八年級物理下冊-第1課時 認識摩擦力（教學設計）

第3節(jié)摩擦力第1課時認識摩擦力【教學目標】一、學問與技能1.知道摩擦力的存在和對物體運動的影響.2.知道影響摩擦力大小的因素.二、過程與方法1.通過觀察、操作，體會摩擦力的存在.2.經(jīng)歷探究摩擦力的大小與哪些因素有關的試驗過程.3.經(jīng)歷制定計劃、設計試驗過程，學習把握變量的方法.4.學習設計表格、分析試驗現(xiàn)象、歸納試驗結論的一般方法.三、情感、態(tài)度與價值觀通過對生產(chǎn)、生活中摩擦現(xiàn)象的分析，激發(fā)學生學習的興趣，培育學生合作的精神和對科學的求知欲.【教學重點】影響滑動摩擦力大小的因素.【教學難點】摩擦力大小、方向的推斷.【教具預備】多媒體課件、筷子、橡皮、洗潔精、木塊、木板、毛巾、彈簧測力計、砝碼等.【教學課時】1課時【鞏固復習】老師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)（老師可針對性地選擇部分難題講解），加強學生對學問的鞏固.【新課引入】師請兩位同學上來幫忙.這里有兩雙筷子，其中一雙筷子前端蘸有洗潔精，請兩位同學各自選擇一雙筷子把桌面上的橡皮夾起來.試驗現(xiàn)象：沒有蘸洗潔精的筷子很輕松地就將橡皮夾起來了；蘸有洗潔精的筷子很難將橡皮夾起來.老師引導學生思考為什么會毀滅這種現(xiàn)象.生：因為蘸有洗潔精的筷子太滑，阻力太小.師我們騎自行車時，停止用力蹬車，最終車子會慢慢停下來，為什么？生：受到摩擦阻力作用.師好，我們現(xiàn)在就來研究關于摩擦力的問題.【進行新課】摩擦力認識摩擦力師請同學們雙手掌心相對，一起來動手做幾個試驗：試驗1：雙手并攏，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；試驗2：雙手并攏，保持雙手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；試驗3：雙手并攏，使雙手做相向運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；試驗4：雙手并攏，保持雙手同時向上、向下運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力.老師組織學生依據(jù)試驗討論下面幾個問題：（1）摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？（2）摩擦力的作用點在哪？（3）摩擦力的方向如何？（4）摩擦力的作用是什么？學生回答：（1）摩擦力產(chǎn)生的條件：一是兩個物體相互接觸；二是兩個物體發(fā)生相對運動.（2）摩擦力的作用點：在接觸面上.（3）摩擦力的方向：與相對運動的方向相反.（4）摩擦力的作用：阻礙物體的相對運動.關于摩擦力的作用，老師可多舉例讓學生分析，例如：我們穿球鞋跑步不簡潔摔倒，摩擦力起什么作用？地面滾動的彈珠最終停了下來，摩擦力又起什么作用？老師引導學生分析，使學生明白：摩擦力有時起推動作用，有時起阻礙作用.老師用多媒體播放課件“摩擦力的產(chǎn)生和種類”，并針對性地講解.摩擦力的產(chǎn)生和種類（多媒體課件）摩擦力產(chǎn)生的條件：兩個物體相互接觸且有壓力.接觸面粗糙.③兩物體間有相對運動或存在相對運動的趨勢.(2)摩擦力的種類:①滑動摩擦力:兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力.如：用鉛筆寫字時，筆與紙張的摩擦屬于滑動摩擦.滾動摩擦力:一個物體在另一個物體表面上滾動時產(chǎn)生的摩擦力叫滾動摩擦力.如：用圓珠筆寫字時，筆尖上的小圓珠與紙張的摩擦屬于滾動摩擦.③靜摩擦力:兩個相互接觸的物體,當它們之間有相對運動的趨勢而又保持相對靜止時,在接觸面間產(chǎn)生的摩擦力叫靜摩擦力.靜摩擦力總與外力平衡,當外力慢慢增大時,靜摩擦力也隨之增大.當外力增大到某一程度,物體就會運動起來,此時的靜摩擦力是最大靜摩擦力.如：用力推一個物體而未推動，就是因為物體受到靜摩擦力的作用.留意：摩擦力的方向總是與相對運動趨勢方向或相對運動的方向相反，但不愿定是與物體運動的方向相反（“物體間相對運動”不等于“物體運動”）.如剛放在水平運動的傳送帶上的貨物，由于相對傳送帶向后運動，因此貨物受到向前的摩擦力（與傳送帶運動方向、貨物運動方向一致）；當貨物的速度達到與傳送帶的速度相同時，二者之間不存在相對運動，因此不再受到摩擦力.例題1(用多媒體展示)如圖所示，木塊A從斜面頂端滑下，運動到水平面上，推斷木塊在整個運動過程中是否受到滑動摩擦力，若受到，請畫出摩擦力的示意圖.解析：木塊從斜面頂端滑下過程中，始終與斜面、水平面都相互接觸，而且擠壓，因此受到了摩擦力，而且木塊相對于接觸面對前運動，因而所受滑動摩擦力的方向與其運動方向相反.答案：如圖所示.例題2(用多媒體展示)關于摩擦力，下列說法中錯誤的是（）A.