中班健康教案《領(lǐng)域小滾筒向前沖》

中班健康教案《領(lǐng)域小滾筒向前沖》中班身心健康杰出教案《領(lǐng)域大滾筒向前跳》

設(shè)計(jì)思路：易拉罐做成的小滾筒就是很常用的一種自造幼兒體育器材，由于玩法多樣且能夠收到響聲所以就是幼兒日?；顒?dòng)中的常用玩具。中班幼兒已經(jīng)存有一定的運(yùn)動(dòng)積極探索能力，他們不再滿足用戶于純粹的揮、投擲等直觀的玩滾筒的方法，而且能初步的采用相同的器材做為輔助物去玩玩大滾筒。因此老師須要展開適度的指導(dǎo)去滿足用戶幼兒的市場(chǎng)需求。嶄新《綱要》中明確提出："既切合幼兒的生活去挑選幼兒感興趣的事物和問題，存有又索萊米開拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"的建議，融合以上兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)中班孩子的興趣與身心健康領(lǐng)域的建議："必須使幼兒討厭出席體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)同、有效率。建議老師用幼兒討厭的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。"所以我制訂了心智、能力、情感三方面目標(biāo)：

1、自學(xué)并掌控用手、腳或身體其他部位使大滾筒沿直線不地面翻轉(zhuǎn)

2、民主自由積極探索ULV輔助物使大滾筒翻轉(zhuǎn)的方法，提升手眼協(xié)同以及全身肌肉的協(xié)同能力。

3、在活動(dòng)中提升對(duì)體育游戲與用輔助物玩徐小滾筒的興趣，樂意與同伴合作交流。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)和中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)以及對(duì)教材的認(rèn)知與分析我將活動(dòng)重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：掌控用手、腳活身體其他部位去掌控大滾筒沿直線翻轉(zhuǎn)。

難點(diǎn)為：

在存有一定的練后，積極探索用輔助物去翻轉(zhuǎn)大滾筒。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

考慮到體育活動(dòng)的特點(diǎn)和幼兒活動(dòng)的開放性，這次活動(dòng)在比較寬廣的室外展開，為了更好的展開活動(dòng)我所搞的物質(zhì)準(zhǔn)備工作為：

1、自造的小滾筒每人一個(gè)

2、幼兒用接力棒若干、長(zhǎng)短相同的細(xì)繩若干

3、三個(gè)回收大紙箱(用以搞球門)

4、悠揚(yáng)技術(shù)再加的音樂各一段

教學(xué)方法：

嶄新《綱要》明確提出：教師應(yīng)淪為自學(xué)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者，在本次活動(dòng)中我除了必須以細(xì)膩的熱情迎合孩子還主要使用了以下幾種方法：

1、練習(xí)法。幼兒在活動(dòng)中可以通過多次的練，用多種感官，大膽的積極探索，自學(xué)同伴的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中不僅掌控了掌控滾筒的動(dòng)作技能也進(jìn)一步增強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、游戲法?；顒?dòng)中我會(huì)用情景性語(yǔ)言將幼兒帶進(jìn)活動(dòng)中，并且利用比賽游戲使幼兒在自己討厭的活動(dòng)形式中更隨心所欲的掌控動(dòng)作技能，體驗(yàn)順利的快感。

3、傳授示范點(diǎn)法。中班的幼兒思維以直觀形象思維居多，所以在體育活動(dòng)中，教師的傳授示范點(diǎn)以及同伴的示范點(diǎn)可以給孩子增添非常大的協(xié)助，他們能夠過更快的領(lǐng)會(huì)動(dòng)作建議。在本次活動(dòng)中主要以同伴間的示范點(diǎn)居多。

活動(dòng)過程：

根據(jù)所制訂的目標(biāo)和中班幼兒的生理特點(diǎn)，本次活動(dòng)一種設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：

1、熱身活動(dòng)。首先我會(huì)這樣導(dǎo)入："老師今天呀給每個(gè)小朋友都增添了一個(gè)好朋友-大滾筒，下面使我們一起跟著音樂去和自己的小滾筒一起活動(dòng)一下吧"這一環(huán)節(jié)主要就是引發(fā)幼兒興趣，展開適度的身體活動(dòng)為接下來的運(yùn)動(dòng)搞準(zhǔn)備工作。我會(huì)非政府孩子按散點(diǎn)隊(duì)形站好，間距適度的大一些，避免在熱身活動(dòng)中搞幅度很大的動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)相撞。鼓勵(lì)幼兒和老師一起跟著音樂去與自己的小滾筒一起活動(dòng)。著重活動(dòng)腰、手腕、膝蓋、腿、腳腕等部位，因?yàn)檫@些部位的活動(dòng)和接球的動(dòng)作密切有關(guān)，也通過活動(dòng)使幼兒與器材充份熟識(shí)。

