初二語文上冊教案范文

17/17初二語文上冊教案范文想要學(xué)好語文，就必須要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增加閱讀能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。下面是小編給大家整理的初二語文上冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。初二語文上冊教案1教材分析：《臺階》一文是人教版八年級上冊第二單元的一篇自讀課文，全文圍繞“臺階〞命題立意、組織教材，使造房這個一般性的命題題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會地位的追求及父親希望受人尊重的思想性格。學(xué)情分析：學(xué)生閱讀能力參差不齊，只有極少數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、探究合作的能力，他們能自主挖掘閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情;多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能逐步提一些簡單問題;極少數(shù)學(xué)生缺乏對教材最起碼的分析能力。設(shè)計(jì)理念：1、讀懂人物。在通讀教材的前提下，可以用“三問〞引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、分析人物。2、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感?3、讀出自己。聯(lián)系生活，理解﹑感悟父親。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、理解并識記文中生字、生詞。2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。能力目標(biāo)：1、把握課文的表達(dá)角度，試用第三人稱呼說本文的故事梗概。2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句來理解故事內(nèi)容和作者的思想感情。情感目標(biāo)：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親，感悟自己的父親。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠用第三人稱復(fù)述小說的故事情節(jié)，體會作者的思想感情。2、理解、分析“父親〞的形象。教學(xué)難點(diǎn)：感悟主題，理解作品所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動腦動手自主合作探究學(xué)習(xí)法。教具安排：幻燈片小黑板教學(xué)課時：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)。2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課多媒體展示圖片(天壇祈年殿、中山陵)師介紹圖片中臺階的豐富意義，普通老百姓家的住房也有臺階：它有什么意義呢?下面，讓我們隨著當(dāng)代作家李森祥老師的步伐，踏上又一個臺階。(板書：臺階李森祥)【#教案#導(dǎo)語設(shè)計(jì)用圖片中的臺階吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和_?！慷?、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(課件出示)1、理解并識記文中的生字詞。2、整體感知課文內(nèi)容，把握父親的形象特點(diǎn)和作者的思想感情。3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、堅(jiān)韌不拔的毅力。聯(lián)系生活，感悟父親。【明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)?！咳z查課前預(yù)習(xí)(1)、作者介紹：李森祥，浙江衢州人。1986年發(fā)表_作后迅速成長。他的小說以、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通的質(zhì)樸形象。其作品獲《小說月報(bào)》第四屆百花獎。他也是電視劇《天下糧倉》編劇之一。(2)、字詞積累涎()水籌()劃凹()凼尷()尬黏()性頭()顱揩()一把四、自主、合作學(xué)習(xí)(課件展示)讀書之境界：讀懂人物讀懂作者讀出自己下面就請同學(xué)也像攀登臺階一樣，開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅吧。(一)、細(xì)讀課文，讀懂人物閱讀小說，首先要了解她的故事內(nèi)容，下面我們就來攀登第一級臺階師：快速瀏覽課文，用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。要求講清楚：1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子?2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的?3、新屋造好了，父親怎么樣了?師：我們知道了父親造高臺階新屋的不易，讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)這位父親的感人形象。跳讀課文，劃出文中最讓你感動，最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的語句。以“從……看到了父親是一個的人〞為題說一段話。師生共同總結(jié)父親形象:勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)、要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、愚公移山的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力?！