優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)

優(yōu)差生指導(dǎo)工作總結(jié)利福塔中學(xué)田本善本學(xué)期我校差生許多，他們廣泛對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)多大興趣，加之差生的家長(zhǎng)受社會(huì)上“念書(shū)也好，不讀更好”的不良思想的影響，不太重視兒女的學(xué)習(xí)，對(duì)兒女放松要求，不可以與學(xué)校共同配合做勤學(xué)生的教育轉(zhuǎn)變工作，使學(xué)校轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作帶來(lái)必定的難度。針對(duì)以上這些實(shí)質(zhì)狀況，我校行政領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格看管學(xué)校教課工作，擬訂了一系列的教育教課管理規(guī)章制度，各任課教師期初也擬訂了詳盡的優(yōu)差生指導(dǎo)計(jì)劃，提出了詳細(xì)的舉措，對(duì)優(yōu)差生提出了明確的目標(biāo)，使大多數(shù)差生能有所進(jìn)步，讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。為了落實(shí)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的計(jì)劃，教育處、政教處按期召開(kāi)了差生工作會(huì)議，把“找原由、尋差距、想方法、求交流、齊努力、爭(zhēng)進(jìn)步”作為總的目標(biāo)。要求廣大教師以“關(guān)愛(ài)學(xué)生、萌生自信、盡其所能、爭(zhēng)取進(jìn)步”的態(tài)度對(duì)待差生。經(jīng)過(guò)學(xué)校行政、教師的共同努力，我校的優(yōu)差生指導(dǎo)工作也獲得了一點(diǎn)可喜的成績(jī)。一、教育處、政教處共同班主任仔細(xì)做好差生的思想工作，注意因材施教，摸準(zhǔn)學(xué)生的性格特色，而后因材施教，以鼓舞為主，增強(qiáng)其自信，消除自卑，使師生感情進(jìn)一步和睦。二、堅(jiān)持家訪，不時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通狀況，兩方交流。如二年級(jí)C128劉炳紅同學(xué)，在校常常違犯校紀(jì)班規(guī)，但其學(xué)習(xí)成績(jī)較好，其班主任劉歷老師多次上門(mén)家訪，與家長(zhǎng)交流狀況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，在兩方的開(kāi)導(dǎo)下該同學(xué)在后半學(xué)期發(fā)生了很大的改變。三、依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)狀況適合給差生補(bǔ)習(xí)文化課，教師不向?qū)W生收取任何酬勞，并且對(duì)不一樣程度的差生設(shè)計(jì)不一樣的練習(xí)題，使他們能在自己原有的層次上有所提升，而不要求他們一下子就轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)生。四、教育處按期監(jiān)察差生的思想狀況，學(xué)習(xí)狀況和文化實(shí)習(xí)狀況，對(duì)那些進(jìn)步不大的同學(xué)實(shí)時(shí)開(kāi)導(dǎo)，做好思想工作。五、有進(jìn)步的同學(xué)是：1、一年級(jí)：2、二年級(jí)：3、三年級(jí)：本學(xué)期獲得的這點(diǎn)成績(jī)是細(xì)小的，在此后的工作中，我們將進(jìn)一步加大學(xué)校行政、班主任、任課教師家訪的力度，求得家長(zhǎng)的有力配合，更有益于轉(zhuǎn)變后進(jìn)生；進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感，盡自己所能去幫助正處于窘境中的學(xué)生，使他能看清前面的方向，真實(shí)發(fā)掘出自己的潛力。學(xué)數(shù)學(xué)差生指導(dǎo)總結(jié)目的：填補(bǔ)課內(nèi)集體教課不足，為了盡可能是學(xué)生最后提升學(xué)習(xí)成績(jī)，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差別，貫徹因材施教原則的一個(gè)舉措，是講堂教課的一種增補(bǔ)形式。幫助優(yōu)異生學(xué)得更好，幫助差生逐漸追上，僅靠講堂教課是不夠的，還應(yīng)搞好課外指導(dǎo)。內(nèi)容：1、給學(xué)生解答疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生做好講堂作業(yè)。2、對(duì)應(yīng)故曠課的學(xué)生實(shí)時(shí)補(bǔ)課。3、給成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，介紹增補(bǔ)參照書(shū)，擴(kuò)大其知識(shí)面，組織他們參加學(xué)科比賽。4、對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生做必需的增補(bǔ)講解。4、給學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)。6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和態(tài)度教育。形式：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一形式指導(dǎo)，有益于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差別，有益于因材施教。2、對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生指導(dǎo)能夠汲取學(xué)習(xí)優(yōu)異學(xué)生的輔助，借助優(yōu)生的口來(lái)表達(dá)，既鍛煉優(yōu)生的表達(dá)能力，又可增進(jìn)同學(xué)間友情，促使集體主義思想的發(fā)展，有益于起到事半功倍的成效。小技巧：要做好指導(dǎo)工作，教師一定深入認(rèn)識(shí)學(xué)生，進(jìn)行檢查研究，全面掌握和認(rèn)識(shí)剖析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，做到有的放矢。1、指導(dǎo)優(yōu)生能夠聯(lián)合原題型略加變通、改正、增刪一些已知條件，或一題多解，提升學(xué)生的綜合變通能力。2、指導(dǎo)差生，必定要有耐心，要重視發(fā)揮非智力要素的作用，有時(shí)要“明知故問(wèn)”，“答非所問(wèn)”，“問(wèn)非所答”。比如一些概念性、單位換算等種類題，能夠要修業(yè)生多讀幾遍題目，留神要點(diǎn)字眼，有時(shí)會(huì)收到更好成效。五（1）班后進(jìn)生指導(dǎo)工作總結(jié)江雪連2009年1月在每個(gè)班集體都有一個(gè)老大難問(wèn)題------學(xué)困生，也是屬于特別關(guān)懷的集體。他們主假如表此刻怕勞怕苦、思想不要求長(zhǎng)進(jìn)，接受能力較差。固然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)懷與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。一、指導(dǎo)方式和方法固然學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平常的作業(yè)來(lái)看，以及從測(cè)試成績(jī)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握特別是拼音還不可以熟練拼讀，聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)不出來(lái)，存在原由剖析：一是因?yàn)榧议L(zhǎng)缺少指導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)出門(mén)打工缺少管教。二是自己不仔細(xì)達(dá)成作業(yè)。三是自己對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有動(dòng)力，不肯接受新知識(shí)。所以，面對(duì)這些學(xué)生，第一從思想教育下手，指引他們從最基本的知識(shí)開(kāi)始。如生字，每課必定要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，還要聽(tīng)寫(xiě)得出來(lái)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，立刻給予夸獎(jiǎng)和鼓舞。上課總要想到他們，講堂上把較易較淺的問(wèn)題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在被“忘記的角落”里無(wú)人問(wèn)津。對(duì)他們身上爆發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)夸獎(jiǎng)，使他們?cè)鎏碜孕判?，?duì)學(xué)習(xí)不再懼怕。部署作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)目上照料，只求正確度，不求數(shù)目多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來(lái)照料，后進(jìn)生只要作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目能夠不做。推行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓勤學(xué)生管好后進(jìn)生，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。采用個(gè)別指導(dǎo)與小組指導(dǎo)相聯(lián)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)。批閱作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批閱，要當(dāng)面批閱，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不只要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原由，加以更正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，關(guān)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的必定。在此基礎(chǔ)上，還要充散發(fā)揮集體的力量，展開(kāi)“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校聯(lián)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。所以，教師只有與家長(zhǎng)親密配合，才能見(jiàn)效明顯。所以常常家訪、電訪，增強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生在家中的狀況和思想動(dòng)向，認(rèn)識(shí)學(xué)生的家庭狀況和家長(zhǎng)的思想觀點(diǎn)。二、充分利用教材中平常應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)在每次的練習(xí)中，先指引他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習(xí)說(shuō)話，仔細(xì)造作業(yè)，把字寫(xiě)工整，慢慢地培育他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、收到的成效經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。在本學(xué)期期末自查中，各課成績(jī)都獲得了較大的進(jìn)步，看到他各方面都有進(jìn)步，真是功夫不負(fù)有心人，是值可喜可賀?。『筮M(jìn)生總結(jié)在本學(xué)期初，自己對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行深入仔細(xì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而確定后進(jìn)生的指導(dǎo)對(duì)象。經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)得悉，這些后進(jìn)生的主要表現(xiàn):從小自控能力差，講堂紀(jì)律較差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，常常不準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)，懶動(dòng)腦筋，有怕動(dòng)手的現(xiàn)象，針對(duì)這些各種不良現(xiàn)象。我就采納以下幾種舉措進(jìn)行指導(dǎo)。1.增強(qiáng)后進(jìn)生的思想教育，使他們明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)其的學(xué)習(xí)的興趣。2.在講堂上多給時(shí)機(jī)他們練習(xí)板演較簡(jiǎn)單的習(xí)題，采納多種夸獎(jiǎng)方式，激起其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，建立勤學(xué)習(xí)的信心。3.