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文檔簡介

小班語言教案《那片小土坡》小班語言杰出教案《那片大土坡》

【活動設(shè)計】

小自然中的一切都充滿著了幸福與謎樣,秋游啟程,孩子們對植物園的那片大土坡念念不忘,時不時地跟我提出訴訟那一天我們滑坡的歡樂情景。那片郁郁蔥蔥的樹林,那條令人陶醉的小路,那掛滿落葉的土坡……秋游還給孩子們的就是一種美,目光所跌破至的,用心能夠感受到的一種無處不在的立體的美。我想要,何不設(shè)計一個活動,使孩子觀測、探討、M18x,并使文學(xué)與生活相融,給幼兒締造大膽抒發(fā)、展現(xiàn)的機會,從而喚起孩子愛好小自然的思想感情。

【活動目標】

1、嘗試采用形象化的語言和整齊的句式:“一會兒……一會兒……一會兒……”編創(chuàng)散文詩。

2、愿創(chuàng)造性地運用身體動作和線條整體表現(xiàn)滑坡時的歡樂。

3、在主動參予活動的過程中體會人與自然的人與自然關(guān)系。

【活動準備工作】

科學(xué)知識經(jīng)驗:觀賞散文《秋天真美麗》;

生活經(jīng)驗:拎孩子們一起玩玩大土坡;

物質(zhì)材料:多媒體課件(滑坡時的照片),班得瑞輕音樂,大土坡背景圖,記號筆若干。

【活動過程】

一、談話引入,引起興趣。

師:小朋友,你們還回憶起上次我們至哪里秋游的嗎?

你真的植物園什么地方最帥、最有趣呢?

小結(jié):植物園里存有郁郁蔥蔥的樹木,存有五顏六色的花兒;(屈老師)存有飛舞的蒲公英,除了飛舞的樹葉。我們一起在土坡上嬉戲、游戲,今天我們一起來說說道那段歡樂的記憶。

二、播出課件,喚起抒發(fā)。

師:土坡上加誰?他們怎么玩玩的?

仔細觀察,他們在滑坡時動作存有什么不一樣?

師:認為每個人的動作都不一樣,那回憶起一下你自己就是怎樣滾的,感覺怎么樣?

鼓勵幼兒大膽用語言和肢體動作整體表現(xiàn)自己的滑坡經(jīng)歷,引導(dǎo)大家跟在后面學(xué)一學(xué)。

(小結(jié):我剛才看見你們的表情很多樣,動作和語言表達也很簡潔,我都能夠感受到你們玩玩土坡的歡樂了。)

三、分組討論,嘗試編創(chuàng)。

1、利用畫筆,創(chuàng)意設(shè)計整體表現(xiàn)。

師:原來滑坡的方式可以多種多樣,那我們該如何用線條去整體表現(xiàn)呢?接下來我們分后四組展開(4人一組,合作順利完成)

引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)意設(shè)計。(播出背景音樂——班得瑞輕音樂)

2、展現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計,形象定義。

師:我們懇請每組推舉一個代表講訴你們的滑坡方法。

提示信息幼兒可以重新加入一些象聲詞,將滑坡時的情景抒發(fā)得更生動形象。

基準:直線——表明滾的速度很快;(哧溜哧溜滑下去)

折線——在滑的時候被幾棵一棵壓了一下;(咕嚕咕?;聛恚?/p>

水浪線——土坡上花花綠綠了樹葉,趴在上面長長的的……(嘩啦嘩啦滑下去)

3、嘗試編創(chuàng),開拓練。

師:小朋友,還回憶起我們觀賞過的散文《秋天真美麗》嗎?秋風(fēng)爺爺對著土坡吹起口氣,土坡怎樣了,小朋友滑坡的感覺如何?我們一起來把它編創(chuàng)至至散文里。先把你編成的說道給旁邊的小朋友傾聽吧。

(教師觀測指導(dǎo),告誡幼兒采用句式“一會兒……一會兒……一會兒……”引導(dǎo)幼兒在集體面前講訴。)

師:誰愿去把自己編創(chuàng)說道給大家聽到?

基準:秋風(fēng)爺爺對著土坡吹起口氣,土坡苦笑啊苦笑,小朋友都去了,一會兒似的滑滑梯,一會兒似的擠滑板,一會兒似的開飛機。

秋風(fēng)爺爺對著土坡吹起口氣,土坡?lián)]啊揮,小朋友沖呀?jīng)_,一會兒似的扣山洞,一會兒似的過隧道,一會兒似的玩玩沖浪……

師生共同演出。

四、活動延展:

嘗試用相同的方式記錄大土坡一年四季多姿多彩的景象。

【活動思考】

1、小自然就是最出色的素材庫。一次普通的秋游,一個平時的小土坡,卻變成了孩子們念念不忘的話題。教師敏銳地觀測至孩子們的須要,將他們高度關(guān)注的身邊事物運用至語言活動中來,最大限度地調(diào)動孩子參予活動的積極性、主動性。整個活動隨心所欲、自然,孩子們的姿體動作豐富多彩,語言表達生動形象。

2、興趣就是活動順利開展的基礎(chǔ)。無論從內(nèi)容選材還是教學(xué)設(shè)計,始終緊貼幼兒的興趣點。首先運用談話的形式喚起幼兒興趣,將注意力推向講訴對象——大土坡。接著利用課件,使幼兒通過回憶起喚起活動的熱情,轉(zhuǎn)化成情境中的語言素材。在幼兒民主自由認知,充份抒發(fā)后,教師又給了幼兒分組討論交流、締造整體表現(xiàn)的機會,也為下面的自學(xué)搞了一個鋪墊,最后的句型練習(xí)就是自然而然、水到渠成的事情了。在這樣環(huán)環(huán)相扣,步步深入細致的過程中,孩子們的興趣獲得很大的喚起,他們積極參與,互相交流,大膽抒發(fā),創(chuàng)造力和想象力獲得很大充分發(fā)揮。

3、親身體驗就是活動順利的確保。陳鶴琴先生說道過:“小自然就是兒童自己的世界,就是兒童自己的生活環(huán)境,輕易拎兒童熟識的事物去并作教材、教具,更有助于兒童對生活的認知,從而提升自學(xué)的興

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