發(fā)電機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)電機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)一、說教材1、教材剖析奧斯特的發(fā)現(xiàn)說了然電能產(chǎn)生磁，而法拉第的發(fā)現(xiàn)說了然磁能產(chǎn)生電，從另一角度揭露了磁和電之間的聯(lián)系，為發(fā)電機(jī)的制造和應(yīng)用確立了根基，因此這一章是本章的教學(xué)重點(diǎn)之一。學(xué)生學(xué)好這一節(jié)知識(shí)是特別必要的，同時(shí)也是為升入高中學(xué)習(xí)電磁感覺定律確立了根基。教學(xué)重點(diǎn)：對科學(xué)探究過程的體驗(yàn)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過科學(xué)探究自己剖析感覺電流的條件，剖析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論。2、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)目標(biāo)知道電磁感覺現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感覺電流的條件。知道感覺電流的方向跟哪些因素相關(guān)。知道發(fā)電機(jī)的原理。〔二〕能力目標(biāo)經(jīng)過多媒體畫面培養(yǎng)學(xué)生察看問題、思考問題的能力。經(jīng)過探究磁生電的條件進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電和磁之間的相互聯(lián)系?！踩城楦心繕?biāo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及探索的科學(xué)精神及崇高的道德品質(zhì)。認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)探索自然奧秘的科學(xué)方法。二、說教法采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)及多媒體協(xié)助教學(xué)，采用啟迪式教學(xué)方法，讓學(xué)生多思考總結(jié)規(guī)律；介紹科學(xué)家的事跡，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。三、說學(xué)法經(jīng)過猜想、議論、答疑、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志，成立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣四、說教學(xué)過程1、設(shè)疑引學(xué)前面我們學(xué)習(xí)了“奧斯特的發(fā)現(xiàn)〞它揭露了電和磁之間的聯(lián)系，說明電能生磁，電流和磁場是不可切割的，那么我們可不能夠反過來進(jìn)行逆向考慮：磁可否生電呢？讓學(xué)生猜想。在學(xué)生猜想的根基上，教師進(jìn)一步提問：怎樣才能使磁生電呢？2、解說新課電磁感覺現(xiàn)象【活動(dòng)一】察看“磁生電〞現(xiàn)象由微型電電扇的插頭處接一個(gè)發(fā)光二極管，用手旋轉(zhuǎn)葉片，學(xué)生察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出電磁感覺現(xiàn)象，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感覺電流產(chǎn)生的條件【活動(dòng)二】探究感覺電流產(chǎn)生的條件引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并察看實(shí)驗(yàn)并利用多媒體幫助學(xué)生剖析導(dǎo)體切割磁感線的情況，最后引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)事實(shí)，歸納歸納出結(jié)論：閉合電路的一局部導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生感覺電流，這種現(xiàn)象叫電磁感覺現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫感覺電流。感覺電流的方向?qū)W生猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：改變磁場方向和改變切割磁感線的方向，

