小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)施方案六篇范例

小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以相關(guān)文件為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)教育方針，堅(jiān)持立德樹人，實(shí)施素養(yǎng)教育、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)校將勞動(dòng)教育貫穿學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面，從“自我效勞”“班級勞動(dòng)”“家務(wù)勞動(dòng)”和“公益活動(dòng)”四方面培育學(xué)生勞動(dòng)教育觀念，實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美；為常態(tài)化開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，形成學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐評價(jià)機(jī)制，深入做好學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，制定本方案。二、建立勞動(dòng)教育機(jī)制〔一〕學(xué)校制定了勞動(dòng)教育實(shí)施方案，明確勞動(dòng)教育的目標(biāo)與途徑，各班依據(jù)學(xué)校實(shí)施方案及班級實(shí)際狀況制定本班打算、具體落實(shí)?！捕砐X,科任教師依據(jù)語文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、美術(shù)等學(xué)科的特性，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度的培育，傳遞正確勞動(dòng)教育觀念。三、開展常態(tài)化勞動(dòng)教育活動(dòng)〔一〕自我效勞。結(jié)合“人人有事做，事事有人管”班如：合理、有序、整齊擺放教室物品，衛(wèi)生清掃后準(zhǔn)時(shí)整理勞動(dòng)用具；主動(dòng)維護(hù)黑板、課桌、講臺、教學(xué)儀器；取養(yǎng)分餐、發(fā)放、收取養(yǎng)分餐垃圾工作；日常垃圾分類，宿舍個(gè)人內(nèi)務(wù)整齊有序等；普及環(huán)境美化學(xué)問，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)班級花盆綠植并進(jìn)展養(yǎng)護(hù)，在勞動(dòng)中享受歡快，勞動(dòng)課教師進(jìn)展細(xì)化分工，有勞動(dòng)人員、監(jiān)視人員，記錄人員、量化人員等，本周之內(nèi)完成班級分工表?！捕嘲嗉墑趧?dòng)。學(xué)生以組為單位，成立勞動(dòng)小組，做好每天兩次早晨、中午清掃環(huán)境區(qū)和教室衛(wèi)生工作，組長負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的清掃與維護(hù)，確保班級、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生干凈。班主任親自指導(dǎo)教給學(xué)生根本的技能。學(xué)生將平日學(xué)會(huì)的勞動(dòng)技能運(yùn)用到班級值日中，在勞動(dòng)中熬煉自己。〔三〕家庭效勞。引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行“孝親、敬參與家庭勞動(dòng)。一是走讀生，讓家長和學(xué)生共同確定孩子每天適當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)家務(wù)勞動(dòng)量，由家長負(fù)責(zé)催促檢查，形成固定的家務(wù)勞動(dòng)崗位。二是住宿生利用周六日、節(jié)假日期間，為學(xué)生布置適合學(xué)生身心年齡的實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)做某一件事。三是每學(xué)年利用五一，十一假期幫助家庭做一些力所能及的家務(wù)。一學(xué)期安排一張勞開工程表，確定每個(gè)月要求依據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成，并在每一項(xiàng)完成后有簡短收獲或感悟，如在低段獨(dú)立完成買家庭日用品任務(wù)、學(xué)會(huì)正確掃地、疊被子等，高段完成做一頓飯的任務(wù)、洗碗、洗衣服等，在實(shí)踐中進(jìn)展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)中磨煉、成長，在勞動(dòng)中體悟個(gè)人的幸福生活。形成班級勞動(dòng)教育課程。〔四〕公益活動(dòng)和簡潔的生產(chǎn)勞動(dòng)。學(xué)校以“研學(xué)旅行”為載體，組織公益活動(dòng)，制造時(shí)機(jī)讓學(xué)生樂觀參與學(xué)校、家父母要制造時(shí)機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)田間地頭，體驗(yàn)勞動(dòng)的才智與文化，讓家長對活動(dòng)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)反響。四、宣傳評價(jià)每月底，勞動(dòng)教師要以圖文并茂總結(jié)性的形式匯報(bào)班級學(xué)生的勞動(dòng)狀況，上交學(xué)校；學(xué)期末每個(gè)學(xué)生將自己一學(xué)期的幾項(xiàng)勞動(dòng)狀況以圖文形式〔A4紙〕在班級展現(xiàn)，擇優(yōu)上交學(xué)校。在學(xué)生建立起正確的勞動(dòng)觀念的同時(shí)，應(yīng)教育他們懂得勞動(dòng)的果實(shí)來之不易。勞動(dòng)榮耀，不能輕視體力勞動(dòng)。讓孩子在與父母共同擔(dān)當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)的過程中，逐步建立勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。小學(xué)勞動(dòng)教育工作方案一、指導(dǎo)思想勞動(dòng)教育是中小學(xué)教育不行缺少的重要組成局部，是全面貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素養(yǎng)教育、提高學(xué)生總體素養(yǎng)的根本途徑。學(xué)校要正確生疏勞動(dòng)教育的育人價(jià)值與功能。相還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互浸入，協(xié)調(diào)進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展和安康成長?！薄陡捉逃n改綱要》規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、爭論性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增加探究和創(chuàng)意識，學(xué)習(xí)科學(xué)爭論的方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。勞動(dòng)教育具有培育勞動(dòng)技能、技術(shù)素養(yǎng)的主要功能，同時(shí)還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美和以勞創(chuàng)等促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的綜合功能。為了貫徹有關(guān)文件精神，結(jié)合我校加強(qiáng)勞動(dòng)教育，開展課程建設(shè)的要求以及近年來我校開發(fā)勞動(dòng)與技術(shù)校本課程的經(jīng)驗(yàn)，制定本方案。二、總體目標(biāo)勞動(dòng)教育是一門涉及面廣，融學(xué)問性、技術(shù)性、實(shí)踐性及教育性于一體的綜合學(xué)科，在培育人才中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校規(guī)定在三、四、五、六三個(gè)年級開設(shè)“勞動(dòng)教育課”。在勞動(dòng)教育中既要利用傳統(tǒng)技術(shù)培育學(xué)生的根本素養(yǎng)，又要使學(xué)生把握肯定的高科技學(xué)問，具有科技意識和創(chuàng)精神，更好地完成勞動(dòng)教育的教學(xué)任務(wù)。學(xué)問目標(biāo)：勞動(dòng)學(xué)問是指生活勞動(dòng)、簡潔的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和自我效勞性勞動(dòng)的根底學(xué)問和根本方法，以及現(xiàn)代生產(chǎn)的根本原理和治理學(xué)問。具體學(xué)問目標(biāo)如下：了解一些簡潔工具的使用方法，初步把握自我效勞勞動(dòng)和一般家務(wù)勞動(dòng)的根本方法。了解木工、金工等常用工具的使用方法。了解植物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等簡潔學(xué)問。了解工藝品制作、編織技術(shù)、裁剪與縫制的學(xué)問。了解一些現(xiàn)代化文明生產(chǎn)的根底學(xué)問，了解最科技信息。