只要兩個物體接觸并互相擠壓，且接觸面不光滑，它們之間就確定產(chǎn)生摩擦力B.運動的物體可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能與物體運動的方向相同D.靜止的物體可能受到摩擦力的作用解析：因為依據(jù)摩擦力定義可知，產(chǎn)生摩擦力必需滿意四個條件：①兩個物體相互接觸；②接觸面不光滑；③兩個物體間有壓力；④要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動.選項A中沒有“兩個物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動”的條件，因此是錯誤的.依據(jù)摩擦力產(chǎn)生的條件，選項B和D的情況都有可能毀滅.摩擦力阻礙兩物體相對運動，因此，物體有向后運動趨勢時，摩擦力的方向就會向前.例如：人走路時，腳向后蹬地面，在不打滑的情況下,腳此時有相對地面對后的運動趨勢，但腳沒有向后運動，這時腳受到地面對前的摩擦力，此力是人向前走的動力.故選項C也是正確的.答案：A例題3(用多媒體展示)下列摩擦屬于滾動摩擦的是（）A.鉛筆與卷筆刀間的摩擦B.花樣滑冰鞋的冰刀與冰面間的摩擦C.旱冰鞋與地面間的摩擦D.自行車剎車時閘皮與鋼圈間的摩擦解析：用卷筆刀削鉛筆，實際上是刀在筆上滑動，選項A錯誤；花樣滑冰時，鞋下面的冰刀與冰面之間是滑動的，其摩擦屬于滑動摩擦，選項B錯誤；旱冰鞋下面是滾動輪，當人前進時，輪在地上滾動，其摩擦屬于滾動摩擦，選項C正確；自行車剎車過程中，閘皮與鋼圈之間有一小段相對滑動過程，其摩擦屬于滑動摩擦，選項D錯誤.答案：C探究影響滑動摩擦力大小的因素師同學們，生活中我們常常遇到實例：百米跑比賽時，運動員穿上釘鞋，而溜冰的運動員則穿上光滑的溜冰鞋；生銹的鐵鎖打不開，當加了幾滴油后就可以打開了；人們搬運重石，在底下墊上圓木等等，請大家思考，摩擦力的大小與哪些因素有關.（1）學生討論、進行猜想：①滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關.（照試驗圖甲、丙）滑動摩擦力可能與壓力有關.（照試驗圖甲、乙）滑動摩擦力可能與物體運動速度有關.（略）④滑動摩擦力可能與接觸面積的大小有關.（略）（2）學生提出猜想后，老師引導學生對一些同類的猜想進行歸類，同時引導學生設計試驗方案，用試驗來驗證自己的猜想是否正確.老師檢查學生的試驗方案及所設計的試驗數(shù)據(jù)記錄表格.假如學生不能針對所歸納的猜想進行選擇，老師要依據(jù)小組探究內(nèi)容有針對性的進行分工調整，以保證結論的嚴密性.同時，老師引導學生歸納試驗方法：把握變量法.（3）設計表格（供參考）每個小組對其所選的猜想進行試驗驗證.（下面以驗證摩擦力大小與壓力的關系為例）小組討論得出不變因素為：接觸面的粗糙程度、運動速度、接觸面積的大小等，需要轉變的因素是：壓力的大小，主要通過轉變木塊上砝碼的數(shù)量.②器材確定：一個彈簧測力計、四個砝碼、一個長方體木塊、一塊長木板試驗步驟：將長木板置于水平桌上，用彈簧測力計水平拉動長方體木塊在長木板上勻速滑行，記下測力計的示數(shù).在長方體木塊上放置不同數(shù)量砝碼重復上面步驟（如圖甲、乙），并記錄相關數(shù)據(jù).分析數(shù)據(jù)，歸納結論：在其他條件不變時，滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力大小有關，壓力越大，滑動摩擦力越大.⑤討論反思試驗過程，總結留意事項和試驗方案的不足與改進措施.(有時間可重新進行改良后的試驗)B.試驗結束后，各組派代表上黑板填上試驗記錄，并交流、討論，對結果進行分析.C.各個小組一起歸納、總結，得出結論：①滑動摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關，表面受到的壓力越大，滑動摩擦力就越大.②滑動摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力就越大.老師用多媒體播放課件“影響摩擦力大小的因素”，并總結.影響摩擦力大小的因素（多媒體課件）作用在物體表面的壓力：表面受到的壓力越大,滑動摩擦力越大.接觸面的粗糙程度：接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大.滑動摩擦力的大小與物體的運動速度和接觸面積無關.壓力和接觸面粗糙程度相同時,滾動摩擦比滑動摩擦小得多.④靜摩擦力總是與使物體產(chǎn)生運動趨勢的外力大小相等.板書：影響滑動摩擦力大小的因素：壓力大?。唤佑|面的粗糙程度.【老師結束語】這節(jié)課大家應當收獲不少，我們共同學習了摩擦力，了解了摩擦力的概念、產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素.感謝大家！課后作業(yè)完成本課時對應練習.摩擦力是日常生活中的常見力，與我們息息相關，但學生對于摩擦力的理論