遺傳與進(jìn)化復(fù)習(xí)(一)

遺傳與進(jìn)化復(fù)習(xí)（一）人大附中閆新霞考試說明要求內(nèi)容要求遺傳的基本規(guī)律基因的分離定律基因的自由組合定律性別決定和伴性遺傳人類遺傳病及其預(yù)防基因、環(huán)境因素與性狀的關(guān)系IIIIIIIIII遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)減數(shù)分裂與染色體行為配子的形成受精作用IIII遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳物質(zhì)的證據(jù)DNA的結(jié)構(gòu)DNA的復(fù)制遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯IIIIIII課改后的北京高考相關(guān)試題分析2010年30題（16分）

同位素示蹤和密度梯度離心技術(shù)研究DNA的半保留復(fù)制；2011年4題（6分）胰島素的A、B兩條肽鏈由一個基因編碼2011年30題（16分）

果蠅的眼色遺傳（朱砂眼、褐色眼、暗紅眼）2011年31題（16分）T-DNA可隨機(jī)插入植物基因組誘導(dǎo)擬南芥產(chǎn)生突變體2012年30題（16分）實驗小鼠封閉種群中，偶見脫毛鼠2013年30題（18分）

斑馬魚胚胎熒光種類在一個常規(guī)飼養(yǎng)的實驗小鼠封閉種群中，偶然發(fā)現(xiàn)幾只小鼠在出生第二周后開始脫毛，以后終生保持無毛狀態(tài)。為了解該性狀的遺傳方式，研究者設(shè)置了6組小鼠交配組合，統(tǒng)計相同時間段內(nèi)繁殖結(jié)果如下。(1)己知Ⅰ、Ⅱ組子代中脫毛、有毛性狀均不存在性別差異，說明相關(guān)基因位于_____染色體上。(2)Ⅲ組的繁殖結(jié)果表明脫毛、有毛性狀是由____________基因控制的，相關(guān)基因的遺傳符合____________定律。(3)Ⅳ組的繁殖結(jié)果說明，小鼠表現(xiàn)出脫毛性狀不是____________影響的結(jié)果。2012北京高考30題分析常一對分離環(huán)境分離定律、自由組合定律表現(xiàn)型是基因型和環(huán)境共同作用的結(jié)果。常染色體、性染色體、伴性遺傳細(xì)胞水平群體水平個體水平(4)在封閉小種群中，偶然出現(xiàn)的基因突變屬于__________。此種群中同時出現(xiàn)幾只脫毛小鼠的條件是____________。(5)測序結(jié)果表明：突變基因序列模板鏈中的1個G突變?yōu)锳，推測密碼子發(fā)生的變化是_____(填選項前的符號)。Ａ.由GGA變?yōu)锳GAB.由CGA變?yōu)镚GAＣ.由AGA變?yōu)閁GA D.由CGA變?yōu)閁GA(6)研突發(fā)現(xiàn)，突變基因表達(dá)的蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量明顯小于突變前基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，推測出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是蛋白質(zhì)合成

。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，該蛋白質(zhì)會使甲狀腺激素受體的功能下降，據(jù)此推測脫毛小鼠細(xì)胞的

下降，這就可以解釋表中數(shù)據(jù)顯示的雌性脫毛小鼠的_____________原因。自發(fā)突變突變基因的頻率足夠高2012北京高考30題分析D提前終止代謝速率產(chǎn)仔率低自發(fā)突變、誘發(fā)突變、遺傳漂變基因頻率翻譯的過程終止密碼子模板鏈密碼子轉(zhuǎn)錄過程激素發(fā)揮作用的方式甲狀腺激素的功能個體水平分子水平種群水平分子水平細(xì)胞水平2013年北京高考30題分析斑馬魚的酶D由17號染色體上的D基因編碼。具體純合突變基因（dd）的斑馬魚胚胎會發(fā)出紅色熒光。利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將綠色熒光蛋白（G）基因整合到斑馬魚17號染色體上，帶有G基因的胚胎能夠發(fā)出綠色熒光。未整合G基因的染色體的對應(yīng)位點表示為g。用個體M和N進(jìn)行如下雜交實驗（1）在上述轉(zhuǎn)基因?qū)嶒炛?，將G基因與質(zhì)粒重組，需要的兩類酶是限制性核酸內(nèi)切酶和

