高中化學(xué)人教版第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)第二節(jié)化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用【省一等獎(jiǎng)】

教案科目：化學(xué)教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（人教版）必修1課題：化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的量是描述微觀粒子集體的一個(gè)物理量，認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位；了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義，了解摩爾質(zhì)量的概念。（2）了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的換算關(guān)系；了解物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量之間的換算關(guān)系。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)類(lèi)比的思想幫助學(xué)生更好的理解、運(yùn)用和鞏固概念。（2）通過(guò)閱讀教材、參考資料和聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣、探究的意識(shí)。（3）體驗(yàn)學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)問(wèn)題的科學(xué)方法之一，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想。（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位——摩爾。難點(diǎn)：物質(zhì)的量概念的形成。三、教學(xué)方法引導(dǎo)、探究、討論相結(jié)合的教學(xué)方法四、教學(xué)用具曲別針、多媒體設(shè)備五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景一：生活中的計(jì)量[引入]：把裝有曲別針的兩個(gè)信封分發(fā)給兩個(gè)同學(xué)，請(qǐng)兩位同學(xué)分別拿出200個(gè)曲別針，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)能更快的拿出來(lái)？學(xué)生參與活動(dòng)，笑著回答：當(dāng)然是學(xué)生甲快了。引起學(xué)生的興趣。[問(wèn)題]：為什么甲的快呢？在上述計(jì)量曲別針的過(guò)程中體現(xiàn)了一種什么樣的轉(zhuǎn)化思想呢？學(xué)生討論得出，化零為整的思想。激發(fā)疑問(wèn)，引起學(xué)生的思考。[小結(jié)]：化繁為簡(jiǎn)，意義不變。引出集團(tuán)的概念。[問(wèn)題]：請(qǐng)同學(xué)完成下面表格，用“能”或“否”回答。集團(tuán)計(jì)量購(gòu)買(mǎi)單個(gè)計(jì)量購(gòu)買(mǎi)單個(gè)計(jì)量使用紙張大頭針大米學(xué)生完成表格，對(duì)比思考，為什么不同的物質(zhì)有不同的計(jì)量方式。為學(xué)生理解用集團(tuán)的概念表示微觀粒子的多少做鋪墊。[問(wèn)題與討論]：根據(jù)剛才的分析，針對(duì)生活中的計(jì)量方法，你能得到哪些啟示？學(xué)生討論，回答。學(xué)會(huì)總結(jié)，加深理解。情景二：化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的計(jì)量[問(wèn)題]：化學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們?nèi)绾斡?jì)量物質(zhì)？學(xué)生回答用質(zhì)量、體積后，教師進(jìn)一步啟發(fā)在微觀方面我們?nèi)绾斡?jì)量物質(zhì)。師生共同討論，得出結(jié)論。引出物質(zhì)的量。[板書(shū)]：一、物質(zhì)的量的單位——摩爾記筆記。[問(wèn)題]：下面請(qǐng)同學(xué)閱讀教材，回答物質(zhì)的量的涵義是什么？它的單位是什么？分別用什么符號(hào)表示？學(xué)生閱讀教材P11第三自然段，回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獲取信息的能力。[板書(shū)]：1.物質(zhì)的量記筆記。[問(wèn)題]：大家預(yù)測(cè)化學(xué)中的微觀粒子，多少個(gè)為一個(gè)集團(tuán)呢？換句話說(shuō)多少個(gè)微觀粒子為1mol呢？學(xué)生討論回答：一萬(wàn)個(gè)、十萬(wàn)個(gè)等。讓學(xué)生參與概念的形成過(guò)程。[敘述]：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)的度量衡都不一樣，老百姓進(jìn)行物質(zhì)交換時(shí)非常不方便，秦始皇統(tǒng)一了度量衡，便利了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。進(jìn)行思想教育。