初中政治人教版八年級下第四單元我們崇尚公平和正義第十課我們維護(hù)正義（區(qū)一等獎）

《正義是人類良知的“聲音”》活動探究型教案2教學(xué)內(nèi)容人教版《思想品德》八年級（下冊）第十課第一課時教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：通過教學(xué)使學(xué)生理解正義與非正義行為的含義；正義與社會發(fā)展的關(guān)系；正義與社會公平的關(guān)系；具有分辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力。2、情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)使學(xué)生對正義充滿向往和追求，做有正義感的人；具有崇尚正直的優(yōu)良品德。教學(xué)重點(diǎn)1、理解正義的基本內(nèi)涵。2、認(rèn)識社會正義與社會公平及社會發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)對“正義行為與非正義行為”、“正義制度”的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生在課前查閱有關(guān)正義的格言警句、體現(xiàn)正義要求的一些國家優(yōu)惠政策和特殊政策；了解學(xué)生對正義的認(rèn)識。教學(xué)設(shè)想新課程教學(xué)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)思想，是指導(dǎo)學(xué)生在積極主動的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，弄清知識的來龍去脈，在合作交流中實(shí)現(xiàn)知識的升華。本課就是這種思想的支配下，通過設(shè)計的六個活動讓學(xué)生在合作、探究中構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力。教學(xué)過程[導(dǎo)入新課][活動一]（多媒體播放《好漢歌》）師：為什么“路見不平一聲吼”“該出手時就出手”呢？生：（略）師：因?yàn)檫@“吼”聲，是人類良知的“聲音”――正義，“該出手時就出手”是對正義的維護(hù)。社會主義需要我們在家來共同維護(hù)。這正是第十課《我們維護(hù)正義》所要講的內(nèi)容。[講授新課]板書：第十課我們維護(hù)正義師：請閱讀教材第107頁“引文”。讓我們一起去感知人類良知的“聲音”――正義。板書：一、正義是人類良知的“聲音”（一）走進(jìn)正義[活動二]師：請同學(xué)們完成教材第108頁小欄目中的填空。然后自己周圍同學(xué)交換著看。（學(xué)生活動，略）師：請同學(xué)們討論：什么是正義呢？板書：什么是正義生1：正義就是被欺負(fù)了，有人出面斥責(zé)欺人者，主持正義。生2：正義就是受委屈了，有鳴冤申訴的地方。生3：正義是被侵權(quán)了，有法律制裁侵權(quán)者。生4：正義就是遇到困難時，有人伸出援手。師：只有這樣，善良才不會被踐踏，邪惡才不會肆虐，整個社會才不到于陷入黑暗和混亂之中。所以，期盼正義、維護(hù)正義，是所有善良人的共同心聲。實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。那么，什么是正義行為、非正義行為呢？板書：正義的行為[活動三]（多媒體顯示）有關(guān)“正義”思想的資料《禮記·中庸》稱：“義者，宜也。”《墨子·天下志》中說：“義者，正也?！蹦吕照f：“人公認(rèn)每個的得到他應(yīng)得的東西為公道；也公認(rèn)每個人得到他不應(yīng)得的福利或遭受他不應(yīng)得的禍害為不公道。”師：上述材料表明，義就是堅持正確的道路和原則，因此，義就是正義。正義的內(nèi)涵極為豐富。在我國，仁、禮、忠、信、孝等均被看成是“義”。在社會進(jìn)程中，凡促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義的行為；凡阻礙人類社會進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是非正義行為。正義要求我們尊重人的基本權(quán)利，尤其是要尊重的的生命權(quán)，公正地對待他人和自己。[活動四]正義的行為必須有正義的制度來保證。請同學(xué)們閱讀課文第109頁小欄目并回答問題。生1：國家向高收入者征稅，可以調(diào)節(jié)個人收入，增加國家收入，縮小貧富差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕和社會公平。因而，張老師受到的對待是正義的。生2：由于自行車被盜，小江為求得心理平衡而騎走別人的車，是一種盜竊行為，因而被人送到派出所。