DNA連接酶

。將重組質(zhì)粒顯微注射到斑馬魚受精卵中，整合到染色體上的G基因表達(dá)后，使胚胎發(fā)出綠色熒光?；蚬こ贪唏R魚的酶D由17號染色體上的D基因編碼。具體純合突變基因（dd）的斑馬魚胚胎會發(fā)出紅色熒光。利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將綠色熒光蛋白（G）基因整合到斑馬魚17號染色體上，帶有G基因的胚胎能夠發(fā)出綠色熒光。未整合G基因的染色體的對應(yīng)位點表示為g。用個體M和N進(jìn)行如下雜交實驗（2）①親代M的基因型是_____b._

a．DDggb.Ddgg

②子代中只發(fā)出綠色熒光的胚胎基因型包括b、d。

a．DDGGb．DDGgc．DdGGd．DdGgD_ggDdggDdGgddggD_GgddGg兩對基因控制一組相對性狀（3）雜交后，出現(xiàn)·綠熒光（既有紅色又有綠色熒光）胚胎的原因是親代

N

（填“M”或“N”）的初級精（卵）母細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生了交換，導(dǎo)致染色體上的基因重組。通過記錄子代中紅·綠熒光胚胎數(shù)量與胚胎總數(shù)，可計算得到該親本產(chǎn)生的重組配子占其全部配子的比例，算式為

4×紅.綠熒光胚胎數(shù)／胚胎總數(shù)

。DdggDdGgD_ggddggD_GgddGgDGdgDgdGDgDDGg無熒光Ddgg綠色熒光DDgg綠色熒光DdGg無熒光dgDdGg無熒光ddgg紅色熒光Ddgg綠色熒光ddGg紅綠熒光重組配子兩對基因之間的關(guān)系、染色體的交叉互換課改后的北京高考相關(guān)試題分析以實際的科研課題作為命題素材，要求學(xué)生具備研究者的思維角度；在不同的研究層次變幻設(shè)問，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握研究層次；（分子水平、細(xì)胞水平、個體水平、群體水平。）基礎(chǔ)得分空的考查點落在要求生物學(xué)術(shù)語，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握生物學(xué)術(shù)語的含義、準(zhǔn)確使用；高區(qū)分度空對學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和思維嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行了全面考察。高考題帶給我們的思考如何讓學(xué)生具備研究者的思維角度？如何讓學(xué)生準(zhǔn)確把握生物學(xué)研究層次？如何讓準(zhǔn)確把握生物學(xué)術(shù)語的含義、準(zhǔn)確使用？如何全面提升學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性？抓住一切機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。（象研究者一樣思考問題）。經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生來分析生物學(xué)的研究層次。多分析生物學(xué)術(shù)語的含義、多做概念辨析。把提升學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，把應(yīng)試過程當(dāng)作思維的精細(xì)化訓(xùn)練，以規(guī)范答題語言來培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。遺傳與進(jìn)化模塊前三章分析

孟德爾

定律

染色體

與遺傳遺傳的分子基礎(chǔ)宏觀微觀現(xiàn)象本質(zhì)群體水平細(xì)胞水平分子水平復(fù)習(xí)的基本思路一、充分挖掘科學(xué)史素材的教育價值，精心設(shè)問，讓學(xué)生從研究者的角度來思考問題，讓學(xué)生明確生物學(xué)研究一般方法的程序、訓(xùn)練學(xué)生的生物學(xué)實驗思維；二、深入分析生物學(xué)術(shù)語和教材結(jié)論，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確記憶；三、歸納總結(jié)遺傳學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會分析解決遺傳學(xué)問題的方法。第一章孟德爾定律一、回顧雜交實驗的操作、回顧遺傳學(xué)基本術(shù)語。第一節(jié)分離定律第一章孟德爾定律一、回顧雜交實驗的操作、回顧遺傳學(xué)基本術(shù)語。遺傳、變異性狀、相對性狀、性狀分離父本、母本、親本

正交、反交、雜交、自交、測交

顯性基因、隱性基因、等位基因基因型、表現(xiàn)型、

雜合子、純合子、

完全顯性、顯性、隱性、不完全顯性、共顯性第一節(jié)分離定律第一章孟德爾定律二、深入分析孟德爾實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維；假設(shè)推理法（假說演繹法）在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后，通過推理和想像提出解釋問題的假說；根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理；再通過實驗檢驗演繹的推論。如果實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯誤的。孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律所經(jīng)歷的研究正是“假說演繹”的很好例證。第一節(jié)分離定律第一章孟德爾定律二、深入分析孟德爾實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維孟德爾進(jìn)行雜交實驗時，人們?nèi)绾谓忉屵z傳現(xiàn)象？孟德爾在完成雜交實驗時發(fā)現(xiàn)了什么問題？在對問題進(jìn)行解釋的過程中，孟德爾提出了什么假設(shè)？假設(shè)的核心是什么？孟德爾如何設(shè)計實驗驗證假設(shè)？這樣做的依據(jù)是什么？實際實驗結(jié)果如何？實驗結(jié)論是什么？提出問題做出假設(shè)設(shè)計實驗、預(yù)期結(jié)果完成實驗、記錄結(jié)果。分析實驗、得出結(jié)論。第一節(jié)分離定律一對相對性狀的雜交實驗融合理論實際結(jié)果思維沖突提出問題一對相對性狀的雜交實驗提出問題F1

