初中八年級(jí)的物理上冊優(yōu)質(zhì)教案

10/10初中八年級(jí)的物理上冊優(yōu)質(zhì)教案物理學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生鍛煉模型化的思維能力。所謂模型化的思維能力,簡單說來,就是抓住事物的特征并對它進(jìn)行科學(xué)的簡化,使之成為一個(gè)具有一般意義的原理。今天小編在這給大家整理了一些初中八年級(jí)的物理上冊優(yōu)質(zhì)教案，我們一起來看看吧!初中八年級(jí)的物理上冊優(yōu)質(zhì)教案1長度和時(shí)間的測量教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度●知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別2.過程與方法●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其開展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度2.難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別教學(xué)過程(一)引入新課復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的?要計(jì)算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時(shí)間。(二)講授新課1.時(shí)間的測量讓學(xué)生討論各種測量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的事物。①時(shí)間的單位：秒(s)、分(min)、時(shí)(h)②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間;用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測量擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間。2.長度的測量①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)②測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺③學(xué)生活動(dòng)：測出物理課本的長寬厚;④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑?總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。測量結(jié)果=數(shù)字+單位3.誤差：測量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差異，這種差異就是誤差。錯(cuò)誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)那么，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯(cuò)誤可以消除。(三)課堂小結(jié)懂得測量時(shí)間和長度的方法和用具(四)布置作業(yè)完成相應(yīng)的同步練習(xí)(五)教學(xué)后記初中八年級(jí)的物理上冊優(yōu)質(zhì)教案2噪聲的危害和控制一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解噪聲的來源和危害知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2、過程與方法通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村〞的環(huán)境意識(shí)二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法四、教學(xué)過程：放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音那么令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?1、噪聲的來源(學(xué)生討論)總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)那么振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)但凡阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)2、噪聲的等級(jí)和危害(學(xué)生討論)總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：>90dB，會(huì)破壞聽力;>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。3、控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比擬前后聲音的不同。綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。五、課堂小結(jié)：1、噪聲的來源和危害有哪些?2、怎樣防治噪聲?六、布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?七、教學(xué)后記：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。初中八年級(jí)的物理上冊優(yōu)質(zhì)教案3運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能●知道參照物的概念●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的2.過程與方法●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性3.情感態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物2.難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。教學(xué)過程(一)引入新課讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。(二)講授新課1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。針對學(xué)生的討論，提出如下問題：①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化?②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么?引導(dǎo)學(xué)生從討論和答復(fù)中得出：(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。(板書)提出問題：①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎?討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。可見，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。2.參照物播放一局部選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺?〞組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論答復(fù)：①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止?③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?得出參照物的概念：參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動(dòng)的;選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。(三)課堂小結(jié)1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?2.什么是參照物?為什么要選參照物?3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)?(四)作業(yè)與思考1.課本第22頁的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理〞2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。(五)教學(xué)后記：初中八年級(jí)的物理上冊優(yōu)質(zhì)教案4運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能●知道參照物的概念●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的2.過程與方法●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性3.情感態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物2.難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。教學(xué)過程(一)引入新課讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。(二)講授新課1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。針對學(xué)生的討論，提出如下問題：①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化?②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么?引導(dǎo)學(xué)生從討論和答復(fù)中得出：(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。(板書)提出問題：①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎?討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?？梢?，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。2.參照物播放一局部選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺?〞組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論答復(fù)：①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止?③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?得出參照物的概念：參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動(dòng)的;選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。(三)課堂小結(jié)1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?2.什么是參照物?為什么要選參照物?3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)?(四)作業(yè)與思考1.課本第22頁的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理〞2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。(五)教學(xué)后記：初中八年級(jí)的物理上冊優(yōu)質(zhì)教案5測量平均速度教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能①.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、距離，并求出平均速度。②.加深對平均速度的理解。(2)過程與方法①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的根本技能。②.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。③.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。教學(xué)過程;師：在上課前我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比擬平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來測，時(shí)間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀?今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測量呢?生答?？偨Y(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答?？偨Y(jié)：很好，按一下開始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開始：實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來。師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有?很好，長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計(jì)值。長度測量寫出估計(jì)值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來