工廠心得體會100字 校園安全課心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——工廠心得體會100字校園安全課心得體會近年來,黨和政府高度重視校園安好教導(dǎo),出臺了不少措施,供給了不少觀法,安好教導(dǎo)取得了不少勞績。下面是我為大家整理的校園安好課心得體會，供你參考!

校園安好課心得體會篇1通過閱讀《聽課評課與優(yōu)秀案例解析》這本書使我對聽課評課有了更深的理解與熟悉，下面我談一下自己的學(xué)習(xí)體會。

一、根本理念要明確

聽課、評課是探究、指導(dǎo)教學(xué)最有效的方式之一，課堂教學(xué)改革對聽課評課賦予了新要求那就是新理念、新標(biāo)準(zhǔn)。

新理念表達(dá)在：要促進學(xué)生的進展;要促進教師的成長;要“以學(xué)論教”(相對與“以教論學(xué)”)以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，強調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的心緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考來評價教師教學(xué)質(zhì)量的高底

新課程表達(dá)在：優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)的課堂教學(xué)過程。夢想的教學(xué)效果。課堂教學(xué)效果、交往狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的和諧統(tǒng)一。

“以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評價的指導(dǎo)思想，要明確“學(xué)”一是指學(xué)生能否學(xué)得輕松，學(xué)得自主，二是學(xué)生是不是會學(xué)，有沒有學(xué)會來評價課堂教學(xué)效果?？傊n堂教學(xué)效果的評價：一是看教師是否保持良好的心緒狀態(tài)和交往狀態(tài);二是看學(xué)生的思維狀態(tài)是否被激活，教師有沒有對學(xué)生形成積極的認(rèn)知干預(yù);三是看課堂目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)如何。通過課堂教學(xué)，學(xué)生有沒有不同程度、不同方向的收獲。校本教研對聽課評課是新途徑，對新課程在聽課評課也賦予了新要求。所謂新途徑就是：對于剛剛接觸新課程改革理念、概念、理論的教師來說，他們經(jīng)過學(xué)習(xí)可能理解了新的教導(dǎo)思想，但不知道實踐中的概括表現(xiàn)、應(yīng)用方式，也不知道如何把他們聯(lián)系起來?；蛘哒f他們?nèi)鄙儆嘘P(guān)新思想的“個人實踐學(xué)識”“實踐的聰慧”。當(dāng)相關(guān)的專家、教研員及資深人員通過聽課評課提出問題的關(guān)鍵和可供選擇的行動方案時，會使教師“豁然開朗”“茅塞頓開”他們不僅向教師表示了概括的“教導(dǎo)聰慧”，同時給教師供給了一種反思的示范。在這一過程中，教師的收獲是雙重的，一方面知道了如何直接提升自己的教導(dǎo)行為。另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教導(dǎo)行為。因此校本教研中的聽課評課對教導(dǎo)教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。

所謂新要求就是：即建立說課、聽課、評課的相關(guān)制度，促進教師專業(yè)進展的轉(zhuǎn)變。

二、聽課評課的標(biāo)準(zhǔn)要知道

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在聽課評課中如何引導(dǎo)課堂教學(xué)有效開展“探究學(xué)習(xí)”、組織學(xué)生舉行各種形式的“合作學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”成為及其重要的課題

其標(biāo)準(zhǔn)除去必要的傳統(tǒng)的采納之外，務(wù)必盡可能地關(guān)注在班級授課的條件下，如何有效地組織好引導(dǎo)學(xué)生開展以“探究”為特征的研究性學(xué)習(xí)使“采納”與“探究”相輔相成達(dá)成高水平的學(xué)習(xí)境界。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

在聽課評課中看群體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。是否積極參與、是否獨立斟酌、能否主動探究、能否自由表達(dá)、是否擅長合作、是否富于想象、是否敢于否決、是否興趣濃重。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

學(xué)識目標(biāo)——學(xué)會了嗎?才能目標(biāo)——會學(xué)了嗎?情感目標(biāo)——好玩嗎?

三、怎樣聽課要領(lǐng)會

聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。也是一種技能和方法，聽課不是目的，聽課是手段，是途徑。尤其是對專業(yè)引領(lǐng)人來說，通過聽課要達(dá)成甄別判定課堂教學(xué)優(yōu)劣的目的，從而扶助、指導(dǎo)課堂教學(xué)弱的教師提升教學(xué)研究的水平和質(zhì)量。

