古詩《草》的教學(xué)設(shè)計

11古詩《草》的教學(xué)設(shè)計這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于古詩《草》的教學(xué)設(shè)計三篇的文檔，期望對你能有幫助。的野草，到秋天枯萎，但其次年春天又會長得格外繁茂，年年循環(huán)，生生不長。設(shè)計說明：“春天”春天》中的“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”引出“草”這個課題，并且讓孩子們說出“草”“枯”和“榮”過小組合作的模式來進(jìn)展古詩的學(xué)習(xí)。先讓孩子通過自己的朗讀，教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2堅韌不屈。3、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感，培育學(xué)生寵愛大自教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。2、理解?離離?、枯?、榮?、盡?的詞義。?的含義。教學(xué)過程：一、出示課題，故事導(dǎo)入1、緊扣單元主題“春天”。師：昨天在第一課《找春天》中我們一起查找春天，還記得春天的眉毛是什么嗎？全班齊答：草。師板書課題，“草”。指名讀課題，全班齊讀課題。2生：草是綠色的，草的生命力堅韌。31200多年前，在唐代長安城里有一位16歲的少年叫白居易。他“居易兄不想去了?！卑拙右滓娕笥褯]有信念，就說：“朋友，還記得嗎？兩個月前，我們吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?！边@位朋友聽了“難不能抑制的。”于是，就高快活興的向小城方向走去。二，初讀古詩，整體感知1、自讀古詩，圈誕生字，拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀，訂正字音，互幫互助。3、自讀古詩〔讀準(zhǔn)，讀通懂的提出來，一會兒教師和你們一起探討。4〔以下為課堂上孩子們自己提出來的問題〕、“離離”是什么意思？、“歲”是什么意思？、“榮”是什么意思？、為什么野火燒不盡那些草？、野火燒不盡草，是由于春風(fēng)把野火吹滅了，草沒有全部燒完嗎？5.師補(bǔ)充提問：“原”是什么地方？全班齊答：“草原”?！盁槐M”的意思是什么？指名答復(fù)，“燒不完”。三，四人小組合作，解決全班同學(xué)提出來的問題。1、四人小組先邊讀每一句詩歌，邊翻譯詩句。每個組，我都選出來一位根底最差的孩子，由這位孩子負(fù)責(zé)主講詩歌意思，其他小朋友補(bǔ)充和完善。2、四人小組共同商討解決全班同學(xué)提出來的問題。四，全班解決之前提出來的.五個問題1、“離離”“離離”的意思，想象白居易經(jīng)過長安師出示草地茂盛的圖片，這就是“離離”的樣子。2“歲”“歲”的意思？小組代表發(fā)言：“歲”是“年”的一歲兩歲，就是在這個世界上生活了多少年，所以“歲”就是“年”的意思。3、“榮”。師：有沒有誰知道“榮”的意思？生猜測：榮耀，榮耀。師：“枯”是什么意思？生：枯萎，枯敗。師：枯榮在這里是一組反義詞，草原上的草啊，一年之中草會枯萎，草還會怎么樣呢？生爭先恐后發(fā)言：“榮”就是生長的意思。師邊講邊將草改〕問：原野上的枯草被野火燒了個精光，可為什么又說‘燒不盡’呢？小組代表：由于草〔師依據(jù)學(xué)生的話，畫出地下的草根。使學(xué)生領(lǐng)悟“燒不盡”越高越長越高。五、表演感悟?！啊泵妫∈盅菪〔?，依據(jù)教師的描述表演?！啊采椎阶雷酉旅妗啊薄采∈譂u漸伸出桌面，“春風(fēng)吹啊吹，小草長啊長”〔生小手越來越高“小草越長越高，越長越高”〔生站起來了〔反復(fù)兩次〕書：生命力堅韌〕六、寫字1、“枯”。“木”加“古”就是“枯”，古代的樹木到了現(xiàn)在是不是都枯萎了？注意“木字旁”寫得又窄又長，“古”字寬一些短一些。2、“榮”。草木生長，就是“榮”。草字頭，長長的“禿寶蓋”，加上生長茂盛的“木”字，就是“榮”。留意“禿寶蓋”比“草字頭”要長，還要擋住下面的木字，“木”字橫短，撇捺伸展。篇二：2古詩兩首草教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、找生背誦第一課1,23.45,6自然段，是課堂還是，家庭作業(yè)，同學(xué)們肯定要認(rèn)真完成，好嗎？2、復(fù)習(xí)第一課景物，導(dǎo)入課題。師：好，在第一課“找春天”中，小朋友們覺察春天的很多秀麗的風(fēng)光，同們拿出小手，跟教師一起書寫課題，齊讀課題。二、讀詩，理解詩，背誦詩。1、師示范讀第一首詩，生聽。師：第一課春天剛來時，小草從地下探出頭來，稀稀稀稀，那么今日的小草又有何不同？下面教師來示范著讀第一首詩，草。同學(xué)們留意聽。2、我會認(rèn)的字。檢查一下同學(xué)們對生字寶寶的生疏狀況。①注拼音組詞。擦掉拼音讀，再找人說拼音寫。②說說你有什么認(rèn)字方法。③玩耍，找朋友。字卡加一加的方法，生疏枯，榮，燒三字。3、跟師讀詩〔兩遍〕4、練習(xí)讀詩師：好，下面同學(xué)們自己練習(xí)著讀。5、展現(xiàn)讀。？〔不錯，都能背了。但是留意這里面有〕師：還有誰？〔〕？〔真好，聲音嘹亮〕6、說詩里面的重點(diǎn)字詞。讀懂了這首詩里面的哪一句，或者哪個詞嗎？說說看。７﹑第一句，原上，離離古詩里面描寫的是哪里的小草？〔草原〕你是從哪個詞知道的？〔原上〕容草原上的草長得很茂盛。讀出來，重讀離離，來試一試，離離原上草，１,２.格外好。８其次句，枯榮。，其實(shí)草最茂盛的時候是夏天。秋天呢？冬天呢？你最寵愛哪個季節(jié)的草？歲一枯榮什么意思？誰來試著解釋一下。９﹑三四句意思，為什么燒不盡？１０﹑說感受１１、詩歌要表達(dá)的情感？〕１２、帶著理解背誦著詩的意思，再讀幾遍，試著背誦。１３、背詩展現(xiàn)？〔找三人〕三、我會寫1、觀看要留意的地方。的地方？2、師示范寫，生看。3、生描紅。4、展現(xiàn)，講評。5、在練習(xí)本上寫。賦得古原草送別(唐)白居易人教課標(biāo)版小學(xué)二年級語文下冊2、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)179個字。想象兒童在花叢中捕蝶的歡快。體會詩人寵愛春天、寵愛生活的情感。有背誦古詩的興趣。教學(xué)預(yù)備：生字卡片、相關(guān)圖片、U盤、第一課時1、課前激趣。由學(xué)生課前積存的古詩開放背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀看到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致昂揚(yáng)。今日我們再來學(xué)習(xí)兩首〔板書課題〕二、嘗試12、小組內(nèi)相互檢查讀詩狀況，教師訂正字音“榮”“燒”。三、感悟1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2〔〕3、全班溝通爭論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥?！半x離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。“歲”幾歲，“一歲”就是一年?！翱荨焙汀皹s”應(yīng)當(dāng)分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？“盡”完地下的草根。四、朗讀1、自由讀：你寵愛小草嗎？為什么？〔寵愛小草那種生生不息，堅韌的〕2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。五、背誦1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。〔如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……〕2、分角色背誦：師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)展表演背誦。六、嘗試練習(xí)1、