指南背景下的語(yǔ)言教育

指南背景下的語(yǔ)言教育系列講座一語(yǔ)言教育的內(nèi)容與設(shè)計(jì)

常愛(ài)紅講座流程指南語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)語(yǔ)言活動(dòng)的形式與內(nèi)容互動(dòng)：感受語(yǔ)言課如何上好一節(jié)語(yǔ)言課指南語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)梳理一下重點(diǎn)：小班：愿意聽(tīng)并聽(tīng)懂，愿意說(shuō)并說(shuō)正確，喜歡讀、看、畫(huà)。中班：有意識(shí)聽(tīng)并聽(tīng)意思，愿意交談并說(shuō)連貫，會(huì)看、會(huì)想、會(huì)體驗(yàn)。大班：注意聽(tīng)并會(huì)提問(wèn)，敢說(shuō)敢論并說(shuō)明白，會(huì)讀、會(huì)猜、會(huì)編、會(huì)講，喜歡寫(xiě)。語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容與形式（一）語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)（二）閱讀活動(dòng)（三）講述與談話活動(dòng)（四）聽(tīng)說(shuō)游戲（語(yǔ)言游戲）（五）日常生活中的語(yǔ)言培養(yǎng)語(yǔ)言文學(xué)教育活動(dòng)欣賞仿編與創(chuàng)編環(huán)境與日常生活中的學(xué)習(xí)與陶冶（古詩(shī)、連續(xù)故事、故事大王、與故事相關(guān)的整合活動(dòng)、故事表演、幼兒園的廣播）文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)1.語(yǔ)言描述情境2.設(shè)問(wèn)引出情境3.藝術(shù)渲染情境二、理解文學(xué)作品，體驗(yàn)作品情感1.呈現(xiàn)文學(xué)作品2.理解、體驗(yàn)文學(xué)作品

初步理解：了解人物、主要情節(jié)、意思。深入理解：語(yǔ)言、情感、作品特色。三、創(chuàng)造性想像和語(yǔ)言表述在深刻理解的基礎(chǔ)上，營(yíng)造氛圍，擴(kuò)展想象，表達(dá)認(rèn)識(shí)。續(xù)編/改編例：故事《金雞冠的公雞》導(dǎo)入部分：圖片--這是哪里？是什么樣子？基本部分：分段聽(tīng)故事，體驗(yàn)作品情感，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。1.故事有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？2.狐貍怎么騙公雞的？為什么要這么說(shuō)？3.貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)是怎么救公雞的？為什么要救？4.討論與互動(dòng)：救公雞最合理的方法/救公雞結(jié)束部分

互動(dòng)：狐貍又來(lái)了/陌生人來(lái)了。

詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)的組織選材：幼兒感興趣、接近幼兒生活、題材廣泛。目標(biāo)：明確、適合幼兒年齡、審美情趣。教學(xué)：打破傳統(tǒng)，啟發(fā)式?；?dòng)體驗(yàn)：《牽著蝸牛去散步》導(dǎo)入部分

