大班數(shù)學(xué)教案模板六篇

第頁大班數(shù)學(xué)教案模板六篇大班數(shù)學(xué)教案篇1

活動目標(biāo)：

1、體驗交集處的物品具有兩個集合的特征，學(xué)習(xí)按交集的要求分類。

2、在視察探討中感受、理解交集的意義，嘗試用符號表示交集的關(guān)系。

3、能主動思索，努力克服畏難心情。

活動打算：

1、學(xué)問閱歷：幼兒已有大小、顏色標(biāo)記閱歷及分類閱歷;7以內(nèi)數(shù)分合閱歷。

2、物質(zhì)打算：教具：白板課件《感知交集》，

學(xué)具：操作卡片人手一套;作業(yè)單三組;小夾子、勾線筆。

活動過程：

一、感受情境，依據(jù)特征標(biāo)記一級分類。

1、出示花園頁面。

師：花園里有兩個大花壇，可是還沒種花。每個花壇種同一種特征的花，看看花壇的標(biāo)記，想一想該種什么花呢?請能干的小花匠幫幫忙吧。

2、幼兒根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行一級分類。

二、視察探討，理解交集并嘗試分類。

1、師：花壇真美麗啊，我們給他拍張照片吧。

2、演示兩個集合的交集過程并進(jìn)行比較。

師：現(xiàn)在花壇改建啦!看一看，他和原來的花壇有什么不一樣?

師：這個部分是怎么來的呢?表示什么意思呢?他屬于哪個花壇?為什么?

老師：這部分是這兩個花園共同擁有的地方，它既屬于大花壇，又屬于黃花壇。他既符合大花壇的特征，也符合黃花壇的特征。

3、嘗試按交集要求種花。

師：那現(xiàn)在這個花壇該怎么種花呢?這個交集的部分應(yīng)當(dāng)種具有什么特征的花?

激勵幼兒大膽嘗試按交集分類種花，并講解并描述自己的理解。

4、溝通結(jié)果，師生。

請幼兒將自己的操作呈現(xiàn)在頁面上，并陳述理由。

師生共同：這兩個花園共同擁有的地方，所種的花既要符合大花壇的特征，又要符合黃花壇的特征。

三、小組活動。

第一組：幼兒操作材料《感知交集》

師：這邊有好多大大小小、不同顏色的氣球，請你把他們送回家吧，還要說一說，你為什么這么分。

其次組：數(shù)的分合(4、5、6、7)

第三組：7以內(nèi)的加減法

大班數(shù)學(xué)教案篇2

活動目標(biāo)：

1、在紙牌接龍、填空嬉戲中，感知不同模式構(gòu)成的核心單元。

2、在競賽嬉戲中，體驗嬉戲活動的歡樂。

活動打算：紙牌若干

活動過程：

一.相識紙牌

提問：這是什么？有哪些花色？

歸納：在紙牌中，共有2種顏色，四種花色，每張牌上還有數(shù)字。

提問：你玩過牌嗎，怎么玩的？

歸納：紙牌的玩法許多，有抽烏龜結(jié)對子、有比較數(shù)字大小……今日我們就用

紙牌來玩一個接龍的嬉戲。

二.接龍嬉戲

●嘗試“接龍”嬉戲

●交代玩法

看清晰紙牌的排列規(guī)律，然后一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌全部“接完”。假如違反了“紙牌”接龍的規(guī)則，就表示“接龍”失敗。

●幼兒抽牌，按規(guī)律接龍。

紙牌按什么規(guī)律排列？幾個一組，怎么排？看懂就可以出牌“接龍”了。

歸納：按花色說：1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四個一組，1張1張間隔排列的。

還有其他的說法嗎？

歸納：同一條接龍，可以從顏色、數(shù)字、花色不同的方面來說，說出來的規(guī)律也就不同。

三.分組“接龍”競賽嬉戲

玩法：幼兒分4組競賽。每組依據(jù)紙牌先做一條龍，然后讓其他組小摯友猜一

猜“龍”是按什么規(guī)律排列的？猜對了得1分，猜不出或是猜錯了不得分。

規(guī)則：

——每組小摯友必需先商議按什么規(guī)律排列紙牌“龍”