感覺電流的方向就會(huì)改變，即感覺電流的方向與磁場的方向和切割磁感線的方向相關(guān)。發(fā)電機(jī)發(fā)電機(jī)的原理：電磁感覺【活動(dòng)三】察看手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電學(xué)生察看剖析發(fā)電機(jī)的工作原理，再聯(lián)合多媒體教學(xué)演示發(fā)電機(jī)的工作原理。3、小結(jié)4、牢固練習(xí)〔見課件〕5、布置作業(yè)五、說課后反省本節(jié)課在教學(xué)過程中能著重知識(shí)的銜接，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到了電和磁之間的緊密聯(lián)合，著重學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，教學(xué)中能運(yùn)用大量的圖片和教學(xué)視頻激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且打破教學(xué)難點(diǎn)，以便于學(xué)生理解，講堂中以實(shí)驗(yàn)為根基，著重培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中科學(xué)修養(yǎng)的養(yǎng)成，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠小組合作探究進(jìn)行歸納總結(jié)感覺電流產(chǎn)生的條件及感覺電流的方向，進(jìn)一步在學(xué)到電磁感覺的應(yīng)用——發(fā)電機(jī)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中將物理學(xué)活學(xué)透，深刻理解知識(shí)的生成，不斷培養(yǎng)學(xué)生的物理核心修養(yǎng)?！惨弧辰虒W(xué)目的1、知道發(fā)電機(jī)的工作原理。2、知道溝通發(fā)電機(jī)的主要結(jié)構(gòu)。3、知道什么是溝通電，能劃分溝通電和直流電。知道我國生產(chǎn)和生活用的溝通電的周期是0.02秒、頻次是50赫茲的含義。4、培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力。—l

〔二〕教具手搖發(fā)電機(jī)一臺(tái)，小燈泡一只，演示電流表一只，自制溝通電的產(chǎn)生演示器〔參見圖〕一臺(tái)，兩把小刀，溝通發(fā)電機(jī)掛圖一幅，小黑板一塊〔寫好題目〕?！踩辰虒W(xué)過程1、復(fù)習(xí)

12提問：什么叫電磁感覺？〔教師強(qiáng)調(diào)“閉合〞、“切割〞〕提問：感覺電流的方向跟哪些因素相關(guān)？教師強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)體切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向改變，或許磁感線方向改變時(shí)，感覺電流方向就改變。〞〕提問：閉合電路的一局部導(dǎo)體沿圖1〔出示小黑板〕中箭頭方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些情況能夠產(chǎn)生感覺電流？〔為了幫助學(xué)生理解圖意，教師可用鋁芯導(dǎo)線作直導(dǎo)體，兩頭用細(xì)軟銅線連成閉合電路，把兩條形磁體放在兩堆書上，讓鋁芯導(dǎo)線在磁場中分別做圖中的運(yùn)動(dòng)。〕2、進(jìn)行新課1〕發(fā)電機(jī)原理提問：把上述直導(dǎo)體彎成線圈，使它在磁場中轉(zhuǎn)動(dòng)，可否產(chǎn)生感覺電流呢？教師邊提問邊著手，把鋁導(dǎo)線彎成線圈并在磁場中轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生思考片晌之后，教師說明：為了便于我們察看和剖析，我們在線圈上裝一個(gè)轉(zhuǎn)軸，并用鐵架臺(tái)固定，做成圖2所示的裝置，轉(zhuǎn)動(dòng)線圈，引導(dǎo)學(xué)生剖析，磁感線是水平方向的，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，ab邊和cd邊切割了磁感線，能夠產(chǎn)生感覺電流。發(fā)電機(jī)就是根據(jù)上述原理制成的.。板書：〈第二節(jié)發(fā)電機(jī)1、發(fā)電機(jī)的原理：電磁感覺現(xiàn)象〉〔2〕發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)教師講：實(shí)際利用上述原理制成發(fā)電機(jī)時(shí)，還有一些技術(shù)問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，如：線圈轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，會(huì)帶動(dòng)輸出電流的銅線纏在一同。提問：誰能想方法解決這個(gè)問題呢？讓學(xué)生思考議論一會(huì)兒之后，出示鋁環(huán)、電刷等并裝上〔如果時(shí)間不允許，能夠直接出示課前裝好的一套裝置〕，讓學(xué)生拿著電刷靠在兩鋁環(huán)上，轉(zhuǎn)動(dòng)線圈，察看鋁環(huán)和電刷的工作情況。