初二語文說課稿老王范文

初二語文講課稿老王范文成功不是未來才有的，而是從決定去做的那一刻起，連續(xù)積累而成。小編給大家準備了初二講課稿老王范文，參照!各位評委，各位老師：你們好!今天我講課的內(nèi)容是人教版八年級上冊《老王》。下邊我將從教材、教法、學法和程序四個方面進行講課。一、說教材《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文，此中幾篇課文講訴的都是對一般人，特別是對弱者的關愛。《老王》表達的就是一個一般車夫的故事。這個單元的教課目的是讓學生能從課文中感悟到“愛”這類廣博的感情，進而陶冶情操。八年級學生的特色是活躍,敢想,擅長模擬,外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。所以，好多同學只知道一味的接受“愛”，而不懂得怎樣“愛”，更別說去回報“愛”了。像老王這類生活在社會基層的弱者，他們不認識，更別說去關懷了。我以為，語文教課不單要讓學生學到文學知識，更重要的還要讓學生文中的情感，進而成立正確的價值觀和人生觀。所以，依據(jù)教課大綱的要乞降本文的特色以及學生的狀況，我擬定了本課的教課目的及教課的要點和難點。教課目的：1、整體掌握文章內(nèi)容及思想感情。2、推斷語言，深入意會語句的意味。3、領悟作者的和善，指引學生關愛弱者。教課要點1、全面掌握課文，意會作者與人物的思想感情。2、激發(fā)學生的憐憫心和愛心。教課難點意會從文章語言及人物刻畫中浸顯出的愛的廣博二、說教法新課改要請教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的教授者為學生的指引者、參與者、者，著重培育學生的獨立性和自主性，依據(jù)這一指導思想，我在本課教課時，采納合作研究法、板書輔助法、思疑法、朗誦法、點撥法、表演法等，使學生在輕松的氛圍中學到知識。三、說學法1、學生充分預習我以為培育學生養(yǎng)成優(yōu)異的課前預習習慣很重要，若是每一課都能把課前預習落實好，課堂收效就會事半功倍。要想達到這類收效，就要把預習要求明確，讓學生知道怎樣預習。所以我設計了以下的預習題預習題：1、利用工具書疏導生字詞。2、熟讀課文3、對課文思疑讓學生學會思疑，這是一個最重要的環(huán)節(jié)。由于“提出一個問題比回答一個問題更難得”。我們也知道，學生能對教材提出有價值的思疑，是學好語文的第一步。同時還要著重培育學生養(yǎng)成圈點勾畫的習慣，碰到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。做好了這些預習，就可以進入到高層次的師生同樣對話了。2、自主學習，合作研究四、教課程序本課安排一個課時，為了很好地完成教課目的，有效幫助學生突破要點難點，我把這堂課分為：懸念導入、作者簡介、檢查預習、學生思疑、合作研究、拓展延伸六大版塊。1、導入新課第一設懸念導入新課，引起學生學習的興趣一個車夫能跟作家成為朋友嗎?一個好運的人會怎樣對待不幸的人呢?信任真的能創(chuàng)立出美好的境地嗎?今天，就讓我們隨著楊絳，一起走近《老王》，解高興中的謎團。2、作者簡介接著介紹作者楊絳及她的丈夫錢鐘書楊絳,原名楊季康,生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》《將品茶》等，長篇小說《沐浴》。錢鐘書(*-*)，江蘇無錫人。學者，作家，著有小說《圍城》和學術著作《談藝錄》《管錐編》等。3、檢查預習用題目的形式檢查學生掌握生字詞的狀況。并把以下生字詞讀一遍進行牢固。選出以下注音有誤的一項為哪一項(B)A.塌(tā)敗偏僻(pì)蹬(dēng)車B.眼翳(yì)骷(kū)髏傴(qū)身C.取消(dì)湊(còu)合惶(huáng)恐D.滯(zhì)笨愧怍(zuò)攥(zuàn)著4、學生思疑這個環(huán)節(jié)是真切表現(xiàn)了把課堂還給學生，學生自主研究課文，鼓勵他們、把不懂不理解的都勇敢的提出來，爾后教師點撥，請同學作答，最后師生共同商議解決。這個環(huán)節(jié)要請教師一定對課文吃得很透，由于學生的思想很活，他們的問題會遍及課文的每一個角落，甚至超出你估計的范圍。我認為，即便這樣，也不能夠用繩索捆綁住孩子們想像的翅膀，由于“教課相長”，學生思想的翱翔會帶動教師教課的飛馳。5、合作研究在這個環(huán)節(jié)中，我設計了三個綜合性的題目。1、老王是一個怎樣的人?請用“老王是一個的人，表現(xiàn)在。”的形式表達出來。(這個題目既鍛煉了學生的歸納能力，又緊扣課文，加深了學生對老王這一形象的理解，學生邊講教師邊板書，把多媒體教課和傳統(tǒng)板書結合起來，更利于學生對知識點的掌握)板書：老王舉目無親苦生理缺點生活困難老實老實善和善樸素知恩圖報2、作者運用了哪些描述方法來刻畫老王這一人物形象的?第一讓學生結合課文來歸納，爾后再要點賞析對老王進行認真描述的814段。學生活動：a配樂齊讀8、9段b、請兩個同學表演第8、9段，讓學生模擬老王的神態(tài)、動作。角色飾演是一種比較好的體驗方式，它能讓學生在換位體驗中進一步理解人物形象c、分角色朗誦11至14段(老王、“我”、旁白)讓學生經(jīng)過領悟老王的語言進而深入到人物的內(nèi)心。3、讀了本文此后，你獲得了什么啟示?這是一個開放性的題目，只要學生言之有理即可。6、拓展延伸這個環(huán)節(jié)經(jīng)過引起學生的感情共鳴，進而激發(fā)他們的憐憫心和愛心?？傆幸环N聲音讓我們泣不可聲，總有一張照片讓我們隱約作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘掉，還有一群和老王同樣的人正在苦苦掙扎。(展現(xiàn)圖片)師：(點擊背景《讓世界充滿愛》)同學們，不要按捺住自己的熱情，應該取出來為他人打通幸福的道路。請大家以下邊的形式，把你的愿望表達出來。若是我是一團火，就為他人送去溫暖。若是我是一朵花，就為他人送去芬芳。若是我是___，就為他人。我設計的這個仿句練習是一個靈便靈便的題目，若是時間充裕的話就讓學生當堂練筆，爾后請一些同學把成就展現(xiàn)出來，把祝愿送出來。若是時間不夠的話便可看作課后作業(yè)。最后教師作課堂小結同學們，跟四周這些不幸的人對照，我們是多么的幸福呀!今天，我們能坐在這么廣闊光明的教室里學習!我們又是多么的好運呀!那么，好運者應該怎樣對待不幸的人呢?我們應該去關懷他們，幫助他們，而不應該去歧視他們。同學們，請記住