出示蝸?！叭绻屇銧恳恢晃伵Ｈド⒉剑銜?huì)怎么做？為什么？”基本部分：分段欣賞詩(shī)歌，借助圖片感受心情變化。

1.我牽蝸牛去散步時(shí)，我的表現(xiàn)是什么？

2.蝸牛有什么反應(yīng)？

3.后來(lái)發(fā)生了什么奇妙的事情？我的心情怎么樣？4.圖片演示主人公心情變化

伴隨音樂(lè)，體驗(yàn)我在“花園里”的幸福感受。

討論分析：為什么我以前沒(méi)有過(guò)這種體會(huì)呢？（對(duì)比分析我心情變化的原因）完整欣賞散文詩(shī)，感受美好的心境會(huì)讓生活變得美好。交流：上帝為什么讓我牽一只蝸牛去散步？結(jié)束部分：再次完整欣賞散文詩(shī)，互動(dòng)：我和蝸牛去散步《太陽(yáng)和月亮》太陽(yáng)出來(lái)了，小花醒來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小兔醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小鳥(niǎo)睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織分類：看圖講述、實(shí)物講述方法：創(chuàng)設(shè)情境感知理解講述對(duì)象運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述引入新的講述經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)體驗(yàn)：《奇怪的洞洞》導(dǎo)入部分：出示小雞出殼圖片：小雞怎么來(lái)？基本部分：感知圖片內(nèi)容，理解故事線索與情節(jié)。1、出示圖1、6：這是誰(shuí)？要做什么？發(fā)生了什么事？2、出示圖2、3、4、5：小老鼠想做什么？結(jié)果呢？大象做了什么？為什么？引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：出示對(duì)話框，小云朵里會(huì)說(shuō)些什么話？它還可以放在那幅圖里？說(shuō)了什么？結(jié)束部分：運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)，完整講述故事。閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織類型：集體閱讀、小組閱讀、自由閱讀方法：激發(fā)閱讀愿望按順序閱讀。讀懂圖書(shū)內(nèi)容講出畫(huà)面內(nèi)容，歸納主題與閱讀相關(guān)的活動(dòng)例《我的幸運(yùn)一天》..\..\觀摩課\我的幸運(yùn)一天.ppt一、討論：什么是幸運(yùn)？這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？二、看圖理解：發(fā)生了什么事？狐貍為小豬做了哪些事？為什么要這么做？三、共同閱讀：這是狐貍的幸運(yùn)那一天嗎？為什么？小豬是怎么一次又一次脫險(xiǎn)的？四、如果你是狐貍，你醒來(lái)會(huì)怎么做？講述與談話引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)講述引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)日常生活中經(jīng)常與孩子談話，引導(dǎo)孩子談?wù)摪l(fā)生在身邊的事情談話活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)：選擇什么話題很重要幼兒感興趣的，比較關(guān)注的；幼兒熟悉的，可以拓展的；有話可說(shuō)的。話題我的媽媽好玩的玩具今天誰(shuí)最乖好玩的汽車我的朋友我愛(ài)動(dòng)畫(huà)動(dòng)畫(huà)片里的人物世界杯足球賽我的電腦不能打人好吃的糖果我的鞋子我的書(shū)包奇妙的太空組織要點(diǎn)1、以適合的有趣的情境調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒談話的欲望。用實(shí)物、圖片、多媒體動(dòng)畫(huà)等如活動(dòng)角、墻飾、展覽

《我長(zhǎng)大了》《好吃的糖果》情境

《我的鞋子》《多彩的服裝》2、準(zhǔn)備豐富的材料（實(shí)物、圖片、多媒體動(dòng)畫(huà)等）思考：談話話題：多彩的服裝我長(zhǎng)大了我的媽媽需要準(zhǔn)備哪些材料？《我長(zhǎng)大了》照片（影集）搖籃（圖片）小時(shí)侯的衣服，玩具，尿布，鞋子，手印，腳印從小到大的作品《多彩的服裝》職業(yè)的服裝（圖片或幻燈片）民族的服裝（圖片或幻燈片）季節(jié)的服裝（實(shí)物，圖片，幻燈片）有特殊用途的服裝（如表演，模特，雨衣等，用幻燈片）有圖案的有意思的服裝（幻燈片）練習(xí)：設(shè)計(jì)談話活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》3、變換生動(dòng)有趣的方式和情境，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒談的興趣。注意：避免同一個(gè)問(wèn)題談的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)避免呆板的長(zhǎng)時(shí)間的一問(wèn)一答的談話方式可以采用集體談話、小組談、結(jié)伴交談等方式。4、引導(dǎo)幼兒關(guān)注傾聽(tīng)者的反饋，并學(xué)會(huì)用解釋等方式來(lái)修補(bǔ)談話比如：林林：我喜歡吃的是跳跳糖師：什么糖？林林：跳跳糖，就是那種吃到嘴巴里會(huì)跳舞的糖，你沒(méi)吃過(guò)嗎？游戲內(nèi)容與組織創(chuàng)設(shè)情境，倒入活動(dòng)介紹游戲玩法規(guī)則介紹玩法，講清規(guī)則示范玩法，激發(fā)熱情引導(dǎo)幼兒游戲教師擔(dān)任主角幼兒積極參與自主游戲如：頂鍋蓋（中班）玩法：兩人合作玩游戲：教師用手掌做鍋蓋，另請(qǐng)一人食指頂著手掌鍋蓋，念兒歌。念完兒歌，手掌鍋蓋去抓頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指也要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。若被抓住，就問(wèn)："燒的什么菜？"，被抓住者必須說(shuō)出一道菜名，雙方方能交換角色，繼續(xù)游戲。頂鍋蓋頂鍋蓋，油炒菜，辣椒辣了不要怪。噗！一口風(fēng)。噗！二（兩）口風(fēng)。噗！三口風(fēng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。2、培養(yǎng)幼兒集中注意傾聽(tīng)，迅速把握語(yǔ)言信息的習(xí)慣和能力。3、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作反應(yīng)的敏捷性。上好一節(jié)語(yǔ)言課1、教態(tài)：