教師講：為了使輸出的電流較大，實(shí)際制作發(fā)電機(jī)時(shí)，導(dǎo)線要繞成多匝線圈。出示手搖發(fā)電機(jī)，簡介結(jié)構(gòu)。板書：〈2、發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)：由定子和轉(zhuǎn)子兩局部組成，包括磁極、線圈、銅環(huán)、電刷等〉演示：搖動(dòng)發(fā)電機(jī)大輪，小燈泡發(fā)光，考證了上述理論。3〕溝通電與直流電敘述：下面我們來研究發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電流有些什么特點(diǎn)。要研究電流的特點(diǎn)，就需要借助電流表，教師邊講邊用電流表換下小燈泡，遲緩搖動(dòng)大輪，要求學(xué)生察看電流表指針運(yùn)動(dòng)情況。引導(dǎo)學(xué)生剖析：指針左右搖動(dòng)，說明電流方向在周期性地重復(fù)變化。引出溝通電、直流電的觀點(diǎn)，并加以區(qū)別。板書：〈3、溝通電：周期性改變方向的電流〉提問：為什么這種發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電流方向在改變呢？剖析：感覺電流的方向是由導(dǎo)體切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向和磁感線的方向決定的，感覺電流方向的變化肯定是由這二者之一變化所惹起的，在剛才這種發(fā)電機(jī)中，磁極是固定的，所以，這種發(fā)電機(jī)中電流方向的變化肯定是由于線圈切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向變化所惹起的。下面我們用模型來研究這個(gè)問題。演示：在線圈ab邊和cd邊上用透明膠綁兩把小刀，刀口朝轉(zhuǎn)動(dòng)方向，轉(zhuǎn)動(dòng)線圈，學(xué)生察看刀口的方向變化情況〔即切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向變化情況〕，考證上述剖析的結(jié)論。解說：這種發(fā)電機(jī)由于產(chǎn)生的電流是溝通電，所以稱為溝通發(fā)電機(jī)。下面進(jìn)一步研究電流變化的特點(diǎn)：聯(lián)合模型和掛圖剖析，把隨意一邊的運(yùn)動(dòng)路線和方向畫出來〔圖3〕，線圈每次轉(zhuǎn)動(dòng)到A、兩點(diǎn)時(shí)，切割磁感線的方向發(fā)生改變，電流方向也要發(fā)生改變。所以線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周，電流方向變化兩次。解說：周期和頻次是用來表示溝通電特點(diǎn)的兩個(gè)物理量〔不給定義〕，我國供生產(chǎn)和生活用的溝通電的周期是0.02秒，頻次是50赫茲，其意義是發(fā)電機(jī)線圈轉(zhuǎn)一周用0.02秒，即秒內(nèi)線圈轉(zhuǎn)50周。因?yàn)榫€圈每轉(zhuǎn)一周電流方向變化兩次，所以頻次是50赫茲的溝通電電流

1方向每秒鐘改變100次。溝通電跟我們從電池獲得的電流有所不同，從電池獲得的電流的方向不變，往常叫做直流電。板書：〈我國供生產(chǎn)和生活用的溝通電周期0.02秒，頻次50赫。直流電的電流方向不變?！?〕議論：發(fā)電機(jī)是把機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿臋C(jī)器。①發(fā)電機(jī)輸出什么能？②要發(fā)電機(jī)發(fā)電，我們必須給它提供什么能？這種能量從哪里獲得？板書：〈4、發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?。?〕請學(xué)生閱讀課文最后三個(gè)自然段，然后教師聯(lián)合課本彩圖介紹水電站和實(shí)際的大型發(fā)電機(jī)。3、小結(jié)：歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。4、作業(yè)：在課上做練習(xí)1、2題，思考練習(xí)3?！菜摹痴f明1、本節(jié)屬于應(yīng)用課，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意啟迪和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。2、本節(jié)是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)：學(xué)生受空間想象能力所限，不容易看懂書上的圖形，更難經(jīng)過靜止的圖形想象連續(xù)的運(yùn)動(dòng)過程，所以，制作直觀的模型是教師備課的重要工作，也是教好本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。