三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元考試卷三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元考試卷三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元一、填空1、350÷2，能夠讀作( )，還能夠讀作( )，它的商是( )位數(shù)，最高位是( )位。2、在□÷8=5□，余數(shù)最大是( )，這時(shí)的被除數(shù)是( );余數(shù)最小是( )，這時(shí)的被除數(shù)是( ).3、367的4倍是( )，1200是8的( )倍。4、一個(gè)數(shù)除以8，商是24，余數(shù)是6，這個(gè)數(shù)是( )。5、6096÷6的商是( )位數(shù)，商的最高位在( )位上.6、若是被除數(shù)是四位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)，商最少是( )位數(shù).。7、算式“

÷6=13★”，★表示的數(shù)最大是( )，這時(shí)

表示的數(shù)是( )。二、判斷對(duì)錯(cuò)1、一個(gè)四位數(shù)除以一位數(shù)，商必然是四位數(shù)。( )2、在一道有余數(shù)除法中，除數(shù)是8，余數(shù)最小是0。( )。3、0乘任何數(shù)都得0，0除任何數(shù)也得0。( )4、460÷6的商的尾端必然有1個(gè)0。( )5、一個(gè)三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是三位數(shù)或兩位數(shù)。( )三、計(jì)算題1、口算下面各題。(6分)130×5=340+600=900÷3=3000÷6=500×9=700-40=232×3=80÷5=16+16×9=100-100÷5=66×0×7=(170-170)×9=2、豎式計(jì)算，選擇你喜愛(ài)的兩道題驗(yàn)算。(20分)233×5=8500÷7=3212÷4=8003÷4=1025×8=6470÷7=3、脫式計(jì)算。(12分)460-405÷532×3+738÷6742÷7+530×6900×4-125×84、文字題1、1456是7的多少倍?2、一個(gè)數(shù)的8倍是280，這個(gè)數(shù)是多少?3、6除726的商是多少?4、356的4倍是多少?四、應(yīng)用題三年級(jí)買回1440個(gè)桔子，平均分給6個(gè)班，每個(gè)班有8個(gè)組，每個(gè)組可分得多少個(gè)?2、元旦節(jié)公園運(yùn)來(lái)240盆花，準(zhǔn)備擺2行，每行放4個(gè)花壇。平均每個(gè)花壇擺多少盆花?2020三年級(jí)數(shù)學(xué)教師年關(guān)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)本校小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教課工作。一學(xué)期來(lái)，我重新至尾以認(rèn)真，謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度、勤奮、百折不撓的精神從事教課工作。片刻間就到了期末，現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教育教課狀況，特作總結(jié)以下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感覺(jué)成功、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)本班學(xué)生，在初步年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)較差，隨著年級(jí)的遞加，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增加，知識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)生愈來(lái)愈感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對(duì)形式多樣的解題方法更是沒(méi)法應(yīng)付，就學(xué)習(xí)終點(diǎn)來(lái)說(shuō)是心有余而力不足。為此，我采納的策略是先讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往返答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們勇敢的解答，并在合時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師好意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感覺(jué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不是太難，只要掌握基本的方法是能夠貫通融會(huì)的;第一環(huán)節(jié)推行后，我采納得第二步是在授課時(shí)把知識(shí)生活化的方法，以學(xué)生常有的模范、經(jīng)常接觸的身旁的數(shù)學(xué)問(wèn)題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)很實(shí)用，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自己的未來(lái)，要好勤學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，由于需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我第一想到的是保持