小學(xué)語文模擬上課教案

10教材分析：前緩緩開放一幅安詳安靜、樸實自然的山村生活的浪漫畫卷。伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路格外清楚。作者格外珍視這份純潔。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是了一種別樣的浪漫情趣。教學(xué)目標：(一)學(xué)問與力量言的質(zhì)樸美。等詞語的意思。(二)過程與方法(三)情感態(tài)度和價值觀感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。感情。教學(xué)難點：通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品嘗語言的質(zhì)樸美。趣。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)溝通課前搜集的資料。深深淺淺的愛。你們想知道嗎?那就抓緊讀一讀吧。文的興趣。二、初讀課文，理清作者的寫作思路。課文朗讀(自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合訂正字音)比照實物投影，學(xué)生解決疑難字詞。內(nèi)容，梳理作者的思路。方法，以便為寫好作文打好根底。三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的奇特，體會師生相互依戀。讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。1.提問：在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情?你覺得鄉(xiāng)村的孩子歡快嗎?你(學(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由溝通，教師進展適當點撥。)美。意境之中。很好;指導(dǎo)朗讀。設(shè)計意圖：此項練習意在訓(xùn)練學(xué)生能夠依據(jù)上下文內(nèi)容，開放合理的想象。受濃濃的師生情意的秀麗。請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。設(shè)計意圖：培育學(xué)生即學(xué)即練的寫作力量。美、制造美。四、布置作業(yè)整理精彩語句并作點評后感。解。教材分析：的巨大母親的心。實在，玉成便是愛。學(xué)情分析：教學(xué)目標(一)學(xué)問與力量：正確、流利、有感情地朗讀課文。整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的表達挨次。(二)過程與方法：(三)情感態(tài)度價值觀：同時教學(xué)重難點安康地生活，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課2.認真讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事?取得了成功。(結(jié)果)3.探究線索，理清思路?！冻扇豢脴洹分校阌X得誰成全了誰?文中的“樹”有幾層含義?一指那棵樹，二指那個孩子。1.出示中心話題。孩子，這是一個怎樣的母親?結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?.結(jié)合課文談感受，溝通心得這是一棵差點被奪去生活資格，最終高大直立的樹。無人重視，簡潔被人丟棄。)c.“至比其他樹更高大直立的樹。)a.“聲。)的努力外，客觀上也需要大地母親賜予更多的愛。)“孩子留神翼翼……給他澆水”愛。)息。)(3)這是一個深愛孩子，懂得成全孩子的母親。(母親懂孩子的心。)會像其他正常孩子一樣。)“母親望著已到中年的兒子……偷偷地喂那棵樹哇!”樹一樣。)四、回憶課文，融情入心會到了些什么?【打算意圖：學(xué)習此篇課文，旨在讓學(xué)生在意會的底子上能接洽并引導(dǎo)自己一、說教材職守、舍己救人的巨大精力。二、說教學(xué)目標情感態(tài)度價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：1、學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習課文通過人物語言和行動描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。三、說教法和學(xué)法學(xué)生在前一課學(xué)習的根底上，又是高年級的學(xué)生，已經(jīng)把握了肯定的學(xué)習方法，有了自主學(xué)習、合作探究的力量。因此，在教學(xué)中，我承受的主要教法是“自主理解感悟哈爾威船長的宏大精神和人性美。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是爭論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。第一課時(一)、初讀指導(dǎo)，掃清朗讀障礙。(二)、理清文脈，按提綱“遇險----自救 殉職”給全文分段。第一段是29----30其次課時(一)、復(fù)習導(dǎo)入，整體感知問題：通過上節(jié)課的學(xué)習，你都知道了什么?了這樣一個問題。依據(jù)學(xué)生地答復(fù)板書：遇險----自救 殉職(二)、明確任務(wù)，學(xué)有方向。在怎樣狀況下被撞的?碰撞后的狀況怎樣?哈爾威船長一共下達來幾次命令?從哪(三)、品詞析句，體會精神1、學(xué)生依據(jù)上面的學(xué)習任務(wù)進展自主合作探究式學(xué)習。體會或感悟，在朗讀與靜思中深刻感悟，全面提高語文素養(yǎng)。(1)、研讀第一段，感受“危急”的答復(fù)，板書：千鈞一發(fā)。狀況的萬分危急、千鈞一發(fā)。(2)、研讀其次段“救援”局部，感受船長“舍己救人”學(xué)習第一道命令：60都救出去!”60長的人道主義精神及舍己救人的形象，使學(xué)生進一步飽滿船長舍己救人的精神)的呢(語言描寫和動作描寫，從而滲透了本文的寫作特點。)課件出示第4小節(jié)：實際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。死置之度外，無論他遺忘自己沒有，現(xiàn)在他的心中只有一個念頭，那就是把60人全部救出去。)學(xué)習其次道命令：命令是在什么狀況下下達的?課件出示第5自然段，從這幾句話中你體會到什么?(人們急于逃命，秩序難以維持，場面格外混亂。)照這樣亂下去，意味著什哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他?60指揮有方，冷靜自假設(shè)，忠于職守的高大形象仿佛就消滅在同學(xué)的面前。滲透了本文的寫作特點。22所以沒有一個人再違背他的命令，全部聽從他的指揮，自救工作有序開展。(3)、研讀第三段，升華人物“靈魂”沒說，隨著輪船一起沉入來深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，注視著這尊黑色的然后再通過朗讀，讀出對哈爾威船長的鄙視、崇敬之情。感悟哈爾威船長宏大精神起到推波助瀾的作用。(四)、讀寫結(jié)合，升華感情。學(xué)生到黑板上板書)2形象已經(jīng)深深的留在我們