〔二〕力量目標(biāo)勞動(dòng)力量是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和把握的科學(xué)技術(shù)原理，在勞動(dòng)實(shí)踐中初步形成的根本技能。學(xué)會(huì)自我效勞性勞動(dòng)，能制作簡潔的手工作品和工藝品。初步把握編織、縫制技術(shù)，能制作簡潔的制品。把握初步的植物栽培技術(shù)，把握小動(dòng)物的飼養(yǎng)方法。學(xué)會(huì)木工、金工、電工、農(nóng)具等常用工具的使用；能進(jìn)展簡潔的識圖和制圖。在勞動(dòng)實(shí)踐中具有肯定的創(chuàng)意識，嘗試有創(chuàng)的小制作、小制造。〔三〕德育目標(biāo)勞動(dòng)教育具有特別的育人功能，教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度及心理安康等方面的教育；使學(xué)生形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。培育學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，樹立寵愛勞動(dòng)、敬重勞動(dòng)的正確思想。培育學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度。使學(xué)生生疏勞動(dòng)是日常生活、進(jìn)展生產(chǎn)、建設(shè)祖國、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本手段，是每一位公民的神圣權(quán)利和榮耀義務(wù)。培育學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。通過勞動(dòng)實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行遵守勞動(dòng)紀(jì)律、疼惜勞開工具和珍惜勞動(dòng)成果的教育，并進(jìn)一步培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂的精神品質(zhì)。培育良好的非智力素養(yǎng)。在勞動(dòng)實(shí)踐中使學(xué)生自覺磨煉意志，陶冶情操，體驗(yàn)挫折與成功；增加樂觀進(jìn)取、探究創(chuàng)意識；初步具有質(zhì)量意識、效率意識、安全意識和環(huán)保意識。三、主要原則實(shí)踐性原則實(shí)踐性是勞動(dòng)課的根本特點(diǎn)。學(xué)生親身參與勞動(dòng)操作實(shí)踐是勞動(dòng)課的主要形式和根本方法。實(shí)踐是勞動(dòng)課必不行少的環(huán)節(jié)。創(chuàng)素養(yǎng)只有在解決實(shí)際問題的過程中才能得到發(fā)展。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)足夠的時(shí)間和空間，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)操作的條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握的學(xué)問和技能。學(xué)校、教師要切實(shí)做好指導(dǎo)和治理工作，提高勞動(dòng)課的教學(xué)效果。技術(shù)性原則隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，在根底教育中加強(qiáng)技術(shù)教育，已成為世界性潮流。在勞動(dòng)教育課上，無論是生活勞動(dòng)或生產(chǎn)勞動(dòng)，在確立學(xué)生的主體地位的同時(shí)，都要緊緊圍繞提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)這一中心，留意培育學(xué)生的技術(shù)意識，進(jìn)展學(xué)生的技術(shù)思維力量，提高學(xué)生的智力水平，創(chuàng)精神和實(shí)踐力量。根底性原則勞動(dòng)是根底教育階段培育學(xué)生勞動(dòng)技能素養(yǎng)的一門根底性課程，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具備根本的技術(shù)處理力量，以適應(yīng)未來的職業(yè)生活、家庭生活和社會(huì)生活。在勞動(dòng)課中，通過某些勞開工程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握相關(guān)的勞動(dòng)學(xué)問，提高他們運(yùn)用工具進(jìn)展加工的動(dòng)手操作力量和思維力量，為將來的發(fā)展、成長打下堅(jiān)實(shí)的根底。創(chuàng)性原則培育創(chuàng)精神和實(shí)踐力量是素養(yǎng)教育的重點(diǎn)。勞動(dòng)課的綜合性、實(shí)踐性和技術(shù)性特點(diǎn)，打算了它在培育創(chuàng)型人才過程中的重要地位和獨(dú)特作用。四、主要活動(dòng)把種子培育成開花結(jié)果植物之過程記錄；觀看記錄小狗小貓等動(dòng)物的活動(dòng)規(guī)律；觀看記錄爸媽做完一頓飯的全部過程；觀看記錄爸媽照看爺爺奶奶或外公外婆的某個(gè)情節(jié);觀看記錄一場雨過程；學(xué)會(huì)一種技藝〔說拉談唱、折紙剪紙等等〕的過程;記錄郊游或旅游的主要實(shí)景和心得感受；自己動(dòng)手做一件玩耍玩具，比方沙包等；幫家長做一件家務(wù)勞動(dòng)，并把過程和感受記錄下來;與弟弟妹妹做玩耍并記錄下來。小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施方案—、指導(dǎo)思想勞動(dòng)教育是中小學(xué)教育不行缺少的重要組成局部，是全面貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素養(yǎng)教育、提高學(xué)生總體素養(yǎng)的根本途徑。相關(guān)文件中指出：“學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互浸入，協(xié)調(diào)進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展和安康成長”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增加探究和創(chuàng)意識，學(xué)習(xí)科學(xué)爭論的方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。勞動(dòng)教育具有培育勞動(dòng)技術(shù)技能、技術(shù)素養(yǎng)的主要功能，同時(shí)還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美和以勞創(chuàng)等促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的綜合功能。為了貫徹有關(guān)文件精神，結(jié)合我校加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育，開展課程建設(shè)的要求以及近年來我校開發(fā)校本課程的閱歷，制定《小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施二、總體目標(biāo)勞動(dòng)是一門涉及面廣，融學(xué)問性、技術(shù)性、實(shí)踐性及教育性于一體的綜合學(xué)科，在培育人才中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校在四、五、六三個(gè)年級開設(shè)“勞動(dòng)技術(shù)課”，“勞動(dòng)技術(shù)課”作為中高年級學(xué)生必修的課程。在勞動(dòng)技術(shù)教育中既要利用傳統(tǒng)技術(shù)培育學(xué)生的根本素養(yǎng)，又要使學(xué)生把握肯定的高科技學(xué)問，具有科技意識和創(chuàng)精神，更好地完成勞動(dòng)技術(shù)教育的教學(xué)任務(wù)?！惨弧硨W(xué)問目標(biāo)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)問是指生活勞動(dòng)、簡潔的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和自我效勞性勞動(dòng)的根底學(xué)問和根本方法，以及現(xiàn)代生產(chǎn)的根本原理和治理學(xué)問。具體學(xué)問目標(biāo)如下：了解一些簡潔工具的使用方法，初步把握自我效勞勞動(dòng)和一般家務(wù)勞動(dòng)的根本方法。了解柩物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等簡潔學(xué)問。了解工藝品制作、編織技術(shù)、裁剪與縫制的學(xué)問。了解一些現(xiàn)代化文明生產(chǎn)的根底學(xué)問，了解最科技信息。〔二〕力量目標(biāo)勞動(dòng)技術(shù)力量是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和把握的科學(xué)技術(shù)原理，在勞動(dòng)實(shí)踐中初步形成的根本技能。學(xué)會(huì)自我效勞性勞動(dòng)，能制作簡潔的手工作品和工藝品。初步把握編織、縫制技術(shù)，能制作簡潔的制品。把握初步的柩物栽培技術(shù)，把握小動(dòng)物的飼養(yǎng)方法。在勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐中具有肯定的創(chuàng)意識，嘗試有創(chuàng)的小制作、小制造?！踩车掠繕?biāo)勞動(dòng)技術(shù)教育具有特別的育人功能，教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度及心理安康等方面的教育；使學(xué)生形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。