，一是重視從學(xué)生的作業(yè)上來(lái)反響，將學(xué)生的問(wèn)題和與長(zhǎng)處添枝加葉的加以評(píng)論，再就是經(jīng)過(guò)睜開(kāi)一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小比賽，小組合作、作業(yè)評(píng)比、學(xué)生評(píng)論等等，主動(dòng)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，努力創(chuàng)立一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)異氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生從思想上漸漸扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的乏味印象，最后，我利用各樣時(shí)機(jī)，經(jīng)常給不同樣層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。至本學(xué)期末，收效顯然：第一是學(xué)生敢于勇敢回答問(wèn)題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提升了，測(cè)試狀況也有了較為顯然的好轉(zhuǎn)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試題蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試題一、填空。1、一輛客車長(zhǎng)約10（），載重約4（），每個(gè)小時(shí)行駛85（）。2、鐘面上秒針從3走到5，一共走了（）秒，分針走1圈是（）時(shí)。3、媽媽7：05從家里出發(fā)去商場(chǎng)，走了25分鐘，媽媽（）到商場(chǎng)。4、兩個(gè)長(zhǎng)是8分米，寬是4分米的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是（）分米。5、3千米=（）米米+1300米=（）千米秒=（）分分+（）分=1時(shí)厘米+5毫米=（）毫米7000千克=（）噸6、在（）里填上＞、＜或＝。100秒（）1分1600千克（）1噸60千克0×1607（）1607+07、用6個(gè)邊長(zhǎng)的10厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是（）厘米。8、一張正方形紙片邊長(zhǎng)是12厘米，它的周長(zhǎng)是（）厘米?，F(xiàn)將這張正方形紙，對(duì)折再對(duì)折，睜開(kāi)后獲得以下面圖形。每一個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）厘米。二、判斷以下說(shuō)法可否正確，正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。1、把一個(gè)正方形分成8份，每份是它的。（）2、一個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)，積必然是三位數(shù)。（）3、用兩根相同長(zhǎng)的`鐵絲，一根圍成長(zhǎng)方形，另一根圍成正方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。（）4、一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是6厘米，長(zhǎng)是寬的3倍，周長(zhǎng)是18厘米。（）5、一個(gè)數(shù)中間有0，積的中間就必然有0。（）三、選擇正確的答案，將序號(hào)填在（）里。1、+說(shuō)法正確的選項(xiàng)是（）。A、=B、=1C、一個(gè)都不對(duì)2、一個(gè)書(shū)桌的價(jià)格是355元，一把椅子的價(jià)格是249元。若是兩種都買，大體帶（）元就足夠了。A、600B、650C、5503、學(xué)校長(zhǎng)方形的操場(chǎng)長(zhǎng)160米，寬40米，沿操場(chǎng)跑兩圈是（）米。A、200B、400C、8004、下面算式的得數(shù)在400與500之間的是（）。A、106×4B、2×340C、180×3四、按要求計(jì)算下面各題。1、直接寫得數(shù)。30×4=答案312×2≈答案460+250=答案270－90=答案260－200=答案308+107≈答案3000+200=答案1000×5=答案120×0=答案99×1=答案2、列豎式計(jì)算。306×5880-407720×6602-389266+357356×6207×4120×5五、解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。1、工地運(yùn)進(jìn)兩車紅磚，每車120塊，運(yùn)進(jìn)的青磚是紅磚的3倍，運(yùn)進(jìn)青磚多少塊？2、桃樹(shù)48棵，梨樹(shù)的棵樹(shù)是桃樹(shù)的3倍，蘋果樹(shù)又是梨樹(shù)的2倍，蘋果樹(shù)有多少棵？3、一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)9米，寬5米，若是一面長(zhǎng)靠墻，要在菜地四周圍上籬笆，籬笆最少要多少米？4、一根鐵絲長(zhǎng)100厘米，剪下一段做了8個(gè)邊長(zhǎng)2厘米的正方形相架，剩下的長(zhǎng)多少厘米？5、有24個(gè)同學(xué)去劃船，每條船能夠坐6人，租金9元，一共需要多少錢租船？6、王紅到商場(chǎng)想買一個(gè)書(shū)包、一雙球鞋和一個(gè)足球。標(biāo)價(jià)為：書(shū)包28元，球鞋35元，足球26元。王紅去商場(chǎng)最少要帶多少元錢？六、附帶題。