——采納輪番猜的方法，沒有輪到的小組要耐性聽

——猜對了得1分，猜錯了不得分。

四.延長活動——紙牌填空

玩法：老師出示有空缺的紙牌“龍”，讓幼兒作出推斷“問號”

你覺得，小問號的背面是什么牌？說說理由。

這組接龍是幾個一組，按什么規(guī)律排列的？

歸納：要想能夠猜出是什么牌，首先要能推斷出“紙牌龍”的規(guī)律接龍規(guī)律。

然后才能依據(jù)規(guī)律找到缺少的.牌。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

這里選編的活動反映了日本幼兒園教化的幾個側(cè)面，其中有些內(nèi)容是我國幼兒園很少涉及的，有些內(nèi)容盡管我國幼兒園也有，但并未賜予足夠的重視。

我認(rèn)為這些活動體現(xiàn)了這樣幾個特點(diǎn)：①重視幼兒的情感體驗。②重視幼兒的操作與實踐。③重視幼兒閱歷的積累。④讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)。這與我國《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》所提倡的是一樣的，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我們在組織實施幼兒園教化活動時，應(yīng)立足于為幼兒的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更加關(guān)注幼兒的實際與幼兒園的實際，在生活中，在多姿多彩的世界中，充分發(fā)覺、挖掘、創(chuàng)建幼兒園教化的內(nèi)容、方法和手段。

一、活動前幼兒狀態(tài)

幼兒離園排隊時常常會說：“我排第一?！薄拔遗牌浯巍！边@其實就是序數(shù)的學(xué)習(xí)。幼兒往杯子里倒水，看看倒多了還是倒少了，這其實就是量的學(xué)習(xí)。幼兒的計多活動都包含著數(shù)量關(guān)系。如何讓幼兒更加關(guān)注這些數(shù)量關(guān)系？老師在“帽子戰(zhàn)斗”嬉戲中作了一些嘗試。

二、活動由來

“帽子戰(zhàn)斗，”一般在大班初期玩。幼兒分成兩個小組，兩組人數(shù)一樣多，以猜拳確定哪一組先去搶對方的帽子。多次反復(fù)后，搶到帽子多的一組獲勝。

三、活動目的

幼兒園數(shù)學(xué)教化最重要的是讓幼兒對四周生活中的數(shù)量關(guān)系產(chǎn)生愛好，在嬉戲中相識數(shù)量，從而感知數(shù)的存在和數(shù)的必要。

四、活動的綻開

1.猜拳確定誰先搶帽子。兩組幼兒各推選一人猜拳，贏者所在的小組可以先去搶另一組幼兒戴的帽子。這時，老師只讓幼兒按小組搶帽子，不要求他們數(shù)帽子。

2.數(shù)小組的帽子數(shù)。當(dāng)幼兒對組的意識有所增加時，搶帽子就起先了。決出輸贏后，幼兒數(shù)帽子數(shù)。當(dāng)出現(xiàn)一組搶了20頂，另一組搶了18頂時，幼兒只認(rèn)帽子多的一組為勝者，而對于兩組人數(shù)不加考慮，也一竅不通，

3.數(shù)小組的人數(shù)。幼兒自由組合，玩了一會兒，乙組輸了。這時，乙組的一個男孩子發(fā)覺兩組人數(shù)有多少。老師便讓兩組幼兒分別排成一路縱隊，兩隊幼兒一一對應(yīng)手拉手，結(jié)果甲組比乙組多出10名幼兒。怎么辦呢？大家一起探討。老師建議10名幼兒全加入到乙組去，甲組幼兒不同意：“這樣，我們?nèi)松倭??！币粋€幼兒說：“每組加5人?！边@樣兩組人數(shù)是否一樣多了呢？大家一起數(shù)起來。確定兩組人數(shù)相同以后，嬉戲接著，最終乙組獲勝。這以后，只要玩“帽子戰(zhàn)斗”，幼兒總要先通過一一對應(yīng)的方式確定人數(shù)。

