第8課古代中國的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)說課稿

第8課古代中國的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)2023/2/3C說課環(huán)節(jié)教材的地位與作用1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)重難點3學(xué)情分析4教法學(xué)法56教學(xué)過程7教學(xué)反思一、說教材的地位與作用教材的地位與作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)情教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計在內(nèi)容上，本課包含了四大發(fā)明、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)五個方面的科技成就，展示了古代中國人民的勤勞的智慧以及對世界文明發(fā)展做出的貢獻，是中國古代科技史的不可或缺的部分。在結(jié)構(gòu)上，古代科技是物質(zhì)層面的發(fā)明，與后兩課文學(xué)藝術(shù)的精神層面的創(chuàng)新，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。它與第四章《近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程就》，一中一西，遙相呼應(yīng)；與第十九課《建國以來的重大科技成就》，一古一今，形成鮮明對比。因此，本課不管是在內(nèi)容上還是在結(jié)構(gòu)上，都占有著重要的地位與作用。人教版高中歷史必須三教學(xué)反思4二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點

學(xué)情分析教法學(xué)法

教學(xué)過程板書設(shè)計教材的地位與作用概述古代中國的科技成就，認識中國科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。課程標(biāo)準(zhǔn)知識與能力情感態(tài)度與價值觀過程與方法三維目標(biāo)

教學(xué)反思

（1）了解古代中國科技的基礎(chǔ)知識及發(fā)展演變的過程；

（2）掌握造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針的發(fā)明史，分析其對人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響知識與能力（1）通過學(xué)生課前準(zhǔn)備，課堂展示，幫助學(xué)生掌握古代科技的基本成就；（2）通過教師展示文獻材料，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納概括古代科技取得成就的原因，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力以及“論從史出”的基本學(xué)科素養(yǎng)。過程與方法（1）通過學(xué)習(xí)以及了解古代中國的科技發(fā)展歷程及其對世界文明所做出的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。（2）培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，堅定科學(xué)的精神。（3）通過近代科技落后的事實和原因思考中，激發(fā)學(xué)生“為中華崛起而讀書”的歷史使命感和社會責(zé)任感。情感態(tài)度與價值觀5三、說教學(xué)重難點教學(xué)重難點學(xué)情教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思教材的地位與作用教學(xué)目標(biāo)難點古代中國偉大科技成就的方法和精神古代中國的偉大科技成就及其影響重點依據(jù)：古代中國以四大發(fā)明為首的科技對中國傳統(tǒng)文化的傳承和對西方社會的近代化進程產(chǎn)生了深遠的影響突破方法：學(xué)生課前收集資料，自主學(xué)習(xí)，教師補充歸納，以學(xué)生為主體，參與到知識的形成過程

依據(jù)：學(xué)生通過課本往往了解到科學(xué)技術(shù)成就，而對科學(xué)技術(shù)成就背后的科學(xué)方法和科學(xué)精神卻知之甚少，在認知程度上也比較難理解

突破方法：通過歷史比較法，中西方的科技比較，加深學(xué)生對古代中國科技的特點的理解6四、學(xué)情分析教法學(xué)法

教學(xué)過程教材的地位與作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點

學(xué)情分析教學(xué)反思高二文科本課的授課對象是高二學(xué)生，經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史事件已經(jīng)具備了一定的分析、理解、概括能力。并且他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過歷史必修一中有關(guān)雅典民主政治，以及本冊書第一單元中國古代的思想的內(nèi)容，為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。本課的授課對象是高二年級的學(xué)生，經(jīng)過一年多的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的中國古代政治史、經(jīng)濟史、文化史的基礎(chǔ)，并且已經(jīng)掌握了一定的學(xué)科方法和具備了一定的學(xué)科能力。如對于歷史事件背景因素的分析，已經(jīng)能夠較清楚地知道分析的角度，對于歷史事件發(fā)生的根本原因，也已經(jīng)能夠作出準(zhǔn)確的判斷。此外學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過“四大發(fā)明”，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。但是學(xué)生的閱讀面較狹窄，對材料的解讀能力有待提高。所以在教學(xué)中應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過材料的研讀幫助學(xué)生提高該能力。7五、教法學(xué)法教法學(xué)法教材的地位與作用

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)情分析教學(xué)反思以問題探究法、講授法為主，輔之于閱讀指導(dǎo)法、史料分析法、歷史比較法、精講深化自主學(xué)習(xí)合作探究教學(xué)過程8六、說教學(xué)過程0102備引展研總升010203040506教材的地位與作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思9六、說教學(xué)過程展研總升備引四大發(fā)明數(shù)學(xué)天文農(nóng)學(xué)醫(yī)學(xué)教材的地位與作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思設(shè)計意圖：當(dāng)今時代的學(xué)生，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，獲取信息的渠道也在增加，通過學(xué)生課前分組合作，收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的能力，在收集資料的過程中領(lǐng)會古代科技的偉大成就以及古代科學(xué)家積極探索的科學(xué)精神，從而達到情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。10六、說教學(xué)過程展研總升備引15世紀(jì)前，把中國與歐洲的科學(xué)技術(shù)加以比較，不但二者幾乎沒有什么差距，相反的是歐洲從中國得到不少恩惠。歐洲的新生從伊斯蘭世界繼承了不少遺產(chǎn)，這已為西方學(xué)界所注意，可是中國科學(xué)技術(shù)對世界文明的貢獻，不但是西方學(xué)者，就連中國近鄰而且過去不斷得到中國文明恩惠的日本人也沒有給予正確評價?！彼粲酰骸拔覀儾粦?yīng)當(dāng)忘記過去中國科學(xué)技術(shù)對于整個世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的巨大貢獻。

——[日]藪內(nèi)清．《中國古代的科學(xué)》材料一材料二“在現(xiàn)代賴以存在的重大的發(fā)明創(chuàng)造中，有一半來自中國?！?/p>

——英國學(xué)者坦普爾《中國:發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的國度》教材的地位與作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思11六、說教學(xué)過程引研總升備展學(xué)生成果展示：①該領(lǐng)域內(nèi)所獲得的哪些重大成就②同一領(lǐng)域內(nèi)西方取得哪些科技成就③這些成就所帶來的影響④體現(xiàn)科學(xué)家精神的小故事設(shè)計意圖：

在學(xué)生展示之后教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進行多方面的評價，包括內(nèi)容的完整性、語言的表達、ppt的制作等方面，隨后帶領(lǐng)學(xué)生共同梳理古代中國的科技成就，完成本課基礎(chǔ)知識的掌握。通過這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂成果展示的方式，既檢查了學(xué)生課前的預(yù)習(xí)成果，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而突破本課的難點。教材的地位與作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思12六、說教學(xué)過程引展總升備研古代中國科技取得成就的原因近代中國科技落后的原因古代中國科技的特點教材的地位與作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思13六、說教學(xué)過程雖然中國古代技術(shù)系統(tǒng)有著輝煌的成就，但是在理論方面仍顯薄弱。比如農(nóng)學(xué)上的《齊民要術(shù)》、天文學(xué)上候風(fēng)地動儀、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的《九章算術(shù)》等，這些都是以講求實用的技術(shù)性發(fā)展為主。雖有一些理論的簡單歸納和總結(jié)，但相當(dāng)薄弱，更重要的是缺乏實驗系統(tǒng)。材料一

引展總升備研教材的地位與作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思材料二古希臘科學(xué)技術(shù)體系已基本形成了理論與實驗和科學(xué)與技術(shù)兩種動力結(jié)構(gòu)和循環(huán)機制。比較有代表性的是古希臘科學(xué)家阿基米德。他通過理論與實驗建立起最初的靜力學(xué)理論，又將理論與實驗成果作用于技術(shù)，發(fā)了滑輪、拋石機等。這種具有近代精神的科學(xué)技術(shù)結(jié)構(gòu)在西方近代科技發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。而西方除經(jīng)驗科學(xué)外，在科學(xué)理性傳統(tǒng)作用下，還發(fā)展了數(shù)理科學(xué)，如演繹幾何學(xué)、數(shù)理天文學(xué)、數(shù)理地理學(xué)、物理學(xué)和生物學(xué)等，并在數(shù)理科學(xué)作用下。其動力技術(shù)也獲得了發(fā)展?！墩摾罴s瑟問題——基于古代中西方科技傳統(tǒng)之差異視角》沈步珍14六、說教學(xué)過程材料一：南北朝時，有個叫唐賜的人腹部劇痛，臨死時讓妻子和兒子解剖自己的尸體．看著是什么原因?qū)е赂共縿⊥?。解剖后發(fā)現(xiàn)是蛔蟲引起的。官府發(fā)覺后，認為大逆不道．將其妻兒處死。材料二：幾千年來，中國都是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，沒有對科技的迫切需求。明清時代的農(nóng)業(yè)科技和秦漢時代的農(nóng)業(yè)科技基本相同。所以中國歷史上雖然科技人才輩出，但沒有社會利益驅(qū)動，也就失去了發(fā)展動力。材料三：在漫長的封建社會，形成了一種濃厚的重道輕器、重政務(wù)輕技藝的氛圍。在這種氛圍下，極度輕視科學(xué)技術(shù)，甚至將科技發(fā)明斥之為“奇技淫巧”，從而使科學(xué)的發(fā)展失去了獨立的地位。設(shè)計意圖：通過問題探究、史料分析、歷史橫向比較、小組討論等方法完成以上三個探究之后，相信學(xué)生能夠?qū)糯袊萍嫉脑?、特點、及近代科技落后的原因有一個較為全面的掌握，同時培養(yǎng)了學(xué)生“史論結(jié)合，論從史出”的歷史思維，和比較分析歷史的能力。引展總升備研教材的地位與作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思15六、說教學(xué)過程總引展研升備“歷史上，科學(xué)是由不同文化中不同的個人來從事的?！?/p>

——江曉原設(shè)計意圖：在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)古代中國科技成果時，我們往往說某一科技成就領(lǐng)先世界多少年，并以此感到自豪，因此這一設(shè)計的目的是要改變以往盲目自大的錯誤心態(tài)，幫助樹立學(xué)生崇尚科學(xué)精神，堅定求真的科學(xué)情感態(tài)度。教材的地位與作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思16六、說教學(xué)過程教材的地位與作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思升引展研總備古代科技與現(xiàn)代生活

因為在現(xiàn)代科技文明取得巨大成就的今天，人們往往忽視古代科技的現(xiàn)實價值，認為古代科技成就已成為了古董，與現(xiàn)實不存在聯(lián)系。英國歷史學(xué)家卡萬爾·貝克爾說過：“只有借助現(xiàn)實，我們才能理解過去；只有借助過去，我們才能充分理解現(xiàn)實”，古代科技成就盡管已成為歷史，但它和現(xiàn)實仍然有著難以割裂的聯(lián)系，仍舊發(fā)揮著現(xiàn)實的功用和價值，幫助學(xué)生認識到古代科技成就與現(xiàn)實是緊密聯(lián)系的。17附：板書設(shè)計教材的地位與作用

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)情分析

教法學(xué)法板書設(shè)計教學(xué)反思

教學(xué)過程古代科學(xué)技術(shù)概況古代科技對世界的影響（以四大發(fā)明為主）造紙術(shù)：促進人類文化發(fā)展印刷術(shù)：推動文藝復(fù)興和宗教改革促進思想解放和社會進步火藥：結(jié)束了冷兵器時代指南針：開辟了地理大發(fā)現(xiàn)的時代古代科技取得成就原因國家統(tǒng)一農(nóng)耕經(jīng)濟高度發(fā)展哲學(xué)思想中華民族精神近代科技落后原因古代封建主義專制小農(nóng)經(jīng)濟根深蒂固傳統(tǒng)文化18七、說教學(xué)反思我們知道，四大發(fā)明，從小學(xué)到初中，學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳。沒有新的有說服力的內(nèi)容，只是再三重復(fù)，效果可能會適得其反。所