在一個(gè)邊長(zhǎng)為15厘米的正方形紙的一角剪去一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬厘米的長(zhǎng)方形，余下紙的周長(zhǎng)是多少厘米？三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算乘法》教課反思三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算乘法》教課反思范文口算乘法是特別實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。在生活中我們買東西計(jì)帳要用到它，在數(shù)學(xué)教課中乘法的估量和筆算都需要有口算的基礎(chǔ)，它對(duì)培育學(xué)生的計(jì)算能力有重視要的意義。但是，有的學(xué)生在生活實(shí)踐中已經(jīng)接觸了整十?dāng)?shù)整百數(shù)乘一位數(shù)的的口算題，已經(jīng)會(huì)用“先用乘法口訣計(jì)算再在積的尾端添0的方法”來(lái)進(jìn)行計(jì)算了，但是卻其實(shí)不理解這樣算的道理。那么，怎樣能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，又怎樣能在課堂上幫助學(xué)生溝通已有知識(shí)和數(shù)學(xué)結(jié)論之間的聯(lián)系呢？我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的：一、在生活情形中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。去游玩場(chǎng)玩是孩子們熟習(xí)和喜愛(ài)的生活情形，進(jìn)游玩場(chǎng)從前會(huì)遇到買票的問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了這樣的發(fā)言“進(jìn)游玩場(chǎng)從前要先買票，有時(shí)我們和家里人一起去有時(shí)我們和小伙伴一起去，去的人數(shù)不同樣需要的錢數(shù)也不同樣，今天就看你能不能夠算好帳?！睜柡蠼o學(xué)生提出要求，“看著這張價(jià)格表，你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？”這樣的發(fā)言能夠幫助學(xué)生溝通生活實(shí)質(zhì)和數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系。在買票的過(guò)程中，由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題使孩子們感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)能為生活服務(wù)，而且很愿意解決這些問(wèn)題。二、乘法意義的拓展。這節(jié)課的教課內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)進(jìn)步行的，在兩個(gè)層次進(jìn)步行了乘法意義的拓展。一個(gè)層次是在列算式解決問(wèn)題上的：本來(lái)的乘法算式因數(shù)都是一位數(shù)，現(xiàn)在拓展到了兩位數(shù)。學(xué)生依據(jù)乘法的`意義得出：求10個(gè)2是多少也能夠用乘法來(lái)計(jì)算。老師接著追問(wèn)那么求100個(gè)2，1000個(gè)2是多少呢？這讓學(xué)生領(lǐng)悟到無(wú)論是幾個(gè)幾相加都能夠用乘法計(jì)算來(lái)解決。第二個(gè)拓展是乘法計(jì)算方法上的拓展。學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算出10乘幾，再由乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)買賣識(shí)到了，乘法口訣表里沒(méi)有的乘法算式，有的能夠運(yùn)用乘法的意義計(jì)算出得數(shù)，如3×10、5×10、9×10；有的算式經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)變也能夠運(yùn)用乘法口訣來(lái)進(jìn)行計(jì)算，如：3×20、3×200、3×2000。三、運(yùn)用地址值的知識(shí)明確算理。這節(jié)課的目的就在于：經(jīng)過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思慮和小組溝通探究出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。在溝通算理時(shí)是運(yùn)用了地址值的意義來(lái)使學(xué)生明確算理的，教課時(shí)教師一直指明：20的2在十位上，表示2個(gè)十，2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。理解了算理就可以把這種題目轉(zhuǎn)變成表內(nèi)乘法，計(jì)算出積后，再看因數(shù)尾端有幾個(gè)0，就在積的尾端添上幾個(gè)0的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。上課時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)出各樣各樣的算法，老師就可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：“你們是怎么想的，你這樣算的道理是什么？”讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，先自己思慮再經(jīng)過(guò)老師的發(fā)問(wèn)明確算理，激發(fā)學(xué)生以踴躍的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)試一