國培心得體會教師隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——國培心得體會教師隨筆百年大計，教導(dǎo)為本。一個立足于世界民族之林的民族，必定是一個具有創(chuàng)新才能的民族，而要創(chuàng)新就務(wù)必要有人才，要人才就離不開教導(dǎo)。而承受人才培養(yǎng)根本任務(wù)的就是教師，教師的素質(zhì)直接關(guān)系著我國未來創(chuàng)辦者的素質(zhì)和才能。因此，創(chuàng)辦一支高素質(zhì)的教師隊伍是勢在必行。也正是在這樣的前提和環(huán)境下，我有幸加入了XX年11月在陜西師范大學(xué)舉辦的“國培籌劃（XX）。

承擔(dān)這次培訓(xùn)的講師都是我省我國知名的專家、教授和學(xué)者。他們學(xué)識淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，是新思維，新模式的呈現(xiàn)。他們的開拓性和藝術(shù)性，都給了我們強(qiáng)有力的震撼。因此，我在此談一點自己的感受和反思。

一、人能夠唯一選擇的是態(tài)度

記得有句話說：態(tài)度抉擇一切。當(dāng)今我們生活、學(xué)習(xí)、工作都是融入社會之中的，因此，我們諸多方面都會受到或多或少的制約。有好多東西是我們不能選擇更不能變更的，但有一點是我們能做到也能選擇的，那就是態(tài)度。教師就其性質(zhì)來說，不同的態(tài)度就會產(chǎn)生不同結(jié)果。常聽說教師是良心活，是為學(xué)識而教、為才能而教、還是為學(xué)生全面進(jìn)展而教，都會產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。所以教師的態(tài)度，確定程度上就是抉擇學(xué)生是否能成為人才的一個因素。專心積極的態(tài)度也是老師價值的概括表達(dá)。在承受崗位責(zé)任、社會責(zé)任、國家責(zé)任中只有以積極的態(tài)度才能取得較夢想的效果。因此，作為一名合格的高素質(zhì)的教師就務(wù)必要選擇積極的敬業(yè)態(tài)度和人生態(tài)度。

二、把教學(xué)當(dāng)作事業(yè)

培訓(xùn)之前，就我個人來說，是沒有這樣高層次認(rèn)知的。其實我們大多數(shù)基層教師或許都沒有這樣高的定位。把教學(xué)作為工作對待已很不錯了，更有一片面是作為謀生手段的。常聽到一些教師說是“混生活”，“為養(yǎng)家糊口”等，這樣對教學(xué)工作必然不會有深層次的斟酌。假設(shè)不變更這種認(rèn)知，那必將會被時代所淘汰。因此，作為教師就有必要而且務(wù)必去反思，變更現(xiàn)有觀點，提升自身認(rèn)知。力爭在教學(xué)中有所創(chuàng)新，有所突破，務(wù)必要將其作為事業(yè)來來做。只有這樣，我們才能合理的存在，也只有這樣我們才有可能成為專家型、研究型、學(xué)者型教師。

三、斟酌中借鑒

現(xiàn)在全國各地的教導(dǎo)改革、創(chuàng)新之聲不斷傳入我們耳中，諸如杜郎口、昌樂二中、衡水模式、北京十一校等。對待這么多模式，我們到底何去何從，這些模式是不是適合我們，這就要求我們?nèi)Ｐ恼遄?。正如陽靜老師所說：“杜郎口浮夸學(xué)生的表現(xiàn)欲望，衡水中學(xué)追趕高考名利”，“都是些瘋子”。因此，我們不能去照搬哪個模式。只有借鑒吸收，來提升課改，構(gòu)建高效課堂，才能走出自己的進(jìn)展之路。我們要得到學(xué)生的認(rèn)可、家長的認(rèn)可、社會的認(rèn)可，就務(wù)必從自身啟程，不斷斟酌、反思和創(chuàng)新。

四、一點反思

兩周的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)瞬就要終止了，經(jīng)過培訓(xùn)，我們每一個人都會有所提升，有所收獲。但重要的是我們返校后能做什么或怎么做？假設(shè)沒有概括的計劃和措施，我想再過兩周，我們依舊還是以前的我。因此，這就要求我們務(wù)必舉行自我鼓舞和概括計劃。但這往往和文體局或?qū)W校的有關(guān)規(guī)章、規(guī)定相沖突。這些規(guī)章、規(guī)定就是那個框，把我們框在其中，一但越出，就將會受到相應(yīng)的處置。因此，我認(rèn)為理應(yīng)給那些局長、校出息行相關(guān)培訓(xùn)，是很必要的。由于，只有達(dá)成共識才能促進(jìn)進(jìn)展。

總之，經(jīng)過這段時間的研修培訓(xùn)，使我從師德、專業(yè)精神、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理念及對新課標(biāo)和高效課堂構(gòu)建都有了不同程度的提升。但好多理念還處在模糊階段，想起來有，但概括