3、好多學(xué)生看到課本中的圖12—5甲、丙兩圖中線圈平面與磁感線垂直，就認(rèn)為導(dǎo)線切割磁感線，圖乙、丁兩圖中線圈平面與磁感線平行，就認(rèn)為導(dǎo)線沒切割磁感線，本教案中在ab邊和cd邊上綁兩把小刀能很好地打破這一難點(diǎn)，清除學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一、新課引入：師：同學(xué)們老師這里有一個(gè)拆開的電電扇，同學(xué)們察看一下里面有什么？學(xué)生察看：師：我們能夠發(fā)現(xiàn)，它主假如由兩局部組成，一局部是磁體，一局部是線圈。師：下面同學(xué)們兩個(gè)指頭夾住插頭的兩根金屬片，另一位同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)電電扇。學(xué)生活動(dòng)：〔估計(jì)所有同學(xué)都體驗(yàn)事后〕師：有什么感覺？生齊答：觸電、有電、麻人師：這就是我們今天需要探究的課題——電磁感覺揭露課題：電磁感覺發(fā)電機(jī)師：請同學(xué)們看屏幕。介紹物理學(xué)史：奧斯特，法拉第?！不脽羝鹤詮牡溛锢韺W(xué)家奧斯特在1820年首先發(fā)現(xiàn)了電磁感覺現(xiàn)象，以后很多人就提出了這樣的疑問：電流能產(chǎn)生磁場，那么磁場能不能產(chǎn)生電流呢？1822年英國物理學(xué)家法拉第開始了“磁生電〞的研究，經(jīng)過10年的不懈努力，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了磁生電的規(guī)律。師：什么叫電磁感覺？什么叫感覺電流？板書：一、電磁感覺感覺電流二：探究感覺電流產(chǎn)生的條件師：怎樣才能產(chǎn)生電流呢？下面我們就一同來探討感覺電流產(chǎn)生的條件。師：怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？各小組議論一下，板書：探究感覺電流產(chǎn)生的條件學(xué)生議論：信息快遞：〔幻燈片：小量程電流表：小量程電流表俗稱敏捷電流計(jì)，借助于小量程電流表能夠檢測出特別微小的電流，并且它的“0〞刻度線在中間能夠左右偏轉(zhuǎn)顯示電流的方向，由于在本實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的感覺電流很小，所以借助于該表能夠使我們察看到比較顯然的現(xiàn)象。切割磁感線運(yùn)動(dòng)：實(shí)驗(yàn)中我們能夠把磁場中的線圈想象成一把刀，如果它運(yùn)動(dòng)過程中與磁感線相交，那么為切割磁感線。否那么為不切割磁感線。師演示：垂直、斜向切割，上下運(yùn)動(dòng)?！仓苯佑镁€圈演示〕師：同學(xué)們，能不能按步驟達(dá)成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生演示：一學(xué)生操作，一學(xué)生配合，其他同學(xué)察看紀(jì)錄。展示紀(jì)錄結(jié)果：師：議論一下，感覺電流產(chǎn)生的條件是什么？學(xué)生議論小結(jié)：幻燈片：實(shí)驗(yàn)結(jié)論１：閉合電路的一局部導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生感覺電流師：電流是有方向的，那么感覺電流的方向與哪些因素相關(guān)呢？各小組議論提出猜想。學(xué)生議論：生答：猜想：可能與磁場的方向、線圈的運(yùn)動(dòng)方向相關(guān)師：怎樣來考證剛才的猜想呢？議論一下！學(xué)生議論：師：你能說出實(shí)驗(yàn)的方法嗎？師：實(shí)驗(yàn)中察看什么現(xiàn)象？生答：察看指針的偏轉(zhuǎn)方向。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生操作，一學(xué)生配合，其他同學(xué)察看紀(jì)錄。展示紀(jì)錄結(jié)果：師：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得什么結(jié)論？大家議論一下。學(xué)生議論：生答：幻燈片：實(shí)驗(yàn)結(jié)論2：改變磁場方向或改變線圈運(yùn)動(dòng)方向，感覺電流的方向就會(huì)改變，即感覺電流的方向與磁場方向和線圈運(yùn)動(dòng)方向相關(guān)。三：察看手搖發(fā)電機(jī)師：法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感覺現(xiàn)象后，使大規(guī)模用電成為了可能。我們生活中的用電大部分都來自于發(fā)電站的大型發(fā)電機(jī)，同學(xué)們你知道在我們國家有那些大規(guī)模的發(fā)電站嗎？生答：〔舉例〕幻燈片：出示幾張發(fā)電站的圖片師：大型的發(fā)電機(jī)我們沒見過，老師今天帶了一臺(tái)小型發(fā)電機(jī)過來。請哪位同學(xué)上來搖一下，看看有什