作為聽課者來說，首先要明確聽課的目的、籌劃和要求，然后要了解教材、學(xué)校和教師的根本處境。再要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系，無論你是什么身份進入課堂就應(yīng)抱著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，對等賞析的目光關(guān)注教師，親切的問候語，目的是轉(zhuǎn)移和減輕教師的慌張或抵觸心緒，盡最大可能地急速取得被聽課者的信任、理解和合作。要不斷地學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論。掌管先進的教導(dǎo)教學(xué)理論是聽好課的前提。聽課要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即要從感性熟悉上升到理性熟悉。隨著課程改革的不斷深入，新的思想、新的方法、新的閱歷、新的問題不斷的涌現(xiàn)聽課者就理應(yīng)不斷地關(guān)注學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的新的理論、方法和閱歷等，了解課程改革的新的政策形式、教學(xué)要求等，獲取新的信息、新的學(xué)識，斟酌新的問題，提出新的措施和要求。從而提高了自己聽課的品評切實地察覺教師課堂教學(xué)的優(yōu)缺點，提高聽課的針對性和有效性。要做到聽、看、記、思有機結(jié)合

1.聽什么：聽教師的授課是否表達(dá)新課程的理念、方法和要求。是否重點突出，細(xì)致得當(dāng)。語言是否流暢、表達(dá)是否領(lǐng)會。是否有學(xué)識性等錯誤。是否有創(chuàng)新的對方。教師的思維是否廣泛，學(xué)生的發(fā)言是否切實。

2.看什么：看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。看學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

3.記什么：教學(xué)實錄，教學(xué)評

4.斟酌什么：教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行，好不好;對教師的告成和缺乏以及展現(xiàn)錯誤的地方，要斟酌理由，并預(yù)料對學(xué)生的相關(guān)性影響;假設(shè)是自己來上這節(jié)課，理應(yīng)怎樣上，舉行換位斟酌;假設(shè)我是學(xué)生，我是否掌管和理解了教學(xué)內(nèi)容;新課程的理念、方法、要求等如何表達(dá)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為;這節(jié)課是否反映了教師正常的教學(xué)實際水平，假設(shè)沒有聽課者教師是否也會怎樣上等等

總之，教師要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度從教學(xué)中察覺作課者的優(yōu)點，揣摩作課者教學(xué)設(shè)計的意圖，從作課者的風(fēng)格中有所感悟。其次聽課教師要做好翔實的記錄，也就是教師自己認(rèn)為有價值的東西，以被自己研究，而不是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查。要學(xué)習(xí)別人的閱歷，學(xué)會創(chuàng)造嶄新事物，在實時梳理和吸納新思想、新觀念的同時，還要舉行批判性斟酌和研究，形成個人獨特的見解。它是加快教師成長的一條捷徑。在平日的教學(xué)實踐中加強教導(dǎo)新理念的運用和推廣，有利于提高教學(xué)實踐活動的科學(xué)性和實踐性、促進教師及早形成個人的教學(xué)風(fēng)格。

校園安好課心得體會篇2胡在中央政治局第30次集體學(xué)習(xí)會上強調(diào)指出?！耙訌娕嘤?xùn)教導(dǎo)，把安好生產(chǎn)納入就業(yè)技能培訓(xùn)，更加是要提高重點行業(yè)職工隊伍的安好生產(chǎn)素質(zhì)。”xx在XX年召開的全國安好生產(chǎn)電視電話會上也提出“要依法開展強制性的全員安好培訓(xùn)”，“就是要加強職工安好教導(dǎo)培訓(xùn)，提高職工安好意識和防范才能”。我省也把“強制開展安好培訓(xùn)和教導(dǎo)”納入XX年工作思路。因此，加強安好培訓(xùn)，是實現(xiàn)安好進展的需要，是各級政府的職責(zé)所在。堅持“統(tǒng)一規(guī)劃、企業(yè)管理、分級實施、分類指導(dǎo)、教考分開”的原那么，從根基抓起，努力提升安好培訓(xùn)質(zhì)量迫在眉睫。最近，我加入省安好培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)人和管理人員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，就如何提高安好培訓(xùn)質(zhì)量發(fā)表拙見，就此問題作些初略探討。

我市采納安好培訓(xùn)的對象是進入社會的成年人，在嚴(yán)格按照國家安監(jiān)部門的教學(xué)大綱，省編教材編寫教案組織教學(xué)時，培訓(xùn)教學(xué)務(wù)必從學(xué)員的成人學(xué)習(xí)特點啟程，創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)方法。教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)員學(xué)的方法;教學(xué)是教師、學(xué)員的雙向活動。教師傳授學(xué)識時要培養(yǎng)學(xué)員的安好技能和安好意識，要提高學(xué)員通過自己掌管學(xué)習(xí)方法去獲取學(xué)識的才能。傳統(tǒng)的教學(xué)方法較少表達(dá)成人教導(dǎo)的特點，偏重學(xué)識的灌輸。在課堂上，教師往往機械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科，或教師做坐著念書與劃杠杠的“坐教”，學(xué)員興趣索然，缺少互動，安好培訓(xùn)質(zhì)量難以保證。作為安好培訓(xùn)教師，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，才能適應(yīng)新形勢的要求，才能提高培訓(xùn)效果。培訓(xùn)方法應(yīng)根據(jù)采納教導(dǎo)的對象不同，要有針對性、實用性和重點。否那么，不僅起不到培訓(xùn)應(yīng)有的效果，還有可能使受培訓(xùn)者產(chǎn)生逆反心理。為此，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，是加強和提升培訓(xùn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