2、情景引入，帶出本次活動(dòng)內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)自己去嘗試練，如何就可以掌控大滾筒不距地面的沿直線行進(jìn)，引導(dǎo)孩子們用多種方法去掌控滾筒。首先我會(huì)這樣去鼓勵(lì)孩子："剛才呀我們都和自己的小滾筒朋友一起活動(dòng)了一下，那下面老師必須說大朋友們有關(guān)你們的朋友大滾筒的一個(gè)秘密，你們想要曉得嗎？"以用以引發(fā)幼兒的興趣。"大滾筒必須出席一個(gè)接力賽比賽，他想要使大朋友們協(xié)助他聯(lián)系一下怎樣才能跑的快，我堅(jiān)信你們都很愿協(xié)助好朋友的，下面懇請(qǐng)大朋友們打聲用手將大滾筒從那邊滑至老師這里去，看一看誰的小滾筒能夠跑得最快"在這個(gè)過程中特別注意觀測(cè)相同的用手的方式挑選出動(dòng)作較規(guī)范的幼兒在孩子全都活動(dòng)過后來示范點(diǎn)一下。大家一起談?wù)撘幌抡l的方法最出色，并明確提出這樣的問題："你指出誰的方法大滾筒跑得最快？為什么指出他的方法不好？你能夠無法惡搞一下呢？"使幼兒在抒發(fā)和惡搞中初步自學(xué)動(dòng)作，并鼓勵(lì)其他幼兒也惡搞一下。我會(huì)穩(wěn)步回答誰還能夠想起除了用手我們還能夠用身體的那個(gè)部位去控制球呢？"引導(dǎo)幼兒思索、象并且使幼兒在探討交流中自學(xué)用其他部位去控制球的動(dòng)作。然后根據(jù)實(shí)際情況對(duì)幼兒的動(dòng)作訣竅展開總結(jié)：不管用什么部位去MC503CH滾筒一定必須拉到滾筒的中間稍微依靠下的邊線，朝著正前方用力發(fā)推，腳隨著大滾筒向前走并且必須連續(xù)不斷的辭讓滾筒一直貼有地面在行進(jìn)，特別注意掌控方向，一直向著前方，盡量減少拐彎，就能夠走的更快。并且率領(lǐng)幼兒一起練相同動(dòng)作的掌控滾筒的方法，并不停告誡幼兒特別注意動(dòng)作訣竅。為下一環(huán)節(jié)的滾筒接力賽游戲搞準(zhǔn)備工作。在練過程中不時(shí)告誡孩子們注意安全。

3、展開滾筒接力賽游戲，穩(wěn)固翻轉(zhuǎn)大滾筒的動(dòng)作。將幼兒分成3組與場(chǎng)地布置例如圖。我會(huì)這樣談："剛才我們都很酷，大滾筒都練的好長(zhǎng)時(shí)間老師堅(jiān)信我們每一位小朋友都協(xié)助自己的小滾筒練怎樣跑得更歡樂=了下面我們就去一場(chǎng)比賽，看一看哪一組的小滾筒跑得最快"并且了解規(guī)則："聽見口令后，每組的第一個(gè)小朋友已經(jīng)開始從起跑線處掌控自己的小滾筒向著自己組對(duì)面的終點(diǎn)房子滑過去，第二個(gè)小朋友在準(zhǔn)備工作線外等候，在前面的伙伴啟程后東站至起跑線處準(zhǔn)備工作，第一個(gè)小朋友將滾筒發(fā)推至房子里后，第二個(gè)小朋友從起跑線啟程，然后依次第三個(gè)。抵達(dá)重點(diǎn)的孩子?xùn)|站至房子后面為自己組的同伴助威。"接著特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)特別注意的規(guī)則：在前面同伴沒啟程時(shí)無法東站至準(zhǔn)備工作線里面、抵達(dá)終點(diǎn)后東站至房子后面不亂竄、前面一個(gè)啟程后東站至起跑線準(zhǔn)備工作、無法使大滾筒返回地面等。增進(jìn)孩子們的規(guī)則意識(shí)。然后懇請(qǐng)孩子們先展開一次試賽。完結(jié)后對(duì)此過程中發(fā)生的問題展開制止、特別強(qiáng)調(diào)，接著展開正式宣布比賽。我會(huì)不時(shí)的告誡幼兒特別注意規(guī)則，對(duì)一下違規(guī)現(xiàn)象展開當(dāng)場(chǎng)制止，并告誡孩子們注意安全，已抵達(dá)終點(diǎn)的幼兒為同伴助威。游戲完結(jié)后都游戲中的冠軍展開表彰，給以其他兩組適度的引導(dǎo)。比如可以用與冠軍隊(duì)孩子逐一握手，給以其他兩隊(duì)逐個(gè)摸頭的引導(dǎo)，使他們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)再接再厲。也為下面的積極探索環(huán)節(jié)搞準(zhǔn)備工作。

4、積極探索用輔助物玩滾筒。鼓勵(lì)幼兒民主自由積極探索用輔助物掌控滾筒沿直線翻轉(zhuǎn)。比如：接力棒、細(xì)繩。這一環(huán)節(jié)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我會(huì)實(shí)行引導(dǎo)鼓勵(lì)的方式使幼兒積極主動(dòng)的思索積極探索，伙伴之間展開互相交流，使他們大膽的回去思索回去嘗試。在幼兒積極探索的過程中我充份的搞好積極支持與鼓勵(lì)，告誡沒找出不好方法的孩子向其他幼兒自