班主任工作心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任工作心得教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，根本理由是在于其工作的對象是人和人的心靈。育人，這是一項(xiàng)最有意義而責(zé)任也最為重大的工作，在確定意義上可以說一個人的命運(yùn)取決于他所受的教導(dǎo)，更加是在學(xué)生階段。而戰(zhàn)斗在育人第一線的是宏大的班主任，他們“官”小事大，肩上有千斤重任，腳下是萬里征程，可謂任重道遠(yuǎn)。

一名好班主任會把學(xué)生放在對等地位，信任學(xué)生，崇敬學(xué)生，視學(xué)生為自己的摯友和共同探求真理的伙伴如何才能卓有成效地開展工作呢？班主任的高度熱心和責(zé)任心是根本，但高效的工作方法和技巧也尤為重要。

一、堅(jiān)持兩把手抓思想，一手“軟”，一手“硬”，以“軟”為主

教導(dǎo)工作的特殊性就在于其對象是活生生的有獨(dú)立思想性格和意志的人，因此，班主任就不能像管理無生命的物品一樣做單純的“管理”者，由于其自主、自尊的意識更強(qiáng)，對外在約束的抵擋意識也最敏感和最猛烈。所以，抓學(xué)生的各種事情更加是思想工作時，確定要首先賦予他們充分的崇敬，以溫柔的態(tài)度、“軟”的手法去處理，提防思想的交流、心靈的溝通、感情的理解和道理的引導(dǎo)，使其心服；

切忌簡樸、粗暴、高高在上的強(qiáng)行壓制。即使是對那些言行強(qiáng)硬、態(tài)度惡劣的學(xué)生，班主任也理應(yīng)用細(xì)心以柔克剛，“動之以情，曉之以理”，切忌“針尖對麥芒”，互不相讓。事實(shí)證明，以崇敬和理解為根基的示人以親的“軟”的教導(dǎo)方式，其效果是最好的?！敖虒?dǎo)離不開崇敬，沒有崇敬的教導(dǎo)不會有好結(jié)果”。但個別時候?qū)W(xué)生的個別言行，也務(wù)必施以恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)硬手段，必要時要“壓”，要“兇”。否那么，教師一味地“軟”也可能會害了學(xué)生，合理的恰當(dāng)?shù)摹坝病币彩桥e行良好教導(dǎo)所必不成少的。不過，這種手段不成多用，就像核武器一樣，經(jīng)過試驗(yàn)知道其威力后，就不宜多用，以保持其威懾氣力。否那么，過多地“狂轟濫炸”，必然會導(dǎo)致師生“同歸于盡”。

二、堅(jiān)持兩只眼看問題，一時睜，一時閉，以睜為主

學(xué)生的事情千變?nèi)f化，極為繁雜，即使是再全能的班主任，也沒有必要事無巨細(xì)面面俱到。因此，在班級日常事務(wù)的管理中，對待學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要么睜大雙眼、嚴(yán)格要求，不能有半點(diǎn)馬虎或放松，直到問題有效解決；

要么干脆閉上雙眼，給學(xué)生充分的信任，讓他們自己去處理、解決問題。即該管時嚴(yán)格地一管畢竟，不需要管時就完全交給學(xué)生自覺、自為。由于，我們育人成長，既需要有必要的教導(dǎo)引導(dǎo)，但這只是手段；

更需要培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自為精神，這才是目的。例如，對違紀(jì)學(xué)生的處理，不必要時就裝作不知，或知道也不過問、不探究，讓學(xué)生自我反省和自我教導(dǎo)，達(dá)成“此處無聲勝有聲”的最正確效果。兩種方法的多少，對不同的年級不同的學(xué)生斷定是不同的，但從總體上說，對于此自由人生觀形成階段的中學(xué)生來說，更多的還是需要班主任嚴(yán)格、專心和細(xì)心的教導(dǎo)和引導(dǎo)，以較好地達(dá)成“教是為了不教”的最終目的。