[資料]：1971年，由41個(gè)國(guó)家參加的第14屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)上，正式宣布了國(guó)際純粹和應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會(huì)、國(guó)際純粹和應(yīng)用物理聯(lián)合會(huì)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織關(guān)于必須定義一個(gè)物質(zhì)的量的單位提議，并作出決議。從此，“物質(zhì)的量”就成為國(guó)際單位制中的一個(gè)基本物理量，物質(zhì)的量的單位為摩爾。同時(shí)規(guī)定kg12C中所含的碳原子數(shù)目作為1mol的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自學(xué)資料，概括本段文字的主要的觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)閱讀，獲得信息。[練習(xí)]：已知一個(gè)碳原子的質(zhì)量為×10－26kg，問(wèn)12g碳中有多少個(gè)碳原子？學(xué)生練習(xí)，回答：×1023個(gè)。通過(guò)計(jì)算加深印象。[板書(shū)]：2.摩爾的標(biāo)準(zhǔn)記筆記。[小結(jié)]：通過(guò)課堂練習(xí)，總結(jié)物質(zhì)的量（n）、粒子數(shù)（N）、阿伏加德羅常數(shù)（NA）之間的換算關(guān)系。同學(xué)通過(guò)作題總結(jié)規(guī)律。情景三：使用摩爾的注意事項(xiàng)[問(wèn)題]：物質(zhì)的量及其單位的產(chǎn)生有它的背景和適應(yīng)范圍，同學(xué)討論使用摩爾時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？（學(xué)生結(jié)合學(xué)案中三道討論題進(jìn)行討論）學(xué)生思考問(wèn)題、討論，回答。體驗(yàn)概念的發(fā)展和形成，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。[板書(shū)]：3.使用摩爾的注意事項(xiàng)體會(huì)，記筆記。情景四：物質(zhì)的量的應(yīng)用[問(wèn)題]：學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量后，你對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的定量關(guān)系有了哪些新的認(rèn)識(shí)？結(jié)合C+O2CO2加以說(shuō)明。回答：化學(xué)方程式中的計(jì)量數(shù)之比等于物質(zhì)的量之比。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，把學(xué)生的思維推向深入。[問(wèn)題]：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)1molC的質(zhì)量是多少？1molO2的質(zhì)量是多少？1molCO2的質(zhì)量是多少？學(xué)生回答。引出規(guī)律。[問(wèn)題]：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這幾個(gè)例子，歸納1mol物質(zhì)的質(zhì)量與該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量在數(shù)量方面有什么關(guān)系？學(xué)生回答。發(fā)現(xiàn)規(guī)律。[小結(jié)]：1mol任何粒子或物質(zhì)的質(zhì)量以克為單位時(shí)，其數(shù)值與該粒子的相對(duì)原子質(zhì)量或相對(duì)分子質(zhì)量相等。記筆記。[思考題]：請(qǐng)同學(xué)結(jié)合初中所學(xué)相對(duì)原子質(zhì)量的定義，能否對(duì)上述結(jié)論進(jìn)行數(shù)學(xué)證明呢？學(xué)生思考，課后練習(xí)。舉一反三，理解規(guī)律和概念。[板書(shū)]：4.摩爾質(zhì)量[小結(jié)]：物質(zhì)的量就像一座橋梁，把微觀的粒子數(shù)與宏觀的物質(zhì)的質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)流程：從數(shù)曲別針這個(gè)實(shí)例引入，目的是激發(fā)興趣，產(chǎn)生類(lèi)比思維的效果。從數(shù)曲別針這個(gè)實(shí)例引入，目的是激發(fā)興趣，產(chǎn)生類(lèi)比思維的效果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們要從微觀的角度計(jì)量物質(zhì)，應(yīng)該用哪種計(jì)量方法。引出物質(zhì)的量的概念，師生討論1mol的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)物質(zhì)的量的產(chǎn)生背景，學(xué)生分析使用摩爾的注意事項(xiàng)。師生分析化學(xué)方程式的定量含義，引出摩爾質(zhì)量的概念。學(xué)生閱讀教材，總結(jié)摩爾質(zhì)量的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。師