為何只有紫花？F2為何又出現(xiàn)了白花，且紫花：白花為3：1？對于分離現(xiàn)象的解釋配子CcCCc紫花Cc紫花cCc紫花Cc白花提出問題做出假設(shè)顆粒遺傳CcCCcccc配子提出問題做出假設(shè)設(shè)計實驗、預(yù)期結(jié)果分離假設(shè)的驗證如何讓看不見的配子類型和比例成為可見的結(jié)果？

測交后代的表現(xiàn)類型及其比例，可反映F1所產(chǎn)生的配子類型和比例。分離假設(shè)的驗證提出問題做出假設(shè)設(shè)計實驗、預(yù)期結(jié)果完成實驗、記錄結(jié)果。8581提出問題做出假設(shè)設(shè)計實驗、預(yù)期結(jié)果完成實驗、記錄結(jié)果。分析實驗、得出結(jié)論。分離定律的實質(zhì)控制一對相對性狀的兩個不同的等位基因互相獨立、互不沾染，在形成配子時彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中。第一章孟德爾定律1.實現(xiàn)孟德爾比率必須同時滿足的條件：子一代個體形成的配子數(shù)目相等且生活力相同。雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會相等。子二代不同的基因型的個體的存活率相等。等位基因間的顯隱性關(guān)系是完全的。觀察的子代樣本數(shù)目足夠多。第一節(jié)分離定律三、歸納總結(jié)遺傳學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會分析解決遺傳學(xué)問題的方法。第一章孟德爾定律2.熟練掌握典型性狀分離比，在此基礎(chǔ)上分析非典型的性狀分離比。自交性狀分離比1：2：1——不完全顯性或共顯性；自交性狀分離比2：1——顯性純合致死。第一節(jié)分離定律三、歸納總結(jié)遺傳學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會分析解決遺傳學(xué)問題的方法。高考題例題（08北京）無尾貓是一種觀賞貓。貓的無尾、有尾是一對相對性狀，按基因的分離定律遺傳。為了選育純種的無尾貓，讓無尾貓自交多代，但發(fā)現(xiàn)每一代中總會出現(xiàn)約1/3的有尾貓，其余均為無尾貓。由此推斷正確的是A．貓的有尾性狀是由顯性基因控制的

B．自交后代出現(xiàn)有尾貓是基因突變所致C．自交后代無尾貓中既有雜合子又有純合子D．無尾貓與有尾貓雜交后代中無尾貓約占1/2高考題例題09北京金定鴨12北京脫毛鼠第一章孟德爾定律一、深入分析孟德爾實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維孟德爾在完成兩對相對性狀的雜交實驗時發(fā)現(xiàn)了什么問題？在對問題進(jìn)行解釋的過程中，孟德爾提出了什么假設(shè)？假設(shè)的核心是什么？孟德爾如何設(shè)計實驗驗證假設(shè)？這樣做的依據(jù)是什么？實際實驗結(jié)果如何？實驗結(jié)論是什么？第二節(jié)自由組合定律提出問題做出假設(shè)設(shè)計實驗、預(yù)期結(jié)果完成實驗、記錄結(jié)果。分析實驗、得出結(jié)論。兩對相對性狀的雜交實驗提出問題怎樣解釋F2出現(xiàn)了新的組合類型？而且F2中黃色圓粒：黃色皺粒：綠色圓粒：綠色皺粒=9：3：3：1兩對相對性狀的分離是各自獨立的，黃色∶綠色=3∶1圓?！冒櫫?3∶1兩對性狀的組合是隨機(jī)的。所以F2出現(xiàn)黃色圓?！命S色皺?！镁G色圓粒∶綠色皺粒=9∶3∶3∶143.黃色圓?！S色圓粒43169皺?！S色皺粒41163.綠色41圓粒→綠色圓粒43163皺粒→綠色皺粒41161對自由組合現(xiàn)象的解釋提出問題做出假設(shè)對自由組合現(xiàn)象的解釋提出問題做出假設(shè)YRyrYyRrF1配子黃色圓粒YRyryRYr配子yyrrYYRR黃色圓粒綠色皺粒P×1:1:1:1⊕F2YRyrYryRYRyrYryRYRYRYRyrYRyRYRYrYRYrYRyRYRyrYRyrYRyr

r

r

Yy

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Yy

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YYyRyRyRyryRyr

r

r

yy雌雄配子結(jié)合方式有16種，基因型9種，表現(xiàn)型4種.黃圓黃皺YYrr

Yyrr綠圓yyRRyyRr綠皺yyrrYyRRYYRr

YyRrYYRR

124211122F1配子9/163/163/161/16對自由組合現(xiàn)象的解釋對假設(shè)的驗證提出問題做出假設(shè)設(shè)計實驗、預(yù)期結(jié)果YyRrYyrryyRryyrrYRyryRYryr配子測交后代1:

