統(tǒng)編版高中語文古詩誦讀《登岳陽樓》教學(xué)及說課課件

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

----王維《九月九日憶山東兄弟》欲窮千里目，更上一層樓。----王之渙《登鸛雀樓》萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

----《詩經(jīng)·卷耳》讀誦吟登岳陽樓杜甫古詩詞誦讀曉常識(shí)——唐代登臨詩

高臺(tái)(樓、山)作為發(fā)憤泄悲的載體,承載了太多唐士人在現(xiàn)實(shí)生活中無法言說的痛苦和不幸。那些登臨高臺(tái)（樓、山）、遠(yuǎn)離人群的士人們,表現(xiàn)出了大致相同的狀態(tài):寂寞、憂憤、哀怨。同時(shí)，高臺(tái)(樓、山)也象征著孤獨(dú)寂寞、高處不勝寒的人生境遇,象征著曲高和寡、高標(biāo)獨(dú)立的精神境界。登岳陽樓昔聞/洞庭/水，今上/岳陽/樓。吳楚/東南/坼，乾坤/日夜/浮。親朋/無/一字，老病/有/孤舟。戎馬/關(guān)山/北，憑軒/涕泗/流。chèsì以前指日月裂開代指戰(zhàn)爭(zhēng)靠著窗戶眼淚鼻涕疏通字詞登岳陽樓昔聞/洞庭/水，今上/岳陽/樓。吳楚/東南/坼，乾坤/日夜/浮。親朋/無/一字，老病/有/孤舟。戎馬/關(guān)山/北，憑軒/涕泗/流。chèsì以前指日月裂開代指戰(zhàn)爭(zhēng)靠著窗戶眼淚鼻涕再讀感知吳楚東南坼，乾坤日夜浮。精讀賞析吳國(guó)國(guó)境位于今江蘇、安徽兩省。楚國(guó)是現(xiàn)在的湖北、湖南全部、重慶、河南、安徽、江蘇、江西、山東、上海、浙江的部分地方吳楚東南坼，乾坤日夜浮。精讀賞析日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。----曹操《觀滄海》緣景明情景景情情

這兩句寫景，有沒有表現(xiàn)作者的情感？洞庭湖廣闊無垠，煙波浩淼。詩人有不滅的濟(jì)世情懷與博大胸襟。他眼中不只是一個(gè)洞庭，而是整個(gè)吳楚乃至乾坤。

他胸中不僅僅有他自己，而是天下的百姓。

這就使他的這兩句詩更顯得氣勢(shì)不凡，驚天動(dòng)地。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。景情親朋無一字，老病有孤舟。唐代宗大歷三年（768年）冬，杜甫由公安（今湖北的公安）一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅僅兩年，患肺病及風(fēng)痹病，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上。精讀賞析吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。精讀賞析寫實(shí)景

敘身世開闊狹窄

“寫景如此闊大，自敘如此落寞，詩境闊狹頓異?！?/p>

“不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空?！?/p>

——浦起龍《讀杜心解》卷沉郁頓挫戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

大歷三年，吐蕃十萬眾侵犯靈武，不久吐蕃率領(lǐng)二萬眾侵入邠（bīn）州,長(zhǎng)安戒嚴(yán)。北方狼煙四起，河北一帶仍掌握在割據(jù)者手中，天下不得太平。

近十年的安史之亂，給國(guó)家和人民造成巨大的損失。此后，外族侵?jǐn)_，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民不聊生，怎不令詩人牽腸掛肚？精讀賞析詩人為什么流淚？印總結(jié)情感身世之悲家國(guó)之痛對(duì)親朋的思念對(duì)年老的悲傷對(duì)國(guó)家人民的擔(dān)憂懷才不遇的憂傷漂泊天涯的凄涼你最喜歡哪一句？昔聞洞庭水，今上岳陽樓。知人論世登岳陽樓昔聞/洞庭/水，今上/岳陽/樓。吳楚/東南/坼，乾坤/日夜/浮。親朋/無/一字，老病/有/孤舟。戎馬/關(guān)山/北，憑軒/涕泗/流。chèsì以前指日月裂開代指戰(zhàn)爭(zhēng)靠著窗戶眼淚鼻涕深化主題孤舟雖小卻裝著整個(gè)天下。藝術(shù)特色

