中考物理研討學(xué)習(xí)心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中考物理研討學(xué)習(xí)心得體會XX年3月9日--10日，我有幸加入了山西省XX年中考備考復(fù)習(xí)研討會。研討的內(nèi)容包括：凝聽了省教科院曹主任對XX年中

考所做的簡要預(yù)料與分析；

評析了我省XX年中考物理試題及考生答卷處境；

研討畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的范圍、重點、難點；

又聽取

了閻老師結(jié)合自己的教學(xué)實際介紹的復(fù)習(xí)教學(xué)閱歷等，雖是短短的缺乏兩天的時間，對我來說卻受益匪淺。

一、在今后的教學(xué)工作中給我的啟示是：

1．求變：教師的教學(xué)理念要變，提升教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將教學(xué)重心從過分強調(diào)學(xué)識的傳授和積累向培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化，使學(xué)生成為主動獲得學(xué)識的主體，形成崇敬事實、探索真理

的科學(xué)態(tài)度。

2．求源：重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學(xué)只提防習(xí)題教學(xué)而忽略了對物理概

念、規(guī)律形成過程的教學(xué)。造成進入學(xué)生大腦的學(xué)識是僵硬的，學(xué)得越多死學(xué)識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和

精力，還造成學(xué)習(xí)潛力得不到挖掘，越學(xué)越吃力，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。越是原始的學(xué)識，遷移才能就越強，因此，對學(xué)識

本身的理解和學(xué)識意義的建構(gòu)，在學(xué)識獲得的初期特別重要。

3．求真：突出學(xué)科特點，重視才能培養(yǎng)。XX年物理試題中學(xué)識的應(yīng)用，除要求學(xué)識本身的理解和學(xué)識意義的建構(gòu)外，還在

才能上提出了較高的要求，如查看才能、審題才能、理解分析才能、測驗才能、歸納和表達才能以及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識處理物理問

題的才能等，只有真正做到既能理解又能應(yīng)用的程度，才能達成學(xué)識與技能、過程與方法的教學(xué)目標(biāo)。

4．求高：教師站位要高。教師站位高不僅是學(xué)識層次，教學(xué)才能，也包含對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解程度、有明確的教學(xué)目標(biāo)等

，在教學(xué)中做到游刃有余，舉重若輕。引導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)識的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊學(xué)識，達成生動運用的程度。

5．求低：重視根基學(xué)識和根本技能教學(xué)。關(guān)注根基教導(dǎo)的根基性、普及性，面向全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生的都有所收獲。教

師要區(qū)分講授新課還是初三總復(fù)習(xí)，不能時時刻刻瞄準(zhǔn)中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的輕易題和中等難度題，基

礎(chǔ)學(xué)識和根本技能教學(xué)不應(yīng)弱化。因此，教學(xué)中制止那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

二、復(fù)習(xí)的總體要求：細(xì)、精、新、活、實

細(xì)：通讀課本，堅韌掌管根本原理、概念、方法、技能、不留死角、殲滅盲區(qū)。

精：緊扣《課標(biāo)》和《考試說明》，突出學(xué)科主干學(xué)識、精講精練、詳略得當(dāng)，在答題模范、切實、速度、書寫四個方面強化

訓(xùn)練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

新：觀念要新，在教學(xué)中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學(xué)生為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐才能；

選材要新，學(xué)生

復(fù)習(xí)不是重復(fù)講課，構(gòu)建學(xué)科學(xué)識網(wǎng)絡(luò)；

練習(xí)選題精準(zhǔn)，要求學(xué)生練習(xí)的試題，務(wù)必是經(jīng)過老師精選的試題；

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，

調(diào)動學(xué)生積極性，表達師生互動、生生互動。

活：一是重視學(xué)識的縱向與橫向聯(lián)系，使學(xué)生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通；

二是精細(xì)聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生

活，提高學(xué)生運用學(xué)識分析問題和解決問題的才能，三是強化訓(xùn)練，提高學(xué)生快速解題的才能。

實：一是狠抓落實，執(zhí)行籌劃要不折不扣，有始有終；

二是落到紙面，確保學(xué)生會的試題能做對，制止展現(xiàn)“學(xué)而不會、懂而

不對”。

三、復(fù)習(xí)的大致安置：

第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)：理應(yīng)是以中考學(xué)識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學(xué)生以前學(xué)到的全體零碎學(xué)識系統(tǒng)地、有條理

地重組，優(yōu)化學(xué)識布局。第一階段復(fù)習(xí)是中考能否取得告成的關(guān)鍵。在第一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)留神制止以下幾個問題：

(一)復(fù)習(xí)不扎實，漏洞多：

1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的根基學(xué)識

2、復(fù)習(xí)速度過快，學(xué)生心中無底

3、對學(xué)生要求過松，或者有要求無落實，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改，不講評。

(二)解題不少，才能不高：

1、題目重復(fù)過多，造成時間精力濫用。

2、過多地讓學(xué)生做綜合練習(xí)及中考模擬題，拔苗助長。

其次階段復(fù)習(xí)：突出重點、專題復(fù)習(xí)。假設(shè)說第一階段復(fù)習(xí)是以縱向為主，依次復(fù)習(xí)的話，那么，在其次階段就是以橫向為主

，突出重點，抓住熱點，深化提高。（學(xué)識的其次次籠罩）

專題選擇的原那么是：

1、第一階段中的弱點。（兼顧共性與天性）

2、教材及課程標(biāo)準(zhǔn)要求中的重點。

3、中考試題中的熱點。

4、中考題型的創(chuàng)新點。（情景題、應(yīng)用題、開放題、操作題、探究題等，表達出“體驗、體驗、探究”的過程性目標(biāo)）

在其次階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)制止以下問題：

1、防止與第一階段復(fù)習(xí)機械重復(fù)

2、以題論題，不是以題論法，得志于解題后對一下答案，忽略解題規(guī)律的總結(jié)。

3、防止過多地搞難題。

第三階段模擬套題訓(xùn)練和回歸課本。

通過此次研討會，我有了更深刻的理解和把