培育學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，樹立寵愛勞動(dòng)、敬重勞動(dòng)的正確思想。培育學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度。使學(xué)生生疏勞動(dòng)是日常生活、進(jìn)展生產(chǎn)、建設(shè)祖國、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本手段，是每一位公民的神圣權(quán)利和榮耀義務(wù)。培育學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。通過勞動(dòng)實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行遵守勞動(dòng)紀(jì)律、疼惜勞開工具和珍惜勞動(dòng)成果的教育，并進(jìn)一步培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂的精神品質(zhì)。培育良好的非智力素養(yǎng)。在勞動(dòng)實(shí)踐中使學(xué)生自覺磨煉意志，陶冶情操，體驗(yàn)挫折與成功；增加樂觀進(jìn)取、探究創(chuàng)意識；初步具有質(zhì)量意識、效率意識、安全意識和環(huán)保意識。三、主要原則實(shí)踐性原則實(shí)踐性是勞動(dòng)技術(shù)課的根本特點(diǎn)。學(xué)生親身參與勞動(dòng)操作實(shí)踐是勞動(dòng)技術(shù)課的主要形式和根本方法。實(shí)踐是勞動(dòng)技術(shù)課必不行少的環(huán)節(jié)。創(chuàng)素養(yǎng)只有在解決實(shí)際問題的過程千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)操作的條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握的學(xué)問和技能。學(xué)校、教師要切實(shí)做好指導(dǎo)和治理工作，提高勞動(dòng)教育教學(xué)效果。技術(shù)性原則隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，在根底教育中加強(qiáng)技術(shù)教育，已成為世界性潮流。在勞動(dòng)技術(shù)課上，無論是生活勞動(dòng)或生產(chǎn)勞動(dòng)，在確立學(xué)生的主體地位的同時(shí)，都要緊緊圍繞提高學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)這一中心，留意培育學(xué)生的技術(shù)意識，進(jìn)展學(xué)生的技術(shù)思維力量，提高學(xué)生的智力水平，創(chuàng)精神和實(shí)踐力量。根底性原則勞動(dòng)技術(shù)是根底教育階段培育學(xué)生勞動(dòng)技能素養(yǎng)的一門根底性課程，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具備根本的技術(shù)處理力量，以適通過某些勞動(dòng)技術(shù)工程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握相關(guān)的勞動(dòng)學(xué)問，提高他們運(yùn)用工具進(jìn)展加工的動(dòng)手操作力量和思維力量，為將來的進(jìn)展、成長打下堅(jiān)實(shí)的根底。創(chuàng)性原則培育創(chuàng)精神和實(shí)踐力量是素養(yǎng)教育的重點(diǎn)。勞動(dòng)技術(shù)課的綜合性、實(shí)踐性和技術(shù)性特點(diǎn)，打算了它在培育創(chuàng)型人才過程中的重要地位和獨(dú)特作用。勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)應(yīng)培育創(chuàng)力量和創(chuàng)人格的培育。適應(yīng)性原則教師在實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育時(shí)，要依據(jù)學(xué)校實(shí)際，選擇合適的內(nèi)容和形式。在進(jìn)展課本學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，要不斷地融入科學(xué)、理念，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，自覺執(zhí)行規(guī)章制度的良好習(xí)慣。四、途徑和方法〔一〕組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校確定一名班子成員負(fù)責(zé)勞動(dòng)技術(shù)教育的治理和負(fù)責(zé)勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)；學(xué)校配備勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐基地治理員，負(fù)責(zé)種柩園、養(yǎng)殖園的治理，并幫助《勞動(dòng)與技術(shù)》任課教師購置、預(yù)備勞動(dòng)技術(shù)課的制作材料。學(xué)校配備勞動(dòng)技術(shù)技術(shù)課專用教室；建設(shè)足夠的學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐基地；置辦必要的勞動(dòng)技術(shù)教育工具和設(shè)施。學(xué)校要加大投入，充實(shí)勞動(dòng)技術(shù)教育資源。〔二〕師資建設(shè)師資隊(duì)伍薄弱直接影響著學(xué)科的建設(shè)和進(jìn)展。通過不定期的在職培訓(xùn)等措施，建立一支能勝任教學(xué)的勞技課專職教師隊(duì)伍，并保持這支隊(duì)伍的穩(wěn)定和進(jìn)展是勞技教育順當(dāng)開展的關(guān)鍵。專職勞動(dòng)技術(shù)課教師在工資待遇、職務(wù)聘任、評比先進(jìn)等方面與其他學(xué)科教師同等對待。聘任四至六年級班主任擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)與技術(shù)綜合實(shí)踐探究課兼職教師，組織各班級的種柩、養(yǎng)殖實(shí)踐探究治理興趣小組，帶著學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。課程強(qiáng)調(diào)教育中學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)觀念、勞動(dòng)技術(shù)態(tài)度、勞動(dòng)技術(shù)習(xí)慣的養(yǎng)成。勞動(dòng)技術(shù)課教師應(yīng)更教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“勞動(dòng)技術(shù)即體力勞動(dòng)技術(shù)”“勞動(dòng)技術(shù)教育即德育”等觀念，將“勞動(dòng)技術(shù)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃齽趧?dòng)技術(shù)”。關(guān)注以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)等多方面的功能實(shí)現(xiàn)?！踩痴n程資源學(xué)校從實(shí)際動(dòng)身成立勞動(dòng)教育校本課程開發(fā)爭論小組，開展勞動(dòng)教育課程建設(shè)。學(xué)校要治理好勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐基地，給種柩園加土保埔，確保學(xué)生勞動(dòng)能出成果；便于教育實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)校勞動(dòng)教育專用教室，要增補(bǔ)局部設(shè)備，使之齊全，可能的話，要重設(shè)計(jì)，使之配套。教師要在充分利用和開發(fā)學(xué)校潛在的教育資源，引入與學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受信息和科技；并充分利用勞技室、勞動(dòng)技術(shù)園地、種柩園、學(xué)校綠地等教育作用，以更有效的實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教育的目標(biāo)?！菜摹辰虒W(xué)治理教學(xué)過程中教師應(yīng)與學(xué)生樂觀互動(dòng)、共同進(jìn)展，要處理好學(xué)問目標(biāo)與力量目標(biāo)的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有共性地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，區(qū)分對待動(dòng)手力量不同學(xué)生。留意在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，依靠學(xué)生固有的閱歷，充分挖掘?qū)W生的潛能，并留意實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)、全面培育學(xué)生包括專業(yè)力量、社會(huì)力量等綜合行為力量。課堂要生動(dòng)活潑，教學(xué)方法敏捷多樣。讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)“仿照一一獨(dú)立勞動(dòng)技術(shù)一一嫻熟勞動(dòng)技術(shù)一一制造勞動(dòng)技術(shù)”的挨次進(jìn)展的。同時(shí)教師要提高自己的操作水平，加強(qiáng)示范指導(dǎo)。由于學(xué)生的“一技之長”，不是我們的最終目的，我們的目的是通過實(shí)踐力量的科學(xué)訓(xùn)練培育學(xué)生科學(xué)精神和良好的習(xí)慣，來適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展、為將來效勞社會(huì)奠定的根底?！参濉痴宫F(xiàn)評價(jià)充分發(fā)揮勞動(dòng)技術(shù)教育評價(jià)的作用，展現(xiàn)學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)成果，是對學(xué)生創(chuàng)力量的最好成認(rèn)、鼓舞和鞭策。評價(jià)雖然不能直接產(chǎn)生創(chuàng)力量，但它會(huì)促進(jìn)創(chuàng)品質(zhì)的形成，〔作品可在實(shí)踐過程中或完畢后進(jìn)展，在實(shí)踐過程中進(jìn)展，可用現(xiàn)場實(shí)例促進(jìn)操作的成功；在實(shí)踐完畢后進(jìn)展，主要是師生共同衡量和評價(jià)教與學(xué)雙方的成敗，使學(xué)生從正反兩方面穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。勞動(dòng)教育的評價(jià)強(qiáng)調(diào)“過程”和“結(jié)果”并重，尤其要留意情感和態(tài)度。展評小結(jié)，教師要擅長運(yùn)用“賞識教育”，更多地看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)展鼓舞，應(yīng)使學(xué)生感受成功的喜悅。稚嫩的設(shè)想和失誤的探究，假設(shè)得不到寬容，學(xué)生就會(huì)漸漸地失去自我，消滅最貴重的創(chuàng)意識。勞動(dòng)教育的評價(jià)，還應(yīng)特別提倡承受“個(gè)體內(nèi)差異”評價(jià)法，它不會(huì)給被評價(jià)者造成心理壓力，有利于學(xué)生樹立自信念、自尊心和驕傲感，有利于形成豐富的想像力和樂觀向上的心態(tài)，從而不斷地投入到的創(chuàng)中去。六、實(shí)施過程：樂觀預(yù)備，組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)查閱文獻(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息，通過國內(nèi)知名網(wǎng)站了解國內(nèi)外相關(guān)爭論的狀況及進(jìn)展趨勢，把握時(shí)代特點(diǎn)，尋求更具時(shí)代的青少年優(yōu)良的行為習(xí)慣。并在爭論小組內(nèi)更加細(xì)仔劃分爭論任務(wù)，依據(jù)各自的工作特點(diǎn)開展工作，并定對學(xué)生進(jìn)展問卷調(diào)查向調(diào)查對象發(fā)放調(diào)查問卷，力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀?！傲?xí)慣養(yǎng)成”調(diào)查問卷,分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷兩局部，完成問卷設(shè)計(jì)。講講解教，形成寵愛勞動(dòng)導(dǎo)向。利用班隊(duì)會(huì)，開展以寵愛勞動(dòng)為主題的班隊(duì)會(huì)，開放討論，深入理解什么叫“勞動(dòng)”？怎樣做才算是寵愛勞動(dòng)。教師可以給學(xué)生講古代名人愛勞動(dòng)的故事，還可以講近代名人的勞動(dòng)故事，再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)愛勞動(dòng)、良好行為習(xí)慣等內(nèi)涵的古詩文。在學(xué)生中開展誦讀古詩文活動(dòng)，利用古詩文好讀、易記，詩文典故簡潔理解的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會(huì)自己的行為，增加誠信意識。要留意與勞動(dòng)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。如可以在學(xué)生的小品節(jié)目上表演、美術(shù)和手抄報(bào)作品的展現(xiàn)以及故事演講中，進(jìn)一步加強(qiáng)校園勞動(dòng)教育的浸入性。創(chuàng)設(shè)班級寵愛勞動(dòng)的環(huán)境氣氛。寵愛勞動(dòng)是我國公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的重點(diǎn)內(nèi)容，是做人的根本道德準(zhǔn)則，因此除學(xué)校創(chuàng)設(shè)寵愛勞動(dòng)的環(huán)境氣氛外，在班級也可以創(chuàng)設(shè)寵愛勞動(dòng)的環(huán)境氣氛。如班級的布置上，班級黑板報(bào)、班訓(xùn)、專欄、條幅等都可以圍繞寵愛勞動(dòng)的內(nèi)容。班里可開展商情經(jīng)濟(jì)理論爭論一些有關(guān)勞動(dòng)的活動(dòng),如開展“每天一分鐘家務(wù)”，“我們也參與養(yǎng)蠶”，“搶收小麥”，“野炊”，“粉刷教室”，“整理小房間”，“養(yǎng)出最美的花”、“每人一個(gè)口袋，隨時(shí)彎彎腰”、“爸、媽做我們的裁判”，“我不甘落后”等活動(dòng)。種種實(shí)踐活動(dòng),會(huì)使我們的“小皇帝”，“小公主”們再也不嬌氣了，個(gè)個(gè)成了愛父母，愛班級，愛學(xué)校，愛勞動(dòng)的好兒童。同時(shí)班上還可以開展以“勞動(dòng)”為主題的中隊(duì)會(huì)；開展“學(xué)習(xí)身邊人，講故事競賽；評比“班級勞動(dòng)之星”；舉辦“勞動(dòng)主題手抄報(bào)”等多種形式對學(xué)生進(jìn)展寵愛勞動(dòng)教育，使“寵愛勞動(dòng)、勞動(dòng)榮耀”思想意識扎根學(xué)生心里。創(chuàng)設(shè)家庭勞動(dòng)環(huán)境人不是孤立存在于世上的，是社會(huì)中人，因此他總要在肯定的環(huán)境中生存。學(xué)生，尤其是小學(xué)生，生活的主要環(huán)境是家和學(xué)校，除了在學(xué)校承受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任教師。對學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)教育，也是如此，需要家長的親熱協(xié)作。因此我們可利用家長會(huì)建議家長在家做到：給孩子時(shí)機(jī)，讓他們嘗試勞動(dòng)。當(dāng)孩子對某件事感興趣時(shí)，家長要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，大膽放手，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)勞動(dòng)。給孩子一段時(shí)間，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。家長要有足夠的急躁，等待孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)。開頭會(huì)消滅幫倒忙的現(xiàn)象，家長要接納孩子從不會(huì)到會(huì)的漸進(jìn)過程。給孩子良好的物質(zhì)空間，自主勞動(dòng)。從小培育孩子愛勞動(dòng)很重要，所以家長要為孩子制造適合他們勞動(dòng)的空間。比方低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放整理，充分發(fā)揮自主勞動(dòng)的樂觀性。給孩子良好的心里空間，享受勞動(dòng)。要讓孩子感受勞動(dòng)的歡快，以鼓舞為主。給孩子一個(gè)方法。學(xué)會(huì)勞動(dòng)。家長開頭要教給孩子勞動(dòng)的技巧，使孩子能勝任勞動(dòng)?？梢杂猛嫠５目谖且龑?dǎo)孩子進(jìn)入角色。給孩子一個(gè)要求，貫徹到底。提出要求和任務(wù)，成員要形成統(tǒng)戰(zhàn)線，堅(jiān)持貫徹到底。讓孩子看到自己勞動(dòng)帶來的榮譽(yù)，也能體驗(yàn)懶散帶來的后果，促使孩子最終愛勞動(dòng)，自覺勞動(dòng)。強(qiáng)化措施，標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)行為。在學(xué)生對勞動(dòng)有肯定理解的根底上，教師不但要做出榜樣，還要準(zhǔn)時(shí)地標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的勞動(dòng)行為。一是要加強(qiáng)預(yù)防，防微杜漸，準(zhǔn)時(shí)訂正不良行為。二是要準(zhǔn)時(shí)鼓舞表揚(yáng)。三是要循序漸進(jìn)。依據(jù)低、中、高年級學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn)，在學(xué)校教育、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中依據(jù)勞動(dòng)教育的指標(biāo)體系，分層次、有梯度地對學(xué)生進(jìn)展良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練。每學(xué)期的行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練有重點(diǎn)、有要求、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，行為訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)展，持之以恒，訓(xùn)練內(nèi)容滾動(dòng)進(jìn)展。