1:

1

:1YyRr雜種子一代yyrr隱性純合子測交×提出問題做出假設(shè)設(shè)計實驗、預(yù)期結(jié)果完成實驗、記錄結(jié)果。對假設(shè)的驗證表現(xiàn)型項目黃圓黃皺綠圓綠皺實際子粒數(shù)F1作母本31272626F1作父本24222526不同性狀的數(shù)量比

1：1：1：1提出問題做出假設(shè)設(shè)計實驗、預(yù)期結(jié)果完成實驗、記錄結(jié)果。分析實驗、得出結(jié)論。自由組合定律的實質(zhì)控制兩對相對性狀的兩對等位基因在形成配子時，每對等位基因彼此分離，同時非等位基因自由組合。第一章孟德爾定律1.熟練掌握典型性狀分離比，在此基礎(chǔ)上分析非典型的性狀分離比。自交性狀分離比9：3：3：1第二節(jié)自由組合定律二、歸納總結(jié)遺傳學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會分析解決遺傳學(xué)問題的方法。A_B_A_bbaaB_aabb9：

3：3：1AaBb⊕1AABB2AaBB2AABb4AaBb1AAbb1aaBB1aabb2aaBb2Aabb9:6:19:79:3:412:3:115:11:4:6:4:12.以分離定律為基礎(chǔ)，用數(shù)學(xué)概率的乘法定律和加法定律來解決自由組合定律問題。乘法定律：兩個或兩個以上獨立事件同時出現(xiàn)的概率是它們各自概率的乘積。

例：黃圓出現(xiàn)概率=?（黃）×?（圓）=9/16加法定律：某一總事件發(fā)生概率等于符合此條件的互斥事件（不能同時出現(xiàn)的事件）發(fā)生概率之和。

例：黃圓出現(xiàn)概率=1/16（YYRR）+2/16（YyRR）+2/16（YYRr）+4/16（YyRr）=9/16二、歸納總結(jié)遺傳學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會分析解決遺傳學(xué)問題的方法。40例.某夫婦妻子表型正常，丈夫為多指（常染色體顯性），生了一個患有多指和白化病的孩子，他們?nèi)粼僖粋€孩子，患病概率是多少？

分析夫婦基因型：夫AaBb、婦aaBb分別計算子代（不）患兩種病的概率

患白化概率1/4、不患白化概率3/4；患多指概率1/2、不患多指概率1/2；根據(jù)題目要求計算所需概率①僅患白化病的概率=1/4×1/2=1/8②僅患多指的概率=

1/2×?=3/8③兩病皆患的概率=

1/4

×1/2=1/8④不患病的概率=3/4

×1/2=3/8⑤患病的概率=1/8+3/8+1/8＝5/8

或：=1—3/8＝5/8⑥僅患一種病的概率=1/8+3/8=1/2

或：=1—1/8—3/8=1/2

或：=1/4（白）+1/2（多）—2×1/8=1/2患白化概率1/4、不患白化概率3/4；患多指概率1/2、不患多指概率1/2；高考題例題（3）從突變植株中還獲得了顯性高蛋白植株（純合子），為驗證該性狀是否由一對基因控制，請參與實驗設(shè)計并完善實驗方案：①步驟1：選擇

高蛋白（純合）植株和低蛋白植株（或非高蛋白植株）雜交。預(yù)期結(jié)果后代（或F1）表現(xiàn)型都是高蛋白植株。②步驟2：

。預(yù)期結(jié)果：

。③觀察試驗結(jié)果，進(jìn)行統(tǒng)計分析：如果實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相符，可證明該性狀由一對基因控制。（06北京）高考題例題（05北京30題）（22分）蜜蜂是具有社會性行為的昆蟲。一個蜂群包括一只蜂王、幾只雄蜂和眾多工蜂。蜂王專職產(chǎn)卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂負(fù)責(zé)采集花粉、喂養(yǎng)幼蟲、清理蜂房等工作。請回答下列問題：（2）未受精卵發(fā)育成雄峰，受精卵發(fā)育成雌性的蜂王或工蜂，這表明蜜蜂的性別由_______決定。（3）研究人員發(fā)現(xiàn)了工蜂清理蜂房行為不同的兩個蜂群，分別稱為“衛(wèi)生”蜂（會開蜂房蓋、能移走死蛹）和“非衛(wèi)生”蜂（不會開蜂房蓋、不能移走死蛹）。為研究工蜂行為的遺傳規(guī)律，進(jìn)行如下雜交實驗：