緦W(xué)生通過兩次不同要求的朗讀，特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要，要抓住重點(diǎn)。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為下一步教學(xué)奠定了堅(jiān)決的根底。】(二)深入探究，讀懂作者師：我們從作者的動情描繪中感受到了父親的勤勞、淳樸、堅(jiān)強(qiáng)、謙卑，那么作者通過造臺階塑造這一人物形象，要表達(dá)什么樣的中心呢?(可以多角度考慮，不要局限于一種)(參考：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望!)(三)情感升華，讀出自己小說作品以現(xiàn)實(shí)生活為根底，它來自于生活，又高于生活，我們讀了《臺階》中的父親，想起了生活中無數(shù)的父親……下面讓我們一起來攀登第三級臺階。1、首先請大家欣賞一首歌曲《父親》。(播放歌曲)一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂。是啊，父親是登天的云梯，撐起子女的未來;父親是拉車的牛,承載家庭的重?fù)?dān);父親給我們一片藍(lán)天，父親給了我們一方沃土。父親是我們心中永遠(yuǎn)的太陽。此時此刻你一定想對父親說些什么呢?準(zhǔn)備一下，來說一說?！敬谁h(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！课濉⒄n堂小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)了《臺階》一文，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸，我們在探究文學(xué)魅力的同時，更應(yīng)關(guān)注偏遠(yuǎn)農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧。對我們農(nóng)村的孩子來說，應(yīng)將億萬農(nóng)民的幸福銘記在心，發(fā)奮圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)!【此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象?！苛⒉贾米鳂I(yè)：回家之后為父親做一件力所能及的事。初二語文上冊教案2教學(xué)目標(biāo)1.積累常用的文言詞語;理解大同社會的特征。2.理清層次;背誦課文。3.感受古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。教學(xué)重難點(diǎn)1.背誦課文。2.理解大同社會的特征。課時安排：一課時教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課(學(xué)生齊背《桃花源記》)對美好社會的不懈追求，是人類社會開展的永恒主題。其實(shí)由陶淵明再上溯千年，我國就有了名字為“大同〞(板書)的美好社會設(shè)想。那么，大同社會到底是一個怎樣的社會?陶淵明描繪的那個“世外桃源〞是不是大同社會?21世紀(jì)的中國社會，是不是“大同〞社會?讓我們帶著這些疑問學(xué)習(xí)《大道之行也》。先請學(xué)生們自由讀課文，要求讀音正確、停頓正確。好，讀起來——(板書：大道之行也《禮記》)二、初讀課文1.自由讀課文。2.指名讀課文。師生點(diǎn)評。(1)關(guān)注生字讀音。與(jǔ)矜(guān)分(fèn)惡(wù)(2)關(guān)注句子停頓。故/人/不/獨(dú)親其親，不/獨(dú)子其子是故/謀/閉而不興三、理解文意1.默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意。2.屏顯如下練習(xí)。(1)解釋加點(diǎn)的字。①選賢與能——通“舉〞，選拔。②男有分，女有歸——職分，指職業(yè)、職守。女子出嫁。③貨惡其棄于地也——憎惡。④是故謀閉而不興是謂大同——這。(2)翻譯句子。①大道之行也?！诖蟮朗┬械臅r候。②天下為公?！煜率侨藗兯灿械?。③人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長。——人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長。(3)給文章加標(biāo)點(diǎn)。大道之行也天下為公選賢與能講信修睦故人不獨(dú)親其親不獨(dú)子其子使老有所終壯有所用幼有所長矜寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)男有分女有歸貨惡其棄于地也不必藏于己力惡其不出于身也不必為己是故謀閉而不興盜竊亂賊而不作故外戶而不閉是謂大同3.指導(dǎo)朗讀。對誦讀作具體指導(dǎo)，在誦讀中理清文章層次。第一層：首句“大道之行也〞用提頓語氣讀，說明以下三句即“大道〞的內(nèi)涵;“天下〞三句當(dāng)用分列語氣讀。你認(rèn)為哪一個是大同社會的根本特征?明確：天下為公：一個“公〞字點(diǎn)出了其他所有做法的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。第二層：全用排偶句式，共有四組，每組后當(dāng)作一頓，要讀出層次感。有些字有統(tǒng)領(lǐng)作用，如“故人不獨(dú)……〞中，“人〞統(tǒng)領(lǐng)以下兩句，“使老有所終……〞中，“使〞統(tǒng)領(lǐng)以下四句，其后均當(dāng)作一頓。最后一組談“貨〞、“力〞觀念，此兩字后亦當(dāng)作一頓。讀至“不必為己〞，要作稍長停頓，收住這一層文字。這兩句話是怎樣表達(dá)大同社會“天下為公〞的特征的?明確：(1)人人都能受到全社會的關(guān)愛?！安华?dú)親其親，不獨(dú)子其子〞，說的是每個人都能推己及人，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上，使全社會親如一家。“老有所終，壯有所用，幼有所長〞，意思是對各種年齡段的人群都要做出適宜的安排。又特別提到，對“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者〞這五種人要實(shí)行生活保障，更充分地表達(dá)了全社會的關(guān)愛。