在訓(xùn)練中，留意實(shí)行學(xué)生自我治理〔紅領(lǐng)巾文明衛(wèi)生崗值日制度、自我評估〔學(xué)校、家庭評比表〕等方法，進(jìn)展自我教育，發(fā)揮學(xué)生主體作用。評估時(shí)到達(dá)準(zhǔn)時(shí)反思、不斷強(qiáng)化的目的，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。第一學(xué)期，本年級學(xué)生應(yīng)以“自己的事情自己做”、“認(rèn)真做好值日生”、“撿起身邊的一張紙”為主；其次學(xué)期，以小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為入手，從標(biāo)準(zhǔn)行為習(xí)慣做起，抓好寵愛勞動(dòng)，調(diào)整行為偏差，矯正不良習(xí)慣，將養(yǎng)成的良好習(xí)慣由自覺狀態(tài)走向自主、自動(dòng)，把外顯的動(dòng)力逐步內(nèi)化為共性品質(zhì)，使習(xí)慣穩(wěn)固化。小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育是中小學(xué)教育不行缺少的重要組成局部，是全面貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素養(yǎng)教育、提高學(xué)生總體素養(yǎng)的根本途徑。學(xué)校要正確生疏勞動(dòng)技術(shù)教育的育人價(jià)值與功能。相關(guān)文件中指出：“學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互浸入，協(xié)調(diào)進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展和安康成長?！蔽募?guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、爭論性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增加探究和創(chuàng)意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。勞動(dòng)技術(shù)教育具有培養(yǎng)勞動(dòng)技術(shù)技能、技術(shù)素養(yǎng)的主要功能，同時(shí)還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美和以勞創(chuàng)等促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的綜合功能。為了貫徹有關(guān)文件精神，結(jié)合我校加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育，開展課程建設(shè)的要求以及近年來我校開發(fā)XX小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)二、總體目標(biāo)勞動(dòng)技術(shù)是一門涉及面廣，融學(xué)問性、技術(shù)性、實(shí)踐性及教育性于一體的綜合學(xué)科，在培育人才中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校規(guī)定在四、五、六三個(gè)年級開設(shè)“勞動(dòng)技術(shù)課”，“勞動(dòng)技術(shù)課”作為中高段學(xué)生必修的課程。在勞動(dòng)技術(shù)教育中既要利用傳統(tǒng)技術(shù)培育學(xué)生的根本素養(yǎng)，又要使學(xué)生把握肯定的高科技學(xué)問，具有科技意識和創(chuàng)精神，更好地完成勞動(dòng)技術(shù)教育的教學(xué)任務(wù)?！惨弧硨W(xué)問目標(biāo)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)問是指生活勞動(dòng)、簡潔的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和自我效勞性勞動(dòng)的根底學(xué)問和根本方法，以及現(xiàn)代生產(chǎn)的基本原理和治理學(xué)問。具體學(xué)問目標(biāo)如下：了解一些簡潔工具的使用方法，初步把握自我效勞勞動(dòng)和一般家務(wù)勞動(dòng)的根本方法。了解木工、金工等常用工具的使用方法。了解植物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等簡潔學(xué)問。了解工藝品制作、編織技術(shù)、裁剪與縫制的學(xué)問。了解一些現(xiàn)代化文明生產(chǎn)的根底學(xué)問，了解最科技信息。〔二〕力量目標(biāo)勞動(dòng)技術(shù)力量是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和把握的科學(xué)技術(shù)原理，在勞動(dòng)實(shí)踐中初步形成的根本技能。學(xué)會(huì)自我效勞性勞動(dòng)，能制作簡潔的手工作品和工藝品。初步把握編織、縫制技術(shù)，能制作簡潔的制品。把握初步的植物栽培技術(shù)，把握小動(dòng)物的飼養(yǎng)方法。學(xué)會(huì)木工、金工、電工、農(nóng)具等常用工具的使用；能進(jìn)展簡潔的識圖和制圖。在勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐中具有肯定的創(chuàng)意識，嘗試有創(chuàng)的小制作、小制造?！踩车掠繕?biāo)勞動(dòng)技術(shù)教育具有特別的育人功能，教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度及心理安康等方面的教育；使學(xué)生形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。培育學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，樹立寵愛勞動(dòng)、敬重勞動(dòng)的正確思想。培育學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度。使學(xué)生生疏勞動(dòng)是日常生活、進(jìn)展生產(chǎn)、建設(shè)祖國、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的根本手段，是每一位公民的神圣權(quán)利和榮耀義務(wù)。培育學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。通過勞動(dòng)實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行遵守勞動(dòng)紀(jì)律、疼惜勞開工具和珍惜勞動(dòng)成果的教育，并進(jìn)一步培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂的精神品質(zhì)。培育良好的非智力素養(yǎng)。在勞動(dòng)實(shí)踐中使學(xué)生自覺磨煉意志,陶冶情操，體驗(yàn)挫折與成功；增加樂觀進(jìn)取、探究創(chuàng)意識；初步具有質(zhì)量意識、效率意識、安全意識和環(huán)保意識。三、主要原則實(shí)踐性原則實(shí)踐性是勞動(dòng)技術(shù)課的根本特點(diǎn)。學(xué)生親身參與勞動(dòng)操作實(shí)踐是勞動(dòng)技術(shù)課的主要形式和根本方法。實(shí)踐是勞動(dòng)技術(shù)課必不行少的環(huán)節(jié)。創(chuàng)素養(yǎng)只有在解決實(shí)際問題的過程千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)操作的條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握的學(xué)問和技能。學(xué)校、教師要切實(shí)做好指導(dǎo)和治理工作，提高勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)效果。技術(shù)性原則隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，在根底教育中加強(qiáng)技術(shù)教育，已成為世界性潮流。在勞動(dòng)技術(shù)課上，無論是生活勞動(dòng)或生產(chǎn)勞動(dòng)，在確立學(xué)生的主體地位的同時(shí)，都要緊緊圍繞提高學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)這一中心，留意培育學(xué)生的技術(shù)意識，進(jìn)展學(xué)生的技術(shù)思維力量，提高學(xué)生的智力水平，創(chuàng)精神和實(shí)踐力量。根底性原則勞動(dòng)技術(shù)是根底教育階段培育學(xué)生勞動(dòng)技能素養(yǎng)的一門根底性課程，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具備根本的技術(shù)處理力量，以適通過某些勞動(dòng)技術(shù)工程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握相關(guān)的勞動(dòng)學(xué)問，提高他們運(yùn)用工具進(jìn)展加工的動(dòng)手操作力量和思維力量，為將來的進(jìn)展、成長打下堅(jiān)實(shí)的根底。創(chuàng)性原則培育創(chuàng)精神和實(shí)踐力量是素養(yǎng)教育的重點(diǎn)。