大班科學(xué)教案《趣味拼搭》

大班科學(xué)教案《趣味拼搭》大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《趣味比拼乘》

活動內(nèi)容：趣味比拼乘

活動目標(biāo)：

1．穩(wěn)固對常用平面圖形的重新認識，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系。

2．發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

活動準(zhǔn)備工作：

每人一份操作方式材料塑料棒。

活動過程：

（一）引入活動，穩(wěn)固對常用平面圖形的重新認識。

看看，（教師出具塑料棒），這就是什么？（塑料棒）今天老師必須和小朋友一起來變小個魔術(shù)，認真看看哦！

（二）教師傳授“公用邊”

1、那懇請小朋友去看一看，黑板上存有幾個三角形呀？（兩個）

2、兩個三角形由幾根塑料厲害拼搭而成的？（6根）6根塑料厲害比拼搭起兩個三角形，一共六條邊。

3、那我準(zhǔn)備工作必須張口了，我換成一根塑料厲害還剩下幾根？*（5根）那你們相不堅信我用5根塑料厲害也能夠快收兩個三角形？我裂瓜了，你們可要看看認真了?。ń處煵僮鞣绞揭苿樱?/p>

4、順利了嗎？我用5根塑料厲害也造出了兩個三角形。咦，怪異了，同樣就是兩個三角形，為什么前面我用了六根塑料厲害而現(xiàn)在我就用了5根塑料厲害也能夠快收兩個三角形呢？為什么？誰已經(jīng)看看出了？（兩個三角形共用一條邊）個別幼兒上來指證。

5、原來這根棒塑料既就是上面三角形的一條邊也就是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀！原來上面的三角形使用了這條邊，下面的三角形也使用了這條邊，兩個三角形都使用了這條邊，我們把這條邊叫做“公用邊”，小朋友一起來念一念！

6、小結(jié)：這根棒塑料既就是上面三角形的一條邊也就是下面三角形的一條邊，就是這兩個三角形的一條公用邊，小朋友聽到確切了嗎？

（三）幼兒第一次操作方式：教師鼓舞幼兒用塑料棍比拼乘圖形，認知圖形邊的共用特征。

1．那現(xiàn)在老師懇請小朋友用公用邊這個魔法去張口，聽到確切我的建議：懇請你用六根塑料棒快收一個三角形和一個正方形，老師在桌子上給你們準(zhǔn)備工作了許多塑料棒，懇請小朋友掏出六根塑料厲害在桌子上以公用邊的方法比拼快收一個正方形和一個三角形。聽到確切了嗎？已經(jīng)開始

2．剛才老師看到許多小朋友都乘順利了，那懇請小朋友上來了解一下，你就是怎么乘的？你的三角形在哪里？正方形在哪里？他乘的對嗎？

3、懇請你說小朋友哪條邊就是兩個圖形的公用邊？他打聽對了嗎？

4、誰和他乘的不能一樣？懇請你也去了解一下！你去找找哪條邊就是它們的公用邊？

5、小結(jié)：原來六根塑料厲害能夠快收方向不同的圖形，而且每個圖形都存有一條公用邊。

（四）幼兒第二次操作方式

1、你們想要不敢再變小一個？（想要）啊，現(xiàn)在存有幾根塑料厲害了？(7根)老師懇請小朋友用7根塑料厲害去乘一乘，快收一個長方形，兩個正方形，聽到確切了嗎？那先懇請小朋友把桌子上的塑料厲害交一收，再掏出一根塑料棒快收一個長方形，兩個正方形，那現(xiàn)在懇請小朋友回去試試吧！

2、攻來？是不是乘順利？懇請小朋友去了解一下，你就是怎么乘的？幼兒操作方式后，回答：兩個正方形在哪里？一個長方形在哪里？對嗎？

3、那你曉得兩個正方形的公用邊在哪里？（幼兒圖畫出來）那誰曉得長方形和正方形的公用邊在哪里？

原來它們都就是長方形和正方形的公用邊，它們共同共同組成了長方形和正方形。

4、是不是和他不一樣的？（豎著或橫著）正方形在哪里？長方形在哪里？那誰曉得（豎著或橫著）長方形和正方形的公用邊在哪里？你是不是找出？

（五）幼兒第三次操作方式：

1、你們真能干，那你們想要不敢再去挑戰(zhàn)一次？

2、建議:懇請你用剛才老師教導(dǎo)你的公用邊的方法，用最少的塑料棒快收五個正方形。

3、懇請你去了解一下，你的五個正方形在哪里？你用了幾根塑料棒？懇請一位幼兒模擬。是不是人和他不一樣?是不是五個正方