五、指導(dǎo)要點(diǎn)

老師對幼兒嬉戲中包含的數(shù)量要素應(yīng)心中有數(shù)，以便隨機(jī)指導(dǎo)。老師應(yīng)考慮以下幾種數(shù)量要素：①數(shù)數(shù)。②對應(yīng)――物與物的對應(yīng)，數(shù)詞與物的對應(yīng)，聲音、動作與數(shù)詞的對應(yīng)，集合與集合的對應(yīng)。③集合。④長短。⑤寬窄。⑥輕重。⑦大小。⑧多少。⑨高矮。⑩依次。

六、反省評價

在日常生活中，可讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的機(jī)會許多，老師應(yīng)將引導(dǎo)幼兒感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的好玩當(dāng)作重要事情來對待?！懊弊討?zhàn)斗”嬉戲說明，當(dāng)活動中出現(xiàn)的數(shù)量要素與幼兒的發(fā)展水平、幼兒自身的發(fā)覺相一樣時，幼兒對數(shù)量的相識、愛好及關(guān)切程度相對較高。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒能不受物體排列形式的影響，目測數(shù)群。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)按數(shù)字取實物，進(jìn)一步理解數(shù)的實際意義。

活動重點(diǎn)：

1、讓幼兒能不受物體排列形式的影響，目測數(shù)群。

活動難點(diǎn)：

2、讓幼兒學(xué)習(xí)按數(shù)字取實物，進(jìn)一步理解數(shù)的實際意義。

活動打算：

磁性小動物（兔子4只鴨子5只蝴蝶6只）

數(shù)字卡片

雪花片

活動過程：

一、活動起先。

（出示小動物，引導(dǎo)幼兒目測數(shù)群然后進(jìn)行點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)數(shù)。）

老師：小摯友們好，今日是圣誕節(jié)哦，有一些小動物也來到我們班上跟我們一起做嬉戲啦，看看都來了那些小動物，它們分別有幾個？

（幼兒回答）

老師：哦，來了4只小兔，5只小鴨，6只蝴蝶呀，有的小摯友一看就知道有幾只什么動物，而有的小摯友要通過數(shù)一數(shù)的方法才知道每種小動物的數(shù)量，其實呀我們點(diǎn)數(shù)數(shù)量的時候可以先進(jìn)行目測，然后再接著點(diǎn)數(shù)哦。

二、基本部分。

老師：今日小動物來了，那老師也請來了數(shù)字寶寶，我們看看都有誰呢？假如老師要請小摯友把我們的小動物送給數(shù)字寶寶，應(yīng)當(dāng)怎么放呢？大家先開動腦筋想一想，然后再請小摯友們來送一送，邊送的時候要邊說你是怎么送的呢。

（幼兒按數(shù)字送動物然后老師帶著孩子們一起檢查）

老師：好的我們來看看這些小摯友送的對不對，那假如又來了5只小狗我們應(yīng)當(dāng)送給數(shù)字幾??？對啦，也應(yīng)當(dāng)送給數(shù)字5哦。

（幼兒進(jìn)行送雪花片的嬉戲）

老師：剛剛呀，我們給數(shù)字寶寶送了小動物，那你們想不想自己動手送一送禮物給數(shù)字寶寶呢？

那么我們現(xiàn)在來玩送雪花片的嬉戲吧，老師舉出數(shù)字卡片，小摯友依據(jù)老師拿的數(shù)字卡片來送雪花片，送的雪花片數(shù)量要跟老師拿出來的數(shù)字寶寶的數(shù)量一樣哦，明白嗎？我們把雪花片整齊的擺在桌面上，看看誰擺的好擺的快！

（幼兒起先嬉戲）

老師依據(jù)幼兒的操作狀況，剛好指出出現(xiàn)的問題并訂正。

三、活動結(jié)束。

1、評價幼兒的操作狀況。

2、引導(dǎo)幼兒收整操作材料。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

活動目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒視察、比較，知道球體、圓柱體的名稱，并學(xué)習(xí)他們的主要特征。