勞動(dòng)技術(shù)課的綜合性、實(shí)踐性和技術(shù)性特點(diǎn)，打算了它在培育創(chuàng)型人才過程中的重要地位和獨(dú)特作用。勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)應(yīng)培育創(chuàng)力量和創(chuàng)人格的培育。適應(yīng)性原則教師在實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育時(shí)，要依據(jù)學(xué)校實(shí)際，選擇合適的內(nèi)容和形式。在進(jìn)展課本學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，要不斷地融入科學(xué)、技術(shù)，使勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要。勞動(dòng)技術(shù)教育還須留意適應(yīng)學(xué)生年齡、性別、共性差異等生理、心理特征和學(xué)問、技能的水平，把握好勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容的可承受性。開放性原則勞動(dòng)技術(shù)教育過程中既要保證學(xué)生主體有足夠的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)來理解、生疏、探究和制造。又要使學(xué)生在獨(dú)立與合作的各項(xiàng)活動(dòng)中得到交流和精神體驗(yàn)。勞動(dòng)技術(shù)課的綜合性、實(shí)踐性打算了它開放的性質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐操作活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)有彈性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不拘泥于教材，做到課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，這對于轉(zhuǎn)變學(xué)校勞技教育內(nèi)容過于單一、要求過于統(tǒng)的狀況，有樂觀的意義。勞動(dòng)技術(shù)成果的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)是開放的，是學(xué)生在寬闊的時(shí)空中實(shí)踐和探究得來的。把實(shí)施勞技教育與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，逐步構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭相互協(xié)調(diào)、互為補(bǔ)充的勞技教育體系，能夠?yàn)閯趧?dòng)技術(shù)有特別興趣和愛好的學(xué)生，供給一個(gè)充分發(fā)揮自己天賦、才能和制造力的思路。安全性原則勞動(dòng)技術(shù)課必需確保學(xué)生的安全。勞動(dòng)技術(shù)課的主要教學(xué)方式是讓學(xué)生動(dòng)手操作，操作過程涉及到材料、工具、設(shè)備等都帶有擔(dān)憂全因素。因此，要規(guī)定各個(gè)工程的操作程序和安全規(guī)程，并制定必要的安全檢查制度與措施。勞動(dòng)技術(shù)課應(yīng)切實(shí)對學(xué)生進(jìn)展安全教育，要求學(xué)生樹立勞動(dòng)安全意識、自我保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)意識；學(xué)會(huì)正確使用工具、設(shè)備，自覺穿戴必需的勞動(dòng)保護(hù)用品；從小養(yǎng)成嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，自覺執(zhí)行規(guī)章制度的良好習(xí)慣。四、勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容及要求〔按課程要求設(shè)計(jì)〕五、途徑和方法〔一〕組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校確定一名班子成員負(fù)責(zé)勞動(dòng)技術(shù)教育的治理和負(fù)責(zé)勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)；學(xué)校配備勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐基地治理員，負(fù)責(zé)種植園、養(yǎng)殖園的治理，并幫助《勞動(dòng)與技術(shù)》任課教師購置、預(yù)備勞動(dòng)技術(shù)課的制作材料。學(xué)校配備勞動(dòng)技術(shù)技術(shù)課專用教室；建設(shè)足夠的學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐基地；置辦必要的勞動(dòng)技術(shù)教育工具和設(shè)施。學(xué)校要加大投入，充實(shí)勞動(dòng)技術(shù)教育資源?！捕硯熧Y建設(shè)師資隊(duì)伍薄弱直接影響著學(xué)科的建設(shè)和進(jìn)展。通過不定期的在職培訓(xùn)等措施，建立一支能勝任教學(xué)的勞技課專職教師隊(duì)伍，并保持這支隊(duì)伍的穩(wěn)定和進(jìn)展是勞技教育順當(dāng)開展的關(guān)鍵。專職勞動(dòng)技術(shù)課教師在工資待遇、職務(wù)聘任、評比先進(jìn)等方面與其他學(xué)科教師同等對待。聘任四至六年級班主任擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)與技術(shù)綜合實(shí)踐探究課兼職教師，組織各班級的種植、養(yǎng)殖實(shí)踐探究治理興趣小組，帶著學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。課程強(qiáng)調(diào)教育中學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)觀念、勞動(dòng)技術(shù)態(tài)度、勞動(dòng)技術(shù)習(xí)慣的養(yǎng)成。勞動(dòng)技術(shù)課教師應(yīng)更教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“勞動(dòng)技術(shù)即體力勞動(dòng)技術(shù)”、“勞動(dòng)技術(shù)教育即德育”等觀念，將“勞動(dòng)技術(shù)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃齽趧?dòng)技術(shù)”。關(guān)注以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)等多方面的功能實(shí)現(xiàn)?！踩痴n程資源學(xué)校從實(shí)際動(dòng)身成立勞動(dòng)技術(shù)教育校本課程開發(fā)爭論小組，開展勞動(dòng)技術(shù)課程建設(shè)。學(xué)校要治理好勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐基地，給種植園加土保墻，確保學(xué)生勞動(dòng)能出成果；合理分散果園內(nèi)的苗木，定植大苗，處理小苗。盡量做到果園內(nèi)品種豐富、層次清楚、構(gòu)造合理，便于教育實(shí)踐活動(dòng)；生態(tài)養(yǎng)殖園改栽小金竹，讓五年段各班級養(yǎng)殖興趣小組飼養(yǎng)小雞、賞識鳥類等。六年級實(shí)踐基地溫室大棚如損壞要準(zhǔn)時(shí)修理?！八幉輬@”栽種枸杞、鳳仙花、蒼耳等與科學(xué)課有關(guān)的植物、藥物，整合資源。學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育專用教室，要增補(bǔ)局部設(shè)備，使之齊全，可能的話，要重設(shè)計(jì)，使之與小學(xué)配套。勞動(dòng)技術(shù)課教師要在充分利用和開發(fā)學(xué)校潛在的教育資源，引入與學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受信息和科技；并充分利用勞技室、勞動(dòng)現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)教育的目標(biāo)。〔四〕教學(xué)治理勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)過程中教師應(yīng)與學(xué)生樂觀互動(dòng)、共同進(jìn)展，要處理好學(xué)問目標(biāo)與力量目標(biāo)的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有共性地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，區(qū)分對待動(dòng)手力量不同學(xué)生。留意在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，依靠學(xué)生固有的閱歷,充分挖掘?qū)W生的潛能，并留意實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)、全面培育學(xué)生包括專業(yè)力量、社會(huì)學(xué)校規(guī)定種植課由勞動(dòng)技術(shù)課教師組織學(xué)生栽種，由班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生治理，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與實(shí)踐活動(dòng)。