P:“非衛(wèi)生”蜂的蜂王ד衛(wèi)生”蜂的雄蜂

↓（配子的染色體數(shù)目不減少）F1

“非衛(wèi)生”蜂

測交_______________×______________的雄蜂

↓

測交后代

“非衛(wèi)生”蜂

新類型Ⅰ

新類型Ⅱ

“衛(wèi)生”蜂（25％）

（25％）

（25％）

（25％）

高考題例題P:“非衛(wèi)生”蜂的蜂王ד衛(wèi)生”蜂的雄蜂

↓（配子的染色體數(shù)目不減少）F1

“非衛(wèi)生”蜂

測交_______________×______________的雄蜂

↓

測交后代

“非衛(wèi)生”蜂

新類型Ⅰ

新類型Ⅱ

“衛(wèi)生”蜂（25％）

（25％）

（25％）

（25％）

①“非衛(wèi)生”蜂的工蜂行為是___顯性______（顯性／隱性）性狀。②工蜂清理蜂房的行為是受____兩___對基因控制的，符合基因的__自由組合______定律。判斷依據(jù)是__測交后代四種表現(xiàn)型比例相等_____。③本實驗中測交選擇了___F1代的蜂王___作母本與___“衛(wèi)生”蜂____的雄蜂交配。④測交后代中純合體的表現(xiàn)型是_會開蜂房蓋、能移走死蛹_____________，新類型Ⅰ的表現(xiàn)型是會開蜂房蓋、不能移走死蛹（或不會開蜂房蓋、能移走死蛹_。第二章染色體與遺傳一、深入分析科學(xué)史，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的實驗思維孟德爾所說的遺傳因子在哪里？薩頓根據(jù)基因和染色體行為的平行關(guān)系提出遺傳的染色體學(xué)說（基因位于染色體上）；摩爾根的果蠅眼色遺傳實驗。提出問題做出假設(shè)實驗證據(jù)果蠅眼色遺傳實驗PF1F2×

紅眼♀/♂F1相互交配3：1

紅眼白眼♀/♂♂3470782白眼♂紅眼♀發(fā)現(xiàn)問題：為什么F2中雌果蠅都是紅眼，雄果蠅一半紅眼、一半白眼？做出假設(shè)：控制白眼的基因是隱性基因，位于在X染色體上，而Y染色體不含有它的等位基因。+：野生果蠅的紅眼基因w：白眼基因++w果蠅眼色遺傳實驗PF1×白眼♂紅眼♀w+++w+w+紅眼♀紅眼♂♀♂卵精子F2+w++紅眼♀F1+w+紅眼♀紅眼♂×+精子卵+w+w紅眼♀紅眼♂白眼♂實驗一：F2紅眼♀與白眼♂單對交配

預(yù)期：有一半雌蠅產(chǎn)生全是紅眼的后代，另一半雌蠅所產(chǎn)的后代紅眼♀、白眼♀、紅眼♂、白眼♂各占1/4。設(shè)計實驗、預(yù)期結(jié)果：實驗二：白眼雌蠅與紅眼雄蠅交配預(yù)期：子代中♀均為紅眼；♂均為白眼。實驗三：白眼雌蠅和白眼雄蠅交配

預(yù)期：子代全是白眼，成為穩(wěn)定品系。設(shè)計實驗、預(yù)期結(jié)果：完成實驗、記錄結(jié)果：實驗一：F2紅眼♀與白眼♂單對交配

實際結(jié)果：有一半雌蠅產(chǎn)生全是紅眼的后代，

另一半雌蠅所產(chǎn)的后代紅眼♀、白眼♀、紅眼♂、白眼♂各占1/4。實驗二：白眼♀與野生紅眼♂交配實際結(jié)果：子代中♀均為紅眼、♂均為白眼。實驗三：白眼♀和白眼♂交配

實際結(jié)果：子代全是白眼，成為穩(wěn)定品系。果蠅眼色遺傳實驗實驗結(jié)果與預(yù)期相符，證明假設(shè)正確。即：控制白眼的基因是隱性基因，位于在染色體上，而Y染色體不含有它的等位基因。果蠅眼色遺傳實驗

深入討論：

為什么摩爾根假設(shè)Y染色體上沒有控制眼色的等位基因？

有沒有可能白眼雄蠅的Y染色體上也有白眼基因？實驗二：白眼♀與野生紅眼♂交配實驗結(jié)果：子代中♀均為紅眼、♂均為白眼實驗證據(jù)：果蠅眼色遺傳實驗意義：證實了孟德爾定律的正確性；