2．找尋并能區(qū)分生活中與球體、圓柱體相像的物品。

活動打算：

1．圓形卡紙，球體、圓柱體實物各一個，課件。

2．幼兒人手一只球體和圓柱體玩具。

3．貨架3個，各種球體和圓柱體的實物若干。

活動過程：

一．相識球體和它的特征。

1．今日2位客人，（出示球體）看，來了第一位客人是誰？有一個好聽的名字叫球體。（幼兒學(xué)說）

2．球體是什么樣子的？

3．球體帶來了它的摯友，是什么？

4．球體和圓形一樣嗎？哪里不一樣？

5．他們在玩轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的嬉戲。（課件）圓形轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)后，看上去都還是圓圓的嗎？球體呢？

6．總結(jié)球體特征一。學(xué)說：球體，不管從哪一個方向看你都是圓圓的。

二．相識圓柱體和它的特征。

1．現(xiàn)在來的是第2位客人(出示圓柱體)它是球體嗎？它叫什么？

2．它是什么樣子的？

3．引導(dǎo)幼兒視察圓柱體的兩頭有2個圓形，這兩個圓形一樣大的特征，并學(xué)說。

4．引導(dǎo)幼兒換一個方向視察，引出圓柱體上下一樣粗的特征，并學(xué)說。

三．滾一滾，比較球體、圓柱體滾動的不同特征。

1．每人拿一個球體、圓柱體滾動，視察他們的滾動方向。

2．老師小結(jié)

（1）圓柱體的特征二：圓柱體只能朝一個方向滾。

（2）圓柱體只能朝一個方向滾。

四．找尋并辨別生活中像球體和圓柱體的物品。

1．我們的生活中可以稱為球體的東西有許多，有哪些？

2．這是什么？橄欖球是球體嗎？為什么不是？

3．輪胎是球體嗎？為什么不是？

4．生活中也有稱為圓柱體的東西，有哪些？

5、這個花瓶是圓柱體嗎？為什么不是？（觀看課件）

6、鼓是圓柱體嗎？為什么不是？

五、幫超市擺放物品，進(jìn)一步辨別。

1．小貓開了家超市，這是她其中的兩個貨柜，上面貼的是什么?表示什么意思？

2．師幼一起辨別一些物品并擺放。

3．幼兒擺放。

4．師幼共同檢查。

5．總結(jié)。

大班數(shù)學(xué)教案篇6

活動目標(biāo)：

1、看三幅圖列算式，感知減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)4的減法。

2、進(jìn)一步理解“走了”、“跑掉”、“還?！钡膶嶋H意義，運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意。

3、學(xué)習(xí)按寬窄排序體驗序列之間的可傳遞性和可逆性。

活動重點(diǎn)：

理解減法的含義。

活動難點(diǎn)：

嘗試編不同的應(yīng)用題。

活動打算：

磁性教具，粗的記號筆2支。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)4的組成。

1、老師：我們今日來玩一個嬉戲，我先出一個數(shù)字，我們一起來拍手，

我拍手的次數(shù)和你拍手的次數(shù)合起來要是我出的數(shù)字。我出數(shù)字?

2、老師：小摯友我問你，我的手兒拍一次，你的手兒拍幾次?

學(xué)生：鐘老師回答你，你的手兒拍一次，我的手兒拍兩次。

幼兒動手操作，探究4的不同分法。

二、學(xué)習(xí)4的減法。

1、出示飛機(jī)，編應(yīng)用題。

師：黑板上有幾架飛機(jī)呢?飛走了幾架飛機(jī)?黑板上有還剩下幾架飛機(jī)呢?你們能看著剛才老師的操作，來編一個應(yīng)用題嗎?為什么問“還剩下”呢?

(請小摯友來用粉筆在黑板上記錄)

2、列減法算式。

師：用什么算式表示這道應(yīng)用題呢?這道算式是怎么表示這個應(yīng)用