在制作方面由于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)一般是依據(jù)“仿照獨(dú)立勞動(dòng)技術(shù)嫻熟勞動(dòng)技術(shù)制造勞動(dòng)技術(shù)”的挨次進(jìn)展的。且小學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)根底差，教師的示范典范作用對學(xué)生的影響很大，所以教師要提高自己的操作水平，加強(qiáng)示范指導(dǎo)。由于學(xué)生的“一技之長”，不是我們的最終目的，我們的目的是通過實(shí)踐力量的科學(xué)訓(xùn)練培育學(xué)生科學(xué)精神和良好的習(xí)慣，來適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展、為將來效勞社會(huì)奠定的根底。〔五〕展現(xiàn)評價(jià)充分發(fā)揮勞動(dòng)技術(shù)教育評價(jià)的作用，展現(xiàn)學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)成果,是對學(xué)生創(chuàng)力量的最好成認(rèn)、鼓舞和鞭策。評價(jià)雖然不能直接產(chǎn)生創(chuàng)力量，但它會(huì)促進(jìn)創(chuàng)品質(zhì)的形成，〔作品〕,可在實(shí)踐過程中或完畢后進(jìn)展,在實(shí)踐過程中進(jìn)展，可用現(xiàn)場實(shí)例促進(jìn)操作的成功；在實(shí)踐完畢后進(jìn)展，主要是師生共同衡量和評價(jià)教與學(xué)雙方的成敗，使學(xué)生從正反兩方面穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。勞動(dòng)技術(shù)教育的評價(jià)強(qiáng)調(diào)“過程”和“結(jié)果”并識教育”，更多地看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)展鼓舞，應(yīng)使學(xué)生感受成功的喜悅。稚嫩的設(shè)想和失誤的探究假設(shè)得不到寬容，學(xué)生就會(huì)漸漸地失去自我，消滅最貴重的創(chuàng)意識。勞動(dòng)技術(shù)教育的評價(jià)，還應(yīng)特別提倡承受“個(gè)體內(nèi)差異”評價(jià)法，它不會(huì)給被評價(jià)者造成心理壓力，有利于學(xué)生樹立自信念、自尊心和驕傲感，有利于形成豐富的想像力和樂觀向上的心態(tài)，從而不斷地投入到的創(chuàng)中去。六、實(shí)施的過程：樂觀預(yù)備常行為標(biāo)準(zhǔn)》和《勞動(dòng)手冊》并訂閱《家庭教育導(dǎo)報(bào)》進(jìn)展指導(dǎo)，使學(xué)生和父母共同努力形成良好的行為習(xí)慣。組織課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)查閱文獻(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息，通過國內(nèi)知名網(wǎng)站了解國內(nèi)外相關(guān)爭論的狀況及進(jìn)展趨勢，把握時(shí)代特點(diǎn)，尋求更具時(shí)代的青少年優(yōu)良的行為習(xí)慣。并在爭論小組內(nèi)更加細(xì)仔劃分爭論任務(wù)，依據(jù)各自的工作特點(diǎn)開展工作，并定對學(xué)生進(jìn)展問卷調(diào)查向調(diào)查對象發(fā)放調(diào)查問卷，力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。“習(xí)慣養(yǎng)成””調(diào)查問卷，分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷兩局部。由課題組成員完成問卷設(shè)計(jì)。講講解教，形成寵愛勞動(dòng)導(dǎo)向。利用班隊(duì)會(huì)，開展以寵愛勞動(dòng)為主題的班隊(duì)會(huì)，開放討論，深入理解什么叫“勞動(dòng)”？怎樣做才算是寵愛勞動(dòng)。教師可以給學(xué)生講古代名人愛勞動(dòng)的故事，還可以講近代名人的勞動(dòng)故事，再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)愛勞動(dòng)、良好行為習(xí)慣等內(nèi)涵的古詩文。在學(xué)生中開展誦讀古詩文活動(dòng)，利用古詩文好讀、易記，詩文典故簡潔理解的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會(huì)自己的行為，增加誠信意識。典范鼓勵(lì)，引導(dǎo)寵愛勞動(dòng)理念。小學(xué)生具有仿照典范的特點(diǎn)。其一教師的言行舉止、思想品質(zhì),是學(xué)生學(xué)習(xí)、仿照的典范，教師的言行對學(xué)生起著不行估量的潛移默課題爭論的理論根底化的作用。教師在教育工作中應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自身的勞動(dòng)行為來為人師表；其二我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)寵愛勞動(dòng)的典型案例、典型人物、先進(jìn)人物，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì),上門參觀、走訪等形式，感受勞動(dòng)對一個(gè)人成長的重要。家校協(xié)作，共造勞動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)校園寵愛勞動(dòng)的環(huán)境氣氛。營造良好的校園環(huán)境，可以讓學(xué)生在社會(huì)化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動(dòng)教育。例如在校園環(huán)境建設(shè)中留意營造勞動(dòng)教育氣氛，細(xì)心設(shè)計(jì)“勞動(dòng)教育”長廊，讓每一個(gè)地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)教育場所。在學(xué)校校門的宣傳欄、教學(xué)大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關(guān)勞動(dòng)人就要靠勞動(dòng)而生存?！庇秩绺郀柣骸拔覀兪澜缟献钇嫣厮螒c齡：“學(xué)問是從刻苦勞動(dòng)中得來的，任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果?！钡?。校內(nèi)播送、黑板報(bào)、校園網(wǎng)等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動(dòng)教育的根本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知?jiǎng)趧?dòng)”的良好氣氛，為“人人愛勞動(dòng)”打下輿論根底。另外在進(jìn)展校園文化藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)等集中性校園文化活動(dòng)時(shí)，也要留意與勞動(dòng)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。如可以在學(xué)生的小品節(jié)目上表演、美術(shù)和手抄報(bào)作品的展現(xiàn)以及故事演講中，進(jìn)一步加強(qiáng)校園勞動(dòng)教育的浸入性。創(chuàng)設(shè)班級寵愛勞動(dòng)的環(huán)境氣氛。寵愛勞動(dòng)是我國公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的重點(diǎn)內(nèi)容，是做人的根本道德準(zhǔn)則，因此除學(xué)校創(chuàng)設(shè)寵愛勞動(dòng)的環(huán)境氣氛外，在班級也可以創(chuàng)設(shè)寵愛勞動(dòng)的環(huán)境氣氛。如班級的布置上，班級黑板報(bào)、班訓(xùn)、專欄、條幅等都可以圍繞寵愛勞動(dòng)的內(nèi)容。班里可開展商情經(jīng)濟(jì)理論爭論一些有關(guān)勞動(dòng)的活動(dòng),如開展“每天一分鐘家務(wù)”,“我們也參與養(yǎng)蠶”,“搶收小麥”，“雨中野炊”，“粉刷教室”,“整理小房間”，會(huì)使我們的“小皇帝”，“小公主”們再也不嬌氣了，個(gè)個(gè)成了愛父母，愛班級,愛學(xué)校，愛勞動(dòng)的好兒童。同時(shí)班上還可以開展以“勞動(dòng)”為主題的中隊(duì)會(huì)；開展“學(xué)習(xí)身邊人，評點(diǎn)身邊事”的演講；開展“我家愛勞動(dòng)小故事”創(chuàng)編和講故事競賽；評比“班級勞動(dòng)之星”；舉辦“勞動(dòng)主題手抄報(bào)”等多種形式對學(xué)生進(jìn)展寵愛勞動(dòng)教育，使“寵愛勞動(dòng)、勞動(dòng)榮耀”思想意識扎根學(xué)生心里。創(chuàng)設(shè)家庭勞動(dòng)環(huán)境人不是孤立存在于世上的，是社會(huì)中人，因此他總要在肯定的環(huán)境中生存。學(xué)生，尤其是小學(xué)生，生活的主要環(huán)境是家和學(xué)校，除了在學(xué)校承受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任教師。對學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)教育，也是如此，需要家長的親熱協(xié)作。