第一，作品運(yùn)用了變化多樣的表現(xiàn)手法。作品雖然只有八句話，但是卻運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。開篇兩句運(yùn)用的是敘述的手法，交代的是登臨岳陽樓的緣由。三四兩句運(yùn)用的是描繪的手法，繪制了岳陽樓的宏闊壯觀圖景，并且在描繪中，又運(yùn)用了形象的比喻，增強(qiáng)了作品的生動(dòng)性。作品最后兩句又運(yùn)用了抒情的寫法，揭示出詩人的內(nèi)心世界，開拓了作品的意境。藝術(shù)成就

第二，作品內(nèi)容和感情兩方面大跨度的跳躍。從內(nèi)容方面說，首聯(lián)寫的是詩人登樓的過程，其中蘊(yùn)含了“昔”與“今”的時(shí)間跳躍過程。頷聯(lián)中，詩人由上聯(lián)的寫自己推進(jìn)到寫洞庭湖，這里有一個(gè)從小到大的跨度。在寫景中，又由吳、楚之地面到日、月之天空的空間跳躍。到了頸聯(lián)，詩人又轉(zhuǎn)回自身的描寫，前后聯(lián)之間有一個(gè)從大到小的跨越。到了尾聯(lián)，詩人又從個(gè)人身世遭際的描寫擴(kuò)展到國(guó)事的描寫，上下聯(lián)又是一個(gè)從小到大的跨越。在寫國(guó)事時(shí)，又有一個(gè)從國(guó)難的跳躍到詩人感情抒發(fā)的過程。這就構(gòu)成了縱橫開闊，跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)。從詩人的感情發(fā)展脈絡(luò)上說，首聯(lián)蘊(yùn)含喜悅，頷聯(lián)帶有雄壯，頸聯(lián)轉(zhuǎn)為凄苦，尾聯(lián)變?yōu)楸瘋Ｔ娙说母星殡S著詩篇的進(jìn)展，顯示出不斷變化，跳躍性強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn)。作業(yè)布置

夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。雁引愁心去,山銜好月來。云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。【背景點(diǎn)擊】開元二年(759),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽而作此詩。夏十二,李白朋友,排行十二。李白登岳陽樓樓詩,留下了這首膾炙人口的篇章,使岳陽樓更添一層迷人的色彩。1．頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？

2．人們?cè)u(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法。你認(rèn)為本詩第二聯(lián)的兩句中，“詩眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。

二、教學(xué)闡釋教材（內(nèi)容）解析《登岳陽樓》是統(tǒng)編版必修下冊(cè)古詩誦讀單元的課文。該詩是高中階段學(xué)生必學(xué)的一首五言律詩，也是在小學(xué)初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入了解詩人杜甫“感事”經(jīng)典的代表性作品。《登岳陽樓》是杜甫晚年從公安到達(dá)岳陽時(shí)所作，詩歌通過寫登岳陽樓所見所感，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，再現(xiàn)了一位憂國(guó)優(yōu)民、傷心傷己的詩人形象。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，詩歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界和健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”，因此本課著重設(shè)計(jì)詩歌朗誦，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“品讀詩歌解詩情”的詩歌鑒賞思維。學(xué)情分析

在初中階段，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的一些作品，對(duì)格律詩有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，也比較了解詩人杜甫。但是，學(xué)生們對(duì)于詩歌鑒賞的一般方法和相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，因此需要通過本課的學(xué)習(xí)建構(gòu)相關(guān)的詩歌鑒賞方法。課前學(xué)生較為充分預(yù)習(xí)了本作品，初步疏通了文意，因而該課的教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)和體會(huì)該詩意境、詩人生平和詩人情感，進(jìn)一步了解杜甫晚年人生經(jīng)歷，體會(huì)其憂國(guó)憂民的形象，并遷移到現(xiàn)實(shí)生活。目標(biāo)定位活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)高一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)：1.朗讀詩歌，品味詩歌語言，感知詩歌感情。2.通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，緣景明情。3.體會(huì)杜甫心憂天下的崇高精神品質(zhì)，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神，提升文化傳承與理解素養(yǎng)?；纠砟顖?jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣；注重知識(shí)傳授，并通過情感激發(fā)和價(jià)值引領(lǐng)來培育學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力；貫徹素質(zhì)教育的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和世界觀、價(jià)值觀和諧發(fā)展；落實(shí)語文學(xué)科四大核心素養(yǎng)。過程設(shè)計(jì)（一）詩句導(dǎo)入，激發(fā)興趣（二）掌握常識(shí)，疏通字詞（三）合作探究，深入研討（四）知人論世，深化主題（五）拓展延伸，總結(jié)特色（六）作業(yè)布置教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，緣景明情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩人憂國(guó)