幼兒園中班主題活動教案《貝類》

教學(xué)資料參考范本幼兒園中班主題活動教案《貝類》撰寫人： 部門： 時間： 1/52/5一、主題的產(chǎn)生：有一天，我們班有一個剛從海南回來的孩子帶來一個用海螺做成的號角，其他的孩子看了以后格外的感興趣，都圍在一塊爭著吹一吹?？吹竭@個情景，使我萌發(fā)了設(shè)計(jì)活動《貝類》，使幼兒的古怪心在這個活動中得到滿足。同時，在活動中，我以幼兒主動探究活動為主，讓幼兒在自己的探究過程中，把握有關(guān)貝殼的一些簡潔的學(xué)問。二、方案教學(xué)實(shí)施過程：1、材料的預(yù)備：活動人員：全體幼兒及其家長活動內(nèi)容：為了活動的開展，我在活動開展的前期，讓幼兒在家長的幫助下收集有關(guān)貝殼的材料。在這一過程當(dāng)中，孩子們表現(xiàn)的很樂觀，當(dāng)我收集材料任務(wù)布置下去以后，孩子們很快的就行動起來，到了其次天，孩子們就很興奮的將他們收集的到各種材料送到了我的面前，并且還洋洋得意的將自己收集材料的過程講給大家聽。朱世祺說：“昨天晚上，我和媽媽一起上網(wǎng)找了好半天，下了好多圖片，網(wǎng)上的圖片可多了?！瘪R雨軒說：“我也是，我還請媽媽幫我把各種貝殼的名稱也寫在圖片的下面了。”“這有什么稀奇，看我?guī)砹耸裁??！焙蝹ッ裾f完就從口袋里掏出了好多的貝殼。大家都圍了過去看何偉民帶來的貝殼。還有其他的孩子帶來了各種各樣貝殼制成的工藝品。評價：孩子們通過自己收集活動材料，對他們所要了解的有關(guān)貝類的學(xué)問有了肯定的生疏。這種學(xué)問的學(xué)習(xí)是通過他們自己來完成。同時，通過家長幫助一起參與活動材料的收集，使家長與孩子之間的關(guān)系有了進(jìn)一步的加深。2、環(huán)境的布置活動人員：教師與全體幼兒活動的過程：今日，在活動開展之前，我正在將孩子們帶來的活動材料分類擺放。這時，張?zhí)煊钆苓^來對我說：“胡教師，我來幫你好不好？”“好呀！好呀！”我一口同意了。其他的孩子觀察了，也都樂觀的跑過來幫我的忙。觀察他們對這件事情這么感興趣，想到這樣也是對貝殼的有關(guān)學(xué)問的一種生疏方法，于是，我就讓孩子們和我一起來進(jìn)展環(huán)境布置。我先將教室的環(huán)境分成幾個區(qū)，然后，在每個區(qū)域放上相應(yīng)的標(biāo)志，請孩子們依據(jù)我的要求進(jìn)展分類擺放。孩子們把這個活動當(dāng)成了一種玩耍，玩的很快活。當(dāng)有的孩子放錯了地方的時候，其他的孩子就會幫助他改正來。評價：讓孩子們參與環(huán)境的布置，可以使他們對貝類在外形上、活的貝類和它們死后貝殼的保藏有了肯定的生疏。3、區(qū)域進(jìn)展探究活動活的貝類活動人員：韋欣琪、朱世祺、孔王浩、何偉民、蔣俊成、朱炳陶活動過程：當(dāng)孩子們觀察在水里活動的貝類時，感到特別的興奮。朱炳陶忍不住伸手去水里抓蟶子，可是，蟶子馬上把它的殼給合上了。韋欣琪抓起了已經(jīng)死掉的扇貝：“你們瞧！它怎么不動呀？”“肯定是死了。”何偉民說?！盀槭裁此鼤赖粞?？”韋欣琪又問?！拔乙膊恢?，我們?nèi)柡處煱?。”孩子們一起跑過來問我，我告知他們：“有的貝類是生活在海里的，離開了大海，它們在很短的時間活著，有的貝類一離開海水就會死掉?！薄敖處?，我想看一看生活在貝殼里的動物長得是什么樣子？”孔王浩提出了他的想法。其他的孩子也說想看。正好，扇貝已經(jīng)死了，我就把扇貝里的軟體動物給他們看。他們看得很認(rèn)真，還用手去摸了摸?！八纳眢w是軟軟的?！笔Y俊成把它的覺察講了出來?！皩Γ怯捎谒麄兊纳眢w是軟軟的，所以，我們給他們起了一個共同的名字——軟體動物。外面這個硬硬的殼叫做貝殼。那么，你們來猜一猜，為什么軟體動物外面要有貝殼呢？這個貝殼有什么作用呢？”“我知道，是用來保護(hù)它的?！敝焓漓骱芸斓恼f了出來?！皩?，軟體動物只有躲在貝殼里才不會被海里其他的動物給吃掉?！蔽艺f?！澳銈冊谟^看一會，還會覺察別的有意思的地方。聽了我的話，孩子們又很快活的連續(xù)他們的探究。評價：幼兒通過各種感官自己觀看貝類，從中覺察問題，然后在教師的幫助下解決問題，表達(dá)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性。同時，由于，在前面的兩個環(huán)節(jié)中，孩子們對貝類的學(xué)問已經(jīng)有了肯定的了解，所以，當(dāng)他們遇到問題的時候，在教師的幫助下，就很簡潔解決。各種各樣的貝殼活動人員：戴假設(shè)漪、王嘉樂、曹夏天、施潤琳、潘雨欣、張語涵、黃興然、王子昊、項(xiàng)雨欣、張?zhí)煊?、紀(jì)陶偉、陳雋愷、倪艾辰活動過程：當(dāng)孩子們來到堆滿各種各樣貝殼簍子時，快活極了。他們拿起看一看，在拿起那個摸一摸。很快，就有孩子覺察了問題：有的貝殼可以聽見聲音，但是有的不行以。在這時，我就拿出了兩張卡片，請孩子們來玩?zhèn)€玩耍：我先向孩子們介紹了兩張卡片的意思〔一張是腹足綱的貝殼，一張是雙殼綱的貝殼〕，然后請孩子們講簍中的貝殼依據(jù)他