中班幼兒期中總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班幼兒期中總結(jié)又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,讓全體人都渴望的寒假已在眼前，一學(xué)期繁忙而慌張的工作也將終止了。回憶起一學(xué)期孩子們的點(diǎn)滴，我們?cè)尞惖夭煊X(jué)，他們又進(jìn)步了大量，個(gè)個(gè)像小大人，看到這些，我們本班的兩位老師從心里感到欣慰得志。現(xiàn)將本學(xué)期的班務(wù)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理工作，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

俗話說(shuō):“沒(méi)有法則，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)理，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的才能，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好根基。

我們?cè)趯W(xué)期初就嚴(yán)格要求幼兒保持良好的常規(guī)：在入廁、喝水、出入樓道、上下樓梯等方面都遵守秩序，上課時(shí)不亂搶話、舉手回復(fù)問(wèn)題等。從整體上講，幼兒的進(jìn)步還是對(duì)比大的。在平日各科教學(xué)中，幼兒的常規(guī)都還不錯(cuò)，雖有新來(lái)的陳杰鑫、周承鴻等小摯友，剛來(lái)時(shí)影響了整體秩序，但他們的適應(yīng)性很強(qiáng)，而他們也很快融入了我們的集體生活。生活中，我們提防科學(xué)安置幼兒一日生活，提防在生活中對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。雖然我班孩子的交往意識(shí)提高了，開頭和伙伴間交流了，但是在自由休息的時(shí)候，總是有好多小摯友自我約束才能不高，有搶話、吵架、打架的現(xiàn)象。我們想了好多手段，但是效果不太好。這是我們理應(yīng)要重視的問(wèn)題。

二、做到保教并重，促進(jìn)家園互動(dòng)

我們?cè)谌粘Ｉ钪斜局骸敖o我一粒種子，還你一顆大樹”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務(wù)。從每個(gè)細(xì)節(jié)上去切實(shí)照管他們、教導(dǎo)他們，使幼兒的自理才能逐步提高。我們還根據(jù)幼兒進(jìn)展水平的不同，采取相應(yīng)的教學(xué)教導(dǎo)組織形式。不同水平的幼兒，在原有的根基上得到了進(jìn)展和提高。在提防保教工作的同時(shí)，我們多形式，多途徑地開展家園工作。通過(guò)電話、家訪等形式和途徑，向家長(zhǎng)反應(yīng)幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊處境實(shí)時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)取得了確定進(jìn)步，我們也連忙和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)持續(xù)合作，使孩子不斷進(jìn)步。

三、安好工作

《幼兒教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園要把養(yǎng)護(hù)幼兒的生命和崇敬幼兒的健康放在工作的首位”。我們通過(guò)每周一節(jié)安好教導(dǎo)或其它學(xué)科講一些小故事、真實(shí)事例等讓幼兒知道什么是安好，什么是危害，什么事情可以做，什么事情不成以做等等。讓幼兒從小有安好意識(shí)，并且知道如何預(yù)防擔(dān)心全事情。另外，我們也將安好教導(dǎo)滲透在幼兒一日生活中。如上下樓梯時(shí)，報(bào)告幼兒擔(dān)心規(guī)矩做的后果，出去玩時(shí)，報(bào)告幼兒為什么要在教師身邊玩，為什們不要亂跑亂跳，玩滑梯為什么不能躺著等等。我們不單單報(bào)告幼兒為什么不能做，更重要的是讓他知道這樣做會(huì)很危害。

幼兒園里無(wú)小事，安好責(zé)任重于泰山。我們盡量擯棄身邊存在一些擔(dān)心全因素，并讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸自我養(yǎng)護(hù)養(yǎng)護(hù)方法，在班內(nèi)形成互幫互助的良好空氣。今年我班在我們兩位老師的高度機(jī)警和細(xì)心照管下，我班無(wú)任何事故發(fā)生，使我感到分外欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強(qiáng)安好教導(dǎo)工作，使孩子們安安好全、快喜悅樂(lè)在幼兒園度過(guò)每一天。

四、家長(zhǎng)工作

一個(gè)班的工作能否得以順?biāo)扉_展，離不開老師們的緊密合作和努力，更重要的是要得到家長(zhǎng)們的支持和合作，家長(zhǎng)工作是教學(xué)中的重中之重。幼兒年齡小，自理才能較差，家長(zhǎng)們不放心是在所難免，為了使家長(zhǎng)信任、支持和合作我們的工作，我采取了以下措施：

教師與家長(zhǎng)形成教導(dǎo)合力，做到家園同步，因此我把家長(zhǎng)工作當(dāng)重點(diǎn)來(lái)抓，培養(yǎng)幼兒的自理才能和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果確定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中合作老師持續(xù)舉行教導(dǎo)、引導(dǎo)，才能達(dá)成真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地、及孩子入園、離園的時(shí)間將確定的教導(dǎo)方法、閱歷介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心軌蛘_的引導(dǎo)、教導(dǎo)幼兒。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們實(shí)時(shí)了解幼兒在園處境，有的家長(zhǎng)分外留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在家長(zhǎng)留言上留心將幼兒的言行照實(shí)回響，并向我提出一些問(wèn)題？作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就專心翻閱有關(guān)資料，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最合意的回報(bào)。

牽手兩代叢書更是家長(zhǎng)和老師的良師益友，有的家長(zhǎng)反映自己孩子的表現(xiàn)，有的家長(zhǎng)討教導(dǎo)兒的科學(xué)方法，還有的家長(zhǎng)把自己的告成閱歷拿出來(lái)與其他家長(zhǎng)共享通過(guò)這個(gè)平臺(tái)使家長(zhǎng)和老師間的距離拉的更近，以求達(dá)成家園共贏。

五、總結(jié)與反思

回想這一學(xué)期的工作，我盡心盡力去完成。在取得勞績(jī)的同時(shí)，我們也看到了缺乏之處，如:在班級(jí)管理上還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還有聽之任之的現(xiàn)象