三、堅(jiān)持兩片嘴講道理，一片贊，一片罵，以贊為主

這一點(diǎn)很輕易理解，即教導(dǎo)學(xué)生時多贊揚(yáng)、多激勵，少批評、少責(zé)罵。由于從心理角度看，正面的贊的語言讓人輕易采納，而反面的罵的語言那么一般令人難以采納。我覺得教師的根本心理之一是要相信學(xué)生，而且事實(shí)上每一個學(xué)生也都有要求進(jìn)步和受到鼓舞的愿望，更加是對待犯了錯誤的學(xué)生，我們批評教導(dǎo)的心理更應(yīng)如此。所以，班主任在給學(xué)生講道理時，確定要以下面的贊的語言為主，激而勵之，即使在批評學(xué)生時，也要多找其優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，以喚起學(xué)生的自尊心和自覺性。例如，批評學(xué)生時多說“你留給我的印很不象”等等，促使學(xué)生的自責(zé)、自省和提升。事實(shí)也同樣證明，正面教導(dǎo)的效果是最好的，“好孩子是夸出來的”。但是，以贊為主的教導(dǎo)方法決不能無原那么地濫用，更不能“你總是心太軟”，縱容學(xué)生的錯誤而誤導(dǎo)學(xué)生。必要時，班主任嚴(yán)肅的批評“罵”也是必不成少的，它能起到用猛烈的反面語言刺激學(xué)生的覺醒。不過，“罵”的對象理應(yīng)多以“面”為主，不要太概括化；

務(wù)必概括到個人時，確定要選擇在適當(dāng)?shù)膱龊先鐩]有其他同學(xué)或老師在場時偷偷地罵，以給學(xué)生在面子上和心理上留下確定的空間，學(xué)生才輕易采納，也才能收到“罵”的最好的積極效果。同時，班主任在“罵”學(xué)生時，確定要把握住“罵”的目的是為了教導(dǎo)學(xué)生，而不是為了自己“出氣”，掌管好火候，適可而止。否那么，不良心緒和言辭可能會給師生雙方都造成無法挽救的傷害。

四、堅(jiān)持兩條腿做工作，一條“點(diǎn)”，一條“面”，以“點(diǎn)”為主

所謂“點(diǎn)”，即概括、細(xì)致的工作，責(zé)任到人，特殊要求；

所謂“面”，即整體、全面的工作，針對群眾，普遍要求。班級日常事務(wù)管理和學(xué)生思想教導(dǎo)工作的開展，確定要“點(diǎn)”、“面”結(jié)合，以“點(diǎn)”帶“面”；

而負(fù)面“點(diǎn)”的工作，一般不要直接在“面”上公開，但結(jié)果的結(jié)果班主任要以恰當(dāng)?shù)姆绞较蛉w同學(xué)說明，從而起到以“點(diǎn)”育“面”的教導(dǎo)效果。由于每個學(xué)生都是概括的、特殊的、不成重復(fù)和不成替代的個體，因此，崇敬和進(jìn)展每一個學(xué)生的天性并表達(dá)出他的關(guān)切和重視，是使其采納教導(dǎo)和引導(dǎo)的重要條件。要真正教導(dǎo)好每一個學(xué)生，班主任務(wù)必要在“點(diǎn)”上下足功夫，做到對每一個學(xué)生的關(guān)注并使其真正體會到你的關(guān)注。

五、堅(jiān)持一“心”一“情”對學(xué)生，真心真情，以“真”至上

上面所講的“四兩”的手法，決不是要大家學(xué)會“兩面三刀”的手法或做兩面派去玩弄學(xué)生。恰恰相反，真正能贏得學(xué)生信任或者育人卓有成效的班主任，都是用真心真情對待學(xué)生的，這是班主任一切工作方法和技巧的根基。否那么，沒有真心真情的教師，無論他的手段、技巧多么高明，終究是不能贏得學(xué)生的崇敬和信仰，其教導(dǎo)也就不會有什么好效果。由于做“人”的工作，處理人與人的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)是心與心的交往、情與情的交流，舍“心”去“情”，便洽談室只能是失敗。“教師在教導(dǎo)孩子的過程中，最需要的就是真誠地為