作文中辨證思維運用2014

作文辨證思維的運用作為選拔人才的高考作文題，既要讓學生讀懂文題，人人有話可寫，又要有一定的說理深度去辯證地論證觀點，從而拉開得分“檔次”，這就取決于考生能否運用高中哲學課所學的基本哲學觀點，對文題與材料作辯證地分析說理。然而由于許多學生的哲學常識沒有學好，有的甚至一無所知，勢必不會辯證的論證說理，又加命題的隱藏性（命題一般回避了那種一目了然的直截說理，而是往往通過寓言、童話、漫畫、圖表及自然現象與社會現象等材料滲透暗示），增加了文題的理解難度，因而造成了許多考生作文說理膚淺、片面、偏激、絕對化甚至跑題的現象。說理不透，片面偏激，絕對化，正是許多考生作文的通病。如果考生審題時能做到某種哲理性的思考，進行辯證地闡發(fā)，就不難切中題旨中說理的內核，進行準確全面精密地說理，自然就會提高文章的檔次。

一、針對的問題：1、以偏概全，以特殊性否定一般性。2、片面、絕對，主觀臆斷，不留余地。

問題癥結：1、缺少辨證分析。2、不會運用“辨證的語言”。什么是辯證分析？

辨證分析簡單說來就是一分為二。缺乏必要的辯證分析是議論文寫作者常犯的錯誤之一?？磫栴}不能太片面，凡事要一分為二:A不可走極端，要留有余地。B在肯定某一事物的同時，應適當指出存在的問題和不足；在否定某一事物的時候，也不能一棍子打死，對其中正面積極因素應適當加以肯定，這樣才能使人心悅誠服。

如：

魯迅先生在《拿來主義》一文中闡述了對待中外文化遺產的正確態(tài)度，在此之前，他列舉了幾種對待文化遺產的錯誤態(tài)度：一是不敢繼承，二是全盤否定，三是全盤接受。產生這三種錯誤態(tài)度的根源，就在于對中外文化遺產缺乏必要的辯證分析。正確的態(tài)度正是源自對文化遺產的辯證分析－－占有吸收其中對我們有益的（魚翅），區(qū)別對待其中既可能有益也可能有害的（鴉片），毀棄其中有害無益的（煙槍、煙燈、姨太太）?？梢哉f，這篇議論文正是辯證分析這一哲學方法的活生生的應用。例文借鑒

“玩物喪志”這一詞，在詞典中的解釋是：沉迷于所喜好的事物而喪失志向。

我認為其實不然，玩物不一定會喪志，相反，還有可能“得志”?！巴嫖飭手尽?，這個詞經常被家長們拿來當作教訓孩子的話，老師有時也拿來告誡學生。我看，“玩物”究竟是“喪志”還是“得志”，首先要看“玩物者”的自制力和目的。其次，還要看所玩為何物，并非玩任何物都會“喪志”或者“得志”。再次，還要看“玩”的程度。2.一全面分析問題:個問題總有兩個方面。說理議論時，如果只說一面，而忘記了另一面，就會犯片面性的毛病，寫議論文最忌諱的就是這一點。因此，我們必須養(yǎng)成全面說理的能力。請看郭沫若先生《科學的春天》中的一段論述：科學是講實際的，科學是老老實實的學問，來不得半點的虛假，需要付出艱巨的勞動。同時，科學也需要創(chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學。科學工作者同志們，請你們不要反幻想讓詩人獨占了。嫦娥奔月、龍宮探寶、《封神演義》上的許多幻想，通過科學，今天大都變成了現實。偉大的天文學家哥白尼說：人的天職在勇于探索真理?！犬愊胩扉_，又實事求是，這是科學工作者的特有風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧?！痉治觥孔髡哒J為科學必須“講求實際”、“實事求是”，同時，“需要創(chuàng)造，需要幻想”，并以神話變現實的事實和哥白尼的名言為論據，充分論證幻想可能變?yōu)楝F實的道理。在此基礎上，再把兩者辯證地結合起來，說明科學工作者既要有熱情的幻想，又要有科學的態(tài)度。在美國華盛頓監(jiān)獄里，有一個名叫庫丁的重刑犯，他游手好閑，嗜酒、吸毒，最終因殺人罪被判終身監(jiān)禁。庫丁有兩個兒子，年齡相差只有2歲，大兒子秉承父親身上的所有陋習，學生時代就染上很重的毒癮，最后的結果也是以殺人罪而鋃鐺入獄；小兒子卻完全不一樣，他正直善良，刻苦好學，最后不僅事業(yè)有成，而且家庭生活美滿。在完全相同的成長環(huán)境里，為何兩個兒子有著完全不同的命運?一位記者前去采訪，以揭開其中的奧秘，出乎記者意料的是，兩兄弟的答案竟然完全相同——“有這樣的老子，我還能有什么辦法呢?”仔細閱讀上述材料，你受到什么啟發(fā)呢?選取角度，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體自選。五、分析：2009屆高三第三次月考作文題