人類歷史上第一次將一個特定基因（白眼基因w)定位在一條特定染色體（X染色體）上，為遺傳的染色體學(xué)說提供了實驗證據(jù)。果蠅眼色遺傳實驗連鎖互換現(xiàn)象及其研究意義姐妹染色單體非姐妹染色單體染色體的交叉互換兩對基因的關(guān)系思考題：位于同源染色體上的非等位基因，遺傳時有何規(guī)律？該個體能形成

種類型的配子。2（1）若不發(fā)生交叉互換，該個體能形成

種類型的配子。4（2）若在染色體上兩對基因之間發(fā)生交叉互換，思考題：位于同源染色體上的非等位基因，遺傳時有何規(guī)律？10（3）若一個雄性個體有20%的精原細(xì)胞發(fā)生這兩對基因之間發(fā)生了染色體的交叉互換，則該個體有

%的配子中會出現(xiàn)這兩對非等位基因的重新組合。對于基因和染色體關(guān)系的認(rèn)識基因是遺傳的基本功能單位，位于染色體上。

一條染色體上有多個基因，基因在染色體上呈線性排列。二、深入分析生物學(xué)術(shù)語和教材結(jié)論，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確記憶；染色體學(xué)說染色體組型性染色體、常染色體、XY性別決定、ZW性別決定

伴性遺傳、伴X顯、伴X隱第二章染色體與遺傳三、歸納總結(jié)遺傳學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會分析解決遺傳學(xué)問題的方法。性別決定——全面認(rèn)識各種性別決定方式伴性遺傳習(xí)題——讓基因緊跟染色體進(jìn)行分析基因和染色體關(guān)系（北京高考題）——區(qū)分非等位基因在染色體上存在的兩種情況（自由組合和連鎖互換）第二章染色體與遺傳性別決定的方式1.性染色體決定性別

XY型：哺乳動物、果蠅、雌雄異株植物

ZW型：鳥類（雞）、蝶類、蛾類（家蠶）等2.染色體倍數(shù)決定性別：膜翅目昆蟲螞蟻、蜜蜂等3.環(huán)境因素決定性別：如溫度影響兩棲和爬行動物性別4.基因差異決定性別：如玉米B_T_：雌雄同株異花、bbT_：雄株、

B_tt或bbtt:雌株伴性遺傳習(xí)題例：控制雞毛色的蘆花基因B和非蘆花基因b位于Z性染色體上，W染色體上不帶它的等位基因。請設(shè)計一個雜交組合，選擇合適表現(xiàn)型的親本，使得能根據(jù)毛色分辨雜交后代的雛雞性別。

ZAZa配子子代×蘆花雞♀非蘆花雞♂ZaZaZaZAWZAWZaW非蘆花雞♀蘆花雞♂親代用好遺傳圖解伴性遺傳習(xí)題例：一對夫婦表現(xiàn)型皆正常，但是妻子有一個患有色盲癥的弟弟，則他們生一個患病孩子的概率是多少？分析：根據(jù)妻子弟弟的表現(xiàn)型可知妻子的母親為攜帶者，妻子為攜帶者（XBXb)的概率為1/2,生患病孩子的概率=妻子為攜帶者的概率×妻子為攜帶者時產(chǎn)生Xb的概率×丈夫產(chǎn)生Y的概率=1/2×1/2×1/2=1/8后代不帶致病基因的概率=孩子XBXB概率+孩子XBY概率=妻子產(chǎn)生XB的概率=3/4或：……用好統(tǒng)計學(xué)定律高考題例題控制高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)性狀的基因位于兩（或不同）對染色體上，在減數(shù)分裂聯(lián)會期不能（能、不能）配對。（06北京）高考題例題（11北京）果蠅的2號染色體上存在朱砂眼a和和褐色眼b基因，減數(shù)分裂時不發(fā)生交叉互換。aa個體的褐色素合成受到抑制，bb個體的朱砂色素合成受到抑制。正常果蠅復(fù)眼的暗紅色是這兩種色素疊加的結(jié)果。（1）a和b是

隱

性基因，就這兩對基因而言，朱砂眼果蠅的基因型包括

aabb和aaBB

。（2）用雙雜合體雄蠅（K）與雙隱性純合體雌蠅進(jìn)行測交實驗，母體果蠅復(fù)眼為

白

色。子代表現(xiàn)型及比例為暗紅眼：白眼=1：1，說明父本的A、B基因與染色體的對應(yīng)關(guān)系是

A、B在同一條2號染色體上。

（3）雜交后，出現(xiàn)·綠熒光（既有紅色又有綠色熒光）胚胎的原因是親代

N

（填“M”或“N”）的初級精（卵）母細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生了交換，導(dǎo)致染色體上的基因重組。通過記錄子代中紅·綠熒光胚胎數(shù)量與胚胎總數(shù)，可計算得到該親本產(chǎn)生的重組配子占其全部配子的比例，算式為