小江通過非法手段維護(hù)自己的權(quán)益，必須為自己的違法行為負(fù)責(zé)，所以他受到的對待是正義的。師：無論是保證社會公平稅收制度，還是法律，都是正義的制度。這些制度維護(hù)了他人的正當(dāng)權(quán)益和公共利益，促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和發(fā)展，為正義的實(shí)現(xiàn)提供了保證。這就是正義制度的作用。板書：3、正義制度的作用師：從上面的例子可以看出，正義的制度是為了使多數(shù)人受益還是少數(shù)人受益？生：（齊）多數(shù)人！師：制度是以公開宣布的程序和規(guī)則組成的。其正義性在于它不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。每個人都能從其正常的運(yùn)行中受益，并受其約束。如果沒有正義制度規(guī)則的支持，就難以實(shí)現(xiàn)社會公平。制度的正義性，主要表現(xiàn)在三個方面：矯正的正義、分配的正義和程序的正義。那么，社會正義與社會發(fā)展、社會公平又是什么關(guān)系呢？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)探討這個問題。板書：（二）社會發(fā)展需要正義[活動五]（多媒體顯示課本第110頁小欄目“法律援助討公道”，略）師：請同學(xué)們分組交流，然后推選小組代表發(fā)言。第一組代表：老金的工友出于同情而幫助他。為救治老金籌集醫(yī)療費(fèi)；是法律援助制度，幫助老金一家渡過了難關(guān)，這體現(xiàn)了人道主義精神。第二組代表：老金的工友出于對公司的義憤而幫助他。工友為救治老金籌集的醫(yī)療費(fèi)，緩解了燃眉之急；是最低生活保障制度幫助老金一家渡過了難關(guān)，這體現(xiàn)了正義的精神。師：將同學(xué)們的回答綜合起來，答案就完整了。請同學(xué)們閱讀教材第111頁上的“相關(guān)鏈接”，并回答：案例和材料給了我們什么啟示？生1：有了社會保障和法律援助等正義制度，即使是處于社會最底層的人，也可以得到基本的生存保障。生2：有了正義制度，即使是處于社會最不利地位的群體也能夠得到社會的關(guān)愛。師：可見，我國的社會保障制度、法律援助制度等都充分體現(xiàn)了正義，正義也因這些制度而有了保證。板書：1、我國相關(guān)制度體現(xiàn)了正義師：那么，正義與公平又是什么關(guān)系呢？板書：2、正義與公平的關(guān)系生：（略）師：當(dāng)我們參與社會合作與競爭時，正義的制度給予人們公平合作的支持與保障；在我們遇到不公平的事情時，公平的獲得需要正義制度來支撐。從這個角度來說，沒有正義的制度就沒有真正的公平。[活動六]師：請看教材第111頁小欄目“公正的國家政策”，并回答其中的問題。生1：國家制定這些政策的根本原因是為了保證社會公平。生2：國家制定這些政策體現(xiàn)了對正義的追求。師：試想一下，如果沒有這些正義的制度，會怎樣？板書：3.正義對社會制度的重要價值生：沒有正義的支撐，社會必然土崩瓦解。師：請聯(lián)系實(shí)際，列舉其他體現(xiàn)正義要求的國家特殊政策。生1：2006年我國將全部免征農(nóng)業(yè)稅，繼續(xù)對種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼，增加良種補(bǔ)貼和農(nóng)機(jī)具購置補(bǔ)貼。生2：從2005年春季起，對國家級扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣家庭貧困的中小學(xué)生，義務(wù)教育階段全部落實(shí)“兩免一補(bǔ)”，即免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。師：同學(xué)們回答得很好，這說明同學(xué)們在關(guān)心著社會的發(fā)展，有著高度的社會責(zé)任感。總之，正義是社會制度的首要價值。正義通過制度的調(diào)節(jié)來避免嚴(yán)重的社會分化，使社會健康、持續(xù)發(fā)展，最終造福每個社會成員；正義使人與人之間的紐帶更為緊密，使人際關(guān)系更為和諧。如果缺少正義的支撐，社會就會土崩瓦解。這就是正義對社會制度的重要價值。[課堂小結(jié)]師：公平與正義是社會文明、進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。公平是正義的基礎(chǔ)，正義是公平的保證。社會發(fā)展而要公平和正義，失去公平和正義，會造成社會的不穩(wěn)定與動蕩。當(dāng)前，構(gòu)建社會主義和諧社會同樣需要正義，因此我們要自覺維護(hù)社會正義。[教學(xué)反思]本節(jié)課，設(shè)計了六大教學(xué)板塊，利用教材或同學(xué)們實(shí)際生活實(shí)踐