作文一類48-60切題立意

①談外因（客觀環(huán)境）與內因（主觀努力）的關系，側重肯定主觀努力。②近墨者未必黑③環(huán)境誠然重要，主觀努力更重要。④談逆境和成才的關系。困境出人才二類36-42基本符合題意：1、環(huán)境影響人，不提主觀努力2、只談主觀（心態(tài)、心靈的選擇），不提環(huán)境三類22-35離題1、換個角度看問題四類21分以下套作宿構近墨者黑一分為二近墨者黑近墨者未必黑近墨者黑(側重環(huán)境的影響)近墨者未必墨(側重內部因素的作用)小結：條件：內因信念不堅定，意志不堅強前提：承認在某種情況下近墨者黑（觀點鮮明，不以偏概全）字數扣分600以下30-25500以下25-20400以下15-20….100字10以下剛夠800字不能打50分文體不清30注意材料作文若寫議論文，一定要提及材料。若寫記敘文要在結尾點明題旨。七、片段練習：2、知足常樂7、良藥苦口利于病6、酒香不怕巷子深3、名師出高徒5、謙虛使人進步1、開卷有益4、有志者事竟成8、三個臭皮匠頂個諸葛亮具體分析問題的能力是辯證分析的核心，只有具體問題具體分析，才能避免說理的片面性、絕對化。從寫作的角度看，主要表現在對話題材料的多角度認知和對論據的剖析兩個方面。例如：薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢。撫節(jié)高歌，聲振林木，響遏行云。薛譚用謝求反，終身不敢言歸。請文中的故事為話題，寫一篇文章?！痉治觥窟@則故事涉及的人物只有兩個，情節(jié)簡單，主要是寫薛譚接受教育繼續(xù)深造的故事。具體地分析材料（對故事多角度的思考），選擇一個全新的視角切入，就容易寫出新意。這則故事材料的立意舉例如下：（1）“未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸”，說明他有自滿情緒，可立論為：學無止境，不可淺嘗輒止；（2）“乃謝求反”，說明薛譚能夠接受教育幫助，可立論為：知錯就改，為時未晚；（3）“終身不敢言歸”，這種態(tài)度不對，值得思索?？闪⒄摓椋骸扒嗳≈谒{而青于藍”，“廣投名師博采眾長”；（4）“未空青之技”，急于辭別回家，會導致學業(yè)半途而廢，可立論為：成就事業(yè)必須持之以恒；（5）“撫節(jié)高歌，聲振林木”這種教育方法很獨特，可立論為：春風化雨，高歌感人；（6）薛譚“不敢言歸”，秦青就讓其一直在自己門下。可立論為：給學生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間。練習一:從以下對象中任選兩例，分別寫出語意相對的兩句話。要求語言優(yōu)美，有一定的思想意蘊。直尺、石榴、竹筍、黃牛、燈蛾、瓦、、鐵釘、漏斗、流星、月亮、氣球直尺褒揚本身正直,才敢去度量別人；批評總以自己的標準去衡量別人石榴褒揚：敢于袒露自己的內心世界,是成熟的標志批評：肚里有點東西，就笑裂了嘴。竹筍褒揚：敢于“冒尖”,才能脫穎而出；批評：削尖了腦袋往上鉆黃牛褒揚：用默默無言成就了堅韌和踏實批評：過分的忍耐，終究要生活在皮鞭之下。燈蛾褒揚：為追求光明,不惜赴湯蹈火批評：總想把火撲滅，真是不自量力瓦褒揚：手挽手,肩并肩，辛勤地為人們遮風擋雨批評：一生總喜歡爬到高處拋頭露面鐵釘褒揚：把別人地打擊,化作自己前進地動力批評：從不主動進取，因而只能被動挨打。漏斗褒揚：流過地油水成千上萬，從不為自己截留一點一滴批評：張開貪婪的大口總也沒有滿足的時候。流星褒揚：在生