4×紅.綠熒光胚胎數(shù)／胚胎總數(shù)

。DdggDdGgD_ggddGgD_GgddGgDGdgDgdGDgDDGg無熒光Ddgg綠色熒光DDgg綠色熒光DdGg無熒光dgDdGg無熒光Ddgg紅色熒光Ddgg綠色熒光ddGg紅綠熒光重組配子兩對基因之間的關(guān)系、染色體的交叉互換第三章遺傳的分子基礎(chǔ)一、深入分析經(jīng)典實驗，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的實驗思維?；虻幕瘜W(xué)本質(zhì)是什么？當(dāng)時科學(xué)界的一致觀點是什么？為什么？幾個經(jīng)典實驗要解決的問題分別是什么？研究人員提出了什么假設(shè)？如何設(shè)計實驗證明？實際結(jié)果是什么？能夠得出什么結(jié)論？第一節(jié)核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)

遺傳物質(zhì)應(yīng)該具備什么特點？能貯存大量遺傳信息；能自我復(fù)制；能控制性狀的出現(xiàn)；分子結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，并能產(chǎn)生可遺傳的變異。分析經(jīng)典實驗前需討論的問題分析肺炎雙球菌活體轉(zhuǎn)化實驗第4組實驗的小鼠為什么死亡？①不可能是什么原因？為什么？②如何確定小鼠死因？從患病致死的小鼠血液中分離出活的S菌。不可能是S菌復(fù)活。（根據(jù)3組實驗結(jié)果）格里菲斯的結(jié)論：加熱殺死的S菌中有轉(zhuǎn)化因子把某些R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌。無S型菌有S型菌生成無S型菌無毒性的R型菌

有毒性的S型菌單一成分提純物多糖蛋白質(zhì)RNA

DNA分析肺炎雙球菌離體轉(zhuǎn)化實驗提出問題：轉(zhuǎn)化因子究竟是什么物質(zhì)？做出假設(shè)：轉(zhuǎn)化因子是……設(shè)計實驗、預(yù)期結(jié)果完成實驗、記錄結(jié)果離體細(xì)菌轉(zhuǎn)化實驗的實驗結(jié)論是……DNA+DNA水解酶分析噬菌體侵染細(xì)菌實驗噬菌體侵染細(xì)菌的過程應(yīng)該在何時介紹？如果此過程已知，沒有必要再做實驗，建議把此圖作為實驗結(jié)論來介紹！吸附注入合成組裝釋放分析噬菌體侵染細(xì)菌實驗一級生長實驗是這樣進(jìn)行的：將噬菌體和細(xì)菌以1：10混合以保證每個噬菌體都有侵染細(xì)菌的機(jī)會。吸附幾分鐘后將侵染的細(xì)菌稀釋到抗血清中，以除去游離的噬菌體，接著再稀釋到從萬分之一到百分之一的濃度，接種于培養(yǎng)液中；在培養(yǎng)過程中取樣測定噬菌斑數(shù)。實驗結(jié)果表明，在培養(yǎng)液中噬菌斑形成單位的數(shù)目在侵染開始后24分鐘內(nèi)保持穩(wěn)定。他們把這段時期稱之為潛伏期。過了24分鐘以后，在培養(yǎng)液中噬菌斑形成的數(shù)目開始劇增，直到約再過10分鐘以后才達(dá)到平穩(wěn)狀態(tài)，那時就不再增加侵染活性。他們將這一時期稱之為上升期。對于上述實驗結(jié)果，他們作了這樣的解釋：在潛伏期中把已經(jīng)侵染的細(xì)菌樣品涂布在瓊脂培養(yǎng)基上所產(chǎn)生的噬菌斑，并非來自游離的噬菌體游粒，而是來自被噬菌體侵染的細(xì)菌。這些細(xì)菌在它們的細(xì)胞內(nèi)可能已經(jīng)含有很多子代噬菌體了。盡管如此，涂布時卻只產(chǎn)生一個噬菌斑，這是因為平皿中的瓊脂將那些最后才從細(xì)菌中釋放出來的上百個子代噬菌體限制在一個侵染中心之內(nèi)。只有在潛伏期結(jié)束之后，細(xì)胞內(nèi)的噬菌體已經(jīng)從宿主菌內(nèi)釋放到培養(yǎng)液中，每個子代噬菌體才能在瓊脂表面形成各自的侵染中心——噬菌斑。噬菌體侵染細(xì)菌實驗之前已經(jīng)完成的……分析噬菌體侵染細(xì)菌實驗明確待解決問題：噬菌體增殖過程中什么物質(zhì)起作用？（噬菌體的遺傳物質(zhì)究竟是蛋白質(zhì)還是DNA？）細(xì)菌裂解，釋放子代噬菌體分析噬菌體侵染細(xì)菌實驗1．如何讓看不見的物質(zhì)變化轉(zhuǎn)變?yōu)榭蓹z測的實驗現(xiàn)象？2