(2)人人都能安居樂業(yè)?！坝蟹吱暎褪怯蟹€(wěn)定的職業(yè)，能安心地工作;“有歸〞，就是男女婚配及時，有和樂的家庭。古代男耕女織，婦女在家也要從事蠶桑，這樣才能豐衣足食。以上兩個方面主要是就物質(zhì)生活說的。(3)貨盡其用，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己〞，這是說人們珍惜勞動產(chǎn)品，但毫無自私自利之心，不會將它據(jù)為己有;“力惡其不出于身也，不必為己〞，這是說人們在共同勞動中以不出力或少出力為恥，都能盡全力地工作，卻沒有“多得〞的念頭。這主要是就人們的思想觀念說的，因?yàn)橹挥袠涔摹⑷ニ叫模拍艿竭_(dá)貨盡其用、人盡其力的境界。第三層：“是故〞用承上作結(jié)的語氣讀。“謀閉而不興〞中“閉〞讀降調(diào)?！岸婚]〞一語后停頓可稍長。末句是全文結(jié)論，要讀得字字清楚、語氣肯定。4.指名朗讀。要求讀出理解、讀出層次，直至背誦。四、合作探究1.《桃花源記》中所描繪的“世外桃源〞與“大同〞社會相比，有哪些相似之處?2.聯(lián)系實(shí)際思考，你認(rèn)為我們現(xiàn)在的社會哪些地方到達(dá)了“大同〞社會的要求?我們還應(yīng)該作哪些努力?3.請說一段話描繪你心目中的理想社會。以小組為單位，討論交流，要求人人發(fā)言。然后推選代言人，闡述本組看法，全班交流。(第一題，要啟發(fā)學(xué)生透過“桃源〞中的生活現(xiàn)象來認(rèn)識這個社會，加深對的理解，例如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂〞中可以看出“桃源〞中的老人和孩子生活極其幸福、快樂，這就是“大同〞社會中“老有所終〞、“幼有所長〞，由此還可以推知矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者這五種人同樣受到全社會的關(guān)愛。再如，從“往來種作〞中我們也可以看出那是一個“男有分，女有歸〞的理想社會。第二題從正面設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生挖掘當(dāng)前社會的積極健康因素，要求學(xué)生聯(lián)系歷史知識和現(xiàn)實(shí)社會生活的各個方面深入探究，只要言之成理即可。第三題重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想象，營造一種暢游理想未來的熱烈氣氛，學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。)五、齊背課文初二語文上冊教案3【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：能熟練地朗讀課文。過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。古往今來，被稱為“壯觀天下無〞的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來欣賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?二、美讀。1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。3、齊讀課文，讀出氣勢。三、美解。1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。2、相信你一定能翻譯。3、合作交流，翻譯全文。四、美賞。1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面襯托。)2、全文著眼點(diǎn)在“潮〞上，立足點(diǎn)在“觀〞上，作者還從哪些方面寫“觀潮〞?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)五、美悟。寫潮的詩句：1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿?、驚濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！虾迫?、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。——潘閬5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯?！澜Y(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。六、結(jié)束語。在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。初二語文上冊教案4教學(xué)目標(biāo)1.理清文章層次，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者取材于日常生活瑣事的藝術(shù)手法。2.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。3.體會重點(diǎn)語句的含義，品味作者的語言風(fēng)格。4.學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。教學(xué)重難點(diǎn)1.理清文章層次，理解文章內(nèi)容。2.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。3.體會重點(diǎn)語句的含義，品味作者的語言風(fēng)格。課時安排1課時教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)1.愛是一種情感，更是一種美德。假設(shè)每個人以純真的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間會多一份陽光，少一些冷漠;多一份文明，少一些殘酷。去關(guān)愛吧!即使是一句話、一個眼神、一個微笑……設(shè)計(jì)2.有一位老人，她穿越了風(fēng)云多變的一個世紀(jì)，經(jīng)歷了戰(zhàn)火、疾病、政治風(fēng)暴、生離死別。年過一百，她的腦子還在堅(jiān)韌地思索，她的筆還在頑強(qiáng)地耕耘。