親切

自然適合自己風(fēng)格的就是最好的。

大方語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練、適中、不啰嗦注意與幼兒進(jìn)行溝通和交流。眼神體態(tài)適時(shí)適宜的反饋話題2、提問(wèn)和理答緊扣教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。提問(wèn)與追問(wèn)的運(yùn)用提取幼兒的有用信息緊扣教學(xué)目標(biāo)表?yè)P(yáng)具體、有針對(duì)性、指向性。3.營(yíng)造靈動(dòng)的互動(dòng)氛圍。3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理。不放縱--細(xì)致觀察孩子的各種反應(yīng)。不壓制--及時(shí)分析行為背后的原因。巧引導(dǎo)--眼神、手勢(shì)、話題引導(dǎo)、語(yǔ)言提示。4、課前進(jìn)行充分地準(zhǔn)備。①把握幼兒的年齡特征分析教材內(nèi)容；②熟悉教材和教案，把握教學(xué)重難點(diǎn)；③充分準(zhǔn)備教學(xué)具，制作實(shí)用的教具。幼兒方面1.樂(lè)意參與每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。2.與教師、同伴有積極的互動(dòng)。3.等待的時(shí)間有限或無(wú)等待時(shí)間。4.獲得了相應(yīng)的發(fā)展?；顒?dòng)設(shè)計(jì)一節(jié)好課，常常依賴于課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)得新穎、獨(dú)特、有趣，符合幼兒年齡特征，是上好課的前提。因此，幼師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1、活動(dòng)課的主次要分明，一般分為開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分三大部分。并合理分配各部分時(shí)間：1:3/2+3:1把握重點(diǎn):重點(diǎn)/難點(diǎn)--基本部分注意目標(biāo)達(dá)成度---會(huì)什么？學(xué)了什么？用了什么？2、導(dǎo)入新穎，能夠吸引幼兒的目光，抓住孩子的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)?？刹捎弥苯?、間接、情景表演、圖片導(dǎo)入、實(shí)物或謎語(yǔ)等等與課程有關(guān)的導(dǎo)入方式進(jìn)行導(dǎo)入。時(shí)間要把握在2分鐘以內(nèi)，因?yàn)槲覀兊闹饕康臑榻酉聛?lái)的課程做準(zhǔn)備。3、目標(biāo)明確，符合幼兒的年齡特征及接受能力。4、教學(xué)過(guò)程，各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，語(yǔ)言連貫，流程清晰。符合教學(xué)的大綱要求。5、有游戲的環(huán)節(jié)。幼兒園的課程多數(shù)是借助游戲的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，游戲一定是為輔助教學(xué)內(nèi)容而準(zhǔn)備的，要為目標(biāo)而游戲，不是為游戲而游戲。目的：檢測(cè)孩子掌握的程度，從而了解孩子的接受能力，根據(jù)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。6、把握好孩子的注意力集中的時(shí)間。小班幼兒一般是10-15分鐘中班幼兒一般20-25分鐘大班和學(xué)前班孩子是30分鐘左右。把握好孩子的最佳接受狀態(tài)，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。7、上好一節(jié)幼兒園活動(dòng)課，還要借助一些相關(guān)的教具，由于孩子的接受能力和認(rèn)知特點(diǎn)的局限性，就需要我們老師在生活實(shí)際中，搜集與課程有關(guān)的材料作為教具，來(lái)幫助幼兒理解，從而加深孩子的印象。此外，幼兒園課堂組織，要緊湊，不拖沓；教學(xué)活動(dòng)注意面向全體、因材施教；教學(xué)要有主線，要一氣呵成。溫馨提示