胡金星遠行靠什么

《遠行靠什么》說課

靈寶市第二實驗小學(xué)胡金星北師大版二年級下冊第七單元北師大版二年級語文下冊第七單元《遠行靠什么》會當(dāng)絕頂說教材基于學(xué)情定目標教學(xué)相長說教法多項互動說過程簡明扼要說板書會當(dāng)絕頂說教材

如果說教材是一座豐富的寶庫，那么課標無疑是開啟這座寶庫的鑰匙。

《遠行靠什么》這篇課文是北師大版二年級下冊第七單元“遠行”中的第三篇主體課文。早發(fā)白帝城南轅北轍遠行靠什么古詩寫景抒情寓言故事闡述道理說明文介紹交通工具發(fā)展史散文北師大版語文二年級下冊遠行單元我的路基于學(xué)情定目標正確、流利地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，懂得“隨著科學(xué)的進步，人類將‘走’的更快更遠”，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。利用漢之星教學(xué)平臺認識16個生字，會寫7個生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解“天涯海角”“川流不息”等詞語的意思。通過閱讀，理解并積累課文中的詞語。教學(xué)相長說教法運用合作學(xué)習(xí)方法，利用漢之星教學(xué)平臺動手操作特點，引領(lǐng)學(xué)生獨立識字、學(xué)詞，從而促使學(xué)生豐富語言積累，達到知識、能力共同提高的教學(xué)效果。整節(jié)課讀、寫、練、用相結(jié)合，以讀促悟引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。多項互動說過程生活入手，創(chuàng)設(shè)情境初讀課文，自主讀識合作讀議，歸納整理展開想象，拓展訓(xùn)練練習(xí)寫字，夯實雙擊生活入手，創(chuàng)設(shè)情境

利用“你和你的家人外出時，乘坐什么交通工具？”引出課題《遠行靠什么》。利用漢之星教學(xué)平臺，對“靠”字進行示范講解

初讀課文，自主讀識初讀課文時我要求學(xué)生，一邊讀，一邊圈畫生字、詞語并標出自然段序號。小組合作，學(xué)詞解義。合作讀議，歸納整理有聲的讀書是一種交流，無聲的讀書也是一種思考。我請同學(xué)們邊讀邊畫出表示時間的詞語和人類遠行的方法。然后讓學(xué)生合作完成“在不同時期，人類遠行靠什么交通工具？”這一表格騎馬獨木舟

是用一根大樹干砍鑿制成的。步行馬車帆船

蒸汽火車火車滿載著乘客在大地上奔馳。輪船輪船把人們送到天涯海角。

蒸汽機是瓦特在200多年前發(fā)明的,

它主要用煤燒水,使水產(chǎn)生蒸汽，從而推動火車或輪船。但從煙囪冒出的黑煙,會對環(huán)境造成污染。內(nèi)燃機是一種動力發(fā)動機。

內(nèi)燃機火車比蒸汽火車速度快,設(shè)備投資低,它用的燃料有汽油,煤油,柴油..

汽車在公路上川流不息。

軍艦在海上巡邏。快艇疾駛而過。

飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。

電力機車操作簡單,分析速度快,范圍廣,安全可靠,靈敏度高能自動排渣,連續(xù)工作.

核潛艇是以原子核能為動力的潛艇.水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié),能長時間連續(xù)在水中進行戰(zhàn)斗活動.

磁懸浮列車是當(dāng)今世界上最先進的火車,速度極快,接近普通飛機.這種火車

只有中間一根鐵軌,還是浮在鐵軌上運行的.

太陽能汽車是電動汽車的一種，是太陽能發(fā)電在汽車上的應(yīng)用，是最環(huán)保的綠色汽車，不產(chǎn)生任何廢水廢氣.

宇宙飛船是一種運送航天員，貨物到達太空并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保證航天員在太空短期生活并進行一定的工作。它的運行時間一般是幾天到半個月，一般乘2到3名航天員。

航天飛機是飛機和火箭的結(jié)合體,它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游,又可以像飛機那樣落在機場.可反復(fù)使用,是理想的航天運輸工具.在不同時期，人類遠行，靠什么交通工具？在不同時期，人類遠行，靠什么交通工具？水陸兩用車電力汽車水翼艇新型摩托展開想象，拓展訓(xùn)練愛因斯坦說：“想象力比知識本身更重要?！贝谁h(huán)節(jié)是讓學(xué)生想象并設(shè)計未來交通工具的樣子。同時讓學(xué)生了解我國的交通工具發(fā)展和制造水平，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。目的是鍛煉學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力及口語表達能力。練習(xí)寫字，夯實雙基《語文課程標準》明確指出“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課上安排10分鐘，在老師的指導(dǎo)下進行寫字訓(xùn)練”。因此，在學(xué)完課文后，我會再一次的打開“漢之星”教學(xué)平臺，進行寫字練習(xí)的指導(dǎo)。利用課本第51頁，描一描，寫一寫的寫字訓(xùn)練園地，我會要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進行描紅，讓學(xué)生先感知漢字的形體美，然后再進行臨摹