她就是我國女作家、文學(xué)翻譯家、學(xué)者楊絳。我們熟悉和喜歡的西班牙作家塞萬提斯的作品《堂吉訶德》目前的譯本就出自楊絳之手。今天，我們就共同學(xué)習(xí)她的一篇文章《老王》。二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示1生字注音傴(yǔ)塌敗(tā)取締(dì)翳(yì)骷髏(kūlóu)滯笨(zhì)繃(bēnɡ)愧怍(zuò)鑲嵌(qiàn)荒僻(pì)2.詞語解釋塌?。核萜茢?。滯笨：呆滯笨拙。取締：明令取消或禁止。愧怍：慚愧。湊合：將就。扶?。簬е?。傴：彎。3.作者名片楊絳(1911—2023)，現(xiàn)代女作家，文學(xué)翻譯家、戲劇家。祖籍江蘇無錫，生于北京。錢鐘書之妻。著有小說《倒影集》《洗澡》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有西班牙名著《小癩子》《堂吉訶德》等，發(fā)表的劇作有《滿意如意》《弄假成真》等，文學(xué)論集有《春泥集》等，2003年出版了記述自己家庭的回憶錄《我們仨》4.背景追溯文章寫于1984年，是一篇回憶性散文，作者記敘了自己從前同老王交往的幾個片段，當(dāng)時正是“_〞時期，是一個荒唐_的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)_〞。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深地印刻在了作者的腦海之中……三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流(一)整體感知課文以“我〞與老王的交往為線索，寫了老王的幾個生活片斷，請你把它們找出來?！军c(diǎn)撥明確】課文開頭四段先寫老王的職業(yè)、生理缺陷、居住條件極差等情況。下面三段那么回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“_〞時期，他的生計(jì)越來越艱難。后面幾個段落，是最后一個片斷，寫老王離世前一天的事情，最能看出老王心地善良。(二)走進(jìn)人物同學(xué)們快速閱讀課文，然后答復(fù)如下問題：1.剛剛看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請用“老王是一個__________的人，表現(xiàn)在__________〞的形式把自己對老王的印象表達(dá)出來?！军c(diǎn)撥明確】:(1)老王是一個社會地位卑微的人，表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里;(2)老王是一個善良老實(shí)的人，表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等;(3)老王是一個有一顆金子般的心的人，表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢?！?.老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面?【點(diǎn)撥明確】(1)靠一輛破舊的三輪車活命;(2)“_〞期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子;(3)打了一輩子光棍，孤苦伶仃。;(4)眼睛不好，瞎了一只眼;(5)住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。(小結(jié)：老王是一個窮苦卑微、生活凄涼艱難的普通人。)3.表現(xiàn)老王之“苦〞的具體段落有哪些?【點(diǎn)撥明確】2~4段。4.老王之“善〞的具體表現(xiàn)?【點(diǎn)撥明確】(1)帶送冰塊，車費(fèi)減半;(2)送錢先生看病不要錢，還擔(dān)憂人家看病錢不夠;(3)收了人家的好處，總是不忘，總覺欠人情，去世的頭一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。(小結(jié)：老王是一個知恩圖報(bào)、極純樸的好人。)(三)走進(jìn)語言1.“我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。〞怎樣理解這句話中的“鑲嵌〞一詞?【點(diǎn)撥明確】“鑲嵌〞一詞用夸張手法，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。2.“他面色死灰……打上一棍就會散成一堆白骨。〞這句話暗示了什么?【點(diǎn)撥明確】這段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。3.“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’〞怎樣理解這句話中的“強(qiáng)笑〞一詞?【點(diǎn)撥明確】“強(qiáng)笑〞表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時壓抑不住的悲酸和感動。(四)深層理解1.當(dāng)“我〞要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么?【點(diǎn)撥明確】老王怕“我〞托人捎，給“我〞添麻煩。2.“我〞拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢去侮辱他〞?【點(diǎn)撥明確】因?yàn)椤拔舀暃]有“領(lǐng)受他的謝意〞，沒有接受他真誠的感謝，連他臨終前一個小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。3.關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦〞和“善〞。但同時，我們也不能忽略另外的人(作者及家人)，找出他們的善良之舉，同學(xué)間討論交流?！军c(diǎn)撥明確】(1)照顧老王的生意，常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車〞比照);(2)老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢;(3)同情、關(guān)心老王的生活，詢問他的生計(jì);(4)“女兒〞知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。