大班科學(xué)教案《什麼東西能導(dǎo)電》

大班科學(xué)教案《什麼東西能導(dǎo)電》大班下學(xué)期科學(xué)教案《什麼東西能夠?qū)щ姟?/p>

幼兒園大班科學(xué)教案：什麼東西能夠?qū)щ?/p>

科學(xué)活動(dòng)：什么東西能夠?qū)щ?/p>

一、活動(dòng)思路：電是小朋友生活中非常常用的，也就是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對(duì)電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟識(shí)，日常生活中也常常提及，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中導(dǎo)入了電線和小燈泡等材料，當(dāng)小朋友自己通過相連接能夠并使大燈泡暗出來時(shí)變得特別高興，有些小朋友能夠在游戲的時(shí)候可以向我明確提出：“為什么大燈泡能夠暗出來？”這樣的問題，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)去順利完成曉得金屬類的材料能夠?qū)щ?，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電，以及安全用電常識(shí)等目標(biāo)。

二、課堂實(shí)錄：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)就是：什么東西能夠?qū)щ?？我懇?qǐng)懇請(qǐng)小朋友去玩玩“可以閃爍的小燈泡”這個(gè)游戲，不過這次的材料和活動(dòng)區(qū)采用的材料有點(diǎn)相同：不光存有銅絲、鐵絲，除了塑料線、毛線、紙繩，懇請(qǐng)小朋友自己試驗(yàn)一下，哪種材料能夠并使大燈泡暗出來，并把你的試驗(yàn)結(jié)果計(jì)下來。小朋友聽見我的這個(gè)建議，小朋友馬上行動(dòng)起來，每個(gè)小朋友拎了一張記錄紙抓起實(shí)驗(yàn)去，那深入細(xì)致勁還真象一個(gè)大科學(xué)家，有的小朋友還反問我：“老師，為什么除了毛線呢？”實(shí)驗(yàn)后小朋友得出結(jié)論：金屬類的材料能夠?qū)щ?，所以大燈泡就能夠暗出來，塑料、毛線、紙等東西無法導(dǎo)電。我們平時(shí)看見的電線都就是用金屬類的材料去搞的。接下來就是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：那根電線能夠?qū)щ?？懇?qǐng)小朋友拎一根電線，看一看它們能夠無法并使大燈泡閃爍？這時(shí)小朋友挑選的電線可不是一樣的了，存有兩邊遮住銅線的、存有一邊遮住銅線的、存有兩邊都沒銅線的，經(jīng)過小朋友自己的操作方式，有的小朋友能夠并使大燈泡暗出來，有的小朋友挑選的電線就無法并使大燈泡暗出來，于是我就針對(duì)這一現(xiàn)象懇請(qǐng)小朋友展開探討：為什么有的電線也無法并使大燈泡閃爍呢？并得出結(jié)論：電線的外面包了一層塑料的外衣，塑料就是不導(dǎo)電的，有的電線把兩邊的塑料換成了遮住了里面的鐵絲，所以就能夠?qū)щ姡鬅襞菥涂梢蚤W爍，有的電線兩邊的塑料沒換成，塑料就是不導(dǎo)電的，所以大燈泡就不能閃爍了。緊接著我又展開回答帶出探討：為什么必須用塑料把鐵絲切掉呢？電既然就是很危險(xiǎn)的，為什么人們還要回去采用它？經(jīng)過了一些實(shí)際操作和探討，大朋友們對(duì)于電的特性已經(jīng)存有了一些介紹，然后我掏出為小朋友準(zhǔn)備工作的一些材料懇請(qǐng)小朋友去當(dāng)“小小工程師”，用電線、電池搞一個(gè)大手電筒，孩子們可以高興了，三五成群的共同組成一組，一邊制作一邊爭議，因?yàn)閯e的小朋友沒接納大紐紐的建議，大紐紐還心急的直狂吼呢。當(dāng)曾輝那組的小朋友先制作出來大手電筒時(shí)，他們高興的演繹出了手歡慶自己的順利。

三、課后Benfeld：

本活動(dòng)存有三個(gè)目標(biāo)：

1、曉得金屬類的材料能夠?qū)щ姡芰?、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。

2、介紹電的用途，以及安全用電常識(shí)。

3、對(duì)科學(xué)大制作感興趣。

為了并使小朋友能夠更加直觀的介紹電的特性，我為小朋友準(zhǔn)備工作了各種相同的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)一的目的就是使小朋友曉得電線就是由什么材料做成的，所以我為幼兒準(zhǔn)備工作了各種相同的材料，存有能夠?qū)щ姷?，除了無法導(dǎo)電的，目的就是懇請(qǐng)幼兒通過自己動(dòng)手操作方式試試看什么材料能夠并使大燈泡暗出來，從而能感受到金屬類的材料能夠?qū)щ姡皇墙饘兕惖牟牧蠠o法導(dǎo)電的道理。所采用的記錄紙將每種線的實(shí)物掛上了表格中，小朋友一目了然，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也易于記錄，小朋友只要畫出和就可以了，減少了難度。實(shí)驗(yàn)二的目的就是使幼兒進(jìn)一步檢驗(yàn)金屬類的材料能夠?qū)щ?，我為幼兒?zhǔn)備工作了三種相同的電線，一種就是刺破塑料皮的，一種就是沒刺破塑料外皮的，另外一種就是只有一邊刺破塑料皮的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是通過小朋友自己操作方式辨認(rèn)出問題，經(jīng)過自己動(dòng)腦筋解決問題才得出結(jié)論的結(jié)論，進(jìn)一步檢驗(yàn)了金屬類的材料能夠?qū)щ姡芰系牟牧蠠o法導(dǎo)電的道理，而且曉得了電線只有在刺破外皮的情況下才就是導(dǎo)電的。為了并使小朋友對(duì)電的特性存有一個(gè)全面的介紹，我設(shè)計(jì)了探討：“為什么必須用塑料把銅絲鐵絲切掉？”和“電既然很危險(xiǎn)，為什么人們還要回去用它？”通過小朋友的講話，并使小朋友明晰電是很危險(xiǎn)的，用塑料把銅絲、鐵絲紙盒出來，電就不能漏出來就不能對(duì)人們產(chǎn)生危險(xiǎn)，但即使這樣小朋友平時(shí)也不要隨便回去捏電線、電源插座。電對(duì)人們的用處就是非常大的，只要合理的利用它就是不能存有危險(xiǎn)的。經(jīng)過了以上幾個(gè)步驟以后，小朋友對(duì)于電的一些特性已經(jīng)有所介紹，在活動(dòng)最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大制作的活動(dòng)為小朋友準(zhǔn)備工作了電線、電燈泡、大控制器、膠帶、電路圖等材料，懇請(qǐng)小朋友自己去制作一個(gè)大手電筒，從而提升小朋友對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。幼兒在本次活動(dòng)中，興趣很濃且情緒高漲，積極主動(dòng)的展開實(shí)驗(yàn)操作方式，探討的時(shí)候也能夠積極主動(dòng)講話，所以教師在曉得教育目標(biāo)、內(nèi)容的時(shí)候必須充份