因此我們可利用家長會(huì)建議家長在家做到：給孩子時(shí)機(jī)，讓他們嘗試勞動(dòng)。當(dāng)孩子對某件事感興趣時(shí),家長要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，大膽放手，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)勞動(dòng)。給孩子一段時(shí)間，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。家長要有足夠的急躁，等待孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)。開頭會(huì)消滅幫倒忙的現(xiàn)象，家長要接納孩子從不會(huì)到會(huì)的漸進(jìn)過程。給孩子良好的物質(zhì)空間，自主勞動(dòng)。從小培育孩子愛勞動(dòng)很重要，所以家長要為孩子制造適合他們勞動(dòng)的空間。比方低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放整理，充分發(fā)揮自主勞動(dòng)的樂觀性。給孩子良好的心里空間，享受勞動(dòng)。要讓孩子感受勞動(dòng)的歡快，以鼓舞為主。給孩子一個(gè)方法。學(xué)會(huì)勞動(dòng)。家長開頭要教給孩子勞動(dòng)的技巧，使孩子能勝任勞動(dòng)?？梢杂猛嫠５目谖且龑?dǎo)孩子進(jìn)入角色。給孩子一個(gè)要求，貫徹到底。提出要求和任務(wù)，成員要形成統(tǒng)戰(zhàn)線，堅(jiān)持貫徹到底讓孩子看到自己勞動(dòng)帶來的榮譽(yù)，也能體驗(yàn)懶散帶來的后果，促使孩子最終愛勞動(dòng)，自覺勞動(dòng)。強(qiáng)化措施，標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)行為。在學(xué)生對勞動(dòng)有肯定理解的根底上，教師不但要做出榜樣，還要準(zhǔn)時(shí)地標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的勞動(dòng)行為。一是要加強(qiáng)預(yù)防，防微杜漸，準(zhǔn)時(shí)訂正不良行為。二是要準(zhǔn)時(shí)鼓舞表揚(yáng)。三是要循序漸進(jìn)。依據(jù)低、中、高年級學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn)，在學(xué)校教育、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中依據(jù)本課題爭論內(nèi)容的指標(biāo)體系，分層次、有梯度地對學(xué)生進(jìn)展良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練。每學(xué)期的行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練有重點(diǎn)、有要求、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，行為訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)展，持之以恒，訓(xùn)練內(nèi)容滾動(dòng)進(jìn)展。在訓(xùn)練中，留意實(shí)行學(xué)生自我治理〔紅領(lǐng)巾文明衛(wèi)生崗值日制度、自我評估〔學(xué)校、家庭評比表〕等方法，進(jìn)展自我教育，發(fā)揮學(xué)生主體作用。評估時(shí)間：每天自評，每周互評，每月班主任小結(jié)，期末總結(jié)表彰，到達(dá)準(zhǔn)時(shí)反思、不斷強(qiáng)化的目的，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。第一學(xué)期，本年級學(xué)生應(yīng)以“自己的事情自己做”、“認(rèn)真做好值日生”、“撿起身邊的一張紙”為主；其次學(xué)期，以小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為入手，從標(biāo)準(zhǔn)行為習(xí)慣將養(yǎng)成的良好習(xí)慣由自覺狀態(tài)走向自主、自動(dòng)，把外顯的動(dòng)力逐步內(nèi)化為共性品質(zhì)，使習(xí)慣穩(wěn)固化。小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施方案為全面貫徹教育方針，進(jìn)一步實(shí)施素養(yǎng)教育，培育和踐我校立足于學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，從培育良好行為習(xí)慣入手，樹立學(xué)生勞動(dòng)意識，努力將學(xué)生培育成為寵愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、擅長勞動(dòng)的高素養(yǎng)勞動(dòng)者。一、明確勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，突出抓好校園日常勞動(dòng)訓(xùn)練、生活實(shí)踐勞動(dòng)教育、志愿效勞勞動(dòng)公益行動(dòng)，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，初步學(xué)會(huì)勞動(dòng)根底學(xué)問和根本技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于制造的精神，為他們終身進(jìn)展和人生幸福奠定根底。二、堅(jiān)持勞動(dòng)教育的根本原則實(shí)踐性原則。實(shí)踐性是勞動(dòng)教育的根本特點(diǎn)。學(xué)生親身參與勞動(dòng)操作實(shí)踐是勞動(dòng)教育的主要形式和根本方法。實(shí)踐是勞動(dòng)教育必不行少的環(huán)節(jié)。創(chuàng)素養(yǎng)只有在解決實(shí)際問題的過程中才能得到進(jìn)展。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)足夠的時(shí)間和空間，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)操作的條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握勞動(dòng)的學(xué)問和技能。切實(shí)做好指導(dǎo)和治理工作，提高勞動(dòng)教育的教學(xué)效果。根底性原則。勞動(dòng)教育是根底教育階段最根底的教育，通過勞動(dòng)教育，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具備根本的勞動(dòng)技術(shù)力量，以適應(yīng)將來的職業(yè)生活、家庭生活和社會(huì)生活。在勞動(dòng)教育中，高他們運(yùn)用工具進(jìn)展加工的動(dòng)手操作力量和思維力量，為將來的進(jìn)展、成長打下堅(jiān)實(shí)的根底。開放性原則。勞動(dòng)教育應(yīng)不拘泥于校內(nèi)，應(yīng)做到校內(nèi)校外相結(jié)合，逐步構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)相互協(xié)調(diào)、互為補(bǔ)充的勞技教育體系，能夠?yàn)閯趧?dòng)技術(shù)有特別興趣和愛好的學(xué)生，供給一個(gè)充分發(fā)揮自己天賦、才能和制造力的思路。三、實(shí)施步驟和策略。課程引導(dǎo)，強(qiáng)化勞動(dòng)意識教育。充分發(fā)揮晨會(huì)課、少先隊(duì)活動(dòng)課、勞技課等課程的正面引導(dǎo)作用，多渠道對學(xué)生進(jìn)展勞動(dòng)意識強(qiáng)化教育。定期開展以寵愛勞動(dòng)為主題的班隊(duì)會(huì)或少先隊(duì)活動(dòng)課，讓學(xué)生開放討論，深入理解什么叫“勞動(dòng)”？怎樣做才算是寵愛勞動(dòng)。典范引領(lǐng)，激發(fā)主動(dòng)勞動(dòng)熱忱。對于小學(xué)生來說，身邊的典范是最好的引領(lǐng)。因此作為教師，在教育工作中應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，用愛和誠感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自身的勞動(dòng)行為來為人師表；同時(shí)我們要充分挖掘我們身邊有關(guān)寵愛勞動(dòng)的典型事例、典型人物，對他們大張旗鼓地宣傳和表揚(yáng)，在學(xué)生中營造一個(gè)學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)的氣氛，從而在典范的引領(lǐng)下，充分激發(fā)他們主動(dòng)勞動(dòng)的熱忱。內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)境正常開展校內(nèi)勞動(dòng)。組織學(xué)生做好每日的衛(wèi)生包干區(qū)保潔工作和每周一次的全校大掃除。大力開展與勞動(dòng)有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)展手工制作、班務(wù)整理、書包整理、隊(duì)角裝飾等實(shí)踐活動(dòng)。廣泛組織以勞動(dòng)教育為主題的班隊(duì)會(huì)、手工勞技展演，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識。樂觀組織校外勞動(dòng)。將校外勞動(dòng)教育納入學(xué)校的教育工開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐。