)律的不同層次律動是節(jié)奏訓(xùn)練的關(guān)鍵。因此，節(jié)奏練習(xí)應(yīng)該把握住音樂節(jié)拍律動的本質(zhì)，著力于節(jié)拍感覺的訓(xùn)練。而以音值組合為基礎(chǔ)是音樂中的節(jié)奏與音樂中的旋律相同，都是要有抑揚(yáng)頓挫的歌唱與呼吸的感覺，但節(jié)奏是可以獨(dú)立的，可以單獨(dú)展現(xiàn)不同的音樂形態(tài)，因此平時(shí)說的節(jié)奏感，并不是呆板地展現(xiàn)拍子強(qiáng)音和節(jié)奏長短，即使這些也很必要，但它們只是音樂節(jié)拍中的一些局部，它還必須包括節(jié)奏的不同組合交織與平衡、樂句的抑揚(yáng)頓挫、樂譜中各種符號的多種表現(xiàn)含義等多方面。而這些東西從實(shí)踐意義上說更為關(guān)鍵，因此，簡單的節(jié)拍練習(xí)并不需要很頻繁和冗長，而有必要更頻繁的在實(shí)在和現(xiàn)實(shí)的音樂作品中進(jìn)行技能練習(xí)。在各種各樣的節(jié)奏型中培養(yǎng)學(xué)生音樂感覺，使學(xué)習(xí)者體會節(jié)拍的緊張感和動感的同時(shí)，再可以體驗(yàn)到音樂導(dǎo)向性，逐步提升自己對音樂的鑒賞能力和表現(xiàn)能力，讓：學(xué)習(xí)者的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐充滿著極大的正能量和活力，這才是節(jié)拍節(jié)奏感訓(xùn)練的最終目的。節(jié)奏練習(xí)主要是速度感、節(jié)拍感還有處理理解音值的共同聯(lián)系。節(jié)奏的表現(xiàn)形式是各種各樣的，節(jié)奏變化也是無窮的。不過進(jìn)行歸納也并非想象那樣難度系數(shù)大，假如我們只要學(xué)會了基本的節(jié)奏形態(tài)和一種規(guī)則節(jié)奏型，慢慢摸索，一步一步，那么其它的比如一些剛開始很難認(rèn)識掌握的切分節(jié)奏、三連音等一些較復(fù)雜節(jié)奏就不難掌握了。只要好好掌控節(jié)奏的拍感，以此為基礎(chǔ)，再進(jìn)行握音值組合的節(jié)奏練習(xí)是其基本任務(wù)。通俗地說，音值組合即節(jié)奏型，是在音樂的實(shí)踐過程中相同或不同時(shí)值依據(jù)重音自然形成的固定型態(tài)，是可以冠以不同命名的具體組合。在訓(xùn)練中，常有人將節(jié)奏和節(jié)奏型混淆，認(rèn)為節(jié)奏型就是節(jié)奏，這雖然有失偏頗，但也反映了節(jié)奏型在訓(xùn)練中的的基礎(chǔ)性地位和作用。（三）節(jié)奏感的培養(yǎng)學(xué)生掌握了基本的節(jié)奏類型和節(jié)奏練習(xí)之后就需要對其節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，節(jié)奏感屬于樂感的一種。學(xué)生養(yǎng)成了良好的節(jié)奏感對于其樂感的培養(yǎng)也有很大提升。就目前來看，在當(dāng)前階段小學(xué)音樂課程教學(xué)之中，音樂教師對于學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)上面還存在著不足。例如，在小學(xué)音樂課程教學(xué)之中，教師通常會采用圓舞曲當(dāng)做背景音樂來進(jìn)行四三拍的節(jié)奏教學(xué)，這種情況會使得學(xué)生不了解音樂作品的背景和內(nèi)涵，只是單純地根據(jù)教師講授來進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)，音樂知識和對音樂的體驗(yàn)在學(xué)生腦海中儲存的太少，同樣理解音樂作品的能力上也是膚淺表面，非常薄弱。每位學(xué)生對音樂作品有著不同的理解，展現(xiàn)方式不同，但是表現(xiàn)力是不可否認(rèn)的。這就要求小學(xué)音樂教師應(yīng)該在音樂教學(xué)活動中注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，不同的學(xué)生個性對于節(jié)奏感的理解也是不盡相同的，音樂教師可以根據(jù)每個學(xué)生對音樂理解的程度以及興趣所在，采取相應(yīng)有效的方法去激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲，從而根據(jù)對音樂學(xué)習(xí)的興趣來養(yǎng)成好的節(jié)奏感。三、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用優(yōu)化（一）根據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練開展旋律走勢的訓(xùn)練是根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法之一。旋律線是歌曲或音樂在運(yùn)動中，通過改變音調(diào)和強(qiáng)度而產(chǎn)生的波浪線，小學(xué)音樂教師在音樂課程教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練過程中可以根據(jù)下層的聲級來繪制曲線：高音高畫，如山；低音低畫，像峽谷一樣。整個旋律線就像一座山，高和低取決于音樂的節(jié)奏，通過直觀的旋律線，學(xué)生可以迅速從感性上升到理性知識，達(dá)到教學(xué)效果。（二）充分了解開展節(jié)奏訓(xùn)練帶來的積極影響小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂課程教學(xué)時(shí)要充分理解開展節(jié)奏訓(xùn)練給學(xué)生帶來的積極影響，在課堂上進(jìn)行聽覺訓(xùn)練、讀譜練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)時(shí)學(xué)生能否積極參與到教學(xué)活動中來是關(guān)鍵，通過積極地參與和互動，學(xué)生會形成學(xué)好、好學(xué)的學(xué)習(xí)模式。小學(xué)音樂教師要讓學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練有正確的認(rèn)識，采用正確的教學(xué)方法提高學(xué)生的音樂節(jié)奏興趣，讓學(xué)生能對音樂節(jié)奏感有更深的體會。（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生對音樂的認(rèn)知程度教師需要對自身的教育觀念進(jìn)行改變，并且對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生的音樂水平更好。在平時(shí)的音樂教學(xué)過程中，教師要重視音樂的教學(xué)，積極向?qū)W生教授音樂知識。同時(shí)音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及身心特點(diǎn)制定符合小學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，在小學(xué)音樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，注重運(yùn)用合理的教學(xué)方式，把傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)模式與創(chuàng)新的音樂課程教學(xué)模式相結(jié)合，比如可以通過創(chuàng)設(shè)具有音樂特色的音樂教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景教學(xué)中提升音樂的效果，培養(yǎng)學(xué)生音樂的能力。教材是教學(xué)的根本與依據(jù)，注重教材的應(yīng)用才能使音樂課堂有序合理地進(jìn)行，進(jìn)而提升學(xué)生對音樂的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。四、結(jié)語音樂作為音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，主要是通過對學(xué)生音準(zhǔn)、和聲及節(jié)奏等方面內(nèi)容的綜合訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者能夠循序漸進(jìn)的掌握要素中包含的聽、唱、寫等綜合品位，有效增加自身對美好事物的認(rèn)知水準(zhǔn)。所謂節(jié)奏主要就是指將不同類型單音按照某種規(guī)律有效組合在一起，而節(jié)奏感培養(yǎng)目的便是為了增強(qiáng)學(xué)生對音樂單音組合的整體感受能力，進(jìn)而在加深學(xué)生印象同時(shí)提高其對音樂作品鑒賞能力。同時(shí)根據(jù)相關(guān)調(diào)查了解到，富含情感的讀譜遠(yuǎn)比單音讀譜更加能帶給人心靈享受感悟，加深學(xué)生對音樂作品更深層次了解，從而與音樂作者產(chǎn)生情感共鳴，而基于音樂專業(yè)教師角度來說，其也應(yīng)對音樂具備一定感知能力，只有這樣其才能對學(xué)生音樂節(jié)奏起到有效引導(dǎo)作用，通過同學(xué)們的不斷循環(huán)往復(fù)的辛勤學(xué)習(xí)和練習(xí)最終其樂感才能夠不斷加強(qiáng)，才能達(dá)到一種意想不到質(zhì)的飛躍。參考文獻(xiàn)[1]崔海鵬.淺談小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)有效方法[J].新課程(上),2015(6):119-119.[2]高淑琴