．實驗中怎么標(biāo)記噬菌體？為什么要攪拌和離心？3

．實驗有可能出現(xiàn)什么結(jié)果？可以得出什么結(jié)論？做出假設(shè)：設(shè)計并完成實驗：分析噬菌體侵染細(xì)菌實驗32P標(biāo)記組的沉淀中出現(xiàn)放射性，新噬菌體中檢測到32P。噬菌體的DNA在親子代之間具有連續(xù)性，DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)。分析實驗結(jié)果35S標(biāo)記組的懸浮液中出現(xiàn)放射性，新噬菌體中未檢測到35S。得到實驗結(jié)論介紹煙草花葉病毒感染和重建實驗總結(jié)一．肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗

——DNA是遺傳物質(zhì)二．噬菌體侵染細(xì)菌的實驗

——DNA是遺傳物質(zhì)三．煙草花葉病毒的感染和重建實驗

——RNA是遺傳物質(zhì)DNA是主要的遺傳物質(zhì)（絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA）第三章遺傳的分子基礎(chǔ)DNA分子的結(jié)構(gòu)

DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制和基因的表達(dá)一、深入分析生物學(xué)術(shù)語和教材結(jié)論，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確記憶DNA分子的結(jié)構(gòu)特點（1）兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。（2）每條鏈上的一個核苷酸以脫氧核糖和另一個核苷酸的磷酸結(jié)合，形成主鏈的基本骨架，排列在外側(cè)。（3）一條鏈上的核苷酸堿基總是和一條鏈上的核苷酸堿基互補(bǔ)配對，通過氫鍵連接。

DNA分子的結(jié)構(gòu)特點通過畫圖來落實、通過習(xí)題來檢驗右圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述正確的是A．②和③相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架B．④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸C．當(dāng)DNA復(fù)制時，⑨的形成需要連接酶D．⑤和⑦分別代表腺嘌呤和胞嘧啶

第三章遺傳的分子基礎(chǔ)DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制和基因的表達(dá)一、深入分析生物學(xué)術(shù)語和教材結(jié)論，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確記憶DNA分子的功能：

貯存遺傳信息——DNA的堿基對排列順序

傳遞遺傳信息——DNA的復(fù)制

表達(dá)遺傳信息——基因控制蛋白質(zhì)的合成

名詞辨析：表達(dá)、轉(zhuǎn)錄、翻譯中心法則：列表比較復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯場所細(xì)胞核細(xì)胞核核糖體模板DNA的兩條鏈DNA的一條鏈mRNA原料脫氧核苷酸核糖核苷酸氨基酸條件解旋酶、DNA聚合酶RNA聚合酶tRNA、識圖、繪制簡圖識圖、繪制簡圖填表DNA雙鏈CTCGA信使RNAAU轉(zhuǎn)運(yùn)RNA氨基酸亮氨酸根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則和中心法則，完成表格（假定“轉(zhuǎn)錄”和“翻譯”是從左向右進(jìn)行的）。供選的氨基酸及其密碼如下：CUA—亮氨酸，CGA—精氨酸，GAU—天門冬氨酸GATCUAGAUCAGTAGATCUA天冬氨酸GCTCGAGCU精氨酸第三章遺傳的分子基礎(chǔ)二、深入分析經(jīng)典實驗，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的實驗思維。

（DNA分子的半保留復(fù)制）實驗要解決的問題是什么？假設(shè)是什么？如何設(shè)計實驗解決問題？預(yù)期結(jié)果如何？實際結(jié)果是什么？能夠得出什么結(jié)論？DNA的復(fù)制方式是什么？全保留復(fù)制、半保留復(fù)制用同位素標(biāo)記、密度梯度離心方法把不同代的DNA差別表現(xiàn)出來。重（15N）DNA正常（14N）DNA重DNA和正常DNA子一代細(xì)胞的DNA子二代細(xì)胞的DNA重帶輕帶中帶輕帶中帶重帶輕帶（北京10年高考）科學(xué)家以大腸桿菌為實驗對象，運(yùn)用同位素示蹤技術(shù)及密度梯度離心方法進(jìn)行了DNA復(fù)制方式的探索實驗，實驗內(nèi)容及結(jié)果見下表。請分析并回答：（1）要得到DNA中的