一、案例教學(xué)，以案釋法。

針對學(xué)員文化水平不一，掌管學(xué)識參差不齊，對于枯燥的理論教學(xué)，既不感興趣，也缺乏理解才能的實際處境，可以采取案例教學(xué)法，把我們身邊發(fā)生過的生產(chǎn)安好典型事故舉行分類整理，對各種事故發(fā)生的理由，以及如何防范，發(fā)生事故后如何處理等，對學(xué)員舉行針對性強的安好學(xué)識培訓(xùn)。

眾所周知，從以往發(fā)生的各種類事故教訓(xùn)來看，職工安好技術(shù)素質(zhì)低、自我養(yǎng)護意識差、“三違”現(xiàn)象久禁不絕是發(fā)生事故的主要理由。每一起生產(chǎn)安好事故案例大都是用生命和鮮血換來的教訓(xùn)。所以在職工安好培訓(xùn)中，要充分利用一些典型案例舉行講解，案例教學(xué)，以案釋法，既可以消釋學(xué)員對學(xué)習(xí)安好學(xué)識理論的畏難心緒，又可以盡快使其從單純工作角色進入學(xué)習(xí)型角色，把已有的對安好學(xué)識模糊的感性熟悉上升為理性熟悉，提高礦工安好生產(chǎn)的自覺性。使大家真正理解“條條規(guī)程血染成，不成再用血驗證”的含義。更加是在一線工人的培訓(xùn)班上采用案例法，更可以起到事半功倍的效果。

在引用案例時，應(yīng)留神實用性，可操作性，發(fā)動學(xué)員一起積極主動參與，對案例舉行分析，給其診斷，找出病因，結(jié)合到所學(xué)的理論，再結(jié)合單位安好現(xiàn)狀做出正確分析。案例內(nèi)容不單單是安好方面的，也可是一那么發(fā)人深思的故事，只要能使人受到安好啟發(fā)的，能通過案例進一步深刻掌管所學(xué)的安好理論學(xué)識，使理論不晦澀難懂，能引用到實際安好操作當(dāng)中的，都可采用。

二、研討結(jié)合，增進互動

研討結(jié)合教學(xué)，目的要求上是對“議論式”教學(xué)的深化，同時它又接納“研究性”學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)探究”因素，通過增進互動，使教師的主導(dǎo)作用、學(xué)員的主體地位能夠得以充分發(fā)揮和實現(xiàn)。安好培訓(xùn)學(xué)員有職業(yè)體驗和社會體驗，是帶著豐富實踐閱歷的成人;學(xué)員是培訓(xùn)課程活動的主體;他們整個過程不僅僅是學(xué)習(xí)資源的攝取者，同時也是閱歷的攜帶者，是學(xué)習(xí)資源的付出者，是一種可以開發(fā)利用的名貴教學(xué)資源。他們能夠?qū)栴}舉行深入斟酌，不熱愛照本宣科式的教學(xué)。采用研討式教學(xué)，能置教和學(xué)于研究探討的空氣之中，讓來自不同單位的學(xué)員聚集在這里，用開放、互動的方式亮出自己的觀點和觀法，暢談自己的想法和做法，同大家一起探討，與學(xué)友共享收獲，聽取別人的閱歷和體會，彼此啟發(fā)，彼此學(xué)習(xí)。整個環(huán)境特別寬松，學(xué)員可以坦誠地將難于解決的問題講出與學(xué)友們交流。在研討中思想撞擊、見仁見智、各有啟迪。使學(xué)員在已有閱歷的根基上，察覺新東西，創(chuàng)造新方法，解決新問題，從而形成別致、富有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。

校園安好課心得體會篇3我學(xué)習(xí)了安好教導(dǎo)案例，收獲、感慨也好多，尤其是關(guān)于校園安好隱患的有關(guān)問題，感想很深。

我覺得學(xué)校安好，首先要從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了，就能鞏固做好安好工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。而責(zé)任感、緊迫感、使命感有時做好一切工作的前提。

其次，學(xué)校安好教導(dǎo)要常規(guī)化。我們要像案例中的學(xué)校那樣，安好要時時抓、事事抓，要常態(tài)化。在安好演練時，確定要肅穆、專心，學(xué)生不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級布置的任務(wù)才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安好習(xí)慣而演練的。并且安好教導(dǎo)要涉及方方面面，譬如要有防火、防震、防