4.“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。〞這句話該如何理解?【點(diǎn)撥明確】(1)“愧怍〞包含了“律己〞和“愛人〞兩個方面，是由作者的道德觀所生發(fā)出來的高尚情感。(2)一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍〞。四、課堂小結(jié)這篇文章不僅僅寫了老王，一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和思念，這是一曲善良的人們在惡的年代(_)里相互取暖的頌歌，這是一篇自我愧怍與反思的真情表白，這也是一份“以善良對待善良〞的真情，希望全人類要理解、尊重這樣的普通勞動者。五、教學(xué)反思本課的教學(xué)亮點(diǎn)有以下兩個方面：一、教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂圍繞初步了解老王——看圖話說老王——感受本色老王——品味老王——思念心中老王——關(guān)注身邊“老王〞的教學(xué)思路，以不同層次的解讀逐步解剖老王。教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。二、“看圖話說老王〞環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，充分表達(dá)語文導(dǎo)讀和引思的統(tǒng)一，“看圖話說老王〞既能開發(fā)學(xué)生的想象力，又能讓學(xué)生主動走入文本學(xué)習(xí)。初二語文上冊教案5教學(xué)目標(biāo)：1、把握課文內(nèi)容，理解老王的苦和藹。2、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。3、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。4、體會作者的平等意識與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。教學(xué)重難點(diǎn)：體會作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：1、走近老王(投影畫像)師：同學(xué)們請看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?(意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對他人關(guān)注的習(xí)慣。)剛剛同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說得也不錯。這幅畫中的主人公叫老王(板書課題作者)，從題目看，這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個怎樣的人?同學(xué)們剛剛對他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢?讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個人物。2、簡介作者(多媒體展示)二、認(rèn)識老王：生速讀課文師：剛剛看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象?請用老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______。的形式表達(dá)出來。1、老王是苦人。學(xué)生迅速瀏覽課文，談?wù)勛约簩贤醯挠∠蟆?多媒體展示)⑴生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的根本情況。老王一輩子艱苦。靠一輛破舊的三輪車活命。_期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。這些說明他的生活艱難。(板書：生活上--條件艱苦)⑵精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢?(內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú))能結(jié)合課文具體談?wù)剢?明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實(shí)--被人瞧不起，沒人搭理……(板書：精神上--內(nèi)心凄苦)2、老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還表達(dá)在精神上?？梢哉f，老王是個不折不扣的苦人--貧窮卑微，是社會中的弱者，他是不幸的，但難能可貴的是，他在逆境中依然保存純樸善良的品質(zhì)。明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)憂人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上苦苦掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對于這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)同情和關(guān)心。但老王又是可敬的，他善良純樸，關(guān)心人，講仁義，他需要錢，但他更重感情，這是非常值得我們尊重的。。(板書：關(guān)愛尊重)板書生活——艱苦苦關(guān)愛老精神——凄苦王善老實(shí)厚道尊重(意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。)三、品味老王：師：文章中寫了老王很多事，有些事一帶而過，有些事卻要具體寫詳細(xì)寫。這就是我們常說的“詳寫〞和“略寫〞?那些最能表達(dá)人物性格的我們要詳寫。課文中也采用了這種方法。老王的哪件事寫得最詳細(xì)最感人?生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。1、指名讀。(注意讀出感情)2